仁愛版英語七年級下冊全冊教案

11.(師生互相問好,復(fù)習學過的問(教師幫助學生回答。)(板書)21.(用事先準備好的模型、教學圖片或簡筆畫給學生展示bike，由此導入本課重點：交通方式。如下圖。)(1)(熟讀板書的詞組。)(2)(用上面的簡筆畫和詞組，讓學生看1b的圖片并模仿例句造句：)(3)(詢問兩名學生上學所使用的交通方式,用usually,always和often作替換練習4T:…(板書畫線部分)Yes,Ido.No,Idon’t.3(板書)T:OK,let’sbegin.(播放錄音。)(2)(核對答案,提取重點句型。)(板書)4…(對學生的表演進行點評，并適當鼓勵，必要時糾正學生對話中存在的錯誤。)2.(核對答案。)T:Next,wewillthese…(1)(讓學生到社會上做調(diào)查，看人們都使用哪些交通工具，哪種交通工具使用多，哪種交通工具使用少，為什么？并根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果模仿3做一個表格。)5意為“步行；走”。foot前不需任何限定詞，foot也不能用復(fù)數(shù)充。)用鏈式發(fā)問的形式復(fù)習交通方式的表達用語及相關(guān)句型導出1a，呈現(xiàn)并學習11.(鏈式發(fā)問。每豎排第一個學生問其后第二個學生一個有關(guān)交通方式的問題,第二個學生回答并接著問第三個學生……以此類推。每組2分鐘時間。:Yes,Ido.No,Idon’t.…6(板書問題及生詞。)7(呈現(xiàn)同義替換，加強對交通工具表達方式的靈活運用?？偨Y(jié)并板書(表格如下。)Activity2.(彈性課堂。要求學生背一句諺語。)(板書)3.(班級活動。讓學生完成4。在輕松活潑融洽的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。)4.(家庭作業(yè)。)8生們?nèi)绻信d趣,可以課外收集中外諺語或名人名言。培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我建構(gòu)能力。)詞、助動詞或情態(tài)動詞之后。錄音機圖片復(fù)習交通方式表達用語、頻度副詞并呈現(xiàn)1a。93.(方案一：用問答的形式,復(fù)習交通方式的表達用語。要求學生盡量采用兩種不同的表達方式。3(板書)(板書答案。)4.(人機對話。)3.(談?wù)撝袊鴮W生的學校生活，可以根據(jù)1b的五個問題來展開。)1.(出示一張HaiQing在踢球的照片。向?qū)W生介紹另外三幅圖片,引出新的動詞短語,并板書。)(采用同樣的方法繼續(xù)操練，完成2。)(板書):Yes,Ido.No,Idon’t.…(老師在學生熟練地操練完成后總結(jié)howoften的用法，并板書可用于回答它的詞或短語。)進行采訪,做調(diào)查報告,了解中美學生學校生活差異。1.(讓學生做調(diào)查報告,并向全班匯報。)…LiMing(把全班學生分成四組,討論中美學生學校生活的差異,每組由一名學生進行歸納總結(jié)。然后每組推薦出一名小記者,向全班學生匯報,其他學生做記錄。)錄音機音標卡片2.(學習4b,歸納本話題中有用的表達方(1)(通過上面的歌曲,鞏固下面的表達方式。)(板書)……………f(板書)fly…4.(核對答案，并將文中的句子轉(zhuǎn)換成另一種交通表達方式。)(同樣的，引導學生進行2、3、4、5句子的替換練習。)用音標卡片學習音標，練習音標，完成1。人人參與。)4.(以小組為單位進行比賽，在限定時間內(nèi)看哪一組說出含有發(fā)音的單詞最多。)…介紹自己的日常生活,加強實踐活動,提高英語應(yīng)用能力。1.(讓學生制作表格，介紹自己一天的活動。)TimeActivity…4.(家庭作業(yè)。)讓學生寫一篇關(guān)于他們自己日?；顒拥亩涛摹Ｒ?(1)使用一般現(xiàn)在時。(2)盡可能多地使用學過的頻度(范文：)MyDay錄音機教學掛圖幻燈片復(fù)習上節(jié)課校園生活的內(nèi)容,呈現(xiàn)活動3。23…2.(詢問學生通常在哪里做上述活動,呈現(xiàn)校園活動場所名稱。)23……(板書)4.(核對答案。)讓學生輪流做動作,其他學生猜猜她他在干什么。)…4.(核對答案。)it.(通過對話方式，引導學生掌握現(xiàn)在進行時的一般疑問句，肯定及否定回答的形式，同時學習生詞。)(板書)(播放錄音。)2.(人機對話。)(板書)(板書)…:What’sshedoing?:She’sdancing.(用同樣的方法操練另外三幅圖。讓學生掌握生詞run。)4.(讓學生以小組為單位，利用1b和4，合編成一個對話并表演。)通過表演和猜測,培養(yǎng)學生實際運用能力。(學生表演跳舞動作。)I’mlookingformypurse.1.(方案一:猜謎。說一些描述性的語言,讓學生猜是學校的哪個場所。)……(板書)3.(假設(shè)一種情境:學生沒有借到想要的書,那該怎么辦？)Ss:Idon’tknow.T:OK.Let’sgoonwatchingandpayattentiontowhattheysay.(播放課件。)……(板書)I’mlookingformypurse.3.(給學生兩分鐘時間,兩人一組讀對話,然后找學生朗讀。)T:Now,I’llgiveyoutwominutestoreadthedialogwithyourpartners.ThenI’llasksomeofyoutoreadit.OK.(板書)(2)(讓學生寫一份自己的尋物招領(lǐng)啟事。)5.(讓學生聽錄音，并完成3，選擇正確的答案。)(板書)(播放錄音)2:Sorry,Idon’tknow.…通過小組活動探究借東西的過程并練習如何寫尋物招領(lǐng)啟事。錄音機掛圖圖片1.(表演競賽。讓學生進行對話表演,教師將全班分為四組,每組表演一個對話。對話時間以一分鐘為限。第一組學生借東西,可以在教室內(nèi)走動。第二組東西丟了,去失物招領(lǐng)處找回來。第三組去圖書館借書，但圖書館沒有。第四組請一名學生表演動作,另兩名學生用現(xiàn)在進行時對話。通過這個活動來熱身,提起學生的學習興趣,從而可以復(fù)習現(xiàn)在進行時及上一節(jié)課的對話。)……(播放錄音。)3.(把學生分成三組，每組背誦一段話。)運用圖片練習2。(板書)2.