《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱

一、課程的基本信息

適應(yīng)對象：公共事業(yè)管理專業(yè)本科學(xué)生；獲準(zhǔn)修讀第二學(xué)位或輔修第二專業(yè)（公共事業(yè)管理

專業(yè)）的非公共事業(yè)管理專業(yè)本科學(xué)生。

課程代碼：33E004I3

學(xué)時分配：54

賦予學(xué)分：3分

先修課程：高等數(shù)學(xué)

后續(xù)課程：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

二、課程性質(zhì)與任務(wù)

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是我國高等院校財經(jīng)類和管理類專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。微觀經(jīng)濟(jì)

學(xué)以單個經(jīng)濟(jì)單位（消費(fèi)者、企業(yè)）作為研究對象，在資源是稀缺的基本假設(shè)下，通過研究

經(jīng)濟(jì)主體的決策與互動，來尋求怎樣實(shí)現(xiàn)稀缺資源的有效配置的基本問題的解。本課程是公

共事業(yè)管理專業(yè)的重要的基礎(chǔ)理論課。學(xué)好了該課程有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)的其他各

門專業(yè)和基礎(chǔ)課程。本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)和理解微觀經(jīng)濟(jì)假設(shè)、問題，概念，結(jié)論

以及結(jié)論的啟示，并能從以上幾個方面將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識系統(tǒng)化。但由于公共事業(yè)管理專

業(yè)，所開設(shè)的課時僅為5r節(jié)，而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容龐大，又要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具，學(xué)習(xí)難

度大，因此，只能有選擇性地選擇絕大部分章節(jié)講授，而有些章節(jié)只能由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目的與要求

總體上來說，本課程的教學(xué)目的：其一，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識：其二、

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)決策論和博弈論等數(shù)學(xué)工具，為學(xué)生解決選擇與互動的問題豐富工具箱;其三,

幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神世界由本能、迷信、困惑、探索到形成自己對世界的認(rèn)識的成長；其四，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和樹立科學(xué)精神，幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平：其五，通過這門課程的學(xué)

習(xí)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意浜，維護(hù)遵守規(guī)則和積極參與規(guī)則的構(gòu)建；其六、最終達(dá)到幫助學(xué)

生提高生存和改善生活的能力。具體來說，本門課程主要向?qū)W生介紹以下個方面的理論：消

費(fèi)理論、生產(chǎn)理論、一般均衡理論、博弈論、市場失靈和公共選擇理論。通過這門課程的學(xué)

習(xí)，要求學(xué)生掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)、問題、概念、結(jié)論以及結(jié)論的啟示。通過學(xué)習(xí)決策論、

博弈論以及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，要求學(xué)生能運(yùn)用這些前人的智慧了解人、理解生活和解決生活

中的問題。要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，還得有相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中占有舉足輕

重的地位，所以，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)之前要好好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計

等數(shù)學(xué)課程。當(dāng)然，數(shù)學(xué)僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的工具，而不是經(jīng)濟(jì)學(xué)本身。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會

科學(xué)的一個分支學(xué)科，它繼承了其它社會科學(xué)的許多經(jīng)典思想，并且還在不斷地從哲學(xué)、社

會科學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中吸取合理的思想，擴(kuò)充學(xué)科的內(nèi)容。因此，要真正領(lǐng)會經(jīng)

濟(jì)學(xué)的思想、理論，還得加強(qiáng)學(xué)生在人文學(xué)科方面的修養(yǎng)，所以，還得要求學(xué)生閱讀相關(guān)的

經(jīng)典著作，如西方文化、中國文化、西方哲學(xué)史、經(jīng)濟(jì)思想史、世界經(jīng)濟(jì)史等和古今中外經(jīng)

典文學(xué)名著。這樣既有一定的數(shù)學(xué)知識，又擁有較好的人文素養(yǎng)，以便學(xué)生能體會到經(jīng)濟(jì)學(xué)

思想與數(shù)學(xué)技巧的完美結(jié)合，有利于我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。另外，對于教師而言：其一,

教師要深入鉆研《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教材、閱讀《經(jīng)濟(jì)思想史》、《經(jīng)濟(jì)史》、《國富論》、《通論》、

《資本論》等經(jīng)典著作，形成自己對經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)的理解。其二，教師要加強(qiáng)自身在人文學(xué)

科方面的素養(yǎng)，不斷閱讀哲學(xué)、社會科學(xué)、政治學(xué)、歷史和文學(xué)的經(jīng)典著，為科學(xué)研究和豐

富課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。其三，教師對創(chuàng)新思維和科學(xué)精神要有自己的認(rèn)識，并能將創(chuàng)新思維的

核心一猜想與求證和科學(xué)的三個標(biāo)準(zhǔn)一依據(jù)可觀察、適當(dāng)使用工具、無邏輯矛盾貫穿于教學(xué)

過程中。其四，經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會科學(xué)，凡社會科學(xué)都涉及人或社會的問題，都要進(jìn)行價值判斷。

經(jīng)濟(jì)學(xué)在不少地方進(jìn)行規(guī)范分析，即涉及到個人和人群的價值判斷，如消費(fèi)者的偏好關(guān)系、

企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)、帕累托有效和社會福利函數(shù)等，教師要有能力將這些知識系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)

生形成有利于生存和改善生活的價值觀。

四、教學(xué)內(nèi)容與安排（標(biāo)有小號的章節(jié)由學(xué)生自學(xué)）

第一章導(dǎo)論

本章研究的問題

這是經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一堂課要站在整個學(xué)科的高度介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)，然后，再引入微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)？沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)浩如煙海沒人能將經(jīng)濟(jì)學(xué)全面掌握提煉出公認(rèn)

的定義，但每個人自己可以形成對經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。抽象地說，經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于資源配置的系統(tǒng)

的知識，具體來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)是在一切人和物都是有用的假設(shè)條件下，探索人盡其才、物盡其

用的資源配置的系統(tǒng)知識。自從1766年亞當(dāng)?斯密的《國富論》出版以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)的范

式經(jīng)歷了從古典經(jīng)濟(jì)學(xué)到新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的革命性的改變。什么是范式？什么足經(jīng)濟(jì)學(xué)范

式？字典上的解釋，范式是指典型的格式、典范、標(biāo)準(zhǔn)?！犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中認(rèn)為范式是

指在某一研究領(lǐng)域占統(tǒng)治地位的所有知識，或者說，在某一研究領(lǐng)域公認(rèn)的、可以作為進(jìn)一

步研究出發(fā)點(diǎn)的重要的研究成果。如古典經(jīng)濟(jì)學(xué)范式是指在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中公認(rèn)的、可以作為

