人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。三、課前準(zhǔn)備一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放）四、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)1、了解選擇圖書(shū)的渠道（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)（1）過(guò)渡：應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢？我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類(lèi)的，《故事大王》就是“故事”類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。（3）過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢？（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。（8）學(xué)生練習(xí)。1.學(xué)習(xí)了該如何來(lái)選擇自己所需要的書(shū)，大家都掌握方法了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)為大家做個(gè)示范，選一本自己感興趣的書(shū)，誰(shuí)愿意給大家做示范？（指名上臺(tái)）其他同學(xué)一起仔細(xì)觀察這位同學(xué)做得對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤一起給他指出來(lái)。他做得怎樣？（生評(píng)價(jià)）還有誰(shuí)要來(lái)給大家做一下示范？2.下面同桌把自己的書(shū)拿到桌上，對(duì)你的同桌提出要求，讓他選一本書(shū)，看看他做得對(duì)不對(duì)？四：總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了讀書(shū)要有選擇，并且掌握了選擇圖書(shū)的方法。在課外，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣，從而開(kāi)拓自己的視野。五：布置作業(yè)：課后，請(qǐng)大家去學(xué)校的圖書(shū)館或在家長(zhǎng)陪同下到新華書(shū)店自己選擇自己所需要的書(shū)。六、板書(shū)讀書(shū)要有選擇一、確定自己需要的書(shū)二、到圖書(shū)館借閱第二課時(shí)一、教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。三、導(dǎo)入上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào)）四、訓(xùn)練姿勢(shì)1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢？教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。六、預(yù)習(xí)本冊(cè)的第一篇課文《天安門(mén)廣場(chǎng)》，練習(xí)做記號(hào)。1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。2、交流。七、板書(shū)什么地方讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做什么樣的記號(hào)第三課時(shí)一、教學(xué)要求通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。三、導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典?！辈椤盁o(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書(shū)課題）四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?，校園這一角有些什么景物？（指名說(shuō)）2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說(shuō)，教師相機(jī)補(bǔ)充）3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書(shū)）1、要按一定順序2、要有重點(diǎn)3、觀察以后要展開(kāi)想象4、觀察以后要?jiǎng)庸P4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（1）同桌互說(shuō)。（2）指名說(shuō)。（3）評(píng)議。5、（1）過(guò)渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。①指名說(shuō)。②評(píng)議。五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么？誰(shuí)是觀察者，誰(shuí)是被觀察者？（指名說(shuō)）3、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）小結(jié)。4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）評(píng)議。5、（1）請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú)，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。六、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。七、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。八、板書(shū)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）讀書(shū)要有選擇讀書(shū)要做記號(hào)留心觀察事物☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：老師，您好！主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛(ài)師之情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。1、談話，情感鋪墊2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰瑢W(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧?！焙⒆觽儾徽f(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的。”“我們只是送送您?！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧。”所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢(qián)幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶(hù)外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。2、整體把握課文“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”孩子們讀得輕聲而充滿(mǎn)感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。生1：“教師的事業(yè)多么崇高。”2：“教師的事業(yè)多么美好。3、初步整體朗讀、感知課文。4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)生：老師工作很辛苦。師：你從哪里知道的？生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？學(xué)生齊讀。生：心血生：辛勞師：為什么呢？生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。生齊讀。師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？師：那我們?cè)賮?lái)試試，生再讀。生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。師：不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？生：每個(gè)人。師：“哪一項(xiàng)”呢？生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……（學(xué)生全笑）生：應(yīng)該把“不”改成“都”師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。學(xué)生再讀。師：你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？沉默師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對(duì)比讀。生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……師：更能突出教師的……生齊接：辛勞。師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……生接：崇高。師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。生齊讀。師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。師：為什么呢？生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？生沉默。師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？生齊讀第一段。生：我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激生：尊敬生：熱愛(ài)師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！生齊讀課文第一節(jié)。5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？生：學(xué)生暢所欲言師：有位詩(shī)人寫(xiě)下了這么一句話筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書(shū)育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親指導(dǎo)朗讀其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦四、拓展，升華感情1、朗讀小詩(shī)《老師，我想對(duì)您說(shuō)》2、寫(xiě)話老師，我想對(duì)您說(shuō)：☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：但愿人長(zhǎng)久主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3．體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思2、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？2、學(xué)生交流根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？3、指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？4、引說(shuō)：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢?。┤?、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)1、過(guò)渡：（出示課文插圖）瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？2、指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。3、交流討論師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？4、朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀四、自由朗讀5、6小節(jié)1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)2、交流討論⑴用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：（課件出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。5、指名再讀意思問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結(jié)1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！罱虒W(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：古詩(shī)兩首（望洞庭）主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)品讀詩(shī)句，體會(huì)意境教學(xué)時(shí)間１課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題1、談活同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、師生共同介紹洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之句3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。教師范讀課文二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（１）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷ァ：停汉椭C、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（２）教學(xué)“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。（３）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。指導(dǎo)朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。（４）指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。（５）寫(xiě)話秋天的一個(gè)夜晚，假如你來(lái)到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：秋天主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）揭示課題激情導(dǎo)入1、板書(shū)課題：秋天2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）2、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。（四）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。3、能背誦課文。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來(lái)我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________?！锝處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專(zhuān)家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)?！铩白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)?！铩叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。）6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話?！罱虒W(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：習(xí)作1主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：