(學生兩人一組，仿照例子練習2的另外五幅圖。)…4.(核對答案。)…(板書答案)調(diào)查同班同學的課堂活動，加強實踐訓練，提高英語應(yīng)用能力。1.(讓學生自由活動2分鐘，觀察周圍同學的行為，用現(xiàn)在進行時寫一段至少5句話的短文。)…(范文)I’mlookingformypurse.Areyoudoingyour’t.復(fù)習表示校園建筑名稱的單詞和借東西的對話。在進行時態(tài)造一個句子。每個單詞5分,句子10分。全班學生一起找錯誤,被找到一個錯誤減兩分,最后看哪一排的得分最高。):Library.I’mreadinginthelibrary.:Playground.I’mrunningontheplayground.:Theswimmingpool.He’sswimmingintheswimmingpool.…(通過競賽,集中學生注意力,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習積極性。)2.(對話比賽。讓學生復(fù)習向別人借東西的相關(guān)句型。進行1分鐘對話表演，兩人一組，最后看哪一組編得又好又快。)……(用同樣的方法依次呈現(xiàn),,e的音標，并板書在的下面。)(板書)(播放錄音。)(板書):…(到黑板上填寫第一題)T:Is第三步鞏固(時間:10分鐘)2.(核對答案。)…:Whereis…?…(播放錄音。)2.(核對答案。)(再次播放錄音。)T:Let’schecktheanswers.Thefirstone,“Jane”.Whocandoit?…(學生閱讀,教師巡視,給予必要的幫助。)(板書)通過實踐活動,培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。完成5。1.(小組比賽。讓學生在兩分鐘內(nèi)分組討論，并找出5中兩幅圖的不同獲勝，教師給予表揚。)2.(根據(jù)小組活動討論的結(jié)果，寫一篇小短文。)請同學們做一個課外活動的調(diào)查，看看同學們在某一時刻都在什么地方干什么。根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果寫一It’I’msingingnow.I’mdancingnow.I’mwalkingnow.I’mplayingnow.(一邊唱,一邊做動作,全班學生跟著唱,一起做動作,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。)Ss:It’sTuesday.(幫助學生回答。)…(讓學生兩人一組利用板書和畫線句型編對話。)(板書)(板書)(播放錄音。):At…:At…復(fù)習有關(guān)科目和星期的單詞，練習現(xiàn)在進行時態(tài)，完成2a和3。T:What’sthis?Doyouknow?(板書并教生詞。)2.(核對答案,并對有困難的學生給予指導。)(讓一名學生做動作,另外兩名學生一問一答。):(做畫畫動作。)…(板書)(2)(練習現(xiàn)在進行時。)LikeDislikeLikeDislike2.(讓學生完成調(diào)查表格后,把調(diào)查結(jié)果匯報給全班學生(1)(讓學生用英語設(shè)計一個自己的課程表。完成2b。)1.(讓值日生匯報當天要學的科目,復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。)3.(檢查家庭作業(yè)。讓學生拿出自己制作的英語課程表,五人一組討論下列問題,復(fù)習有關(guān)科目和星期的特殊疑問句。)(取出一個小黑板,呈現(xiàn)以下問題。)(請一組學生就方框中的問題到講臺上進行鏈式問答,第一名學生問,第二名學生答,第二名學生接著問,第三名學生答，以此類推。)1.(1)(老師拿出語文、數(shù)學、英語等不同學科的幾本書向?qū)W生發(fā)問,并幫助學生回答。)(板書)(2)(領(lǐng)讀并教學單詞。)2.(把2中的圖片掛在黑板上，讓學生根據(jù)2的例子，與同伴對話。):Ilike?…:No,Idon’t.:Whydon’tyoulikei:BecauseIthinkit’sboring.…(教師在學生練習的過程中,巡視全班。當學生有困難時,給予指導和幫助。)(2)(讓學生匯報結(jié)果,教師給予點評。)(板書)(3)ZhouYandoesn’tlikethinkshastwohistorylessonseveryweek.2.(核對答案。)(播放錄音。)7.(核對答案。)通過活動,培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。1.(先回答下列問題，然后讓學生寫一封信給他她的筆友,介紹自己在(出示小黑板。)2.(家庭作業(yè)。)(1)(讓學生課后查閱資料,了解中美學校在學科設(shè)置和作息時間上的不同以及學校生活的不同。)IstudyEnglish,politics,art,playbasketballwithmyclassmates.It’smyfavoriteoutdo(板書)(2)(領(lǐng)讀單詞，為下一步學習課文做準備。)2.(讓學生獨自完成1b。教師核對答案(讓學生讀2中的消息和海報，回答問題，核對答案，進一步了解HuBin的學校生活。)r(板書)…(板書)(3)(核對答案。)通過活動,增強學生實際運用能力,激發(fā)學生學習興趣。1.(假設(shè)一種情境：星期六晚上學校要在禮堂舉行一個歌舞晚會，請學生們一起制作一個海報。)2.(讓學生以小組為單位談?wù)摬⒃O(shè)計自己理想的學校生活，寫一封信給筆友HuBin，向他介紹有關(guān)的學校3.(玩一個單詞游戲,復(fù)習鞏固單詞、詞組。)(1)(事先準備足量的、統(tǒng)一的卡片,供活動中的“輸家”和“贏家”轉(zhuǎn)移財產(chǎn)時使用。)(2)(選一名學生,給他她五張卡片,自己也拿五張。然后告訴他她要說出所給詞的反義詞。)T:Now,let’splaythisgame.T:Interesting.What’stheopposite?(反義詞是什么？)(教師從自己手中拿出一張卡片遞給該學生,表明自己輸?shù)粢粡垺?T:Easy.What’stheopposite?:Difficult.T:…(盡量說一些較容易的詞,以便把手中的卡片都輸給對方。期間最好贏一兩次。