西師版三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形、正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集五篇）

西師版三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形、正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集五篇）第一篇：西師版三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形、正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)長方形、正方形周長的計(jì)算（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第89～90頁例1、例2、例3、例4，第94頁課堂活動中的1，2，3題。教學(xué)目標(biāo)1．通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。2．結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。3．能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式，正確計(jì)算長方形、正方形的周長。4．能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)探索長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能理解長方形、正方形的周長公式的由來。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：每個學(xué)生都準(zhǔn)備長9cm和6cm的小棒各兩根，兩張長10cm，寬5cm的長方形紙板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個圖形。（1）說一說：長方形和正方形各有什么特征？（2）指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？（3）教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。板書課題：長方形、正方形周長的計(jì)算。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1．教學(xué)例1(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長9cm和6cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？(3)提出問題。教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？(學(xué)生提問題)教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”(4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。(5)全班交流，展示算法多樣化。教師強(qiáng)調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。(6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？(7)歸納公式。想一想：怎樣計(jì)算長方形的周長？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：長方形的周長=(長+寬)×22．教學(xué)例2(1)過渡：我們了解長方形周長的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長呢？(2)出示例2的圖。教師：這個正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長呢？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣長，正方形的周長=邊長×4。三、應(yīng)用公式解決問題1．教學(xué)例3出示：求下面圖形的周長。（單位：cm）（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時指名兩位學(xué)生上臺板演。（2）全班交流，注意書寫格式。2教學(xué)例4小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個長8cm，寬6cm的長方形。如果用這條絲帶圍一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？(1)理解題意。讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？(2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。指名匯報，讓學(xué)生口述想法。答：這個正方形的邊長是7cm。(4)深化認(rèn)識。通過本題練習(xí)，你有什么想法？四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動中的1，2，3題。1．第1題(1)打開第94頁，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個圖形，然后求它們的周長。(2)全班交流時，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？2．第2題(1)讓學(xué)生自己測量課本封面的長和寬，然后獨(dú)立計(jì)算它的周長。(2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3．第3題(1)學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張10cm，寬5cm的長方形紙板拼起來。(2)計(jì)算所拼的圖形的周長，教師巡視。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識的？長方形、正方形周長的計(jì)算（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第89頁至第91頁練習(xí)十八中的1～7題及思考題。教學(xué)目標(biāo)1．通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對周長的認(rèn)識，能比較熟練地計(jì)算長方形、正方形的周長。2．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3．能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：每人準(zhǔn)備一張方紙巾、一本美術(shù)書。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入(1)提問：什么叫做周長？怎樣計(jì)算長方形和正方形的周長？(2)教師：這節(jié)課我們通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握長方形和正方形周長的計(jì)算。板書課題：長方形、正方形周長的計(jì)算。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十八中的1～7題。1．第1題(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各個圖形的周長。(2)在小組內(nèi)交流算法。(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說說你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。2．第2題(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。(2)在小組內(nèi)交流算法。(3)全班交流，指名學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說說你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。3．第3題(1)理解題意，明確小黑兔沿著籃球場邊線跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求籃球場的周長。(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4．第4題(1)理解題意，明確求“大約要買多少厘米花邊？”就是求專欄的周長。(2)學(xué)生獨(dú)立解決這個問題。(3)全班進(jìn)行交流。5．第5題(1)準(zhǔn)備工具：給每個小組發(fā)一張方凳(上面是正方形)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的方紙巾、美術(shù)書。(2)小組合作，先測量，再填表。(按整厘米數(shù)填)(3)全班交流。讓學(xué)生匯報測量結(jié)果、計(jì)算結(jié)果及計(jì)算方法。6．第6題(1)理解題意。讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？(2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。指名匯報，讓學(xué)生口述想法。7．第7題(1)理解題意。讓學(xué)生說說從情境圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決什么問題？(2)學(xué)生嘗試解決。(3)全班交流。(4)深化認(rèn)識。