想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱(chēng)。3、教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)--鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立豐收節(jié)--農(nóng)民們慶祝豐收。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。）?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）

自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（2）

四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。（3）

指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）

教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）（5）

自己再次完善表述。第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)?！罱虒W(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：練習(xí)一主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)不常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)，并從中積累有關(guān)動(dòng)物的課外知識(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。2、幫助學(xué)生積累成語(yǔ)和謎語(yǔ)古詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握右邊有撇捺的字的寫(xiě)法和變化。4、進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)、及時(shí)、恰如其分地感謝別人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)；2、進(jìn)行口語(yǔ)交際，“學(xué)會(huì)感謝”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹1、指名讀書(shū)上”爸爸帶小芳去動(dòng)物園”這一段訓(xùn)練要求，思考：你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？有什么收獲？2、出示書(shū)上的動(dòng)物標(biāo)牌，思考：這些動(dòng)物的名字你認(rèn)識(shí)嗎？有沒(méi)有以前見(jiàn)過(guò)，但是讀錯(cuò)了的？今天記住了嗎？4、再讀書(shū)上的標(biāo)牌，討論①這些動(dòng)物你對(duì)他們有什么了解？②你還有哪些類(lèi)似的容易讀錯(cuò)的動(dòng)物名稱(chēng)可以介紹給大家？③今天，你有什么收獲？二、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物1、出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動(dòng)物？寫(xiě)出了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)？哪些寫(xiě)的好？還有什么不足？2、組織交流。3、嘗試練習(xí)：你們可以幫助小芳寫(xiě)好嗎？4、拓展練習(xí)：你對(duì)什么動(dòng)物比較了解？仿照小芳的習(xí)作寫(xiě)一種小動(dòng)物。三、小結(jié)，布置作業(yè)1、小結(jié)：看，生活中處處都有語(yǔ)文，對(duì)嗎？只要我們做有心人，善于積累，哪里都能學(xué)到語(yǔ)文的。2、布置作業(yè)：①預(yù)習(xí)成語(yǔ)。②搜集謎語(yǔ)古詩(shī)第二課時(shí)一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練1、出示成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輕聲自讀成語(yǔ)，思考：讀了這些成語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？為什么？舉個(gè)例子。這些成語(yǔ)為什么會(huì)分在一組？2、齊讀成語(yǔ)。3、默讀成語(yǔ)，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？4、嘗試背誦成語(yǔ)。5、出示《感謝你，老師》的插圖，思考：你能用這些成語(yǔ)描述圖畫(huà)上的景象嗎？6、再讀成語(yǔ)。7、出示謎語(yǔ)古詩(shī)，默讀，思考：你猜猜，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么東西呀？詩(shī)文抓住了它的什么特點(diǎn)制謎呢？8、做游戲：你們還搜集了哪些這樣的古詩(shī)？咱們來(lái)猜謎吧。10、指導(dǎo)朗讀、背誦：讓我們多讀幾遍，把他們背誦下來(lái)吧。二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)1、小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、布置拓展訓(xùn)練：（1）多美的小詩(shī)，記住它吧。（2）讀古詩(shī)，猜謎語(yǔ)，想一想，這些詩(shī)分別抓住了什么特點(diǎn)：①碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲條；不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！猍唐]賀知章②千形萬(wàn)象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無(wú)限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰?！猍唐]來(lái)鵠③碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂。坐來(lái)迎拂波光久，豈是殷勤為蓼叢。──[唐]韓偓④不論平地與山尖，無(wú)限春光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？──[唐]羅隱⑤花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。