然后對那名學生說:“I(3)(活動說明：先發(fā)給每名學生五張卡片，然后宣布兩人一組自愿組合。①就同義詞、反義詞相互提問；②用這個單元的詞、詞組中英文互相提問；③句子英漢互譯,每次勝者向?qū)Ψ剿魅∫粡埧ㄆ?。五張卡片都輸?shù)粽咄顺龌顒?勝者繼續(xù)尋找活動伙伴。)(4)(統(tǒng)計學生擁有卡片的數(shù)量,看看誰的卡片最多,教師及全班同學掌聲鼓勵。)4.(家庭作業(yè)。)(1)(讓學生將這個單元的單詞歸類,準備下節(jié)課單詞競賽。)(①星期一到星期日；②學習科目；③本話題的形容詞；④本話題的名詞；⑤本話題的動詞。)競賽。)(單詞競賽。)(小組搶答題,在限定的時間內(nèi)看看哪一組說出的單詞多,每個單詞一分。如果其中哪一組說不完整,其他組可以補充,并給予加分。教師對優(yōu)勝組予以適當表揚和鼓勵。)…T:Great!I’llgiveeachgroupsevenscores.Subjects.Go!…(用同樣的方法呈現(xiàn)音標,,,，運用頭腦風暴法要求學生盡可能多地說出發(fā)這個音的單詞，再進行歸納。)(板書)(播放錄音。)來。)(板書)(呈現(xiàn)生詞并板書。)(熟讀單詞。)(詳見課文后注釋。)2.(參照本話題所學的句型準備2分鐘練習現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，完成3a，4。(板書問題。)2.(通過回答問題,讓學生復(fù)習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時,教師比較并歸納兩者間的區(qū)別。完成3a。)3.(讓學生看4中的圖片,用下面的問題進行問答,鞏固這兩種時態(tài)。)錄音機掛圖單詞卡片(方案一)(老師在黑板上畫一幅簡筆畫，讓學生看圖回答問題。)…(板書)(方案二)(叫幾名學生表演在不同地點的動作,如學習、睡覺、洗澡、用餐、煮飯、看電視等,讓其他學生逐一猜這些動作和地點。此活動復(fù)習Unit5的現(xiàn)在進行時,同時呈現(xiàn)出表示房間的名詞。)(板書)…(板書新句型,并進行適當?shù)闹v解。)(讓學生之間進行對話。)(板書)2.(課前設(shè)置好聽力任務(wù),并板書。)(板書)2.(讓學生擦去所標記號,先自讀,然后跟讀,核對語音語調(diào)。)(對學生表演進行點評。)5.(檢查并核對答案。)(播放錄音。)(2)(呈現(xiàn)2a掛圖,讓學生拿著教師已準備好的關(guān)于房間的單詞卡片，根據(jù)錄音內(nèi)容到黑板前粘貼,并用一句話說出它的位置。)(幾分鐘后,讓學生表演。)(表演對話。)…3.(教師與一名學生先做示范,再讓其他學生仿照示范完成3。)(陳述形式。)(問答形式。)…(1)(讓學生自己畫一張自己家的圖片,并用英文標出所畫房間及物品名稱。)抽學生向大家匯報。)…(讓學生畫一幅自己理想中的房子，并用英語進行簡單的描述。不少于6個句子。)play意為“打、玩、踢”等意思時，常指正式的球類運動和演奏活動。如：錄音機掛圖實物句型。)(把圖拿走,要求學生憑著記憶,描述這張圖,采用競賽的形式,可小組競賽,也可以個人為單位競賽,教師給予獎勵,激發(fā)學生的學習熱情。)(競賽規(guī)則如下:參賽者只能在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)描述這張圖,說對一句,得一分,誰得的分最多,誰就獲勝。)……(板書)(板書)(核對答案。)3.(讓學生根據(jù)1a所學，試著用幾句話來描述一下自己的書房、臥室……)(2)(聽完錄音,核對答案。)(3)學習下列句子。(理解即可)(方案一)(出示一個裝有很少水的瓶子，導出新句型(板書)(方案二)(教師出示三個香蕉。)子，遞給一個學生，示意他她作答。)(板書形式)(一分鐘以后)(兩分鐘以后,挑選兩組表演。)4.(看4的圖片,兩人一組編對話。讓學生掌握生詞river。)(要求學生用同樣的方法編對話,完成4。)通過活動培養(yǎng)學生實際操作能力。1.(找找看。課前把一些實物,如鉛筆、尺子、書包、小刀等放在教室的不同位置,讓學生找到物品并說明某地有什么。)2.(方案一:讓學生兩人一組用圖文形式介紹自己家里某一房間物品的擺放。其中一名學生畫圖,另一名學生配文字說明,并站在講臺前向?qū)W生們描述。)(活動結(jié)束后,由學生們選出最佳搭檔,教師給予鼓勵和表揚。)(方案二:兩人一組活動,其中一名學生用文字描述某一房間,另外一名學生畫圖。最后,把圖展示出來,由學生們選出最佳搭檔,教師給予鼓勵表揚。)(讓學生根據(jù)4中的圖片寫一篇小短文。不少于60字。)錄音機掛圖圖片簡筆畫(競賽規(guī)則：將全班分成4組，每組在回答問題后,提出一個新問題，讓另外一組的學生回答，每個問題不能重復(fù)。第一個問題由教師問第一組回答。)(板書)(再放一遍錄音，一邊聽，一邊核對答案；并且注意語音和語調(diào)。)2.(讓學生朗讀1a,并依次畫出介紹院中建筑物位置的關(guān)鍵詞,然后核對…(然后核對。)2.(把全班分成四組,讓學生把1a中的關(guān)鍵詞、句找出來列于紙上。從每組選出一名成員按照要點復(fù)述短文。)1.(教師把已準備好的圖片貼在黑板上,如：樹、椅子……,找學生在圖片上畫出其他的東西并運用已學過infrontof進行操練。)(在簡筆畫中添上一支筆,操練介詞in和under。)(用同樣的方法,完成其他介詞操練。)(板書)3.(讓學生獨立完成2,教師核對答案。)(核對完答案后,讓學生兩人一組練習對話。)4.(1)(兩人一組找出3中兩幅圖片的不同之處，共同制作一份不同之處的清單。)(2)(讓學生兩人一組根據(jù)3中的A、B圖片分角色編對話，并根據(jù)對話內(nèi)容和圖片完成填空)。(核對答案。)通過活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。…2.(家庭作業(yè)。)(給學生兩張臥室的掛圖。要求學生寫一篇關(guān)于兩個臥室不同之處的短文。)英語中的介詞運用很靈活,它往往根據(jù)具體的位置選用對應(yīng)的介詞,而不是根據(jù)漢語直譯去選擇。為本話題的寫作練習奠定基礎(chǔ)。)要求每名學生必答兩個單詞，一詞一分。然后進行全班搶答。)…(通過對單詞和詞組的必答和搶答,進一步鞏固本單元的詞匯,培養(yǎng)競爭意識,調(diào)動學習積極性。)1.