進(jìn)一步研究出發(fā)點(diǎn)的重要研究成果一生產(chǎn)與交換的分析框架、勞動價值論、分工和剩余價值

理論等等；新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)范式是指目前經(jīng)濟(jì)學(xué)中公認(rèn)的、可以作為進(jìn)一步研究出發(fā)點(diǎn)的重要

的研究成果一生產(chǎn)、消費(fèi)和交換的分析框架、一般均衡理論、市場失靈理論、公共選擇理論、

凱恩斯的商業(yè)周期理論、實(shí)際商業(yè)周期理論和經(jīng)濟(jì)增長理論等等。抽象地說，經(jīng)濟(jì)學(xué)范式就

是經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本的概念系統(tǒng)和方法，或者說模型和解模型的工具和方法。問題、假設(shè)、方法

和工具這四個方面決定了冊完范式。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是假設(shè)一切人和物都是有用的；經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題是怎樣尋找實(shí)現(xiàn)人

盡其才、物盡其用的資源配置。整個經(jīng)濟(jì)學(xué)就是以這一基本假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞著這一基本

問題在“生產(chǎn)、消費(fèi)和交接”的分析框架下將知識系統(tǒng)地展開。不過，現(xiàn)實(shí)中，個人和人類

的一切活動都由“生產(chǎn)、消費(fèi)、交換和掠奪”這四種最基本的活動構(gòu)成，同樣掠奪也是決定

資源配置的一種重要的力量，可經(jīng)濟(jì)學(xué)中卻沒有研究它。也許，這就是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限

性。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，它假設(shè)資源是稀缺的，研究怎樣實(shí)現(xiàn)稀缺資源佗有效

配置的基本問題。具體來說，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在市場經(jīng)濟(jì)制度背景下，經(jīng)濟(jì)活動的主體如何

進(jìn)行消費(fèi)、生產(chǎn)和交換活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)稀缺資源的配置。本章我們要重點(diǎn)介紹的概念是資源,

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其它概念都是由這?最基本的概念派生出來的，另外是經(jīng)濟(jì)，資源配置、經(jīng)濟(jì)學(xué)、

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

教學(xué)目的與要求

由本堂課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對這門課

程的重視。要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)與問題：要求學(xué)生掌握干任何事情

都必須具備的一種思維方法：在哪里？到哪里去？怎樣去？期望學(xué)生能對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生

濃厚興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)和基本問題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣；在哪里？到哪里

去？怎樣去？思維方法的訓(xùn)練：經(jīng)濟(jì)、資源配置、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（2課時）

第一節(jié)導(dǎo)論

1、本科生與高中生的區(qū)別

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)與真理

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科介紹

4、教學(xué)目的

5、木學(xué)期微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與安排

6、建議與要求

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，訓(xùn)練學(xué)生干任何事情都自覺地選擇回答以下的

三個問題：在哪里？到哪里去？怎樣去？從而幫助學(xué)生提高思維能力。如本節(jié)課以上的六個

問題，就學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，前三個問題回答在哪里？第四個問題回答到哪里去？第五六個問

題回答怎樣去？

第二章決策論

本章研究的問題

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個重要特征是將資源配置描述成經(jīng)濟(jì)活動主體選擇與互動的結(jié)果。那么，

經(jīng)濟(jì)活動的主體怎樣決策？因此，對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究應(yīng)該從研究個體決策開始。怎樣解決

消費(fèi)者的消費(fèi)決策問題？怎樣解決生產(chǎn)者的生產(chǎn)決策問題？我們需要引進(jìn)數(shù)學(xué)工具決策論

來進(jìn)行深入的研究。

決策是決策者按照某種標(biāo)準(zhǔn)從所有可能的選項中選出一定的選項的過程。本章介紹兩種

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中常用的描述決策的方法。?種以偏好關(guān)系為基礎(chǔ)。這種方法假設(shè)知道決策

者的選項的集合與滿足一定理性公理的偏好關(guān)系。第二種以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)。這種方法假設(shè)

知道決策者的選項的集合和具有一定的一致性的選擇規(guī)則。本章重點(diǎn)介紹以偏好為基礎(chǔ)的決

策模型；其一，假設(shè)選項的集合已知為X；其二，假設(shè)選擇標(biāo)準(zhǔn)已知。這一重要模型是解決

消贄與生產(chǎn)問題的工具。從本章來看，集合、笛卡爾乘積和映射等概念是研究個體決策的基

本工具。如果學(xué)生對這些概念不太熟悉，建議在學(xué)習(xí)本章的之前先學(xué)好以上相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

本章在第一節(jié)討論偏好，第二節(jié)討論選擇規(guī)則。

教學(xué)目的與要求

本章幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解決策論這一數(shù)學(xué)工具；結(jié)合偏好關(guān)系這一經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值判斷E勺標(biāo)

準(zhǔn)，幫助學(xué)生建立一切價值判斷的最終標(biāo)準(zhǔn)是生存和改善生活。要求學(xué)生掌握描述決策的二

個基本模型：其一，以偏好關(guān)系為基礎(chǔ)的決策模型；其二，以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)的決策模型。

要求學(xué)生能運(yùn)用以偏好為基礎(chǔ)的決策模型去解決工作和生活的重要的決策問題，引導(dǎo)學(xué)生由

本能選擇向自覺選擇的轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生能運(yùn)用以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)的決策模型去閱讀小說、歷

史和生活，從人物的行為中去復(fù)制人物的偏好關(guān)系，加深對社會的理解。要求學(xué)生掌握選項、

偏好關(guān)系、理性的偏好關(guān)系、效用函數(shù)等基本概念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中常用的描述決策的方法；偏好關(guān)系和效月函數(shù)的概念；引導(dǎo)學(xué)生建立生存和

改善生活的最終價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時）

第一節(jié)偏好關(guān)系

1、選項的集合

2、偏好關(guān)系

3、理性的偏好關(guān)系

4、效用函數(shù)

第二節(jié)選擇規(guī)則

1、可行的選項的集合

2、預(yù)算集族

3、選擇規(guī)則

4、顯偏好

第三章消費(fèi)者的選擇與需求函數(shù)

本章研究的問題

本章在假設(shè)市場是完全競爭的市場的前題下研究消費(fèi)者的決策。本章中討論的市場經(jīng)濟(jì)

是指商品和服務(wù)都可以按照公開的價格在市場上買賣的經(jīng)濟(jì)。消費(fèi)是指個人或組織為了滿足

自己的需要消耗資源的過程。消費(fèi)者是指消耗資源滿足自己需要的個人或組織。消費(fèi)者既可

以是自然人，也可以是家庭或者社會團(tuán)體。在市場經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者是最重要的經(jīng)濟(jì)活動的主

