第一單元【速記清單】-2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元速記·巧練（統(tǒng)編版）

第一單元《春》字詞盤點(diǎn)字詞盤點(diǎn)【生難字】朗潤(rùn)(rùn)嗡嗡(wēng)醞釀(yùnniàng)窠巢(kē)應(yīng)和(hè)黃暈(yùn)烘托(hōng)抖擻(sǒu)wǎn(宛)轉(zhuǎn)liáo(嘹)亮靜mò(默)jiàn(健)壯披著蓑(suō)戴著lì(笠)繁花nèn(嫩)葉呼朋引伴(hū)【多音字】暈：(yūn)暈倒(yùn)黃暈漲：(zhǎng)漲潮(zhàng)漲悶散：(sǎn)散文(sàn)散步和：(hé)和平(hè)應(yīng)和(huó)和泥(huò)和藥(hú)和牌【詞語(yǔ)釋義】【舒活】舒展，活動(dòng)【朗潤(rùn)】明亮滋潤(rùn)?！径稊\】振作，奮發(fā)?！举u弄】有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))?！眷o默】①寂靜；沒(méi)有聲音。②肅立不作聲?！就疝D(zhuǎn)】形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。現(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”?！踞j釀】本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。【欣欣然】高興愉快的樣子?！竞襞笠椤亢魡九笥?，招引同伴?！净ㄖφ姓埂啃稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接寫(xiě)景散文是以描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，輔之以記敘、抒情、議論、說(shuō)明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀為主要內(nèi)容的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。主題歸納主題歸納作者抓住春天的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，表達(dá)了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的思想感情，表明了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的生活態(tài)度。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解《濟(jì)南的冬天》字詞盤點(diǎn)字詞盤點(diǎn)【生難字】鑲(xiāng)倫敦(dūn)響晴(xiǎng)安適(shì)寬敞(chǎng)著落(zhuó)地毯(tǎn)水藻(zǎo)澄清(chéng)貯蓄(zhù)看護(hù)(kān)一髻兒(jì)【多音字】圈：(quān)圓圈(juàn)圈養(yǎng)單：(dān)單薄(chán)單于(shàn)單縣濟(jì)：濟(jì)(jǐ)濟(jì)南(jì)救濟(jì)【詞語(yǔ)釋義】【髻】在頭頂或腦后挽束起來(lái)的頭發(fā)?！捐偂堪盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣?！卷懬纭壳缋薀o(wú)云【安適】安閑舒適?！举A蓄】?jī)?chǔ)存，積聚?！究侦`】靈活而無(wú)法捉摸。【秀氣】清秀、小巧玲瓏?！境吻濉勘菊n指清亮、透明?！局洹靠梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源?！緶厍纭勘菊n指天氣極為晴朗、明亮、溫和?！揪辰纭渴挛锼_(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況?！舅{(lán)汪汪】形容藍(lán)得發(fā)亮?！舅?huà)】指純用水墨不著彩色的國(guó)畫(huà)。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接濟(jì)南是山東省省會(huì)，境內(nèi)泉水眾多，被稱為“泉城”，擁有“七十二名泉”，尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大名泉久?fù)盛名，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽(yù)，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源比較豐富，也是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國(guó)有一位原始部落的首領(lǐng)——舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。李白、杜甫、蘇軾等古今杰出的作家和學(xué)者，都先后在濟(jì)南生活游歷或求學(xué)為官，故有“濟(jì)南名士多”的佳譽(yù)。主題歸納主題歸納本文緊緊圍繞濟(jì)南的冬天"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南冬天的山、水等景物，呈現(xiàn)出一幅山清水秀、天藍(lán)水暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天以及濟(jì)南這座老城的喜愛(ài)和贊美子情。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解《雨的四季》字詞盤點(diǎn)字詞盤點(diǎn)【生難字】花苞(bāo)嬌媚(mèi)靜謐(mì)屋檐(yán)高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)干澀(sè)池畦(qí)衣裳（shāng）鈴鐺（líng dang）彩棱鏡(léng)淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)【多音字】脈：(mài)山脈(mò)脈脈含情綠：(lǜ)綠色(lù)綠林【詞語(yǔ)釋義】【端莊】端正莊重?！驹煸L】前往訪問(wèn)、拜訪?！净瘖y】用化妝品修飾容貌?！酒嗬洹?.凄清寒冷；2.凄涼冷落【蒞臨】來(lái)到；來(lái)臨，光臨（多指貴賓）?！敬肢E】粗魯強(qiáng)橫，粗率豪放，如自然生長(zhǎng)般未經(jīng)修飾?！緥擅摹?.撒嬌討人喜歡的樣子2.儀容甜美具有魅力?！