(呈現(xiàn)含發(fā)音的單詞卡片,讓學生熟悉這些發(fā)音,為下面的操練做準備。)(再聽1的錄音,讓學生每聽完三個單詞后,快速說出它們的漢語意思。)B：根據(jù)括號內(nèi)的要求完成句子。通過活動,培養(yǎng)學生實際運用能力。他學生回答。S1根據(jù)其他學生的描述在黑板上畫堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。)…(增加教學彈性,可以換圖多做一兩次。)2.(完成5。讓學生四人一組,做調(diào)查,看同伴的房間里有什么東西,先作匯報。接著選一個同學,并把其房間里的東西放在合適的地方,用圖體現(xiàn)出來?？凑l設(shè)計的效果最好,張貼在教室里,給予表揚。)……錄音機房屋圖片幻燈片(拿一支鋼筆放在講臺上。)(出示幾把尺子,放在手上。)(板書，并要求學生理解rent。)WANTED(學生聽錄音的同時，教師板書2a中出現(xiàn)的生詞并在聽完錄音后教讀生詞。)3.(讓學生完成2c。假設(shè)林林家有房子要出租，屋內(nèi)家具齊全，其電話號碼是。琳達家要租一套帶有三個臥室的房子，她的電話號碼是。請學生幫助他們設(shè)計兩則廣告。把全班學生分成兩組,一組寫求租廣告,另一組寫出租廣告,看哪一組完成得又快又好。)通過活動，提高學生的總結(jié)、歸納和應(yīng)用能力。1.(在黑板上寫出在1a和2a中出現(xiàn)的三個短語。讓學生學會從已掌握的知識中總結(jié)、歸納語言規(guī)則，并加(板書)(讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們的結(jié)構(gòu)規(guī)律，再盡量多地寫出類似的短語?？凑l寫得又多又好。)a(三分鐘后,叫幾名學生匯報。)3.(假設(shè)張先生一家三口從外地來北京做生意,想求租有家具的房子,請學生們替他寫則廣告,張先生電話號碼是。)錄音機一張小區(qū)示意圖進行提問比賽。)……1.(告訴學生邁克爾新搬進一個小區(qū),不知道小區(qū)里商店和銀行在哪里。讓學生聽1a的錄音,判斷正誤。)(教師總結(jié)并板書。)2.(讓學生看黑板上的關(guān)鍵詞,兩人一組表演對話。)(2)(就小區(qū)公共設(shè)施功能做問答練習，(板書)(核對A答案。)(核對B答案，然后讓學生根據(jù)答案用自己的語言表達出這些公共設(shè)施間的位置關(guān)系。)(2)(要求學生講述自己生活小區(qū)中鄰居的位置關(guān)系，然后完成3。教師核對答案。掌握生詞attheendof感，學會相互尊重。)5.(完成2b。兩人一組。按照2b中的情景要求編對話，然后抽幾組表演。通過此項練習,培養(yǎng)學生綜合運通過練習,培養(yǎng)學生綜合運用能力。(讓學生分組描述曾經(jīng)去過的有代表性的小區(qū)公共場所,其他組的學生猜是什么地方,看哪組用最少的信息能猜對。)2.(讓學生做一個調(diào)查。調(diào)查他們是否喜歡自己的鄰居，他們的鄰居是怎樣的。完成調(diào)查表。)AB(讓學生根據(jù)調(diào)查表,介紹一下自己的鄰居,并對其進行簡單的評價。)C:IC錄音機單詞卡片T:Let’schecktheA、B單詞表中的黑體部分；搶答的單詞是本課出現(xiàn)的單詞或詞組,誰知道誰就站起來,教師用單詞卡片呈現(xiàn)漢語,學生說英語。1個單詞1分,然后把學生不知道的單詞進行教讀,最后將所有單詞、詞組板書。通過競賽,使學生積極參與,主動學習。)(板書)(2)(呈現(xiàn)搶答的單詞或詞組,要求學生搶答。)(板書)(3)(把學生答錯的單詞集中起來,讓全班齊讀。)4.(1)(安排幾名學生站在教室的后面,教師利用這種情景,把1a部分中的關(guān)鍵詞和句型呈現(xiàn)出來,為學生…2.(核對答案。)(板書)3.(要求學生再次閱讀并找關(guān)鍵詞,并呈現(xiàn)在黑板上,為下一步做準備。)2.(要求學生利用課文1a的圖片、問題或關(guān)鍵詞來復(fù)述(檢查討論結(jié)果。)(3)(提供關(guān)鍵詞,讓學生兩人一組練習對話。)(板書)通過活動，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。1.(讓學生對全班學生做調(diào)查,如果家里的生活用品壞了,怎么解決,然后匯報。):Iwant.(讓學生調(diào)查自己所在小區(qū)的社區(qū)服務(wù)中心能夠提供哪些幫助以及怎樣去獲得幫助等。)DD錄音機小黑板圖片AB(師生看圖對話。復(fù)習重要句型，引出2a中的生詞并呈現(xiàn)在黑板上。)2.(復(fù)習廣告的表達。)(一分鐘之后)(板書)(3)(匹配板書相應(yīng)項目。)(一分鐘后)?(2)(讓學生再聽一遍,并嘗試復(fù)述所聽到的句子。)(學生閱讀,教師巡視并給予必要的幫助。)通過活動,培養(yǎng)學生綜合運用能力。1.(假設(shè)某個學生家的電視機出了問題,需要求助于社區(qū)服務(wù)中心,讓學生兩人一組編一個對話,然后選幾組學生上臺表演。)2.(假如你放學回家時，發(fā)現(xiàn)洗手間地面有許多水，你的第一反應(yīng)是什么？我們就此對一個班的同學做了一項調(diào)查，結(jié)果有A、B、C、D四種答案，其比例如圖所示。請以小組形式，討論出你們選擇哪……錄音機掛圖球簡單地圖本校平面圖通過復(fù)習,引出本課的重點短語和句子。1.(拿著一個球,把它放在不同位置上,通過師生互動,復(fù)習學過的介詞和介詞短語。)…(對學生的表現(xiàn)給予肯定和表揚,同時變化位置關(guān)系,導出新的短語介詞。)(板書，并解釋。)…2(讓學生兩人一組練習和鞏固短語介詞,一名學生把東西放在不同位置,另一名學生進行描述,然后交換角色。)…(板書)…3.(呈現(xiàn)多幅簡單地圖,讓學生們掌握以下幾個短語。)(通過對短語的熟悉和操練初步了解祈使句,為下一步聽力掃清了障礙,為學生更好地掌握1a做了鋪墊。)(板書)(板書)2.(讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀,然后跟著錄音一起讀，逐句核對語音語調(diào)。)1.(1)(讓學生閱讀1b中A部分的指路用3.(讓學生根據(jù)2a圖片填空，然后師生一起核對答案，完成2b。)扮成夏令營成員,向警察問路,警察指路。