體，他們的選擇決定了各種商品的需求。根據(jù)第一章我們有兩種研究消費(fèi)者決策的方法一一

以偏好為基礎(chǔ)的方法和以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)的方法。本章首先介紹運(yùn)用以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)的方

法研究消費(fèi)者的選擇一瓦爾拉斯需求映射，這部分內(nèi)容大講。選擇講授如何以偏好關(guān)系為基

礎(chǔ)的決策方怯來解消費(fèi)者為規(guī)劃問題偏好美系與需求函數(shù)。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是個人或組織的消費(fèi)活動，提出的基本問題是消費(fèi)者怎樣進(jìn)行消費(fèi)選擇,

或者說，消費(fèi)者怎樣配置資源進(jìn)行消費(fèi)。怎樣解決這一問題？運(yùn)用第一章我們準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)工

具一決策論，將這一基本問題分解為以下四個問題，逐一-解決。其一，消費(fèi)者的選項是什么？

其二，消費(fèi)者所有可能的選項是什么？其三，消費(fèi)者所有可行的選項是什么？其四，消費(fèi)者

應(yīng)該的選項（偏好關(guān)系）是什么？引入消費(fèi)向量、消費(fèi)集、預(yù)算集和消費(fèi)者的偏好關(guān)系來逐

一回答這些問題，隨著這些問題的逐一回答。消費(fèi)者的規(guī)則問題的模型也就隨之建立,通過

解模型和進(jìn)行比較靜態(tài)分析，解出消費(fèi)者的最優(yōu)消費(fèi)向量和推導(dǎo)出需求函數(shù)，從而形成「消

費(fèi)理論。

教學(xué)日的與要求

運(yùn)用第一章所學(xué)的決策論，通過回答以下四個問題：其一，消費(fèi)者的選項是什么？其二，消

費(fèi)者所有可能的選項是什么？其三，消費(fèi)者所有可行的選項是什么？其四，消費(fèi)者應(yīng)該的選

項（偏好關(guān)系）是什么？幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解消費(fèi)理論。通過這?章的消費(fèi)者的規(guī)則問題和

下一章的生產(chǎn)者的規(guī)則問題，訓(xùn)練學(xué)生自覺地運(yùn)用決策論這一工具。我們對F公管專業(yè)的本

科生只要求學(xué)生掌握以偏好關(guān)系為基礎(chǔ)的方法來研究消費(fèi)者的決策。要求學(xué)生掌握語言文字

和數(shù)學(xué)語言二種方式描述的消費(fèi)者規(guī)劃問題的模型，并能運(yùn)用導(dǎo)數(shù)分析方法解消費(fèi)者的規(guī)劃

問題和消費(fèi)者效用最大時的一階條件。要求學(xué)生掌握消費(fèi)向量、消費(fèi)集、預(yù)算集、無差展品

曲線、柯布-道格拉斯偏好與柯布-道格拉斯效用函數(shù)、需求函數(shù)、總需求函數(shù)和需求定律等

基本概念和結(jié)論。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

決策的四個問題；描述消費(fèi)者規(guī)劃問題的模型；需求定律；比較靜態(tài)分析方法；消費(fèi)向量、

消費(fèi)集、預(yù)算集等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（10課時）

第一節(jié)消費(fèi)集和預(yù)算約束

1、商品

2、消費(fèi)向量

3、消費(fèi)集

4、競爭的預(yù)算約束

5、預(yù)算集和預(yù)算集的性質(zhì)

6、預(yù)算線的變動

7、非競爭的預(yù)算集

第二節(jié)比較靜態(tài)分析

1、財富效應(yīng)

2、價格效應(yīng)

第三節(jié)偏好關(guān)系的基本假設(shè)與效用函數(shù)

1.無差異曲線

2、邊際替代率

3、合意性假設(shè)

4、偏好關(guān)系與效用函數(shù)

5、柯布-道格拉斯偏好與柯布-道格拉斯效用函數(shù)

第四節(jié)需求函數(shù)與總需求函數(shù)

1、消費(fèi)者效用最大的規(guī)劃問題

2、一階條件與邊際替代率

3、需求函數(shù)

4、比較靜態(tài)分析

5、總需求函數(shù)與需求定律

6^

第四章生產(chǎn)者決策與供給函數(shù)

本章研究的問題

消費(fèi)者消費(fèi)的的各種各樣的商品都是由生產(chǎn)者生產(chǎn)出來的，生產(chǎn)者為市場提供商品的供

給。這一章轉(zhuǎn)向供給，研究商品是怎樣生產(chǎn)出來的。經(jīng)濟(jì)中有許多生產(chǎn)者：工廠、公司、個

人或者家庭等。如果不特別說明，以后我們將各種類型的生產(chǎn)者籠統(tǒng)地都稱為企業(yè)。我們感

興趣的企業(yè)不僅包括現(xiàn)有的已經(jīng)在進(jìn)行生產(chǎn)活動的企業(yè)，還包括潛在的，或者說是尚未組織

起來、甚至永遠(yuǎn)不會組織起來企業(yè)。討論企業(yè)時，誰擁有企業(yè)？誰管理企業(yè)？怎樣管理企業(yè)？

企業(yè)是怎樣組織起來的？企業(yè)能夠干什么？等等都是須要說明的重要問題。為了建立最簡單

的研究市場經(jīng)濟(jì)的模型，我們只考慮企業(yè)能夠干什么的問題，將企業(yè)理解成能夠?qū)⑼度朕D(zhuǎn)化

為產(chǎn)出的“黑箱”，至于其它的問題留給別的學(xué)科去研究。雖然不同的企業(yè)可能會有不同的

生產(chǎn)目標(biāo)，本章假設(shè)企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)是利潤最大。與利潤最大密切聯(lián)系的問題是成本最小。

本章我們繼續(xù)運(yùn)用決策論來研究生產(chǎn)者的生產(chǎn)決策，從而為下一步研究交換做準(zhǔn)備。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是生產(chǎn)活動。自有人類以來，人們?yōu)榱嘶钪阋M(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)是消費(fèi)

的前提，消費(fèi)是生產(chǎn)的FI的。最初人們采集、捕魚、打獵；后來才有了農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工業(yè);

再后來才有了五花八門的眼務(wù)業(yè)，以后還會有什么誰也不知道。這些都是生產(chǎn)活動，呈現(xiàn)出

豐富多彩的生產(chǎn)現(xiàn)象。木章研究的基本問題是在生產(chǎn)過程中，人們怎樣配置生產(chǎn)資源？或者

說企業(yè)怎樣進(jìn)行生產(chǎn)規(guī)劃？怎樣解決這一問題？我們?nèi)匀贿\(yùn)用第一章的決策論來解決這一

問題。運(yùn)用決策論企業(yè)的生產(chǎn)決策問題可分解為以下的四個問題；企業(yè)的選項是什么？企業(yè)