──[宋]鄭思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。──[清]鄭板橋⑦千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。──[明]于謙3、布置作業(yè)：①默寫(xiě)成語(yǔ)和詩(shī)句；②搜集同類(lèi)的成語(yǔ)和詩(shī)句。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。1、談話：前兩天，我在網(wǎng)上看到了一則《培訓(xùn)啟示》（出示）2、默讀，思考：這是個(gè)什么樣的培訓(xùn)班？這位小姐姐為什么要辦這樣的培訓(xùn)班？你愿意帶頭響應(yīng)嗎？3、過(guò)渡：下面，培訓(xùn)班正式授課。二、小組合作，情景表演1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。（1）服務(wù)員為我們端茶倒水的時(shí)候；（2）醫(yī)生為我們看完病的時(shí)候；（3）演員為我們表演完節(jié)目的時(shí)候；（4）電梯工為我們打開(kāi)電梯門(mén)的時(shí)候。2、大組交流，看表演，評(píng)議：他們表演得怎么樣？你有什么建議？3、小結(jié)：感謝不但要發(fā)自?xún)?nèi)心，真摯誠(chéng)懇，關(guān)鍵還要用適宜的方式來(lái)表達(dá)。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、討論：生活中，還有哪些時(shí)候我們應(yīng)該向別人表示感謝？2、深入討論：我們每天都在享受著別人的服務(wù)，感謝別人的服務(wù)是不是僅僅說(shuō)聲“謝謝”呢？3、小結(jié)：現(xiàn)在，我高興的宣布，咱們這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員都合格了。可是，還有許多人還沒(méi)有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。現(xiàn)在，我們來(lái)做些小小宣傳單，讓更多的人學(xué)會(huì)感謝吧。4、嘗試練習(xí)（出示例）同學(xué)們，為了向辛苦養(yǎng)育我們成人的方面表示感謝，我們要……（內(nèi)容大家來(lái)設(shè)計(jì)吧）5、拓展：還可以有哪些話題呢？大家自己組合小組，開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。四、小結(jié)1、小結(jié)：同學(xué)們演了、畫(huà)了、寫(xiě)了感謝，學(xué)了感謝，希望這些舞臺(tái)上的、畫(huà)紙上的、字里行間的感謝，能落實(shí)在大家的生活行動(dòng)之中。最后，我要送給大家一篇文章，讓我們共勉。（出示，有感情地誦讀）感謝父母的每一句話，每一件事兒，都那么的充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)和慈愛(ài)，記住啊，這不是我們應(yīng)該得的，而是一種親情的給與；感謝朋友的牽掛，每一個(gè)小小的驚喜，每一次盡力的相幫，記住阿，這不是應(yīng)該得的，而是友情的饋贈(zèng)；感謝老師的諄諄教導(dǎo)，每一次激勵(lì)，每一個(gè)贊許，記住啊，這不是應(yīng)該得的，而是無(wú)私的贈(zèng)與；甚至，我們要：感謝失敗，因?yàn)橛辛怂?，才讓我們體會(huì)成功的喜悅；感謝分離，因?yàn)橛辛怂抛屛覀兠靼紫硎艿奶鹈?；感謝誤解，應(yīng)為有了它，才使我們懂得理解的可貴；感謝所有的日子和每一分鐘……學(xué)會(huì)感謝！我們的每一天都很美很美！2、布置作業(yè)：小調(diào)查《聽(tīng)了別人的感謝……》☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：5.天安門(mén)廣場(chǎng)主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4—6自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。3、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。4、知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：在理清天安門(mén)廣場(chǎng)各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門(mén)在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中場(chǎng)面描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，練筆寫(xiě)儀仗對(duì)清晨升國(guó)旗時(shí)的場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用班隊(duì)活動(dòng)課收看《開(kāi)國(guó)大典》電影片段。2、投影片、小黑板、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題：1哪些同學(xué)去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一次？2今天老師就和大家一起去游覽天安門(mén)廣場(chǎng)。指名說(shuō)(學(xué)生簡(jiǎn)介“天安門(mén)”)建于明代，名“承天門(mén)”，重建于清代，改稱(chēng)“天安門(mén)”。放投影片板書(shū)課題二、初步感知1.課文1自讀課文,思考天安門(mén)廣場(chǎng)給你留下怎樣的印象?*2.檢查自學(xué)效果領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫(huà)棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌3出示長(zhǎng)句：碑身正面是毛澤東主席提寫(xiě)的\“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。東西兩側(cè)，中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂,遙遙相對(duì)。自讀課文：開(kāi)火車(chē)讀生字,及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音4、指名分段試讀課文齊讀課文出示:1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音．2）、讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓．學(xué)習(xí)課文2、3自然段1、天安門(mén)廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段,完成課文練習(xí)2、A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館、人民大會(huì)堂2你從哪些地方看出她雄偉壯麗?理解:雕梁畫(huà)棟\漢白玉\華表\蟠龍花紋\格外挺拔指導(dǎo)朗讀,用贊美的語(yǔ)氣默讀課文,完成練習(xí)細(xì)讀課文,做好記號(hào),交流指名說(shuō)評(píng)說(shuō)再說(shuō)練讀課文1劃出建筑物的名稱(chēng)2找出方位詞3完成練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)到天安門(mén)廣場(chǎng),哪位小導(dǎo)游愿意向我們介紹?(介紹時(shí),可加入自己找到的資料)四人小組討論練說(shuō)指名說(shuō)三、了解每個(gè)自然段意思,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么?1天安門(mén)廣場(chǎng)的地理位置2天安門(mén)建筑的相對(duì)位置3天安門(mén)的象征意義4五心紅旗與旭日一同升起5節(jié)日中的天安門(mén)廣場(chǎng)更加美麗.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意:棟、博、袖四、作業(yè)1練讀課文2選詞填空寬廣、寬大、寬闊汽車(chē)在（）公路上穿梭往來(lái).()的會(huì)議室里,整整齊齊的排列著四百?gòu)堃巫?()的田野一望無(wú)際.3造句壯觀4書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1默寫(xiě)生字詞2請(qǐng)一位同學(xué)介紹天安門(mén)廣場(chǎng)的建筑物方位領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫(huà)棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌二、第二自然段。1、出示填空：天安門(mén)廣場(chǎng)位于（），它是（）、的城市廣場(chǎng)。2、自由讀一讀口頭填空三、學(xué)習(xí)第4\6自然段1出示思考題*2指名讀這一自然段，讀出莊嚴(yán)、自豪的語(yǔ)氣。3指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門(mén)美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下?？吹絿?guó)旗緩緩升起是，你心理有什么感想？看到天安門(mén)廣場(chǎng)這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀四、練習(xí)背誦自由練說(shuō)－指名說(shuō)向往：因?yàn)闊釔?ài)而希望達(dá)到或得到。練習(xí)朗讀——指名評(píng)一評(píng)——指名讀——齊讀——用自豪的語(yǔ)氣——練習(xí)背誦1“向往“、”象征“各是什么意思？2為什么全國(guó)各族人民無(wú)比向往天安門(mén)？為什么天安門(mén)是中國(guó)的象征？（用因?yàn)椋月?lián)系說(shuō)話。）五、作業(yè)1抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)2用”翩翩起舞“”沸騰“造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、檢查指名讀全文指名讀全文三、討論第2、3自然段的寫(xiě)法1.邊讀書(shū)邊作記號(hào)----用∽∽∽∽劃出表示事物的詞----用===劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞.2.小結(jié)這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫(xiě)一處景物常常運(yùn)用這種方法.3.討論第三自然段的寫(xiě)法小結(jié)：第三小節(jié)一廣場(chǎng)為中心向四周轉(zhuǎn)換.在描寫(xiě)某處建筑物時(shí)運(yùn)用這種方法條理會(huì)更清晰.出示：A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館、人民大會(huì)堂自由讀課文，邊讀邊劃分層次。4第3小節(jié)以廣場(chǎng)為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫(xiě)某一處景物時(shí)，運(yùn)用哪種方法條理回更清晰呢？5.自由讀第2自然段自由觀察----討論----指名說(shuō)----同桌討論---指名作業(yè)：任選一種轉(zhuǎn)換方法。以《我們的教室》或《花壇》為題說(shuō)一段話?！罱虒W(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：１、正確、流利地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。３、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：１、觀察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。２、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。板書(shū)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)４、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。二、初讀課文。１、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。檢查：①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。②區(qū)分下列字音：前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤后鼻音：徐悲鴻鞠躬③讀誰(shuí)下列多音字：沖著向前沖看重重新２、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。檢查①朗讀下列詞語(yǔ)：成績(jī)改變錯(cuò)誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？３、三讀課文，讀通句子。檢查：①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。租、績(jī)、誤：左窄右寬。四、作業(yè)。１、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。２、選擇下列多音字的正確讀音。看重重新沖著