對于表現(xiàn)好的同學,教師給予表揚。)(通過這次活動,既能讓學生掌握問路和指路的基本句型,加強語言實踐,又能激發(fā)學生學習英語的興趣,提高英語的交際能力,培養(yǎng)幫助他人的意識。)通過活動,培養(yǎng)學生實際運用語言能力。1.(呈現(xiàn)本校的平面圖,要求學生利用學過的介詞短語和問路的句型,來熟悉校園環(huán)境。使他們更加熱愛自2.(設(shè)計一道聽力題,讓學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容畫圖,誰能在最短的時間里畫出準確的路線圖,給予獎勵。)(提高聽力能力和動手實踐能力,培養(yǎng)競爭意識。)(對學生的結(jié)對活動進行點評，總結(jié)學過的有關(guān)問路的句型，從而完成上節(jié)課布置的家庭作業(yè)。)(板書)(板書畫線部分。)(2)(假設(shè)在校園的另一角,S2問教師宿舍在哪兒,教師給予回答,導出新的指路1.(設(shè)置聽力任務(wù)，先聽第一段對話，找出問題(1)的答案，再聽第二段對話，找出問題(2)的答案。讓學生帶著任務(wù)聽錄音，以降低難度。)(板書)2.(讓學生再聽1a的錄音，找出關(guān)鍵詞和短語，并回答問題。然后師生一起核對答案。)(板書)2.(讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音語調(diào)。這樣可以使學生集中注意力,效率更高。)4.(讓學生兩人一組,只看黑板上的關(guān)鍵詞和短語對話。)2.(呈現(xiàn)2的圖片,引出交通設(shè)施的名稱,讓學生拓展其他設(shè)施的名稱,增大詞匯量。完成3.(呈現(xiàn)交通標志圖,讓學生們初步認識這些標志,為下一步作鋪墊。)4.(給學生幾分鐘時間看3中的交通標志圖,通過討論,了解其含義,并讓學生補充其他的交通標志,最后老師歸納總結(jié)。)(板書補充內(nèi)容。)通過實踐活動,培養(yǎng)學生實際操作能力。1.(小組活動。將全班分成四組。小組每名學生一張示意圖，教師給每組提供一段指引路線的文字。小組一名學生讀文字,其他學生畫路線圖。小組成員之間交換路線圖,推選出最標準的一幅圖交給老師。老師總結(jié)情況,對最好的組給予表揚。)錄音機自制卡片圖片2.(句型競賽。要求全體同學在2分鐘內(nèi)默寫有關(guān)問路的句型，同時從中挑選兩名同學到講臺上來，選出獲勝者。)…給出具體路線說明,要求每組根據(jù)指令完成任務(wù)。)left.…4.(呈現(xiàn)自制卡片,復(fù)習交通標志圖,導出新的目標語言。)…(板書畫線部分。)1.(呈現(xiàn)自制的七幅圖片,利用圖片,通過師生互動,展示。)(圖一:)(圖二:)(圖三:)(圖四:)(圖五:)(圖六:)(拿著圖一,引導學生學習新的目標語言。)(板書畫線部分。)4.(學生在閱讀后找出其中還未解決的難點,教師把這些難點、重點呈現(xiàn)在黑板上,為進行下一個環(huán)節(jié)做準備。)(板書)(板書呈現(xiàn)Bequiet!Don’ttalk!引出祈使句,鼓勵并引導學生每人說一個祈使句。)Don’ttalk!(板書)(教師指導學生歸納總結(jié)祈使句的表達方式,為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。)2.(1)(呈現(xiàn)3的圖片,要求學生說出該圖表示的交通規(guī)則然后選擇正確選項,看哪個同學說得既快又好。)Don’tpark!4.(讓學生四人一組討論學校的規(guī)章制度,完成…通過活動,培養(yǎng)學生動手能力,展示學生個性。1.(讓學生做一份調(diào)查表。教師將全班分為四組,討論該如何遵守交通規(guī)則。)2.(做校園文化建設(shè)的主人。通過此項活動，激發(fā)學生主動探究知識的欲望,培養(yǎng)學生的動手能力,展示學生的個性。)(讓學生搜集近一年各種交通事故的統(tǒng)計數(shù)字,并思考一個問題:為什么會有這種現(xiàn)象？如何避免？然后寫成短文。)復(fù)習本話題單詞和句型。1.(單詞競賽。把本話題單詞按功能歸類,制成單詞卡片。老師給出漢語,讓學生說出英語意思。2.(小組活動。將全班分成幾組,要求每組一名成員到黑板前來,教師給出1分鐘,讓他們寫出學過的介詞(方案二:誰是優(yōu)勝者。學生以小組為單位,通過比賽的形式總結(jié)課上已學的有關(guān)校規(guī)、交通規(guī)則的祈使句?！?板書)(板書難點)4.(讓學生再聽一遍，要求4名學生在黑板上畫出正確的路線圖。)(讓學生畫出從自己家到學校的路線圖。學生分成四組，每組選擇一份優(yōu)秀的路線圖并畫在黑板上，本組同通過活動,培養(yǎng)學生綜合運用能力。1.(方案一:小組活動。將全班分成六組。讓學生看地圖,把以下的6個地方任意放在A、B、C、D、E、F中,然后按照要求給出要走的路線。完成5。)…(方案二:小組活動,完成5。老師在黑板上畫出如上的平面圖。把全班學生分成4人一組。S1把這6個(每組給一個任務(wù),要求學生討論,再寫下來,然后向全班匯報,展示他們的作品。教師按照他們的表現(xiàn)給分數(shù)。)2.(彈性課堂。給每組學生一張北京交通圖,假設(shè)一名學生現(xiàn)在是在海淀橋,如何到達長城？讓學生4人一組2.(學習年份的表達法。)身份卡片課本圖片錄音機日歷表1.(老師課前調(diào)查是否有學生的生日即將到來，如果沒有就以Kangkang的生日為例。師生共唱Happy(板書)(老師舉例說明年份的表達法，學生跟讀，呈現(xiàn)3a。)3.(講完月份和年份后,教師回到生日話題。教師出示自己的身份卡片,引出“出生”的表達法beborn,并板書。)4.(學生出示課前準備好的身份卡片,兩人對話。)(教師與一名學生作示范。)…(1)(設(shè)置并板書聽力任務(wù)。讓學生帶著任務(wù)聽1a錄音。)(2)(聽完錄音，回答問題，然后師生一起核對答案。)(4)(總結(jié)系動詞be的一般過去時句型及其中be的正確形式。)(板書)2.(讓學生齊讀,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音和語調(diào)。)通過練習進一步掌握含有年和月的表達法。(學生寫完后,兩人互對答案。)練習日期表達法,增強實踐活動能力。