所有可能的選項是什么？企業(yè)所有可行的選項是什么？企業(yè)應(yīng)該的選項是什么？站在整個

人類和長期來看，企業(yè)的生產(chǎn)活動一切皆有可能，教材上我們沒有討論企業(yè)所有可能的選項。

我們引入生產(chǎn)計戈I、生產(chǎn)集和偏好關(guān)系來回答以上的問題，同時在假設(shè)市場是完全競爭的基

礎(chǔ)上，征對生產(chǎn)的性質(zhì)增加了若干新的假設(shè)，建立起描述企業(yè)生產(chǎn)決策的模型和解模型，從

而解決企業(yè)的規(guī)則問題。

教學(xué)目的與要求

運(yùn)用第一章所學(xué)的決策論，通過回答以下四個問題：其一，企業(yè)的選項是什么？其二，企業(yè)

所有可能的選項是什么？其三，企業(yè)所有可行的選項是什么？其四，企業(yè)應(yīng)該的選項（偏好

關(guān)系）是什么？幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生產(chǎn)理論。要求學(xué)生了解描述生產(chǎn)決策的基本模型。要

求學(xué)生了解關(guān)于生產(chǎn)集和生產(chǎn)函數(shù)的假設(shè)。要求學(xué)生了解運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述的生產(chǎn)者規(guī)劃問

題。要求學(xué)生掌握生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)集、生產(chǎn)函數(shù)、邊際產(chǎn)出、技術(shù)替代率、邊際成本、總供

給與供給定律等基本概念和結(jié)論。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

決策論的應(yīng)用；供給定律；生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)函數(shù)等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時）

第一節(jié)生產(chǎn)計劃和生產(chǎn)集

1、生產(chǎn)計劃

2、生產(chǎn)集

3、關(guān)于生產(chǎn)集的假設(shè)

4、生產(chǎn)函數(shù)

5、柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)

6、邊際產(chǎn)出

7、技術(shù)替代率

8、關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的假設(shè)

第二節(jié)生產(chǎn)者的規(guī)劃問題

1、利潤

2、生產(chǎn)者利潤最大的規(guī)劃問題和一階條件

3、短期利潤最大

4、比較靜態(tài)分析

5、供給函數(shù)與供給定律

第三節(jié)生產(chǎn)者成本最小的規(guī)劃問題大

1、成本

2、成本最小

3、成本最小的規(guī)劃問題和一階條件

4、成本曲線

5、平均成本、可變成本、不變成本和邊際成本

第四節(jié)總供給與供給定律

1、總供給

2、供給定律

3、總生產(chǎn)集

4、總供給與總利潤

5、

第五章競爭均衡

本章研究的問題

本章是一般均衡理論的核心內(nèi)容，也是整個微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在“生

產(chǎn)、消費(fèi)和交換”的分析框架下，研究資源配置，認(rèn)為資源配置由生產(chǎn)、消費(fèi)和交換三種經(jīng)

濟(jì)活動決定。前面分別單獨(dú)討論r消費(fèi)者的決策和生產(chǎn)者的決策。事實(shí)上，市場將具有不同

目標(biāo)的消費(fèi)者和生產(chǎn)者聯(lián)系在一起，交換就是通過買賣雙方的互動，在征得雙方同意的情況

下，實(shí)現(xiàn)雙方各自擁有的資源的轉(zhuǎn)移。本質(zhì)上，資源配置就是由消費(fèi)者和生產(chǎn)者的選擇與互

動決定的。因此，僅僅分別研究消費(fèi)與生產(chǎn)是不夠的，有必要將消費(fèi)和生產(chǎn)放到一起，將經(jīng)

濟(jì)視為一個整體進(jìn)行研究。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，廠商和消費(fèi)者自主決策、自愿交換，當(dāng)每個

主體的愿望都實(shí)現(xiàn)時的資源配置就是均衡的資源配置。本章研究競爭均衡的資源配置，其內(nèi)

容屬于一般均衡理論。一般地研究均衡是很困難的。本宜研究三種特殊情況：一、兩個消費(fèi)

者的純交換經(jīng)濟(jì)；二、一個消費(fèi)者和一個生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)；三、兩家企業(yè)的小開放經(jīng)濟(jì)。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是消費(fèi)者和廠商通過市場交換實(shí)現(xiàn)了資源配置和決定了商品價格。提出

的基本問題是資源配置與價格是怎樣形成的？以及資源配置的性質(zhì)是什么？這一章是微觀

經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，它包括偉大的均衡思想、價格的形成和強(qiáng)有力的對市場配置資源的辯護(hù)，

這些內(nèi)容對于本科生來說很有必要學(xué)習(xí)，但目前國內(nèi)外對本科生編寫的教材，要么沒有講這

部分內(nèi)容，要么僅僅是非常簡單地提到一、二個概念。要給木科生講清楚一般均衡理論這不

是一件容易的事情。

資源配置就是消費(fèi)者與廠商選擇與互動的結(jié)果。消費(fèi)者與廠商的選擇問題在前幾章我們

已經(jīng)研究過了。怎樣研究消費(fèi)者與廠商的互動，即交換活動？我們可以將互動的問題分解為

以下的五個問題：其一，消費(fèi)者與廠商互動的結(jié)果是什么？其二，所有可能的結(jié)果是什么？

其三，所有可行的結(jié)果是什么？其四，應(yīng)該的結(jié)果是什么？其五，怎樣實(shí)現(xiàn)應(yīng)該的結(jié)果？經(jīng)

濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，消費(fèi)者與廠商互動的結(jié)果是資源配置，猜想這個結(jié)果是競爭均衡的配置，并證

明競爭均衡的存在性。價洛是由規(guī)則、偏好、技術(shù)和稟賦決定的，簡單地說，價格是由供給

需求決定的均衡價格即，交換價格。配置和價格是同時決定的；先有交換，后有配置和價格。

應(yīng)該的結(jié)果是價值判斷，人類沒有一致公認(rèn)的價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家也沒有完全回答這

個問題，只是提出了不應(yīng)該發(fā)生的配置，或者說資源配置的最低標(biāo)準(zhǔn)是帕累托有效以及對財

富進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的公平觀。最后，證明在一定的條件下，通過市場不僅能實(shí)現(xiàn)帕累托有效的

資源配置，而且只要對財富進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整市場還能參與公平的資源配置，即福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第

一、二定理。這就I可答了上面的最后一個問題可以通過市場來實(shí)現(xiàn)帕累托有效和公平的資源

配置。

教學(xué)目的與要求

通過講授互動要解決的五個問題：其一，消費(fèi)者與廠商互動的結(jié)果是什么？其二，所有可能

的結(jié)果是什么？其三，所有可行的結(jié)果是什么？其四，應(yīng)該的結(jié)果是什么？其五，怎樣實(shí)現(xiàn)