玖邌荨窟^(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。【靜謐】指安靜，形容靜寂無(wú)聲或形容憂愁的模樣，亦是詩(shī)歌中升華心境的一種“靜”的境界?！靖蓾竣僖虬l(fā)干而顯得滯澀或不潤(rùn)澤;枯澀:~的嘴唇。②(聲音)沙啞;不圓潤(rùn):嗓音~(yú)。③形容表情、動(dòng)作生硬、做作:~地一笑?！揪G茵茵】意思是青草茂密濃厚。【淅淅瀝瀝】形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等?！具瓦捅迫恕窟瓦停菏谷梭@奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接詩(shī)中之雨南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中——杜牧《江南春》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴——?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞二首·其一》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍菲甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！翖壖病段鹘隆氛匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)?！灸虾蜕小督^句》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——趙師秀《約客》君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！懹巍杜R安春雨初霽》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。——王維《山居秋暝》主題歸納主題歸納作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了各個(gè)季節(jié)雨的親切可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解《古代詩(shī)歌四首》字詞盤點(diǎn)字詞盤點(diǎn)【生難字】滄（cāng）海碣（jié）石竦峙（sǒngzhì）澹澹（dàndàn）蕭瑟（xiāosè）天涯（yá）子規(guī)蹄（tí）【一詞多義】（1）以以觀滄海(連詞，表示后者是前者的目的)歌以詠志(介詞，用)（2）何水何澹澹(副詞，多么)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)(疑問(wèn)代詞，什么)（3）行日月之行(動(dòng)詞，運(yùn)行)行舟綠水前(動(dòng)詞，行駛)【古今異義】（1）東臨碣石(古義：到達(dá)，登上。今義：靠近)（2）次北固山下(古義：停宿。今義：次序等第)【詞類活用】（1）東臨碣石(名詞作狀語(yǔ)，向東，朝東)（2）潮平兩岸闊(形容詞的使動(dòng)用法，使……開(kāi)闊)【特殊句式】（1）倒裝句歌以詠志。(賓語(yǔ)“歌”前置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“以歌詠志”)行舟綠水前。(狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“綠水前行舟”)（2）省略句日月之行，若出其中。[“其中”前省略介詞“于”，應(yīng)為“日月之行，若出(于)其中”]海日生殘夜。[“殘夜”前省略介詞“于”，應(yīng)為“海日生(于)殘夜”]古今對(duì)譯古今對(duì)譯觀滄海東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。樹(shù)木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。碣石山上樹(shù)木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。日月的運(yùn)行,好像出現(xiàn)在這浩渺的海洋中；璀璨的銀河,好像也出沒(méi)在這浩渺的海洋中。幸甚/至哉，歌以/詠志。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧！聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花\落盡\子規(guī)\啼，聞道\龍標(biāo)\過(guò)\五溪。在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過(guò)五溪。我寄\愁心\與\明月，隨君\直到\夜郎\西。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。次北固山下客路/青山外,行舟/綠水前。在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。潮水漲滿時(shí),兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。海日/生殘夜,江春/入舊年。夜將盡未盡的時(shí)候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)，歸雁/洛陽(yáng)邊。思念故鄉(xiāng)的家書(shū)要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。天凈沙·秋思枯藤/老樹(shù)/昏鴉,枯藤纏繞的老樹(shù)棲集著黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉，小橋/流水/人家,小橋下潺潺的流水映出幾戶人家，古道/西風(fēng)/瘦馬?；臎龅墓诺郎鲜捝那镲L(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽(yáng)/西下,夕陽(yáng)已經(jīng)朝著西方落下，斷腸人/在/天涯。漂泊未歸的斷腸人還遠(yuǎn)在天邊。名句賞析名句賞析（1）日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境,給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特,胸懷開(kāi)闊,滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。詩(shī)人把明月人格化，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。