(2)(讓學生寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，介紹其年齡、出生年月及出生地等情況。(2)(復(fù)習基數(shù)詞，預(yù)習序數(shù)詞)…數(shù)字卡片小黑板或數(shù)詞掛圖或幻燈片課本圖片錄音機日歷表1.(1)(復(fù)習并用數(shù)字卡片呈現(xiàn)基數(shù)詞和序數(shù)詞,創(chuàng)設(shè)直觀情景。)(先復(fù)習first的用法。)(2)(教師出示寫有100以內(nèi)基數(shù)詞和序數(shù)詞的小黑板或數(shù)字掛圖或幻燈片，并播放錄音，要求學生邊聽邊注意比較基數(shù)詞和序數(shù)詞的異同。呈現(xiàn)2a。)(教師總結(jié)并板書)five→fifthtwelve→twelfth五、十二變ve(老師可補充另一條基數(shù)詞變序數(shù)詞的記憶口訣：基變序，有規(guī)律，詞尾加上-th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t,d,d；八減t，九減e，ve要用f替；ty把y變?yōu)閕，記住th前有個e；若是遇到幾十幾，只變個位就可以。)…(5)(數(shù)字游戲：準備基數(shù)詞和序數(shù)詞的英文單詞卡片若干,打亂順序發(fā)給學生,讓學生以最快速度按對應(yīng)順序排好隊,并快速報數(shù)。)......步。)(自然過渡到下一步)(1)(設(shè)置并板書聽力任務(wù)。讓學生帶著任務(wù)聽1的錄音。)(板書)2.(讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀1,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音和語調(diào)。)3.(根據(jù)第二步呈現(xiàn)在黑板上的關(guān)鍵詞、短語和句型，讓學生兩人一組表演1。)…(有條件的可展示相應(yīng)視頻或圖片,增強學生愛國主義意識,提高學習興趣。)3.(1)(呈現(xiàn)3,教師出示一張日歷表,引導(2)(教師寫出幾個日期在黑板上,讓學生用英語讀出,鞏固加深學生的印象。)BBDateofbirth(方案二:老師讓幾對學生任選3的一幅圖片進行對話,不準說姓名。其他學生聽完后,搶答說出所描述的是哪幅圖里的人。)聯(lián)系實際,使學生學有所用,提高學習興趣。(小組活動。學生互相詢問彼此的生日,并做好記錄,然后匯集成班級生日冊。在此過程中,既能練習并鞏固詢問生日的句型,又能增進學生之間的感情。)Dateofbirth2.(制作節(jié)日時間表。讓學生分組向同伴調(diào)查重大事件或節(jié)日的日期,制作一張時間表。)(搜集家庭成員的出生日期(年、月、日)及地點,制作一張家庭成員生日表。)實物課本圖片錄音機(做游戲。)名學生要迅速說出相對應(yīng)的序數(shù)詞。注意每逢帶有3、6、9、13、16……的序數(shù)詞要跳過。)B…呈現(xiàn)并練習表達形狀的句型，呈現(xiàn)1。(教師出示一張長方形硬紙,然后把它剪成正方形。)(板書畫線部分。)4.(教師出示一顆五角星形狀的紙,然后把它折成一朵花的形狀。)(板書畫線部分。)(讓學生用他們的學習用品或圖畫和同桌對話,互相提問物體的形狀。)…(過渡到下一步。)(1)(設(shè)置并板書聽力任務(wù)。讓學生聽1的錄音,回答問題。)2.(讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音和語調(diào)。)練習3,掌握關(guān)于形狀、長度、寬度等的有關(guān)句型。(由此引出3中的重點句型并板書其核心結(jié)構(gòu)。)4.(小組活動：學生4人一組針對周圍實物或?qū)W習用具進行對話,練習有關(guān)形狀的句型。)通過活動,進一步鞏固有關(guān)詢問形狀的句型。(完成4。做下面的游戲,一名學生把物品放在背后,讓其同伴猜。)2.(猜詞比賽。)(學生兩人一組,一人面向黑板,一人背向黑板。教師在黑板上寫下一些物品的名稱,面向黑板的學生描述物品,背向黑板的學生猜詞,在規(guī)定時間內(nèi)以猜中多者為勝。)(選擇一件你所熟悉的物品進行描述。不少于5個句子。)looklike只用于詢問事物的外貌特征;belike主要用于詢問人的性格或事物特征,也可以用于詢問人的外檢查家庭作業(yè)，復(fù)習如何描述自己熟悉的物品，復(fù)習5b中描述形狀的相關(guān)句型并完成3。(1)(教師指著黑板問。)(教師出示一張夾克的圖片或在黑板上畫簡筆畫。)并板書。)(教師總結(jié)并板書。)(4)(教師隨意抽取一張單詞卡片，讓學生迅速讀出。)(5)(學生四人一組，找出其他含有k,f,kw,tw的單詞，然后向全班匯報，看哪一組找的單詞最多。)并多了解單詞。)2.(引出生日禮物。)(2)(請學生幫忙提建議，并引出一些動詞短語。)(讀完后,回答問題。然后核對答案。)(2)(再次閱讀短文，完成短文下面的判斷題。然后讓學生找出短文中的關(guān)鍵詞和短語，教師總結(jié)并板書，為下一步做準備。)2.(讓學生自讀,然后請幾名學生在班上讀。)3.(根據(jù)第二步呈現(xiàn)在黑板上的關(guān)鍵詞,復(fù)述課文。)(教師出示一張日歷表，引導學生復(fù)習日期表達法。)星期三2.(復(fù)習5a重點語法中的一般過去時。教師首先同一名學生對話作示范，然后同桌互相問答。)三排學生問,如此操練直至最后一排。)(學生開始做游戲。)利用所學內(nèi)容進行實踐活動。(2)(課外搜集一些有關(guān)年、月、日的英文歌謠，讓全班同學欣賞。)此處“would”表示由上文想象帶出的結(jié)果?；@球吉他或吉他的簡筆畫錄音機(復(fù)習以前學過的含有play的動詞短語。學生四人一組,列出已學過的動詞短語,看哪一小組寫得最多。)(每組寫完后,派一個代表向全班學生匯報,然后教師把這些動詞短語板書在黑板上。)…(過渡到下一步。)(教師做打籃球的動作。)(板書)3.(教師拿出一把吉他或畫一幅吉他的簡筆畫。)4.(教師讓學生上臺表演,活躍課堂氣氛。請學生表演一個跳芭蕾舞或迪斯科的動作，并在黑板上出示相應(yīng)的簡筆畫。)(板書畫線部分。)6.(下周三是康康的生日,讓學生們討論自己將要表演的節(jié)目。練習can和can’t的用法。)