應(yīng)該的結(jié)果？幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解資源配置、價格的形成、競爭均衡和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、一

定理。要求教師結(jié)合競爭均衡的概念與其存在性的證明，闡述創(chuàng)新思維的核心一猜想與求證。

要求學(xué)生掌握均衡思想，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家對人類的偉大的貢獻(xiàn)，也是人類自二戰(zhàn)以來一直追求

的人群與人群之間互動的結(jié)果。要求學(xué)生掌握福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二定律，堅定市場信念。要

求學(xué)生掌握資源配置、均衡、帕累托有效配置、競爭均衡等重要概念。要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)

的研究方法：實(shí)證研究方法與規(guī)范研究方法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

互動的五個問題；福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二定理；帕累托有效；配置；均衡；競爭均衡；市場出

清；完全的市場等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（6課時）

第一節(jié)兩個消費(fèi)者的純交換經(jīng)濟(jì)

1、配置和埃奇沃思方框圖

2、帕累托有效配置

3、競爭均衡

4、競爭均衡的存在性

第二節(jié)一個消費(fèi)者和一個生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)'

1、配置與帕累托有效配置

2、競爭均衡

3、均衡的福利性質(zhì)

4、均衡的存在性

第三節(jié)兩家企業(yè)的小開放經(jīng)濟(jì).

1、要素配置與帕累托有效

2、競爭均衡

3、競爭均衡的配置是總收入最大的配置

4、競爭均衡的存在性

第六章不確定性與風(fēng)險資產(chǎn)

本章研究的問題

在前幾章，我們討論消費(fèi)者與企業(yè)的決策時，都假設(shè)消費(fèi)者的效用完全由其消費(fèi)向量決

定，企業(yè)的利潤完全由其生產(chǎn)計劃決定，沒有不確定性。但實(shí)際上，消費(fèi)與生產(chǎn)都有可能是

在不確定性條件下進(jìn)行的。例如，旅游的快樂和農(nóng)業(yè)的收成都受天氣的影響，不完全由旅游

者與農(nóng)民的選擇決定。本章考慮在不確定性條件下的決策。第一章的決策理論可以直接應(yīng)用

于具有不確定性的情況。但不確定條件下的選項是分布函數(shù)，我們可以選項的這種特殊形式,

推導(dǎo)出不確定條件下理性的偏好關(guān)系具有笫一章的抽象的偏好關(guān)系不具有的特殊性質(zhì)

可以用期望效用函數(shù)表示。第一節(jié)討論不確定性的概念；第二節(jié)討論不確定性條件下，理性

的偏好關(guān)系可用期望效用函數(shù)表示的條件。在不確定性的條件下人們對風(fēng)險的態(tài)度是不同

的，有的人厭惡風(fēng)險，有的人喜歡冒險，有的人風(fēng)險中性。第三節(jié)利用期望效用函數(shù)明確地

定義風(fēng)險厭惡，風(fēng)險偏好與風(fēng)險中性。第四節(jié)是前三節(jié)討論的不確定性條件下的決策理論的

一個應(yīng)用，說明人們是怎樣利用保險市場與股票市場分散風(fēng)險的。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是不確定性現(xiàn)象。風(fēng)險與不確定性是同義詞，只是風(fēng)險是指在不確定性

前提下，人們關(guān)于自然結(jié)果的價值判斷的認(rèn)識，而不確定性是關(guān)于自然屬性的描述。人類往

往要面對三類風(fēng)險：自然風(fēng)險、社會風(fēng)險和市場風(fēng)險，經(jīng)濟(jì)學(xué)只研究市場風(fēng)險。本章研究的

問題是市場主體一消贄者或廠商怎樣在不確定性條件下做決策，所以，這一章是笫一章的特

例，或者說是第一章的推廣。怎樣解決消費(fèi)者或廠商在不確定性條件下的決策？我們只需在

第一章決策論的模型中加入不確定性即可，同樣還是要1口1答四個問題。其一，在不確定性條

件下的選項是什么？所有可能的選項是什么？所有可行選項是什么？應(yīng)該的選項是什么？

這四個問題可簡化為二個問題；其一，在不確定性條件下，選項的集合是什么？其二，在不

確定性條件下的偏好關(guān)系具有什么特殊的性質(zhì)？引入概率分布和數(shù)學(xué)期望這二個數(shù)學(xué)工具

來描述選項和偏好關(guān)系。一般來說，在不確定性條件下，一個選項完整地描述了各種可能發(fā)

生的狀態(tài)和各種狀態(tài)發(fā)生的概率，用概率論的語言來說，選項是概率分布。偏好關(guān)系用期望

效用函數(shù)表示。

教學(xué)目的與要求

通過第?章的決策論在特殊情況一存在不確定性下的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)?步理解和應(yīng)用決策

論；幫助學(xué)生提高關(guān)于不確定性問題的認(rèn)識水平、訓(xùn)練面對不確定性的良好心態(tài)以及學(xué)習(xí)前

人應(yīng)對不確定性的智慧。要求學(xué)生掌握不確定性條件下的決策模型中的選項和偏好關(guān)系的描

述。要求學(xué)生掌握不確定性條件的關(guān)于決策主體的風(fēng)險態(tài)度的描述。要求學(xué)生掌握必然性現(xiàn)

象、不確定性現(xiàn)象、依狀態(tài)而定的消費(fèi)向量、期望效用函數(shù)、選項、風(fēng)險厭惡、風(fēng)險愛好、

風(fēng)險中性等重要概念。要求學(xué)生了解保險市場與股票市場。要求學(xué)生認(rèn)識到生活中哪些是可

控與不可控的因素，這有益于學(xué)生的心理健康，并知道如何為應(yīng)對未來的不確定性做準(zhǔn)備。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

決策論在不確定性條件下的應(yīng)用；不確定性；不確性條件下的選項；期望效用函數(shù)

教學(xué)內(nèi)容與安排(4課時)

第一節(jié)不確定性

1、基本概念

2、描述不確定性的二個要素

3、解決不確定性問題的工具

第二節(jié)期望效用函數(shù)

1、依狀態(tài)而定的消費(fèi)向量

2、選項

3、期望效用函數(shù)

