統(tǒng)編版 高中語文 必修上冊(cè) 必修上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作青春趁華年，詩意繪人生——必修上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)單元解讀：本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂國、抒發(fā)情懷，或感悟人生，思考未來，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。選文構(gòu)成：詩詞篇：《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》小說篇：《百合花》《哦，香雪》單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.激發(fā)青春的熱情，理解青春的價(jià)值，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。2.理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法，把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌和小說的獨(dú)特魅力。3.學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。4.結(jié)合本單元詩作的學(xué)習(xí)，嘗試寫作詩歌，抒發(fā)真情實(shí)感。任務(wù)情境：青春是詩的季節(jié)，充滿著生生不息的力量。在這本《青春紀(jì)念冊(cè)》中，有經(jīng)典大氣的詩詞，有青春洋溢的現(xiàn)代詩，也有詩一般的小說……你從中讀出了什么？什么才是青春最好的模樣？請(qǐng)翻開這本《青春紀(jì)念冊(cè)》，和我們一起品讀青春之美吧！任務(wù)一：回憶青春歲月青春正當(dāng)時(shí)，青年有作為！現(xiàn)在，讓我們翻開這本青春紀(jì)念冊(cè)，一起穿越到作者的那個(gè)年代，去體會(huì)不一樣的青春情懷吧！請(qǐng)查找資料，了解作者創(chuàng)作詩歌的年代和作者當(dāng)時(shí)的年齡，完成下表。任務(wù)二：開展青春朗誦會(huì)青春的詩歌是用來朗誦的！從朗誦中，你獲得了哪些青春的力量？請(qǐng)你從本單元的五首詩中，選擇最能點(diǎn)燃你青春激情的一首詩作，在小組或班級(jí)誦讀，展示“青春的力量”，并進(jìn)行互評(píng)。注意：①字音②節(jié)奏③感情怎樣才能讀出詩歌中蘊(yùn)含的情感？

請(qǐng)你為詩歌畫一張情感變化曲線圖，感受詩歌內(nèi)在韻律的起伏跌宕，體會(huì)其情感的變化走勢(shì)。以《沁園春·長沙》為例一般而言，句子寫的是靜態(tài)景物，宜用舒緩沉穩(wěn)的語調(diào)語速來讀，句子若寫的是大氣磅礴、江河澎湃的動(dòng)景，則要用激昂的語調(diào)、激進(jìn)的語速來讀，朗讀書寫往事的句子，宜讀得舒緩，對(duì)于抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的句子，則可高亢地讀。請(qǐng)選擇最能點(diǎn)燃你青春激情的一首詩，在小組或班級(jí)里進(jìn)行誦讀，展示“青春的力量”。示例:《沁園春·長沙》: 青春，要有激揚(yáng)無畏的氣概 《立在地球邊上放號(hào)》: 青春，要有改地?fù)Q天的豪情 《紅燭》: 青春，要有甘于奉獻(xiàn)的赤誠《峨日朵雪峰之側(cè)》: 青春，要有執(zhí)著向上的堅(jiān)韌《致云雀》: 青春，要有追求光明的渴望任務(wù)三：參觀青春意象館意象是詩歌表情達(dá)意的主要載體。詩歌一般通過意象反映生活，表達(dá)情感。欣賞這些詩作，理解它們是如何借助豐富的意象得以表現(xiàn)的，將下面的表格填寫完整。和詩歌一樣，《百合花》與《哦，香雪》兩篇小說也善于設(shè)置意象，請(qǐng)思考其中的百合花、鉛筆盒有什么象征意義？百合花色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔，小說《百合花》中，作者賦予了它豐富的象征意義。小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，軍民之間的感情以及戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔、高尚、美好。百合花，象征著人性美、性格美、人情美?！