《創(chuàng)意思維訓練》課程教學大綱

《創(chuàng)意思維訓練》教學大綱課程編號：01220012英文名稱：CreativeThinking學分：2學時：總學時48學時，其中理論16學時，實踐32學時先修課程：《基礎寫作1》、《基礎寫作2》課程類別：專業(yè)性實踐課程授課對象：漢語言文學專業(yè)本科生教學單位：人文學院修讀學期：第4學期一、課程描述和目標《創(chuàng)意思維訓練》是漢語言文學專業(yè)創(chuàng)意寫作模塊課程之一，依據教育部有關“新文科”建設的精神，遵循一流專業(yè)“學生中心、全面發(fā)展”“服務需求、成效導向”的原則，加強以作文教學能力為中心的專業(yè)素質培養(yǎng)，特別注重培養(yǎng)與時俱進的作文教學能力，體現(xiàn)“厚基礎、強技能、多適應、高素質”的專業(yè)特色。本課程立足社會人文環(huán)境、環(huán)境和文化產業(yè)背景，重點關注創(chuàng)意寫作與文化產業(yè)策劃等相關內容，使學生掌握創(chuàng)意寫作與文化產業(yè)策劃的基本思路和基本方法，針對不同類型項目進行創(chuàng)造性設計與策劃，提升學生的創(chuàng)造性思維。課程目標1知識目標通過本課程的學習，學生能夠較清晰了創(chuàng)意思維的系統(tǒng)方法和相關技巧。課程目標2能力目標通過本課程的學習，學生能夠較熟練地開展創(chuàng)意思維活動，并對創(chuàng)意思維的過程和效果有自覺的把握和評估。課程目標3素質目標通過本課程學習，學生能夠強化探索世界的信心和樂趣，增強對社會的好奇心和愛心。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程支撐漢語言文學專業(yè)以下5個畢業(yè)要求指標點，對畢業(yè)要求4-1系高支撐H，對畢業(yè)要求3-1、4-2、6-2、6-3形成中支撐M。對應關系及權重如圖所示：畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-1.具有扎實的專業(yè)基礎和一定的跨學科知識，掌握中文學科的基本知識體系和基本原理，把握學科發(fā)展歷史及前沿動態(tài)，深入了解創(chuàng)意寫作的知識方法體系，具有較好的語言表達能力、文獻典籍閱讀能力、文學感悟能力、審美鑒賞能力、文本解讀能力和寫作能力。課程目標1、20.2指標點4-1.熟悉各類文章的體式和語言風格，能夠撰寫各類體裁的文章，具備公開發(fā)表文學作品或者新聞報道的能力。課程目標1、20.3指標點4-2.完成100篇不同體裁的作品，語言通暢，內容和形式皆達到較高水準，養(yǎng)成良好的寫作習慣。課程目標20.2指標點6-2.樹立終身學習與專業(yè)發(fā)展意識，能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，能基于現(xiàn)代社會發(fā)展需要制定學習和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)提升專業(yè)能力。課程目標2、30.2指標點6-3.具有自主學習、更新知識的能力，掌握文獻查詢和檢索、獲取信息的能力，具有較強的創(chuàng)新意識、反思能力和初步的科研能力。課程目標2、30.1三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1課程簡介基本要求：了解本課程基本情況介紹了解創(chuàng)意的概念和內涵重難點：創(chuàng)意的核心意義2教師講授課程目標1課程目標3課程目標32創(chuàng)新思維流程基本要求：了解創(chuàng)新思維的一般流程。重難點：無2+4教師講授學生討論課程目標1課程目標23思維快想術基本要求：了解思維快想術的分類和相關要求。重難點：總體的思維理念2+6教師講授學生實踐課程目標1課程目標24思維快分術基本要求：了解并掌握思維快分術的方法要求。重難點：總的思維原則2+4教師講授課程目標1課程目標25思維深化術基本要求：了解思維深化術的概念和分類。重難點：深化的途徑。德育要求：開放和包容的心態(tài)。2+4教師講授學生實踐課程目標1課程目標2課程目標36思維破壞術基本要求：了解思維破壞術的概念和分類。重難點：破壞的方式和路徑。2+4教師講授課程目標1課程目標27柔性思維法基本要求：了解柔性思維法的概念和分類。重難點：柔性思維的具體路徑。2+4教師講授學生實踐課程目標1課程目標28團隊創(chuàng)新實戰(zhàn)基本要求：感受和學會團隊創(chuàng)新的合力。重難點：團隊協(xié)作德育要求：團隊協(xié)作能力。2+6學生討論教師評點課程目標1課程目標2課程目標3合計48四、課程教學方法分主題集中講授，小組討論，個人發(fā)言，創(chuàng)意思維實踐等。