（3）海日生殘夜,江春入舊年作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。（4）枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。這三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧,卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂(lè),透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒(méi)有直接寫(xiě)人,但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個(gè)字,不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作連綴,只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的圖畫(huà),羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無(wú)窮。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接漢樂(lè)府樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的配置樂(lè)曲、訓(xùn)練樂(lè)工和采集民歌的專門官署，漢樂(lè)府是指由漢時(shí)樂(lè)府機(jī)關(guān)所采制的詩(shī)歌。這些詩(shī)，原本在漢族民間流傳，經(jīng)由樂(lè)府保存下來(lái)，漢人稱其為“歌詩(shī)”，魏晉時(shí)始稱為“樂(lè)府”或“漢樂(lè)府”。后世文人仿此形式所作的詩(shī)，亦稱“樂(lè)府詩(shī)”。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》后興起的一種新詩(shī)體?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“樂(lè)府雙璧”。散曲散曲是曲的一種體式，和詩(shī)詞一樣，用于抒情、寫(xiě)景、敘事，沒(méi)有說(shuō)白及動(dòng)作提示，便于清唱，有別于劇曲。散曲包括散套、小令(與詞中的小令不同)兩種。每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)。各曲牌在字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄和用韻等方面都有自己的規(guī)定。主題歸納主題歸納《觀滄海》通過(guò)描寫(xiě)滄海的宏偉景象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和建功立業(yè)的抱負(fù)?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切之情?！洞伪惫躺较隆吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)親人十分懷念的思想感情?！短靸羯场で锼肌飞鷦?dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表達(dá)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子的孤寂、愁苦之情。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，代表作《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。劉湛秋：1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。曹操，字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌,常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后世稱為“詩(shī)仙”。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。王灣，生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。分析比喻和擬人的修辭手法及其表達(dá)效果一、比喻【定義】?jī)煞N不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一種事物來(lái)比作另一種事物的修辭?！窘Y(jié)構(gòu)】比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))組成?！痉诸悺棵饔?、暗喻、借喻。1.明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛等。例句：他（本體）動(dòng)也不動(dòng)，彷如（喻詞）石像（喻體）。2.暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。例句：母親??！你（本體）是荷葉（喻體），我（本體）是紅蓮（喻體）。3.借喻：借喻是比喻中的高級(jí)形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語(yǔ)境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會(huì)到本體。例句：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說(shuō)不出話。【典型例題】“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？【參考答案】這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春雨比作牛毛、花針和細(xì)絲，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的密，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?！炯挤c(diǎn)睛】比喻的作用：（1）用比喻描繪事物：使事物生動(dòng)形象、具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有感染力。（2）用比喻講道理：使道理通俗易懂，易于理解。