第三節(jié)風(fēng)險態(tài)度大

1、風(fēng)險厭惡

2、風(fēng)險愛好

3、風(fēng)險中性

第四節(jié)保險市場與股票市場大

1、保險市場

2、股票市場

第七章博弈論

本章研究的問題

到目前為止，我們一直假設(shè)消費(fèi)的效用與企業(yè)的利澗，分別完全由其消費(fèi)向量與生產(chǎn)計

劃決定，不受其它消費(fèi)者與企業(yè)的影響，也不影響其它消費(fèi)者與企業(yè)。實(shí)際上，當(dāng)經(jīng)濟(jì)中有

多個消費(fèi)者和企業(yè)時，消費(fèi)者的效用和企業(yè)的利潤，可能會受其它消費(fèi)者和企業(yè)的影響，不

完全是由自己的決策決定。例如，一個人在深夜聽音樂可能影響他的鄰居的休息；化工廠向

江河排放污水，可能影響下游居民的生產(chǎn)與生活。人們的活動相互影響是很普遍的現(xiàn)象。在

娛樂游戲、軍備競賽、政治談判、戰(zhàn)爭等活動中，人們都是互動的，每個人都受其他人影響，

也影響其他人。互動的情況可以分為兩類：一類是遵守一定規(guī)則的互動，例如，娛樂游戲；

一類是不遵守任何規(guī)則的互動，例如，戰(zhàn)爭。博弈論是由出生于匈牙利的約翰?紐曼。ohnvon

Neumann)(l903?1957)開創(chuàng)和發(fā)展起來的，是研究遵守一定規(guī)則時人們的活動相互影響的

現(xiàn)象的數(shù)學(xué)工具。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是在遵守一定規(guī)則的前提下，人們的活動相互影響、相互作用的一類現(xiàn)

象。這一章不是經(jīng)濟(jì)學(xué)，而是數(shù)學(xué)一博弈論，是我們?yōu)榱搜芯窟@種在一定規(guī)則下的互動現(xiàn)象

的工具，即為后面研究市場失靈問題一市場勢力、外部性和公共物品、信息不對稱做工具上

的準(zhǔn)備。博弈論的基本問題是在互動的結(jié)果中，什么樣的結(jié)果會出現(xiàn)？由這一基本問題派生

出以下三個問題：其一，怎樣描述博弈？其二，怎樣表示博弈？其三，什么結(jié)果會出現(xiàn)？其

四，對結(jié)果的福利性分析。前面三個是數(shù)學(xué)問題，最后一個是經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題。

根據(jù)互動的各方是否能夠達(dá)成具有約束力的合約，博弈可分為合作博弈和非合作博弈。

本章僅研究非合作博弈。恰當(dāng)?shù)孛枋鲆粋€博弈，是研究博弈的第一步也是非常重要的一步，

是展開分析的前提。第一節(jié)討論非合作博弈的描述,并舉列說明非合作博弈的兩種表示形式:

標(biāo)準(zhǔn)型與擴(kuò)展型。

一個博弈可能會有多個結(jié)果，哪些結(jié)果可能會發(fā)生呢？現(xiàn)在學(xué)界普遍認(rèn)為均衡的結(jié)果最

有可能會發(fā)生。在博弈論中有多種均衡的定義，第二節(jié)介紹應(yīng)用廣泛又比較簡單的占優(yōu)策略

均衡、納什均衡與混合策略納什均衡，并對納什均衡進(jìn)夕亍福利分析。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)博弈論這一數(shù)學(xué)工具；幫助學(xué)生提高了解環(huán)境和應(yīng)對環(huán)境變化的能力。

要求學(xué)生認(rèn)識到從個人或人群從事的生產(chǎn)、消費(fèi)、交換和掠奪這些基本活動角度來看，可能

處于以下三種環(huán)境：決策'博弈與戰(zhàn)爭，并且對于每一種環(huán)境都要相應(yīng)運(yùn)用前人的智急一決

策論、博弈論和《孫子兵法》適當(dāng)應(yīng)對。要求學(xué)生掌握描述博弈的模型和圖示博弈的兩種表

示形式。要求學(xué)生掌握博弈、博弈論、占優(yōu)策略、占優(yōu)策略均衡、納什均衡等重要概念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

描述博弈的模型：博弈的二種表示方法；博弈與戰(zhàn)爭的區(qū)別：幾個經(jīng)典的博弈案例，如囚徒

困境、軍備競賽；納什均衡；占優(yōu)均衡等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排(6課時)

第一節(jié)非合作博弈的描述

1、博弈與博弈論

2、描述博弈的模型

3、同時行動的博弈與序貫博弈

4、圖示博弈的兩種表示形式

第二節(jié)均衡

1、占優(yōu)策略均衡

2、納什均衡

3、囚徒困境

4、納什均衡的福利分析

第八章市場勢力

本章研究的問題

在完全競爭的模型中，所有的企業(yè)和消費(fèi)者都是價格的接受者，不能影響價格為自己牟

利。這個假設(shè)意味著，在給定的市場價格，企業(yè)和消費(fèi)者都認(rèn)為他們面對的需求曲線用供給

曲線具有無窮大的彈性。然而，如果在企業(yè)或者消費(fèi)者的數(shù)量很少時作這樣的假設(shè)，見會顯

得很牽強(qiáng)。例如，假設(shè)中國鐵路、中國石化、中國石油、中國電訊和中國移動沒有影響價格

為自己牟利的勢力，是很難令人信服的。當(dāng)一個企業(yè)或者消費(fèi)者能夠影響市場價格為自己牟

利時，稱這個企業(yè)有市場勢力(marketpower)。

市場勢力是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個活躍的研究領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中，市場勢力被分為壟

