統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》精美課件

語(yǔ)文園地八第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們，你平時(shí)都用哪些方法來(lái)把握文章的主要內(nèi)容？方法：了解每個(gè)部分主要講得是什么，再把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)；寫事的文章可以理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；關(guān)注題目；抓關(guān)鍵句。想一想本單元課文分別用了什么方法進(jìn)行概括。少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人——紀(jì)念魯迅有感記憶中的閏土初次相識(shí)的閏土給“我”講新鮮事的閏土離別時(shí)的閏土串聯(lián)法我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。抓關(guān)鍵句追悼會(huì)談《水滸傳》談“碰壁”放花筒救治車夫關(guān)心女傭段意歸并法有的人——紀(jì)念魯迅有感題目即是詩(shī)歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛”的精神，這是一首紀(jì)念他的詩(shī)歌。關(guān)注題目把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運(yùn)用。少年閏土狼牙山五壯士軍神開(kāi)國(guó)大典“諾曼底號(hào)”遇難記草船借箭竹節(jié)人橋蘆花鞋在牛肚子里旅行精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客讀下面各組題目，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。以文章的主要人物為題，一看就知道是寫人的。少年閏土狼牙山五壯士軍神以事件為題，揭示了課文的主要事件。開(kāi)國(guó)大典“諾曼底號(hào)”遇難記草船借箭以事物名稱為題，說(shuō)明文章是圍繞著這些事物來(lái)寫的。竹節(jié)人橋蘆花鞋題目很有趣，運(yùn)用了修辭手法。在牛肚子里旅行精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客簡(jiǎn)潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。這樣擬題有什么好處？練一練：我的姑姑“這甜瓜多少錢一斤?”“一塊五。”“這看起來(lái)都不怎么水靈了,對(duì)面那家好像便宜多了。哎,我也懶得走了,你就算便宜點(diǎn)吧?！薄耙粔K三，一塊三好吧?”“不行,已經(jīng)很便宜了?！薄澳恰ぁぁぁぁぁぞ鸵粔K四吧。你就不要去計(jì)較那一毛錢了吧!”攤主無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭:“要幾個(gè)?”于是一個(gè)又一個(gè)甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉(zhuǎn)著。終于，一個(gè)甜瓜在翻轉(zhuǎn)了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經(jīng)被熟練地扭掉。“就這個(gè)吧。秤可要稱準(zhǔn)了啊!”她的眼光一直滴溜溜地盯在那桿稱上?！拌F算盤”姑姑體現(xiàn)人物個(gè)性?！熬鳌钡墓霉酶鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容的不同，結(jié)合擬題方法，自修改自己的習(xí)作題目。讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)樹(shù)林的深處秋天的深處心靈的深處飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)飽經(jīng)風(fēng)霜：比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。樹(shù)林的深處秋天的深處心靈的深處深處：很深的地方。選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)?！帮柦?jīng)風(fēng)霜的臉”讓我想到老人經(jīng)歷生活的磨難后滿是皺紋的臉。每天早晨，小區(qū)門口都會(huì)有一個(gè)老爺爺在賣青菜。他身體瘦小，總是戴著一頂小白帽，臉上布滿皺紋。他說(shuō)，去年暴雨，家里的大棚被毀，因此現(xiàn)在只能靠賣菜補(bǔ)貼家用。生活的重?fù)?dān)，滄桑的歲月，在老人臉上留下了痕跡。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”讓我想到一所經(jīng)歷了上百年風(fēng)雨的老房子。房子破舊不堪，下雨時(shí)漏雨，刮風(fēng)時(shí)漏風(fēng)，雖然現(xiàn)在已無(wú)人居住，但是它見(jiàn)證了幾代人的成長(zhǎng)。飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)”讓我想到一棵大樹(shù)經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪，甚至是電閃雷擊，仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。飽經(jīng)風(fēng)霜的樹(shù)“樹(shù)林的深處”讓我想到樹(shù)林里的小木屋。護(hù)林員在那兒一住就是幾十年，用自己的青春守護(hù)著周圍的山林。樹(shù)林的深處“秋天的深處”讓我想到了秋天最美的景色。楓葉紅得似火，燃燒了整個(gè)山坡；黃葉輕輕飄落，好像蝴蝶在飛舞。果園里，蘋果綻放出絢麗的笑臉，紅紅的臉頰洋溢著幸福的喜悅；柿子樹(shù)上掛起了小燈籠，一個(gè)個(gè)在風(fēng)中欣然點(diǎn)頭；石榴笑得也太不矜持了，露出了顆顆大牙齒。秋天的深處“心靈的深處”讓我想到藏于內(nèi)心的秘密。童年生活是內(nèi)心深處最柔軟、最美好的回憶。記得有一次我與小伙伴玩捉迷藏，我藏在草垛里睡著了，小伙伴找不到我，媽媽也找不到我。于是，媽媽發(fā)動(dòng)全村人一起找我。最后，細(xì)心的二嬸從草垛里發(fā)出的鼾聲中找到了我。媽媽急得哭了好久，我特別內(nèi)疚。從此以后，我再也不貪玩，再也不讓媽媽擔(dān)心了。心靈的深處語(yǔ)文園地八第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)柳公權(quán)（778-865）生平介紹：字誠(chéng)懸，京兆華原(今陜西銅川)人。唐朝著名書(shū)法家、詩(shī)人。柳公權(quán)以楷書(shū)著稱，與歐陽(yáng)詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書(shū)四大家”,又與顏真卿齊名，并稱“顏柳”。他初學(xué)王羲之，后來(lái)遍觀唐代名家書(shū)法，吸取了顏真卿、歐陽(yáng)詢之長(zhǎng)，形成了自己的風(fēng)格，人稱“柳體”。其書(shū)體可以與顏真卿雄渾的書(shū)體相媲美，人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”之“柳骨”即形容其書(shū)法瘦硬挺拔,骨力遒勁。

