1《沁園春長(zhǎng)沙》課件高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春.長(zhǎng)沙毛澤東沁園春

.長(zhǎng)沙毛澤東詞牌名題目詞的常識(shí)詞，產(chǎn)生于隋朝，全盛于宋，又名“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”等最初的詞都是配樂唱歌的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，后來(lái)逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種，所有人把詞稱為“詩(shī)余”。各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“揚(yáng)州慢”“滿江紅”等。詞可以分為上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闕”基本特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋和下闕貳寫作背景叁原文解讀總結(jié)擴(kuò)展肆作者簡(jiǎn)介壹毛澤東（1893——1979），字潤(rùn)之，湖南湘潭（今湖南省韶山市）人。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，偉大馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家、中國(guó)當(dāng)代杰出的詩(shī)人。詩(shī)詞代表作品《七律.長(zhǎng)征》《沁園春.雪》《沁園春.長(zhǎng)沙》《卜算子.詠梅》等文章代表作品《紀(jì)念白求恩》《反對(duì)黨八股》《別了，司徒雷登》等貳寫作背景叁原文解讀總結(jié)擴(kuò)展肆作者簡(jiǎn)介壹時(shí)代背景：20世紀(jì)20年代，中國(guó)正處于反帝反封建的大革命時(shí)代，革命形勢(shì)風(fēng)起云涌。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民政府已在廣州正式成立。個(gè)人經(jīng)歷背景：1925年，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在途徑長(zhǎng)沙時(shí)，重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗壯觀的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形式，不禁心潮澎湃，寫下了這首詞。貳寫作背景叁原文解讀總結(jié)擴(kuò)展肆作者簡(jiǎn)介壹ge舸chang悵qiu遒e遏獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年。風(fēng)華正茂：書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？解讀《一》請(qǐng)同學(xué)們誦讀全文，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年。風(fēng)華正茂：書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖眼前所見由景及人“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！痹谏钋镆粋€(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，（千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰(shuí)決定主宰呢?譯文“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！薄苞棑糸L(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。”回到過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。可曾記得，當(dāng)年我們?cè)谀抢嘶ù蟮每梢宰柚癸w奔而來(lái)的船舟的激流中一起游泳？評(píng)論國(guó)家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。

“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”譯文“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯.”“恰同學(xué)少年。風(fēng)華正茂：書生意氣，揮斥方遒。”開頭三句有何作用？（1）交代了時(shí)間——寒秋（2）交代了地點(diǎn)——橘子洲頭（3）交代了人物——作者（4）作者獨(dú)立寒秋，面對(duì)滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰(shuí)的英雄氣概，為全詩(shī)的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。解讀《二》“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？不能。因?yàn)楠?dú)立不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩(shī)人遭軍閥通緝。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢娨粋€(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，顯示了坦蕩從容的氣魄?！翱础弊纸y(tǒng)領(lǐng)哪幾句？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。這樣的字俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字?！翱础笔穷I(lǐng)字，讀時(shí)要稍加停頓。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？煉字上闋中那些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？請(qǐng)分析。遍：寫出了山的生機(jī)勃勃之力染：寫出了色彩濃烈漫：寫江水滿溢爭(zhēng)：寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面“擊”字運(yùn)用擬人的手法，寫出了雄鷹振翅搏擊蒼穹的力量感“翔”字運(yùn)用比喻手法，寫出了魚兒的自由輕快之游姿競(jìng)：有力突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。景物的描寫順序和描寫手法?？瓷缴先f(wàn)山紅遍，層林浸染：江中天空漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。靜景動(dòng)景遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明詩(shī)中有哪些意象？表明了作者怎樣的情感和思緒？象（客觀事實(shí)）山林江舸鷹魚意象（帶有詩(shī)人情感的事物）紅遍的萬(wàn)山盡染的層林碧透的整條江爭(zhēng)流的百舸搏擊長(zhǎng)空的雄鷹淺底輕翔的游魚通過(guò)這些意象形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。全詞由景到情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，層層推進(jìn)，步步深入。這首詞的上下闋之間有著怎樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。上闕主要寫景，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，借秋景以抒發(fā)革命激情：下闕側(cè)重抒情，回憶往昔的崢嶸歲月，抒寫昂揚(yáng)的意氣和豪邁的激情?！皢柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮？”這句話表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和思考，同時(shí)也表現(xiàn)出他要擔(dān)負(fù)起救國(guó)救民的責(zé)任?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！边@句話描繪了青年時(shí)代的豪情壯志和革命精神，表現(xiàn)出作者對(duì)青年一代的期望和信心。解讀《三》貳寫作背景叁原文解讀總結(jié)擴(kuò)展肆作者簡(jiǎn)介壹藝術(shù)特色：采用對(duì)比手法，把過(guò)去和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出作者強(qiáng)