習。)(過渡到下一步。)(1)(設(shè)置并板書聽力任務(wù)。)(2)(聽錄音,回答問題。然后核對答案。)(板書)2.(教師讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音語調(diào)。)…(板書)(讓學生利用3中的圖片及圖片下面的詞或短語，兩人一組練習選擇疑問句。)(2)(完成3。讓學生掌握選擇疑問句及答語，會(方案一：教師在黑板上畫一幅畫。)(讓一名學生到黑板上畫畫，引導他她回答(教師再出示一幅彈吉他的圖片。如右圖)(板書畫線部分的短語。)(讓學生兩人一組練習并表演3。)LiLing…√×(此活動為小組活動,目的在于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神以及動手能力。將全班學生分成六組,其中三組是應(yīng)聘人員,其他三組為招聘人員,招聘的三個組每組負責一個俱樂部,并公布招聘結(jié)果。)…AbilityAbility(了解鄰居或者親戚家里的寵物能做和不能做的事情，用can和can’t向全班同學匯報。)rugby意為橄欖球，美國人稱之為football。圖片面具錄音機實物(教師讓一部分同學匯報昨天讓他們了解到的有關(guān)寵物會做和不會做的事情。目的是讓學生感受到動物的可(板書)(教師再呈現(xiàn)一些物品或圖片,讓學生練(過渡到下一步。)(板書)2.(讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音和語調(diào)。)(1)(教師先出示一張猴子的圖片，引出climb，呈現(xiàn)句型。)(2)(教師用同樣的方法，教學單詞pig并板書。)(3)(學生兩人一組利用課本的圖片互相問答。完成2。)(示意兩個學生做示范)(播放錄音，讓學生完成A。)(讓學生再聽錄音，完成B。)2.(游戲。課前準備幾張寫有老虎、獅子、猴子等單詞的紙片和幾個面具,紙片反扣在桌上，和面具放在一與紙片上所寫的動物對應(yīng)上最多的組獲勝。)4.(家庭作業(yè)。)(讓學生回家調(diào)查其家庭成員會做與不會做的事,寫成短文。)tdoitatall.簡筆畫錄音機2.(猜謎活動。讓一個學生表演動作，如游泳、騎自行車等，讓其他同學來猜。運用can和can’t表述。)(然后學生三人一組，一人表演，兩人問答。)…(過渡到下一步。)(1)(教師設(shè)計過去時間狀語并板書,引導學生自己造句子,學習could和cou(設(shè)置并板書閱讀任務(wù)。)(3)(再次閱讀短文,圈出短文中的動詞短語,找出重點活動。)(板書動詞短語。)…4.(根據(jù)自己的實際情況,說出自己過去根本不能做或者能做一點,現(xiàn)在卻能做得很好的事。)…(逐一展示2中的圖片，讓學生回答。)(2)(讓學生看另3幅圖，按示范獨自完成句子。完成2。)(3)(檢查答案并給出評價。)…(2)(檢查并核對答案。)1.(根據(jù)自己的實際情況,填充下列表格。)(1)Icouldwrite(3)Icouldsing2.(家庭作業(yè)。)(讓學生回家調(diào)查自己的爺爺、奶奶或爸爸、媽媽在像自己一樣的年紀時能做哪些活動,不能做哪些活動。寫一篇小短文。)卡片簡筆畫錄音機(呈現(xiàn)含有n,,,r,發(fā)音及含有不發(fā)音字母的單詞，讓學生讀出每組單詞并試著找出它們中所含有的相同音素和不發(fā)音字母。)(板書)3.(教師把動詞短語的相關(guān)動作制成如下卡片,對本單元的相關(guān)動詞短語進行復(fù)習。教師快速呈現(xiàn)卡片,讓學生搶答,激發(fā)學習熱情。)……5.(1)(教師出示幾幅簡筆畫。)(板書例句。)(教師引導學生根據(jù)簡筆畫,結(jié)合自我實際,運用could,couldn’t造句。教師可一邊巡視,一邊給予必要的指導。)…(過渡到下一步。)(1)(播放2錄音，了解大意。)(2)(設(shè)置并板書聽力任務(wù),再聽一遍2的錄音,回答問題。)(板書)(學生復(fù)述完后,教師進行評價。)AbilityAbilityorinability…(1)(問答練習)(板書例句。)2.(家庭作業(yè)。)AA(教師手拿圖片,將圖片背對學生,叫一名學生到前面來做圖片上的動作,讓其他學生猜出其動作。):(手拿話筒作唱歌狀)(板書句型):(手拿話筒作唱歌狀):Yes,Idid.…(練習四張圖片,讓學生初步了解did的用法,然后與同桌互相問答。)(過渡到下一步。)1.(學生猜孩子們在康康的生日聚會上做了什么，教師呈現(xiàn)2中更多的動詞短語。教學生詞。)(聽完錄音,回答問題，并核對答案。用彩色粉筆將原來板書的動詞短語中的動詞變成過去式。)(讓六名學生回答所填答案,每人一句。注意動詞過去式的讀音變化。)…(表揚學生,讓學生感到學習的快樂。)2.(先自讀一遍對話,然后跟錄音機一起讀。)3.(人機對話。然后交換角色再對話一遍。)(板書)…鞏固2，掌握規(guī)則動詞的過去式。1.(讓學生根據(jù)2的節(jié)目單,兩人一組對話。進一步掌握句型Didyou…?)(示意兩名學生作示范。)2:Yes,Idid.2.(教師板書一些變化規(guī)則的動詞，讓學生試著寫出它們的過去通過游戲鞏固一般過去式,同時聯(lián)系實際加以運用。2.(家庭作業(yè)。)(2)(根據(jù)自己過生日的情景,做一個報告。)圖片錄音機掛圖(方案一:此方案知識性強,要求學生一定要熟悉上節(jié)課的內(nèi)容。)(方案二:該方案活動性強,易于提高學習興趣,可使學生迅速進入角色。)(過渡到下一步。)2.(聽完錄音,回答問題,然后核對答案。)3.(學生說出短文中的關(guān)鍵詞和短語,教師一邊補充說明一邊板書。)2.(糾正語音和語調(diào)。)情感,為用而學,學以致用。)…什么,又遇到了什么事。讓學生看圖,或自做一幅圖片讓學生猜究竟發(fā)生了什么)。(1)(設(shè)置并板書聽力任務(wù),讓學生帶著任務(wù)聽2a的錄音并回答問題。)(2)(板書關(guān)鍵詞組。)(3)(再聽一遍錄音,根據(jù)關(guān)鍵詞組，回答黑板上的問題,并掌握關(guān)于責備和抱怨的句型。)(4)(兩人一組做對話練習，注意對話中表示責備、贊揚和驚訝等句子的語調(diào)，然后根據(jù)板書的關(guān)鍵詞組再練習對話。)(板書并掌握生詞。)5.(學生根據(jù)2a完成2b，然后集體核對答案。板書動詞的過去式和一些重要詞組。)