通過本題的練習(xí)，你有什么想法？三、發(fā)散思維指導(dǎo)學(xué)生做第96頁的思考題。學(xué)生先獨(dú)立思考，教師讓學(xué)生說一說小螞蟻回家走哪條路近，為什么？根據(jù)四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？第二篇：三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形和正方形周長的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)盈江縣民族小學(xué)三年級段懷棉楊林蕊邢德曉一、授課課題：《長方形和正方形的周長的計(jì)算》二、教學(xué)內(nèi)容及其說明長方形周長計(jì)算是在學(xué)生對四邊形的特征、長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是：長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。三、教學(xué)目標(biāo)及其說明1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。四、教學(xué)問題及說明問題1：把兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果拼成一個長方形，周長是多少厘米？此問題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。問題2：兩根同樣長的鐵絲，一根圍成一個長10分米，寬6分米的長方形，另一根圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少分米？此問題的設(shè)計(jì)是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。今后運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。五、信息技術(shù)使用條件教師出示例題，讓學(xué)生自主探究，交流想法，在學(xué)生交流自己的想法后，教師并沒有急于對算法進(jìn)行優(yōu)化，而是引導(dǎo)他們理解不同的算法。誰的想法和他一樣呢？那你也來說說你的想法吧！通過這樣的提問，讓每個學(xué)生在說與傾聽的過程中感受并理解每一種算法（那你喜歡哪一種算法呢？并說說你的理由。其實(shí)，在學(xué)生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經(jīng)在對每一種算法進(jìn)行優(yōu)化了。當(dāng)?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時，則已經(jīng)達(dá)到算·1·法的優(yōu)化了。這樣設(shè)計(jì)，在沒有揭示長方形的周長計(jì)算公式的前提下，已經(jīng)掌握了長方形的周長的計(jì)算公式。這樣既有利于激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，又能使相關(guān)的探索活動具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學(xué)生積極主動地參與探索活動，使學(xué)習(xí)過程成為主動的，生動活潑的，有個性的過程。同時，能夠讓每個學(xué)生在快樂、自主的氛圍中，實(shí)現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。六、教學(xué)過程1、基本流程上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長的知識，哪個同學(xué)愿意到前面來舉例說說什么是周長？封閉圖形一周的長度叫周長。2、問題及例題投影演示：投影演示：（6＋4）×2＝20（厘米）（長＋寬）×23、目標(biāo)檢測⑴運(yùn)用所學(xué)知識，解決“做一做”中的第1題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。⑵拿出你帶來的表面是長方形的物品，兩人合作，想辦法算出這個長方形的周長。4、小結(jié)這三個同學(xué)的算法都能幫助老師把這個問題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么。第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問題。5、配餐作業(yè)⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。⑵判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”）·2·①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。七、課后反思《長方形和正方形的周長》學(xué)案年級班級姓名學(xué)號一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生理解長方形周長的計(jì)算方法。2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際。二、問題與例題怎樣求多邊形的周長？（讓學(xué)生量出多邊形每條邊的長度，算出它的周長）三、目標(biāo)檢測1、填一填⑴長方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。它們都是（）邊形，每個角都是（）角。⑵通常把長方形的長邊叫（），短邊叫（）。⑶一個平行四邊形相鄰兩條邊的長度和是10厘米，它的周長是（）厘米。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。2、計(jì)算·3·配餐作業(yè)：⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。⑵判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”）①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。·4·第三篇：長方形正方形周長計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形和正方形周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊63-65頁二、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確認(rèn)識長方形和正方形的特征，有條理的表達(dá)長方形和正方形的周長計(jì)算方法的探究過程。2、能正確測量和計(jì)算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。3、在學(xué)習(xí)活動中，善于從數(shù)學(xué)的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學(xué)習(xí)的自信心。4、對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程有興趣和熱情，在與同學(xué)合作中，會根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達(dá)自己的看法，初步形成反思意識，獲得與同學(xué)合作成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。五、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己計(jì)算和解決問題的過程中體會和理解算法。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：邊長１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。七、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。1．提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來說說數(shù)學(xué)書的周長？2．老師帶來了幾個圖形，誰能指一指它們的周長。出示圖形，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。3．導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們在計(jì)算周長的時候是用毛線圍一圍量出它的長度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？那么，今天我們就一起來研究周長的計(jì)算。（意圖：通過讓學(xué)生指一指圖形的周長，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固周長的含義，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）（二）、探索交流、展開新課。1．我們經(jīng)常會在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學(xué)習(xí)吧！出示圖，學(xué)生讀題。2．“理清題意。師：求籃球場的周長，實(shí)際就是求什么圖形的周長？師：誰來指一指這個長方形籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學(xué)生理解籃球場的周長就是圖形的兩條長和兩條寬之和,進(jìn)一步理解長方形的周長含義。）自主探究、合作交流。師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面就請同學(xué)們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：從同學(xué)們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計(jì)算的？誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（學(xué)生匯報，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時教師板書）學(xué)生的方法可能有以下這四種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學(xué)生理解每道算式的含義師：大家已經(jīng)說出了四種計(jì)算長方形籃球場的方法，用這四種方法計(jì)算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實(shí)算的都是長方形幾條邊的長度和？師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思?？偨Y(jié)：計(jì)算長方形周長的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必須要知道長方形的一條長和一條寬，才能算出長方形的周長，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。（意圖：通過讓學(xué)生自己嘗試探究計(jì)算方法，讓學(xué)生匯報不同的方法，明白無論用什么方法求長方形的周長就是求兩條長和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。）５“試一試”。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）學(xué)生讀題，試著動手解決。師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？學(xué)生匯報交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）師：計(jì)算正方形的周長，我們必須要知道什么呢？總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了計(jì)算長方形和正方形的周長計(jì)算方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）無論是長方形還是正方形要想求它的周長，其實(shí)就是求四條邊的長度和。（意圖：通過試一試，讓學(xué)生理解正方形周長計(jì)算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進(jìn)行計(jì)算。）(三)、組織練習(xí)、鞏固新知。下面我們就用我們學(xué)習(xí)的知識來解決問題吧！１．“想想做做”第３題。要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，指名學(xué)生板演。2、“想想做做”1、2題要想計(jì)算長方形的周長必須知道什么？正方形呢？學(xué)生用手中已準(zhǔn)備好的長方形和正方形進(jìn)行測量，測量時要求是整厘米數(shù)計(jì)算。２．“想想做做”第４題我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€忙。我們一起去看看吧！要求學(xué)生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認(rèn)識到第４題實(shí)際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。3、第５題。下面我們再幫喜洋洋解決個問題吧讓學(xué)生理解題目要求，求柵欄的長其實(shí)是求什么？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。4．“想想做做”第６題。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？（長和寬的長短有關(guān)）（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固長方形和正方形周長計(jì)算。再通過擺一擺，讓學(xué)生體會到長方形的周長與它的長和寬有關(guān)。）(四)、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。五、板書設(shè)計(jì)長方形和正方形周長計(jì)算（1）28+28+15+15=86（米）（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）（2）25×4=100（厘米）（3）28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43×2=86（米）《長方形和正方形周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校趙婧第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)應(yīng)用題(長方形、正方形周長計(jì)算)三年級上冊數(shù)學(xué)應(yīng)用題（長方形、正方形周長計(jì)算）1、一個長方形的周長與邊長是9厘米的正方形周長相等，長方形的長14厘米，這個長方形的寬是多少？2、用一根36厘米的鐵絲正好圍成一個正方形。這個正方形的邊長是多少厘米？3、一個正方形的邊長是8厘米，如果把它的邊長增加10厘米，那么它的周長增加多少厘米？4、有兩個同樣的長方形，長是8分米，寬是4分米。如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少分米？如果拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少分米？5、用兩個長4厘米，寬3厘米的長方形拼成一個大長方形。大長方形的周長是多少？6、向陽小學(xué)的操場是一個長方形，長100米、寬65米。小強(qiáng)圍著操場跑了2圈，小強(qiáng)一共跑了多少米？7、要給一幅長30厘米，寬26厘米的畫做畫框。畫框的周長至少是多少厘米？8、把一張長36厘米，寬18厘米的長方形紙片，剪成兩個最大的正方形，其中一個正方形的周長是多少厘米？9、一個長方形操場，長55米，寬35米，小華沿操場的邊跑了兩全圈，跑了多少米？10、小明的爺爺?shù)霓r(nóng)場長50米，寬40米，這個農(nóng)場的周長是多少米？11、一個正方形跑場，它的邊長是100米，小剛繞它跑了2圈，跑了多少米？第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)正寧縣西關(guān)小學(xué)何琳教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義，探索長方形、正方形周長的計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、概括的能力和空間想象力。（二）過程與方法通過課件動態(tài)展示活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，學(xué)生積極探究、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真、協(xié)作互助的精神。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形的周長的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，大家都知道熊大熊二吧！他們兩個今天又吵起來了，為什么呢？（出示第1、2張幻燈片）因?yàn)樗麄兌紶幹f自己每天跑得路多，這時候，小貍想了一個好辦法：熊大圍著長方形跑道跑一圈，熊二圍著正方形跑道跑一圈。（出示幻燈片第3張幻燈片）大家猜一猜，到底誰跑得路多些呢？光靠猜是說服不了他們的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？（周長）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。（出示第4張幻燈片）（板書課題）二、探究新知，解決問題（一）復(fù)習(xí)周長以及怎樣計(jì)算平面圖形的周長（出示第5張幻燈片）大家看看圖中的這幾個圖形，說說它們有周長嗎？周長是什么意思？(指名說）（出示第6張幻燈片）怎樣計(jì)算一個圖形的周長？（生答，老師演示）我們之前已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，大家能說說它們各自的特點(diǎn)嗎？(指名說）（出示第7張幻燈片）大家想不想知道怎樣計(jì)算長方形和正方形的周長呢?(過渡）（二）探究長方形的周長：1、（出示第8、9張幻燈片）師：課件展出一個長方形的籃球場，這個籃球場的長是28米，寬是15米，這個籃球場的周長是多少米？怎么求周長？學(xué)生討論并匯報。2、（出示第10張幻燈片）通過多媒體課件動態(tài)演示、總結(jié)長方形周長的計(jì)算方法。（老師在黑板上板書計(jì)算方法）方法一：長方形周長=長+寬+長+寬方法二：長方形周長=長+長+寬+寬=長×2+寬×2方法三：長方形周長=（長+寬）×23、學(xué)生自主計(jì)算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：①28＋15＋28＋15=86（米）②28＋28＋15＋15=28×2＋15×2=86（米）③（28＋15）×2=86（米）4、學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，說說自己最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？（指名說）根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。5、討論：求長方形的周長需要