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、期末考核組成，均按百分制計分，其中平時成績占50%，期末考核占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂表現(xiàn)1010202平時作業(yè)1020303期末考核20201050課程目標對應分值305020100（二）考核與評價標準1.課堂表現(xiàn)考核與評價標準分值觀測點90-100分80-89分60-79分0-59分課堂表現(xiàn)積極參與課堂討論，內容與課程密切相關，富有現(xiàn)實意義，觀點新穎，有自己的見解，材料充分，思路清晰，邏輯嚴謹，層次分明，有較強的的說服力。多次參與課堂討論，內容與課程基本相關，有一定現(xiàn)實意義，觀點基本正確，有一定新意，材料較為充實，思路較清晰，有一定說服力。少量參與課堂討論，內容與課程有一定關系，觀點一般，論證力度一般，說服力一般。幾乎不參與課堂討論，內容與課程關系不大，觀點有誤，論證不當，缺乏說服力。2.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分80-89分60-79分0-59分作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。創(chuàng)意策劃項目中心突出，內容充實，結構嚴謹，表述流暢生動，富于創(chuàng)意。按時完成，70%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。創(chuàng)意策劃項目中心明確，內容較充實，結構完整，對白通順，較富于創(chuàng)意。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。創(chuàng)意策劃項目中心基本明確，內容單薄，結構基本完整，有基本創(chuàng)意。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。創(chuàng)意策劃項目中心不明確，內容不當，感情虛假，結構混亂，表述混亂，缺乏邏輯性。3.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，通過某個文體的作文教學設計綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材[美]邁克爾?米哈爾科：米哈爾科創(chuàng)意思維9法則，中國人民大學出版社，2010年4月。（二）參考資料1.宮承波.廣播電視創(chuàng)意與策劃.北京：中國廣播電視出版社，2013年2.馬楠：尖叫感：互聯(lián)網文案創(chuàng)意思維與寫作技巧，北京理工大學出版社，2016-7。3.[英]克里斯·格里菲斯(ChrisGriffiths)，[英]梅利娜·考斯蒂(MelinaCosti)：創(chuàng)意思維手冊，機械工業(yè)出版社，2020-7。4.張巖松等.文化創(chuàng)意產業(yè)理論與實踐.北京：清華大學大學出版社，2017年《紹興地域文學與家國情懷》教學大綱課程編號：01180521英文名稱：RegionalLiteratureandFamilyandCountryFeelings學分：2學時：總學時48學時，其中理論16學時先修課程：課程類別：專業(yè)選修課授課對象：漢語言文學專業(yè)教學單位：魯迅人文學院修讀學期：第4學期一、課程描述和目標本課程精心選取紹興歷史上最有影響力的陸游、王陽明、徐渭、魯迅等杰出文學家為對象，聚焦其生平思想、文學創(chuàng)作與紹興地域文化的聯(lián)系，探討越地名人的人文精神和家國情懷。通過課堂講授和師生研討，讓學生近距離深度感受越地人文精神，增強對優(yōu)秀地域文化，家國同構意識的認同。讓學生初步具備運用文學文獻材料分析問題的思考能力和批判能力，提升學生解讀經典文學作品的能力和寫作能力，為日后從事相關工作奠定基礎。本課程擬達到的課程目標:課程目標1：知識目標精讀名士之鄉(xiāng)文學名篇名作，掌握作家的生平與基本思想。增進對地域文學文化的了解。課程目標2：能力目標初步掌握賞析中國經典文學作品的角度與方法，引導學生樹立通過查閱文獻、梳理材料提煉觀點，進行論證的意識，增強學生運用文學文獻材料分析問題的思考能力和批判能力。具備基本的鑒賞能力和寫作能力。課程目標3：素質目標增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域文化及家國同構的認同，培養(yǎng)學生深厚的家國情懷。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程支撐漢語言文學專業(yè)以下6個畢業(yè)要求指標點，對畢業(yè)要求3-1、3-3、6-1系強支撐H，對畢業(yè)要求2-2、6-2、6-3系中支撐M。