第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解？徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)迷團(tuán)。二、精讀品味：（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂(lè)是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？（學(xué)生自讀、找句）3、交流：生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重他。生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋€(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語(yǔ)氣）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。生：學(xué)到死也沒(méi)有用?！?、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！保┳x書(shū)要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書(shū)：用“心”讀好這句話。）指生讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人?！ǘ?、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：1、

徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。自讀第二部分，把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。2交流：a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？（出示《駿馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！鄙R讀這句話。）b、生答：他畫(huà)呀畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)？（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！鄙R讀這句話。）c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫(huà)，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！鄙谩靶摹弊x好這句話。）3、

大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。（三）、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。2、

理解“功夫不負(fù)有心人”。生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。生：只要功夫深，鐵杵磨成針。生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的?！?、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？（出示：我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥?lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）指生讀，讀出愧疚的心理。（與開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比）師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）4、師：這樣的“尾聲”你滿(mǎn)意嗎？三、用“心”對(duì)話：徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫(huà)信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功?？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說(shuō)的嗎？（先在本子上試寫(xiě)，再全班同學(xué)交流。）☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：虎門(mén)銷(xiāo)煙主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。３、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)而外。教具準(zhǔn)備：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》錄像、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》掛圖課前準(zhǔn)備：觀看或讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談?dòng)^或讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》后感受自然導(dǎo)入師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢？（生自由談?wù)摗＃煟河捌姓l(shuí)給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理由。（可自由談，只要說(shuō)出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)。然后師總結(jié)。二、初讀課文，自學(xué)生字詞１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。掌握生字詞。出示要求：自讀課文（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。（2）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。2、檢查自學(xué)效果。（3）出示詞語(yǔ)。鴉片