斷和寡頭兩種情況。如果一個市場中只有一家企業(yè)，則稱這家企業(yè)為壟斷企、業(yè)或者專賣者。

中國鐵路是壟斷企業(yè)。壟斷是市場勢力最強(qiáng)的情況。當(dāng)市場中企業(yè)的數(shù)量少但不只一家，而

且這些企業(yè)能夠影響價格為自己牟利時,則稱這些企業(yè)為寡頭。寡頭的市場勢力沒有壟斷大,

不能象壟斷企業(yè)一樣選擇價格，但能夠影響價格為自己隹利。石油行業(yè)的中國石化和中國石

油，電訊行業(yè)的中國電訊和中國移動都是中國的有巨大市場勢力的企業(yè)，都是寡頭。壟斷企

業(yè)可.以直接控制價格為自己牟利。在第一節(jié)我們將研究壟斷企業(yè)的價格選擇以及它追求高額

利潤造成的社會福利損失。寡頭能夠影響價格但不能選擇價格，它們影響價格的行為是互動

的，因此，博弈論是研究寡頭的重要工具。構(gòu)造寡頭博弈模型的關(guān)鍵是明確每個寡頭的策略

和經(jīng)營目標(biāo)。寡頭的經(jīng)營目標(biāo)是利潤最大。寡頭的策略由市場的需求、寡頭的生產(chǎn)技術(shù)和市

場的競爭規(guī)則決定。只要對市場的需求、寡頭的生產(chǎn)技術(shù)和市場的競爭規(guī)則作不同的假設(shè),

就會得到不同的模型。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中關(guān)于寡頭的模型很多。

本章的笫二節(jié)將研究經(jīng)典的伯特蘭模型、古偌模型和斯塔克爾伯格模型。雖然除了在伯

特蘭模型中寡頭同時選擇價格、在占諾模型中寡頭同時選擇產(chǎn)量外，在其它方面這兩個模型

完全相同，但它們得到的資源配置完全不同。在伯特蘭模型中，均衡的資源配置和完全競爭

的資源配置相同，市場勢力不會造成社會福利損失。

在古偌模型中，均衡息產(chǎn)出低于完全競爭均衡的總產(chǎn)出，市場勢力會導(dǎo)致社會福利損失。

斯塔克爾伯格模型假設(shè)寡頭相繼采取行動，不是同時采取行動。在產(chǎn)量競爭的斯塔克爾伯格

模型中，假設(shè)有一個企業(yè)有選擇產(chǎn)量的優(yōu)先權(quán)，其它企業(yè)要等這家企業(yè)選擇了產(chǎn)量后才選擇

產(chǎn)量；在價格競爭的斯塔克爾伯格模型中，假設(shè)有一個企業(yè)有定價權(quán)，其它企業(yè)是價格的接

受者。伯特蘭模型和占偌模型都假設(shè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)是規(guī)模報酬不變的，在斯塔克爾伯格模

型中，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)可以是規(guī)模報酬替減的。在斯塔克爾伯格模型中，市場勢力也會導(dǎo)致

社會福利損失。

在第二節(jié)的最后，我們研究卡特爾一一寡頭合謀結(jié)成的壟斷聯(lián)盟，說明反壟斷法禁止寡

頭合謀能夠提高社會的福利，卡特爾的成員間有相互欺騙的激勵.

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解不完善的市場之一：市場勢力的存在；幫助學(xué)生了解市場配置資源可能出現(xiàn)資

源配置扭曲的情況。本章要求學(xué)生掌握壟斷、寡頭、壟斷均衡、自然壟斷、卡特爾等重要概

念。要求學(xué)生了解市場勢力形成的原因。要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于市場勢力的研究是反壟斷

法的理論依據(jù)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本章以及下一章是一般均衡理論、博弈論的運(yùn)用，學(xué)習(xí)難度大，對于本科生不作要求。市場

失靈；市場勢力；壟斷；寡頭等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（2課時；

第一節(jié)壟斷

1、壟斷均衡

2、壟斷均衡不是帕累托有效的

3、壟斷的凈損失

4、反壟斷與自然壟斷

第二節(jié)寡頭大

1、競爭均衡與帕累托有效

2、伯特蘭模型

3、占偌模型

4、斯塔克爾伯格模型

5、卡特爾

第九章外部性與公共物品

本章研究的問題

在生產(chǎn)理論和消費(fèi)理論中，我們假設(shè)每家企業(yè)的利澗完全由它自己的生產(chǎn)計劃決定，每

個消費(fèi)者的效用完全由他自己的消費(fèi)向量決定，因此，他們做決策時不需要關(guān)心其它企業(yè)和

消費(fèi)者的活動。但是，在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，企業(yè)和消費(fèi)者常常直接相互影響。例如，一家

化工廠向河流排放污水，污染河流，造成河流中魚蝦大量死亡，直接影響靠在河流中打漁為

生的漁民的生產(chǎn)。在臨晨3點(diǎn)享受音樂會影響鄰居的休息；在公共場所抽煙會影響其它人的

健康。當(dāng)企業(yè)和消費(fèi)者的活動直接影響其它企業(yè)和消費(fèi)者時，我們就稱存在外部性。些存在

外部性時，企業(yè)和消費(fèi)者的利潤和效用依賴生產(chǎn)外部性的企業(yè)或消費(fèi)者的活動，他們做決策

時必須考慮產(chǎn)生外部性的企業(yè)和消費(fèi)者的活動。

有害的外部性被稱為負(fù)外部性。其實(shí)除了負(fù)外部性外，還存在大量有益的外部性，例如,

一家人的庭院幽雅，讓鄰居和路人賞心悅目：一個人的知識淵博，讓和他交談的人都得到啟

發(fā)。稱有益的外部性為正外部性。

在生產(chǎn)理論和消費(fèi)理論中，我們研究的商品都是私人物品。私人物品的一個重要特征是

排它性，即一個人多消費(fèi)一個單位，其他人必須少消費(fèi)一個單位。例如，食品是典型的私人

物品，一個人吃完了一個單位的食品，其他人就不能夠再吃這個單位的食品了。與私人物品

不同，公共物品是不具有排它性的物品，例如，國防、公路和清新的空氣都是公共物品。一

個人享受了國防帶來的安全，不妨礙其他人享受國防帶來的安全；一個人呼吸新鮮空氣，不

妨礙其他人呼吸新鮮空氣°當(dāng)公路不擁擠時，許多人可以互不影響地同時使用公路。公共物

品是一個與外部性密切聯(lián)系的概念。例如，一個人修路契橋。路和橋不但他自己走，其他人

也可以走。他修的路、架的橋給其他人帶來了方便，產(chǎn)生了正的外部性。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)中不存在外部性且物品都是私人物品時，完全競爭的市場能夠有效地配置資源。

但如果經(jīng)濟(jì)中存在外部性和公共物品時，完全競爭的市場是否仍能有效地配置資源？如果完

全競爭的市場不能夠有效地配置資源，是否能夠通過健全市場來改善資源的配置呢？本章研

究這些問題。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生理解當(dāng)存在外部性和公共物品時，市場配置資源可能會出現(xiàn)扭曲，即出現(xiàn)市場失靈

的現(xiàn)象，以及改善途徑。本章要求學(xué)生掌握外部性、公共物品、科斯定理等重要的的概念和

原理。要求學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)會，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理，即競爭均衡的資源配置是帕累托有效

的配置。我們常常討論的市場配置資源是有效的，是有前提條件的，即經(jīng)濟(jì)中不存在外部性

且物品都是私有物品。要求學(xué)生掌握如果經(jīng)濟(jì)中存在外部性和公共物品時，完全競爭的市場

足不能有效地配置資源的，不過我們可以通過健全市場來改善資源的的配置。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

科斯定理；外部性問題的傳統(tǒng)的解；外部性；公共物品；搭便車現(xiàn)象等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時）

第一節(jié)基本概念

1、外部性

2、可消耗的外部性

3、不可消耗的外部性

4、公共物品、

第一節(jié)外部性問題的傳統(tǒng)解

1、當(dāng)外部性存在時，競爭均衡的資源配置是帕累托有效的

2、配額和稅收

3、建立可執(zhí)行的產(chǎn)權(quán)