【答題格式】這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了(細(xì)致地描繪出了)……，表現(xiàn)(表達(dá))了……。二、擬人【定義】把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣能說(shuō)話會(huì)做人的動(dòng)作，有思想、有感情。例句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。【典型例題】“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？【參考答案】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的溫暖，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情?！炯挤c(diǎn)睛】擬人修辭手法的作用：使文章更加生動(dòng)形象，更富有情趣；讓讀者對(duì)所描寫(xiě)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者的強(qiáng)烈感情，引起共鳴?！敬痤}格式】這個(gè)句子運(yùn)用擬人的修辭手法，把……人格化（或把……賦予了人的情感、動(dòng)作等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了……。三、總結(jié)賞析比喻和擬人的表達(dá)效果賞析的一般格式為：運(yùn)用了比喻或擬人的修辭手法，有什么作用和表達(dá)效果，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。答題模式【修辭手法】+【表達(dá)效果】+【思想情感】寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作寫(xiě)作目標(biāo)寫(xiě)作目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫(xiě)作的熱情，明確寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)注自然，細(xì)心感受大自然的景物變化。從描寫(xiě)大自然的優(yōu)美詩(shī)文中吸取精神影響，并借鑒其寫(xiě)作方法。3.引導(dǎo)學(xué)生用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)（一）觀察生活——保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。多角度觀察生活，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法進(jìn)行多方面觀照、多角度描摹。示例1：看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（老舍《濟(jì)南的冬天》）（視覺(jué)角度）示例2：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）（嗅覺(jué)角度）示例3：鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（朱自清《春》）（聽(tīng)覺(jué)角度）示例4：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲帶，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）（多角度描?。┭a(bǔ)充：多角度描摹法，即對(duì)記敘對(duì)象綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法進(jìn)行多方面觀照、多角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等）描摹，從而使景物、人物形象化、立體化。（二）感受生活——不僅僅用眼睛看，更要用心去思考。多角度感受生活，徹底融入生活，去剖析生活，進(jìn)而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)。示例1：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）明確：根據(jù)觸覺(jué)，感悟到母親的溫柔，使春風(fēng)更具人情味。示例2：雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（劉湛秋《雨的四季》）明確：根據(jù)雨的特點(diǎn)，提煉出豐富的感悟。示例3：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）明確：賦予景物特點(diǎn)，使景物富有主觀感情色彩。（三）精心選材——立足于熟悉的生活，或者感興趣的方面。選材，要根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。多方面積累素材，要關(guān)注平凡的生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，通過(guò)積累大量的生活素材和語(yǔ)言材料，記錄令人感動(dòng)的瞬間，搜尋過(guò)往的時(shí)光，寫(xiě)下喜怒哀樂(lè)，道出所思所想。1.校園生活——學(xué)習(xí)、社團(tuán)、友誼、競(jìng)爭(zhēng)……校園生活是豐富多彩的，同學(xué)們的性格是各不相同的。平時(shí)善于觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的微妙變化。把這些觀察落實(shí)在紙上，就是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫(xiě)作素材。比如：一次相持不下的拔河比賽一次扣人心弦的演講比賽一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的就職演說(shuō)一次喜出望外的獲獎(jiǎng)……同學(xué)的一次安慰老師的一次鼓勵(lì)朋友的一次誤會(huì)……2.家庭生活——親情、游戲、成長(zhǎng)……我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和事，用細(xì)膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，多和家人溝通，從中找到生動(dòng)有趣的寫(xiě)作素材。