主要作品：傳世碑刻有《金剛經(jīng)刻石》《玄秘塔碑》《馮宿碑》等，行、草書(shū)有《伏審帖》《十六日帖》《辱向帖》等?！缎厮饭橇﹀賱?，用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了魯迅，“日積月累”中還有四句魯迅先生的名言，我們一起讀一讀。無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客誚》對(duì)子女沒(méi)有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛(ài)孩子怎見(jiàn)得就不是大丈夫。這兩句表現(xiàn)了魯迅對(duì)孩子深厚的感情，其中滲透著魯迅對(duì)革命后代的殷切期望。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》希望之路是走出來(lái)的路，是實(shí)踐出來(lái)的路，是探索得來(lái)的路。也就是說(shuō),要實(shí)現(xiàn)自己的希望,要?jiǎng)?chuàng)建希望中的新生活,就要腳踏實(shí)地,奮然前進(jìn)。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！斞浮秾W(xué)界的三魂》指中華民族精神，如愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢等。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！斞浮秾W(xué)界的三魂》民族精神對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)很重要，是一個(gè)民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。只有發(fā)揚(yáng)民族之魂，民族才能站立起來(lái)，國(guó)家也才能得到發(fā)展。我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。

——魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》“脊梁”在這里是引申義，指為了推動(dòng)中國(guó)歷史不斷前進(jìn)發(fā)展的優(yōu)秀人物以及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼的仁人志士。如戚繼光、孫中山等。從古至今，中國(guó)出現(xiàn)過(guò)為人民埋頭苦干的人，為人民利益上書(shū)請(qǐng)命的人，為人民利益奮起反抗的人，甚至有的人為人民利益而英勇?tīng)奚@些人都是中華民族的英雄，是他們推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步、發(fā)展與富強(qiáng)。說(shuō)一說(shuō)你知道的可以稱為“中國(guó)的脊梁”的人。讀一讀，背一背。無(wú)情未必