對應關系及權重如圖所示：畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點2-2.具有充分的文化自信，具有追求真理、實事求是、勇于探究與實踐的科學精神；課程目標30.3指標點3-1.掌握中文學科的基本知識體系和基本原理，把握學科發(fā)展歷史及前沿動態(tài)，深入了解創(chuàng)意寫作的知識方法體系，具有較好的語言表達能力、文獻典籍閱讀能力、文學感悟能力、審美鑒賞能力和文本解讀能力；課程目標10.5課程目標20.3指標點3-3.系統(tǒng)精讀不少于100部中外經典著作，打牢精神的“底子”，具備專注的批判性閱讀、思考能力。課程目標10.5指標點6-1.具有較強的批判精神。能運用批判性思維方法，對自己的學習和工作狀態(tài)及時進行反思；學會分析和解決文字辦公、教育教學等日常工作中碰到的問題。課程目標20.3課程目標30.4指標點6-2.能夠適應時代和教育發(fā)展的需要，對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，具有自主學習、更新知識、終身學習的能力，掌握文獻查詢和檢索、獲取信息的能力；基本掌握新媒體傳播的技術。課程目標20.2指標點6-3.具有較強的創(chuàng)新意識、反思能力和初步的科研能力等；具有與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野。課程目標20.2課程目標30.3（注：將畢業(yè)要求指標點分解到對應課程目標中，表中的數(shù)字表示權重，每一項課程目標的權重Σ＝1。）三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求學時教學方式對應課程目標1導論：鑒湖越臺名士鄉(xiāng)了解名士之鄉(xiāng)文學概況1講授、討論1、22陸游專題了解陸游生平思想、文學創(chuàng)作與紹興地域的聯(lián)系，通過閱讀鑒賞、游學實踐，培育家國情懷，提升人文素養(yǎng)。11講授、討論、游學1、2、3王陽明專題了解王陽明“立德、立功、立言”三不朽的人生歷程，思想發(fā)展和心學體系，通過閱讀鑒賞、對話交流、游學實踐，提升人文素養(yǎng)，培育家國情懷。12講授、討論、游學1、2、34徐渭專題了解徐渭命運多舛而又富于傳奇色彩的一生，包括其輔佐胡宗憲抗倭的光輝經歷及體現(xiàn)出來的家國情懷。堂握其思想及詩歌、戲曲及藝術創(chuàng)作特點。12講授、討論、游學1、2、35魯迅專題了解魯迅創(chuàng)作、學術研究、翻譯等成就與地域文化的關系，通過梳理分析與游學實踐，提升人文素養(yǎng)，培育家國情懷。12講授、討論、游學1、2、36期末考核合計48四、課程教學方法集中講授、小組討論、游學等教學方式。五、學業(yè)評價和課程考核推行多元評價，對本課程所采用的評價和考核方式作具體說明，若采用多種考核方法請分別列出考核評價的方法、內容、考核標準、成績占比等，考核方法、內容應突出“學生中心、產出導向”。（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由個人作業(yè)、小組活動、期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、平時作業(yè)成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）課程目標5（分值）合計1研學文章200000202個性化作業(yè)030000303期末考核00500050課程目標對應分值20305000100（二）考核與評價標準1.個人作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)按時完成，思路清晰，問題意識明確，基本知識點理解、掌握到位。能夠自覺利用地域文學文化理論深入分析文學現(xiàn)象或作家作品。按時完成，思路較為清晰，具有一定問題意識，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用地域文學文化理論分析文學現(xiàn)象或作家作品。延時完成，思路稍有混亂，基本知識點理解、掌握基本到位。對文學現(xiàn)象或作家作品有一定的分析，但不都深入、具體。不交和補交，思路明顯混亂，或表達有錯誤，基本知識點理解、掌握有偏差。對文學現(xiàn)象或作家作品的分析較為簡單。2.小組活動與評價標準小組活動內容、展示形式及評分標準由任課教師自定，按百分制進行打分。3.期末大作業(yè)考核與評價標準根據課程目標及教學內容，要求學生提交2000字以內的大作業(yè)1篇，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材課程組自編浙江省十四五“新文科”重點教材《紹興地域文學與家國情懷》（二）參考資料1．《越文學藝術論》，高