比如：家庭趣事或家務(wù)勞動(dòng)《我學(xué)會(huì)了……》（一項(xiàng)家務(wù)活）《為媽媽過(guò)生日》《幫爸爸戒煙》《爸爸（媽媽），您累了嗎》……3.社會(huì)生活——環(huán)境、文明、公益……關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)生活，多讀書(shū)，聽(tīng)廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)心田。比如：《關(guān)于街頭用字的建議》《小議熒屏錯(cuò)別字》《中國(guó)夢(mèng)，人民的夢(mèng)》……技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥（一）細(xì)節(jié)描寫(xiě)1.定義細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指寫(xiě)作中對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及自然景觀，場(chǎng)面氣氛等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)，可以體現(xiàn)人物性格，彰顯人物情思。人物“鮮活”的特征：具體可感、鮮明生動(dòng)、富有情韻。2.分類：人物描寫(xiě)：包括外貌（肖像、衣著、神態(tài)）、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等。場(chǎng)面描寫(xiě)：事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境，動(dòng)物、靜物描寫(xiě)。生活描寫(xiě)：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？（1）細(xì)致觀察感悟（2）精心錘煉詞語(yǔ)（3）巧妙運(yùn)用修辭（二）怎樣提高寫(xiě)作水平？1.多讀。看看別人在碰到一件事時(shí)怎么說(shuō)，有幾種說(shuō)法，雅的怎么說(shuō)，俗的怎么說(shuō)，書(shū)面的怎么說(shuō)，口語(yǔ)的怎么說(shuō)，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時(shí)應(yīng)注意一點(diǎn)——盡可能讀出聲來(lái)。2.多寫(xiě)。多寫(xiě)更能提高表達(dá)能力。古人曾說(shuō)，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說(shuō)，但真正能寫(xiě)到紙上的，也就只有一半。這個(gè)道理說(shuō)明，思路可能是很多的，只有通過(guò)多寫(xiě)才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說(shuō)清的問(wèn)題表達(dá)清楚。3.多調(diào)查研究。對(duì)所要說(shuō)清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會(huì)多。對(duì)所要說(shuō)清的事情一知半解，就不僅是表達(dá)能力不足的問(wèn)題了。4.多思。要先想一想再發(fā)表意見(jiàn)，使自己的話有條理，比如說(shuō)問(wèn)題，可圍繞這個(gè)問(wèn)題是什么、是誰(shuí)造成的、原因是什么、錯(cuò)在什么地方、如何解決等小題目去展開(kāi)。素材積累素材積累【寫(xiě)作文題】九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目?！緦?xiě)作導(dǎo)航】寫(xiě)作文時(shí)要注意時(shí)令季節(jié)“九月份”，寫(xiě)出由夏入秋的變化，如人們穿衣由薄到厚，樹(shù)葉由綠轉(zhuǎn)黃飄落，紅通通的蘋(píng)果掛滿枝頭等。再如你的感受是“秋高氣爽”，就要通過(guò)特定的景物把這個(gè)感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。此外，還要注意雖然有作文題目，但是此題為“片段寫(xiě)作”，篇幅上不宜過(guò)長(zhǎng)，200字左右就可以?！纠恼故尽课念}一秋葉隨想秋是輕風(fēng)徐徐、樹(shù)葉飄落的季節(jié)。我靜靜地坐在樹(shù)下，用手去接那一片片飄落的黃葉。忽而發(fā)現(xiàn)它們的紋理如此清晰，一種未經(jīng)修飾而天成的美讓人無(wú)法詮釋。是啊，一些美麗的東西恰恰是最容易被忽視的。你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？你可曾為天空中一聲雁鳴而翹首？如果曾有過(guò)，那么忙碌的生活便有了淡淡的點(diǎn)綴，生命中也多了一段美好的回憶。就如我于這秋日的樹(shù)下，與飄落的葉子有了這場(chǎng)溫情的邂逅。樹(shù)的孤寂、我的愁緒便好似成了一對(duì)無(wú)言的知己，見(jiàn)證著彼此生命中這一刻的美麗。所以，這秋天并沒(méi)有被人們忘記，起碼我的記憶里，曾有黃葉飄落一地。【名師點(diǎn)評(píng)】小作者抓住秋天的落葉來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)，寓感情于描寫(xiě)落葉之中，將生命之美寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。文題二秋天的花秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那么富貴高雅，也沒(méi)有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開(kāi)著，有的像扁盤，有的像無(wú)數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，還有的一下子開(kāi)放出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝點(diǎn)著秋天這個(gè)美麗的季節(jié)。文題三秋天來(lái)了秋天來(lái)啦，楓樹(shù)戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來(lái)。秋天來(lái)啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，好像在和大家告別。