，憐子如何

。——魯迅《答客誚》其實(shí)地上本

，走的人

，也便

?！斞浮豆枢l(xiāng)》填一填。真豪杰不丈夫沒(méi)有路多了成了路惟有

是值得寶貴的，惟有他

，中國(guó)才有

?！斞浮秾W(xué)界的三魂》我們

以來(lái)，就有

的人，有

的人，有

的人，有

的人……這就是中國(guó)的

?！斞浮吨袊?guó)人失掉自信力了嗎》真進(jìn)步發(fā)揚(yáng)起來(lái)民魂埋頭苦干從古舍身求法拼命硬干為民請(qǐng)命脊梁學(xué)習(xí)了“日積月累”，你對(duì)魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)知？抄寫“書(shū)寫提示”中的文字?；仡櫛痴b魯迅名言，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文園地八RJ

六年級(jí)上冊(cè)讀課本“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，明白本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。課本具體介紹了通過(guò)列提綱概括文章主要內(nèi)容的方法。我們還可以根據(jù)文章的不同，選擇不同的方法把握文章的主要內(nèi)容。讀了這些話，你收獲了什么？本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。教材首先歸納了三種常用的把握文章主要內(nèi)容的方法，分別是關(guān)注文章題目，抓關(guān)鍵句，寫事的文章抓起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。然后以《只有一個(gè)地球》為例，重點(diǎn)介紹了將各部分內(nèi)容連起來(lái)把握文章主要內(nèi)容的方法。通過(guò)示例，提示我們可以用邊讀邊列提綱的方式記錄各部分內(nèi)容，以便閱讀后將各部分內(nèi)容連起來(lái)，從而快速把握文章的主要內(nèi)容。我們可以靈活運(yùn)用這些方法，把握文章主要內(nèi)容。交流內(nèi)容學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”展示的把握文章主要內(nèi)容的方法，回顧學(xué)過(guò)的課文中哪些可以用相關(guān)方法來(lái)把握文章主要內(nèi)容。交流指導(dǎo)可以運(yùn)用“關(guān)注文章題目”這一方法把握文章主要內(nèi)容的的課文有《開(kāi)國(guó)大典》。交流范例可以運(yùn)用“將各部分內(nèi)容連起來(lái)”這一方法把握文章主要內(nèi)容的課文有《盼》。通過(guò)把“我”盼變天、盼出門、最后如愿以償這幾部分內(nèi)容連起來(lái)，就能概括出文章主要內(nèi)容。交流范例可以運(yùn)用“抓關(guān)鍵句（如總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等）”這一方法把握文章主要內(nèi)容的課文有《宇宙生命之謎》。交流范例用“列提綱法”概括《我的伯父魯迅先生》的主要內(nèi)容。練一練，學(xué)運(yùn)用。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分六部分。課文第一部分先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴；接著第二到第六部分轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了五件事:伯父借談?水滸傳?啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；除夕爸爸和伯父給“我們”放爆竹、花筒體現(xiàn)慈愛(ài)；伯父熱情地救助受傷的黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，點(diǎn)明主題，總結(jié)全文。?我的伯父魯迅先生?的主要內(nèi)容:這篇課文由伯父去世后“我”看到他受到人們的愛(ài)戴寫起，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的五件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。我拓展，我積累。除了“交流平臺(tái)”提到的通過(guò)列提綱概括文章主要內(nèi)容的方法外，你還知道概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些？(1)要素歸納法。記敘文一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等要素。找出文中的相關(guān)要素，并把它們合理組織起來(lái)就是主要內(nèi)容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的幾個(gè)要素；時(shí)間是1948年5月25日，地點(diǎn)是隆化中學(xué)附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括這些要素可得出主要內(nèi)容：1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進(jìn)途中的碉堡。(2)摘錄句段法。有的文章中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。(3)取主舍次法。對(duì)寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的事件來(lái)概括它的主要內(nèi)容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡(jiǎn)略，是次要的，“嘗花生”寫得詳細(xì)，是主要的。根據(jù)主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情形。(4)問(wèn)題回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了文章的主要內(nèi)容。如針對(duì)《飛奪瀘定橋》提出了下面的問(wèn)題：①文章寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？③結(jié)果怎樣？把這些問(wèn)題的答案歸納一下，就是主要內(nèi)容。少年閏土狼牙山五壯士軍神開(kāi)國(guó)大典“諾曼底號(hào)”遇難記草船借箭竹節(jié)人橋蘆花鞋在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客讀下面各組題目，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。讀一讀，說(shuō)說(shuō)每行有什么特點(diǎn)？少年閏土狼牙山五壯士軍神題目交代了文章中的主要人物。開(kāi)國(guó)大典 “諾曼底”號(hào)遇難記