杜叮阊酚么罅抗P墨寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，也是一種象征，跟火車一樣，它是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，鉛筆盒就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。任務(wù)四：探討青春的價(jià)值1.這五首詩中的抒情主人公形象是怎樣的？2.探討青春的價(jià)值，并聯(lián)系當(dāng)下時(shí)代，談?wù)勀愕膯l(fā)。拓展閱讀：五首詩的類似詩作探討青春的價(jià)值：《百合花》刻畫了革命戰(zhàn)爭時(shí)代年輕人的形象；《哦，香雪》描寫了改革開放之初山村青年的形象。結(jié)合小說中的時(shí)代背景等完成下面表格。任務(wù)五：“致青春”詩歌寫作任務(wù)引領(lǐng)：《青春紀(jì)念冊(cè)》記載的不僅僅是偉人們的青春，更是我們這一代的青春。作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)該如何珍惜青春、不負(fù)青春呢？請(qǐng)思考青春的價(jià)值，以“致青春”為主題仿寫或者創(chuàng)作一首詩歌，匯編成詩集?，F(xiàn)代詩有哪些基本特點(diǎn)？內(nèi)容上，美麗的想象，平凡中看到不平凡。思想上，要寫出動(dòng)人的情意。就是說，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)。格式上，要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行?，F(xiàn)代詩的基本要素有哪些？語言：詩貴凝練，言簡意賅是詩的一種品德，高度凝練的詞匯，生動(dòng)形象的表達(dá)能使你的詩篇更加精粹，更加傳神。韻律：在表達(dá)意象與意境的過程中，要使詩歌的語言呈現(xiàn)出可讀、可誦的特征。意境：意境是詩歌的靈魂，是一種人（情）與物（景）的交融狀態(tài)，是詩中諸多意象的升華與歸納?！爸虑啻骸痹姼鑼懽?.如果用一個(gè)詞語來概括青春，你將選擇哪一個(gè)詞語？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來分享，說明理由。多彩、美好、熱情、努力奮斗、憂傷、短暫、瘋狂、朦朧、迷茫、青澀……2.選取一個(gè)或兩個(gè)詞語，展開聯(lián)想和想象，完成句式：青春像___________，并說明理由。示例：“因?yàn)榍啻好悦?，所以青春像是十字路口?！薄耙驗(yàn)榍啻憾虝?，所以青春像煙花?！薄耙驗(yàn)榍啻阂床?，所以青春像海鷗搏擊海浪”。3.請(qǐng)以“致青春”為主題創(chuàng)作一首詩歌。要求抓住青春的特質(zhì)，巧用意象，抒發(fā)自己的青春情懷和理想，感情自然。在寫作前可以先完成下表：例文賞析青春席慕蓉所有的結(jié)局都已寫好所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始在那個(gè)古老的不再回來的夏日無論我如何地去追索年輕的你只如云影掠過而你微笑的面容極淺極淡逐漸隱沒在日落后的群嵐遂翻開那發(fā)黃的扉頁命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣含著淚，我一讀再讀卻不得不承認(rèn)青春是一本太倉促的書【賞析】我們的青春，難道不是我們一生都享受不盡的財(cái)富嗎？有了這份財(cái)富，詩神就永遠(yuǎn)青睞我們，不管是40歲、60歲，以至最后我們不得不辭別人世，照樣可以說：我擁有過無怨的青春。以書來比喻青春，席慕蓉是詩界中的第一人。扉頁已“發(fā)黃”，表明這本書已很“古老”，而“我”還“含著淚”“一讀再讀”，舍不得丟開，對(duì)青春的無限依戀之情便被形象地表現(xiàn)出來。組建編委會(huì)，編輯班級(jí)《致青春》詩集1.為自己寫作的詩歌配一幅插圖（可是網(wǎng)絡(luò)圖片，也可手繪）。2.請(qǐng)一位同學(xué)給自己的詩歌寫一份150字左右的簡短詩評(píng)。3.在規(guī)定的紙張上將自己的詩歌、插圖、詩評(píng)進(jìn)行編排，制作成微型手抄報(bào)。4.將各位同學(xué)的微型手抄報(bào)編輯成冊(cè)，形成詩集。學(xué)生作品展示沁園春·少年獨(dú)立山間，春風(fēng)拂面，花枝搖曳?？歹r衣怒馬，奮勇前行；挑燈苦讀，明月護(hù)行。步履匆匆，字字堅(jiān)定，懷抱理想爭榮光。有迷茫，越荊棘遍布，誰會(huì)倒下?攜帶一顆真心，望未來明月出山時(shí)。恰東風(fēng)正起，扶搖直上；螢火絢麗，星河燦爛。揮毫而下，豪情萬丈