4、外部性與市場不完全

第十章信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

本章研究的問題

在商品交易的雙方中往往有一方比另一方能夠更好地觀察到商品質(zhì)量，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)

中稱這種現(xiàn)象為信息不對稱。信息不對稱的現(xiàn)象很普遍，可分為兩類：一是交易時.（簽定契

約時）的信息不對稱。例如，在舊汽車市場，舊汽車的主人比想買舊汽車的人更了解汽車；

在2008年發(fā)生的毒奶粉事件中，廠商比消費(fèi)者更了解奶粉中添加三聚氫胺的情況；在簽訂

勞動合同時，工人往往比雇主更了解自己的勞動能力。AkeHof在1970年最早研究這類現(xiàn)1

一是交易后（簽定契約后）的信息不對稱。例如，一家企業(yè)的老板在與經(jīng)理簽定雇傭合

同時和經(jīng)理一樣了解企業(yè)，但簽定合同后，經(jīng)理在管理企業(yè)的過程中會掌握一些老板無法觀

察到的情況一一經(jīng)理的努力程度，產(chǎn)品的市場需求等。這類現(xiàn)象是委托人雇傭代理人后常發(fā)

?喬治?阿克洛夫（GeorgeAkerlof）：《次優(yōu)市場：質(zhì)量不確定性和市場機(jī)制》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》，84卷，1970

年，第488-500頁。喬治?阿克洛夫因這項開創(chuàng)性的工作獲得2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。

生的現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文軾中，被稱為委托-代理問題。

這兩類信息不對稱有時會在同一次交易中發(fā)生。例如，一家企業(yè)的老板在與經(jīng)理簽定雇

傭合同時，經(jīng)理比老板更理解自己的能力，老板比經(jīng)理更了解的企業(yè)；簽定合同后，經(jīng)理在

管理企業(yè)的過程中會掌握一些老板無法觀察到的企業(yè)的情況。

市場有效配置資源的一個重要條件是，市場是完全的，即，不同質(zhì)量的商品是不同的商

品，每種商品都有交易的市場。這個條件隱含著交易的雙方都能夠觀察到商品的質(zhì)量，因為

當(dāng)有i方不能觀察到商品的質(zhì)量時，不同質(zhì)量的商品會相互混雜。因此，當(dāng)存在信息不對稱

時，市場是不完全的。如果競爭均衡的配置不一定是有效的，則自然會引發(fā)一系列的問題：

怎樣定義均衡？均衡的配置有什么性質(zhì)？是否改善均衡的配置？木章將研究這岫問題。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解市場不完善的又一種情況一信息不對稱，以及學(xué)習(xí)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識。要

求學(xué)生掌握一些重要的概念，如信息不對稱、檸檬市場、道德風(fēng)險、逆向選擇、隱藏行動、

隱藏信息等。要求學(xué)生明白當(dāng)存在信息不對稱時，市場是不完全的，競爭均衡的資源配置不

是帕累托有效的。要求學(xué)生了解當(dāng)存在信息不對稱，競爭均衡的資源配置不是帕累托有效時,

如何改善均衡的配置。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

委托一代理問題的本質(zhì)；委托一代理問題的解決辦法；次帕累托有效；信息不對稱；檸檬市

場；道德風(fēng)險；逆向選擇；隱藏行動；隱藏信息等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時）

第一節(jié)舊車市場

1、信息對稱時的競爭均衡

2、逆向選擇

3、信號

4、篩選

5、勞動市場的信息不對稱

第二節(jié)隱藏行動

1、行動可觀察到時的保險合同

2、行動不可觀察到時的保險合同

3、隱藏行動的福利性質(zhì)

第三節(jié)隱藏信息

1、行動和狀態(tài)都可觀察時的保險合同

2、保險公司可觀察行動不可以觀察狀態(tài)時的保險合同

3、隱藏信息的福利性質(zhì)與激勵

4、激勵機(jī)制

第十一章社會選擇

本章研究的問題

生產(chǎn)理論、消費(fèi)理論系統(tǒng)地研究了個人的選擇，這一章研究社會的選擇。社會選擇，或

者說集體選擇是一種普遍存在的現(xiàn)象，國家事務(wù)和日常生活中都存在社會選擇。例如，1983

年底的“撤社建鄉(xiāng)”就是一個事關(guān)全國人民的社會選擇問題。1983農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制在全國

普遍實(shí)行，政社合一的農(nóng)村人民公社管理體制受到了的沖擊。有些地區(qū)的人民公社和生產(chǎn)隊

機(jī)構(gòu)陷入了癱瘓和半癱瘓狀態(tài)。全中國人面臨是否撤掠“政社合一”的人民公社，政社分設(shè),

建立鄉(xiāng)政府的選擇。

一個三口之家，媽媽、爸爸和小孩，一起享受周末。他們有三種過周末的方式，看電影、

出席音樂會和滑冰，但只能夠選一項。媽媽認(rèn)為：看電影優(yōu)于出席音樂會，出席音樂會優(yōu)于

滑冰。爸爸認(rèn)為：出席音樂會優(yōu)于滑冰，滑冰優(yōu)于看電影。小孩認(rèn)為：滑冰優(yōu)于看電影，看

電影優(yōu)于出席音樂會。

全中國人民面臨的“撤社建鄉(xiāng)”問題有兩個選項：撤、不撤。全國人民都希望撤，中央

政府代替全國人民做出了“撤社建鄉(xiāng)”的決定。May定理告訴我們，在只有兩個選項的情

況，投票表決，少數(shù)服從多數(shù)，是一種很好的將個人的桐好加總成社會的偏好的方式。

這個三口之家有三個選項，媽媽、爸爸和小孩的最優(yōu)選項都不一樣，媽媽是看電影，爸

爸是出席音樂會，小孩是滑冰。任何一個人代表全家做決策，都會使另外兩個人不滿意。在

木章中，我們將會看到，投票表決、少數(shù)服從多數(shù)的方式也不是一個好辦法。

這個三口之家遇到了如何從個人的偏好導(dǎo)出全家的偏好的問題。這個三口之家遇到的如

何從個人的偏好導(dǎo)出全家的偏好，即將個人的偏好加總的問題是社會選擇理論的核心問題。

Arrow不可能定理告訴我們，在有三個以上的選項的條件下，除了獨(dú)裁，即某一個人代表全

社會做決策以外，不存在其它的將個人的偏好恰當(dāng)?shù)丶涌偝缮鐣钠玫姆绞健?/p>

市場通過經(jīng)濟(jì)活動的主體，即消費(fèi)者和企業(yè)自主決策、自愿交換配置資源，不是通過全

社會集體決策配置資源。市場得到的資源配置不一定是社會滿意的配置，因此，需要評價市

場得到的資源