草船借箭題目交代了文章中的主要事件。竹節(jié)人

橋

蘆花鞋

題目交代了文章中的主要事物。在牛肚子里旅行 “精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客我覺(jué)得這些題目特別有意思，還能讓我產(chǎn)生閱讀課文的興趣呢。司馬光盤古開(kāi)天地女?huà)z補(bǔ)天普羅米修斯草原青山不老故宮博物院總也倒不了的老屋(1)以主要人物作題目的：_____________________________

(2)以主要事件作題目的：_____________________________

(3)以主要事物做題目的：

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(4)形象化題目的：

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將下面的題目分成四類，分別寫到對(duì)應(yīng)的橫線上。練一練，學(xué)運(yùn)用。司馬光普羅米修斯盤古開(kāi)天地女?huà)z補(bǔ)天草原故宮博物院青山不老總也倒不了的老屋我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些作文擬題技巧？常用的作文擬題技巧還有：(1)善用修辭。如“梅花香自苦寒來(lái)”(引用），“父愛(ài)之舟”（比喻）(2)巧妙化用。如用“在橋一方”。(3)設(shè)置懸念。如“什么比獵豹的速度更快”。(4)意蘊(yùn)深厚。如“慈母情深”。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)樹(shù)林的深處秋天的深處心靈的深處讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。點(diǎn)撥：通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)前三個(gè)短語(yǔ)是用“飽經(jīng)風(fēng)霜”描摹人、物的性狀，先理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，然后圍繞短語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想和想象。后三個(gè)短語(yǔ)是以具體內(nèi)容來(lái)修飾“深處”，先思考“深處”在不同短語(yǔ)中會(huì)有什么含義，然后把詞語(yǔ)意思與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。

“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”讓我想到了躺在病床上的外公，頭發(fā)稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留著一點(diǎn)血跡。他的嘴唇上泛著紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強(qiáng)咧開(kāi)嘴笑了，努力地掙扎著坐了起來(lái)。選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的方法？(1)擴(kuò)句法，就是把詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話，如詞語(yǔ)“秋天的深處”可以擴(kuò)展為“秋天的深處是收獲的味道”，在此基礎(chǔ)上再想象“收獲”的場(chǎng)景就比較容易了。(2)分解法，就是把所給詞語(yǔ)分開(kāi)來(lái)理解，從不同層面去想象。如“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”先把詞語(yǔ)分解為“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“臉”，然后想象“飽經(jīng)風(fēng)霜”要怎樣去表現(xiàn)，再想象某個(gè)人物的“臉”是什么樣子的，就可以想象出具體的畫(huà)面了。(3)替換法，就是化抽象為具體，如“心靈的深處”可以把“深處”換為“真實(shí)的想法”，再想象怎樣去表現(xiàn)它，思路就打開(kāi)了。柳公權(quán)《玄秘塔碑》局部這是中國(guó)古代四大書(shū)法家之一——柳公權(quán)的書(shū)法作品。他的楷書(shū)的用筆特點(diǎn)是方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的書(shū)法瘦硬挺拔，骨力遒勁的特點(diǎn)。《玄秘塔碑》是其楷書(shū)代表作品。本次“書(shū)寫提示”的內(nèi)容是了解唐代著名的書(shū)法家柳公權(quán)的楷書(shū)。他的楷書(shū)用筆方圓并施，點(diǎn)畫(huà)棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。《玄秘塔碑》是柳公權(quán)的楷書(shū)代表作之一。學(xué)習(xí)柳體要先讀帖，注意用筆和間架結(jié)構(gòu)。讀一讀，找規(guī)律。我拓展，我積累。