欺侮

鹽巴

虎門(mén)銷(xiāo)煙歷史

裝點(diǎn)

頓時(shí)

偉大壯舉（4）指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（5）解釋詞義，了解詞語(yǔ)掌握情況。（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、練習(xí)鞏固1、描紅。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文1．虎門(mén)銷(xiāo)煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)）（板書(shū)：偉大壯舉）過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門(mén)銷(xiāo)煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?（雄壯、氣勢(shì)盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫(huà)下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”是一次“偉大壯舉”。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷(xiāo)煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來(lái)觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。②隆重，虎門(mén)寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書(shū)：場(chǎng)面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀。這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場(chǎng)面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫(xiě)人多、場(chǎng)面隆重的詞語(yǔ)讀好。3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）過(guò)渡：銷(xiāo)煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見(jiàn)虎門(mén)銷(xiāo)煙是一次“偉大壯舉”。接下來(lái)第三、四、五自然段寫(xiě)了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過(guò)。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)自然段主要講什么?（虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下令、銷(xiāo)煙、結(jié)果。（2）從“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”?①指名讀第三自然段中描寫(xiě)下令銷(xiāo)煙情景的句子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了事件的“壯”?從中能體會(huì)到什么?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說(shuō)明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了事件之“壯”。指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國(guó)人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢(shì)，顯示出“壯”來(lái)。先學(xué)生試讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。②指名讀描寫(xiě)銷(xiāo)煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：是分幾步銷(xiāo)煙的?（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括）（板書(shū)：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）自由讀描寫(xiě)銷(xiāo)煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷(xiāo)煙的。（板書(shū)：先再然后）指導(dǎo)朗讀；這樣的銷(xiāo)煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了……只見(jiàn)……，先向……，再把……，然后又把……頓時(shí)，……”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過(guò)銷(xiāo)煙的過(guò)程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?教師點(diǎn)撥：①?gòu)摹疤?、叫哇”想到銷(xiāo)煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬(wàn)”、“歡呼聲”想到銷(xiāo)煙的聲勢(shì)撼天動(dòng)地，愛(ài)國(guó)拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來(lái)。（4）想不想來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景？師播放虎門(mén)銷(xiāo)煙的課件，加深對(duì)課文的理解。（5）結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。三、拓展練說(shuō)（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷(xiāo)煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。（板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說(shuō)說(shuō)你們讀完這句話后有什么想說(shuō)的？（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。四、學(xué)法練筆1、齊讀第三自然段2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。3、小組合作練說(shuō)，并互評(píng)。4、推薦或自薦說(shuō)，師生共評(píng)。5、怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。五、練習(xí)鞏固1、小練筆2、同桌互相復(fù)述課文?！罱虒W(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：習(xí)作2主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫(xiě)自己。2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)一、兩個(gè)具體事例寫(xiě)出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。）二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。1、同學(xué)們，既然要寫(xiě)下來(lái)，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰(shuí)知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：（1）簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫(xiě)自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。（3）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。三、拓寬思路，展開(kāi)思維。1、寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說(shuō)自己力氣大，他就寫(xiě)自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。閱讀范文《我真棒》。（畫(huà)出好詞好句，細(xì)細(xì)體會(huì)）作者寫(xiě)抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門(mén)銷(xiāo)煙》中民工銷(xiāo)毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動(dòng)作，可將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽(tīng)者覺(jué)得你球技高超。）2、寫(xiě)自己的特長(zhǎng)，還要寫(xiě)出過(guò)程。如一位同學(xué)說(shuō)自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫(xiě)了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過(guò)程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。閱讀范文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。3、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。四、起草作文，完成習(xí)作。1、出示題目：請(qǐng)為我豎起大拇指埋在心底的自豪請(qǐng)將贊許的目光投給我2、從以上三個(gè)給定的題目中選取一個(gè)進(jìn)行習(xí)作，也可自由命題，先把題目補(bǔ)充完整，再作文。五、修改評(píng)議六、謄寫(xiě)習(xí)作☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：練習(xí)二主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己家的住址和走法，并畫(huà)出示意圖，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。2、了解自家附近的地名及其由來(lái)。3、熟記八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言。4、寫(xiě)好鋼筆字，注意“木”的字形變化。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)會(huì)看示意圖1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)估算距離等。2、投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說(shuō)說(shuō)如何走嗎？聽(tīng)教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。小組內(nèi)交流討論二、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)自己的家庭住址和走法1、先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說(shuō)說(shuō)如何走，互相評(píng)議。2、自由寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。3、集體評(píng)議。教師巡回指導(dǎo)三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)地名的由來(lái)和變遷1、根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。2、全班交流。第