實踐調(diào)查,培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。2.(教師鼓勵學生說實話,正視自己所犯的錯誤,不要說謊,要做誠實的孩子,培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。)3.(讓學生根據(jù)自己撒過的謊進行反思,并寫出其危害,回到家里及時和父母溝通,增進與父母的感情。此活動可根據(jù)學生具體情況彈性把握4.(介紹一些有關(guān)撒謊的習語。)(預(yù)習下一課單詞和動詞的過去式。)2.lie的現(xiàn)在分詞形式為lying。教師可提醒學生注意它的特殊形式。圖片掛圖錄音機卡片(方案一:用圖片協(xié)助回顧。)(方案二:用簡筆畫協(xié)助回顧,內(nèi)容同方案一。)(板書課題)2.(教師把1中圍坐在桌旁吃蛋糕的圖片掛在黑板上,讓學生看康康過生日時的場景。沒有條件的地區(qū),教師可直接讓學生看教材73頁的圖片。)現(xiàn)(時間:15分鐘)(板書)(閱讀完回答問題，然后師生一起核對答案。)(學生聽完錄音后回答問題，師生再一起核對答案。)2.(通過閱讀和聽力訓練,學生已大致了解了康康生日聚會的一些情況。讓學生們一起討論這是誰的生日,在哪里舉行,都有誰參加了,都干了些什么,最后結(jié)果怎樣。以此培養(yǎng)學生的語言遷移能力。)(板書)(學生討論2分鐘后,師生一起核對答案。)…3.(學生互相討論,找出上面表格中的關(guān)鍵詞和詞組，教師板書呈現(xiàn),為下一步學生復(fù)述做準備。)鞏固并進一步掌握描述生日聚會的常用表達。1.(讓學生根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞和詞組，用2-3分鐘準備復(fù)述課文。)進一步練習動詞過去式的不規(guī)則變化形式，同時完成3。1.(把變化不規(guī)則的動詞制成卡片,強化練習?？ㄆ鎸憚釉~原形,反面寫過去式。讓學生以搶答的方式進行練習。看到原形說出過去式,看到過去式說出原形。)……(學生填完空格后,教師核對答案。)故不用in。tdd卡片圖片錄音機復(fù)習本單元重點詞匯、短語。1.(頭腦風暴。教師根據(jù)Topic3中生日聚會的慶祝過程,運用卡片、圖片提示,讓學生在限定時間內(nèi),運用集體智慧,說出全部所學的知識。)練習并掌握規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律。呈現(xiàn)1,總結(jié)讀音規(guī)則?！?導入下一步。)(2)(教師呈現(xiàn)兩張圖片,體現(xiàn)動詞過去式的第二種變化形式,即以e(3)(板書例句。呈現(xiàn)以輔音字母+y結(jié)尾的動詞,讓學生了解其過去式的變化規(guī)律,即把y變i+ed。)(教師強調(diào)必須是重讀閉音節(jié)，末尾只有一個輔音字母時才能雙寫該輔音字母，再+ed。)(5)(教師做動作,讓學生猜出動作的動詞短語,體現(xiàn)動詞過去式的特殊變化。)f:清輔音結(jié)尾加-ed讀成t。:元音和濁輔音結(jié)尾的動詞后加-ed讀成d。2.(把所找到的過去式按照詞尾-ed-d的發(fā)音(板書動詞過去式。)(播放錄音。)(播放錄音。):Yes,Idid.:No,Ididn’t.:Yes,Idid.(兩者角色相互轉(zhuǎn)換,對調(diào)練習。)…2.(接龍游戲。全班學生起立圍成一個圓形,練習過去時的特殊疑問句。提醒學生分別用be動詞、情態(tài)動詞或行為動詞的過去式回答。答案不得重復(fù)，否則將被通過寫作和談?wù)?提高學生語言綜合運用能力和探究能力。1.(根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容,讓學生分組完成2,使學生了解寫信的格式。)2.(每一個小組選出一名代表,朗讀他們所寫的信,并選出獲勝組。)…(師生給各組打分。)3.(完成5，讓學生描述一次生日晚會。)圖片小黑板錄音機復(fù)習上單元內(nèi)容，導入本課。1.(復(fù)習第7單元部分重點句型。將學生分成4組，對以下問題進行搶答，哪個組表現(xiàn)最好，哪個組獲勝。)(板書并學習生詞。)(板書)2.(教師指著春天的圖片。)3.(教師做一個動作,表示天氣很熱。)(板書)5.(完成4。先一起唱歌謠,然后分男、女謠的節(jié)奏一起敲,增強節(jié)奏感。)2.(讓學生擦去所標重讀與語調(diào),先自讀,然后跟錄音一起讀,逐句核對語音和語調(diào)。)4.(角色表演：教師讓4名學生到講臺前,分別扮演4個季節(jié)。介紹各自季節(jié)的天氣情況和適應(yīng)這個季節(jié)的活動。)(聽完錄音后,教師核對答案。)(板書)6.(教師指著有關(guān)春、夏、秋、冬的圖片,學生兩人一組做對話。完成3b。)7.(讓學生以歌謠的形式描述四季。然后選擇幾份好的，全班一起操練。)通過活動,鞏固并應(yīng)用所學功能用語。1.(小組活動。把全班分成四組,在兩分鐘內(nèi)說出可以描述四個季節(jié)的句子。在限定時間內(nèi),說出句子最多的組獲勝。)2.(讓學生畫出自己最喜愛的季節(jié),注意圖中要有顯示季節(jié)特點的景物或事物,選幾幅展示給學生,并請本組另一名學生用英語描述出來,看哪組做得最好。)(調(diào)查你的朋友在四個季節(jié)里都經(jīng)常做些什么運動,制成一張表格,然后依據(jù)表格寫一篇小短文。)Activity(方案一：根據(jù)上節(jié)課所布置的家庭作業(yè)，找?guī)酌麑W生展示自己根據(jù)調(diào)查結(jié)果所寫的小短文。)…(方案四:一句話接龍——我最喜歡的季節(jié),四人一組進行故事接龍。鍛煉學生語言表達能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和合作能力。)(轉(zhuǎn)入一般過去時。)(教師分別出示下雪、有霧、晴朗、有風、多云、下雨的圖片。師生互動。)(2)(核對答案)4.(讓學生聽1a錄音核對重音和語調(diào)，然后跟讀,再兩人一組表演。)(教師面對學生用手做扇風狀，表示天氣很熱，接著與學生開展對話7.(然后將學生分成兩部分，分角色朗讀2a并表演。)(板書)…每一組的單詞或短語組成句子并朗讀。最先(完成后