柳公權(quán)簡(jiǎn)介：唐朝著名書(shū)法家。其書(shū)法以楷書(shū)著稱，在當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名，民間有“柳字一字值千金”的說(shuō)法。其初學(xué)王羲之，后來(lái)遍觀唐代名家書(shū)法，并自創(chuàng)獨(dú)樹(shù)一幟的“柳體”。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽(yáng)詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書(shū)四大家”。傳世碑刻有《金剛經(jīng)刻石》《玄秘塔碑》《馮宿碑》等。我拓展，我積累。書(shū)法中的國(guó)學(xué)知識(shí)舉例：楷書(shū)的奠基人——鐘繇（yáo）；書(shū)圣——王羲之；草圣——張旭；書(shū)法“二王”——王羲之、王獻(xiàn)之。無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客誚》其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！斞浮秾W(xué)界的三魂》我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！斞浮吨袊?guó)人失掉自信力了嗎》這四則名言出現(xiàn)在魯迅先生的不同作品中，很有哲理。朗讀視頻無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！斞浮洞鹂驼V》含義：真正的豪杰并非都是無(wú)情的，真正的大丈夫也并不是沒(méi)有憐惜子女的溫柔的一面。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》含義：這句話前面的內(nèi)容是“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路……”，這里是把希望比作地上的路，說(shuō)明希望如果不用行動(dòng)去努力實(shí)踐，那么再美好也等于沒(méi)有；而原本渺茫、難以實(shí)現(xiàn)的希望，如果你愿意去努力，那也是可能實(shí)現(xiàn)的。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！斞浮秾W(xué)界三魂》含義：這句話強(qiáng)調(diào)了民族精神對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家的重要性，它是一個(gè)民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。——魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》含義：“中國(guó)的脊梁”是指那些推動(dòng)中國(guó)歷史不斷前進(jìn)的優(yōu)秀人物，以及為了中華民族生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血的仁人志士。熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進(jìn)行斗爭(zhēng)的中國(guó)的革命力量，論證了中國(guó)人是有自信力的。根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)爸爸對(duì)上小學(xué)的兒子經(jīng)常一幅冷面孔，他常說(shuō)：“寧給孩子好心不給孩子好臉，做爸爸的一定要對(duì)孩子嚴(yán)厲?！比绻屇銊裾f(shuō)并送給他一句話，你會(huì)送哪句比較合適。無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客誚》(2)表哥大學(xué)畢業(yè)了，他說(shuō)現(xiàn)在找工作太難了，就成天玩游戲。你用哪句名言去勸說(shuō)他比較合適？其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》(1)悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看?！斞浮对僬摾追逅牡沟簟?2)社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問(wèn)或事業(yè)。——魯迅《名人和名言》(3)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞浮队浤顒⒑驼渚肺彝卣?，我積累。小朋友，你還積累了哪些魯迅名言？朗讀視頻Thankyou!語(yǔ)文園地八課后練習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法有(

)(多選)A．了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握主要內(nèi)容。B．關(guān)注文章的題目，抓文章中的關(guān)鍵句。C．關(guān)注文章中的比喻句、擬人句。D．寫一件事的文章，可以通過(guò)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握主要內(nèi)容。一、交流平臺(tái)ABD二、詞句段運(yùn)用1．讀一讀，選一選。①狼牙山五壯士②開(kāi)國(guó)大典③竹節(jié)人④少年閏土⑤在牛肚子里旅行⑥軍神⑦草船借箭⑧橋(1)以文章中的主要人物為題目：____________________(2)以文章中的主要事件為題目：____________________(3)以文章中的主要事物為題目：____________________(4)以匪夷所思的事件為題目：______________________①④⑥②⑦③⑧⑤2．讀詞想象。選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。

飽經(jīng)風(fēng)霜的臉樹(shù)林的深處

飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋

秋天的深處

飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)

心靈的深處

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