秋天來(lái)啦，大樹(shù)寫(xiě)了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過(guò)冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，準(zhǔn)備過(guò)冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚(yú)，小魚(yú)看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來(lái)啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋(píng)果一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了【寫(xiě)作文題】剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見(jiàn)聞、感受和想法吧？請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫(xiě)下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限?！緦?xiě)作導(dǎo)航】寫(xiě)作文時(shí)要注意抓住一個(gè)“新”字，新校園，新教室，新老師，新同學(xué)，面對(duì)這些“新”，你的想法(感受)是什么？如新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，給你留下了什么印象；你的新同桌給你什么樣的感覺(jué)；新的校園哪些地方吸引你？……面對(duì)這些新環(huán)境，新人、新事，你要抓住其中讓你感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不要面面俱到?！纠恼故尽课念}一我漸漸喜歡上了新同桌起初，我不喜歡同桌“侯子”。他本姓侯，常自詡學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，讓我尊稱他為“侯子”。我很不以為然，就他那模樣，叫“猴子”還差不多：尖嘴猴腮、皮膚黝黑，額前的一撮頭發(fā)常莫名其妙地豎著。對(duì)于這樣一位不入眼的同桌，我相信我的整蠱手段一定會(huì)讓他甘拜下風(fēng)。不過(guò)，這小子對(duì)我的出招從不理會(huì)：上課回答問(wèn)題，我悄悄拖后他的凳子，他卻好像腦后長(zhǎng)眼似的，回答完畢后，先拖近了凳子再坐下；下課我趁他不注意，在他桌上抹上膠水，他也好像未卜先知一樣，先擦桌子，再放本子……如此種種，他毫不理會(huì)我的挑釁行為。這下我倒沒(méi)轍了，只好與他井水不犯河水。一次考試后，一向不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的我考得糟糕透頂，看著鮮紅的分?jǐn)?shù)，我的心里非常郁悶。下課后，同桌不顧我的白眼，拿過(guò)我的試卷?yè)v鼓了幾分鐘，然后把試卷推過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“你自己看看吧。”說(shuō)完哼著小曲出了門。我不解地看著試卷，只見(jiàn)他在我的錯(cuò)題旁寫(xiě)了一些解題思路和技巧，看著那一行行飄逸靈動(dòng)的文字，我心頭一熱，生出一絲感激，覺(jué)得“猴子”還真不賴。此后，我對(duì)他和顏悅色多了，時(shí)常主動(dòng)幫他擦擦桌子，“猴子”有些夸張地說(shuō)：“尊敬的同桌，你改了風(fēng)格，我還真有點(diǎn)不習(xí)慣！”我惱怒道：“可惡！不識(shí)好人心！”“猴子”看到我不高興，就不再嬉皮笑臉了，趕緊從書(shū)包里取出一個(gè)硬皮筆記本，一本正經(jīng)地遞給我：“這是我的個(gè)人秘籍，你可以隨便翻翻，對(duì)你可能有些幫助?！蔽蚁胭€氣不理他，可看他一臉真誠(chéng)，便接了過(guò)來(lái)?；氐郊遥易屑?xì)地研究了一番他的“秘籍”——這是本題庫(kù)，每一道題都附有好幾種解法，還標(biāo)有解題思路，而且每個(gè)章節(jié)都有總結(jié)歸納。說(shuō)實(shí)話，這樣的書(shū)不出版，我覺(jué)得簡(jiǎn)直是一種知識(shí)浪費(fèi)。一個(gè)月以后，我在數(shù)學(xué)考試中取得了重大“突破”，這完全得益于他的這本“秘籍”，以至于我不斷地催促他盡快“出版”第二本、第三本?，F(xiàn)在，我不再稱他為“猴子”了，而是由衷地稱他“侯子”——因?yàn)樗臒崆殚_(kāi)朗感染了我，令我從心底喜歡上了他。【名師點(diǎn)評(píng)】小作者寫(xiě)的是校園生活，聚焦的是與自己朝夕相處的同桌。本是寫(xiě)平常的人，卻因新穎的選材顯得不落俗套。文章情節(jié)一波三折，語(yǔ)言輕松活潑，人物形象鮮明，是篇寫(xiě)人的佳作。文題二我的初一生活似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學(xué)，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我走進(jìn)了嶄新的初一生活。開(kāi)學(xué)那天早晨，我背起了早已準(zhǔn)備好的書(shū)包，早早地來(lái)到了那所陌生的學(xué)校?；氐搅藢W(xué)校，回到了學(xué)習(xí)的氣氛中，在陽(yáng)光的輝映下，一切事物都是親切的。沒(méi)有繁華的街道上的堵塞，沒(méi)有人山人海的商場(chǎng)的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書(shū)聲。下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打鬧，和外面的世界相比，我認(rèn)為它就是一個(gè)天堂！這就是回到學(xué)校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫(xiě)道：從今天開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師、父母。上初一的第一天我就感覺(jué)課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間都抓得很緊。所以我得出的結(jié)論是——自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我在學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。