二

課

時(shí)一、教學(xué)第四題1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。（1）學(xué)生自讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。（2）教師范讀正音。（3）學(xué)生自由練讀。3．了解大意。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語(yǔ)的意思：以身許國(guó)：把自己獻(xiàn)給國(guó)家。憂國(guó)憂民：憂慮國(guó)家大事和人民的疾苦。浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。4．熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學(xué)生自由讀。（3）同座位相互練習(xí)背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。二、教學(xué)第五題1．審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2．讀正確，讀通順。（1）讓學(xué)生借助工具書(shū)自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？（2）指名試說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰(shuí)能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人。“汗青”是指史書(shū)。）（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青?！薄帮L(fēng)聲、/雨聲、/讀書(shū)聲，//聲聲入耳；家事、/國(guó)事、/天下事，//事事關(guān)心?！保?）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。4．熟讀成誦。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。（2）同座位之間互背。（3）集體背誦。（4）指名背誦。5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。第三課時(shí)口語(yǔ)交際介紹我的朋友一、介紹朋友，指導(dǎo)選材1、激趣引入你在生活中肯定結(jié)識(shí)了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認(rèn)識(shí)，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。2、提出要求自由讀口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴學(xué)生自由說(shuō)自己的伙伴（小組交流）（老師在巡視中，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來(lái)介紹）二、講伙伴，指導(dǎo)交際

1、指導(dǎo)：為了讓大家了解你的小伙伴，請(qǐng)你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過(guò)的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽(tīng)。（抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說(shuō)）2、組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方。四、表演，練習(xí)對(duì)話學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺(tái)表演的就上來(lái)表演。五、評(píng)議、選最佳角色大家認(rèn)真觀看別人的表演，提出自己的意見(jiàn)。（先請(qǐng)平時(shí)不太大膽的學(xué)生上臺(tái)表演，多鼓勵(lì)他們）☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：8、泉城主備教師：陳建麗參備教師：倪超高曉芳樊曉萍教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫(xiě)活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。（齊讀課題）同學(xué)們讀得真響亮?。】吹秸n題你想說(shuō)什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？…….再讀課題二、初讀課文，整體感受。（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）（學(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？生：濟(jì)南的泉水真美呀！生：濟(jì)南的泉真多呀！生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣?！?（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）三、精讀感悟文本。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？（出示例句：這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音?！瓗煟哼@句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面，并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲?！?四、練習(xí)：觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的…….有的…….”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀第一自然段。師：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖②填表。⑷學(xué)生練讀。⒊學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑?？“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文，朗讀全文⒈總結(jié)。⒉朗讀全文?！罱虒W(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：九寨溝教材類(lèi)型：蘇教版

所屬學(xué)科：語(yǔ)文>>第七冊(cè)

主備教師：姜春琳

備課時(shí)間：2007/10

瀏覽人數(shù)：1教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞。3、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文語(yǔ)言的描述，結(jié)合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)感悟第三自然段課文中語(yǔ)言的美與景色的美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題、審題。1、板書(shū)課題。2、談話。九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱(chēng)為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。二、初步感知課文。1、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。2、讀后交流。（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。（2）它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課文從哪里一直寫(xiě)到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？3、再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？學(xué)生回答后，