上初一了，我的另一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹(shù)成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書(shū)館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室更是讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無(wú)比新鮮、有趣。上初一了，再有的感覺(jué)便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就會(huì)落在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)刻都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我必須適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無(wú)論如何，我們必須從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】告別了小學(xué)，大家一起進(jìn)入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學(xué)都有自己的體會(huì)。本文小作者就用質(zhì)樸真誠(chéng)的語(yǔ)言將自己的初一生活娓娓道來(lái)。美麗的校園、親切的老師、友愛(ài)的同學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施……這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己要用昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活的決心，樂(lè)觀積極，充滿朝氣和活力。文題三步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年——七年級(jí)。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，它是那么有趣，那么令人難忘。那節(jié)課我們并沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語(yǔ)文。我們聊的第一個(gè)話題是語(yǔ)文的“趣”。“同學(xué)們，我們首先來(lái)聊一聊語(yǔ)文的樂(lè)趣吧?！崩蠋煱l(fā)話了?！拔矣X(jué)得漢字的字形很有趣?！庇械耐瑢W(xué)發(fā)言了?！昂?，那么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字?！蔽覀円宦?tīng)，興致盎然地寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，老師又問(wèn)：“大家看這兩個(gè)字有什么不同呢？”“部首不同唄。”大家異口同聲地回答道。“對(duì)，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)之一。同學(xué)們是不是覺(jué)得漢字很有趣呢？”老師一口氣講了這么多，說(shuō)得我們一個(gè)勁地點(diǎn)頭。接著，老師給我們講了一個(gè)白字法官的故事。這個(gè)故事特別有趣，講的是一個(gè)白字法官因弄錯(cuò)囚犯名字而鬧出笑話的故事。結(jié)果把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文而鬧出的笑話嗎？最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語(yǔ)文的意義。大家七嘴八舌地聊起來(lái)：“我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便?！薄拔矣X(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)?！薄拔矣X(jué)得……”大家聊得熱火朝天，精彩至極。不知不覺(jué)，我步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這興致勃勃的“聊”中結(jié)束了。這堂語(yǔ)文課，讓我真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文的魅力，體會(huì)到了語(yǔ)文的樂(lè)趣。【名師點(diǎn)評(píng)】本文選擇了“我”步入初中以來(lái)的第一堂語(yǔ)文課來(lái)寫(xiě)，難能可貴的是小作者沒(méi)有按照通常的寫(xiě)法寫(xiě)老師如何生動(dòng)地講課，而是寫(xiě)老師與“我們”“聊”起了語(yǔ)文，構(gòu)思巧妙，立意新穎。典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)幽默風(fēng)趣卻又滿懷教育智慧的語(yǔ)文老師的形象，讀來(lái)讓人贊嘆不已。文題四我和新同學(xué)的相識(shí)真不爭(zhēng)氣，進(jìn)入初中第一天我就生病了：頭暈，發(fā)燒，嘔吐……而且，嘔吐的污物撒了一地。同學(xué)們看到后，有的說(shuō)：“好臟！好臟！”有的說(shuō)：“怎么這么不講究？”有的捏著鼻子，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。由于病痛，我趴在桌子上，無(wú)力說(shuō)話，不能辯解，只好任由同學(xué)們?nèi)フf(shuō)。此時(shí)此刻，我感到特別羞愧、無(wú)助，要是有個(gè)地縫，我恨不得鉆進(jìn)去，誰(shuí)愿意把好好的環(huán)境破壞掉呢？正在我又羞愧又難受的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)走到我身邊，輕輕地拍了拍我說(shuō)：“你病了，需要我?guī)兔?？”面?duì)這個(gè)我還叫不出名字的新同學(xué)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這位同學(xué)把我扶到他的桌子旁，端來(lái)一杯水，讓我漱漱口，然后拿來(lái)掃帚把我吐的臟物都掃出去了。掃好后，又用拖把將地面拖得干干凈凈?？吹竭@位同學(xué)這么做，另外幾個(gè)同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)，