吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊 7.2.2基因在親子代間的傳遞說課稿 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞說課稿（新版）新人教版一、設計思路

結合吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級學生實際情況，本節(jié)課以“基因在親子代間的傳遞”為主題，通過以下步驟進行教學設計：

1.利用生活實例引入基因概念，激發(fā)學生興趣。

2.分析基因在親子代間的傳遞過程，通過圖示和案例幫助學生理解。

3.結合遺傳圖解，讓學生掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

4.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論，鞏固所學知識。

5.總結課堂要點，布置課后作業(yè)，加深學生對基因傳遞的理解。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠理解基因作為遺傳信息的載體，在親子代間的傳遞是生物進化和遺傳多樣性的基礎。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析遺傳規(guī)律，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.激發(fā)學生對生命科學的興趣，培養(yǎng)探索生命奧秘的科學精神。

4.通過小組討論，提高學生的合作交流能力和團隊協(xié)作意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的遺傳學概念，如基因、DNA、染色體等，并了解了一些基本的遺傳規(guī)律，如孟德爾的分離定律和自由組合定律。

2.學生對生物學的興趣較濃，尤其是對遺傳現象充滿好奇心。他們在學習過程中傾向于通過實例和實驗來理解抽象概念，喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解基因在親子代間傳遞的具體機制，如何運用遺傳規(guī)律解決實際問題，以及如何將復雜的遺傳信息簡化為易于理解的模式。此外，對于一些空間思維能力較弱的學生來說，理解染色體的行為可能會有些困難。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方法，通過案例研究和項目導向學習，使學生深入理解基因傳遞過程。

2.設計課堂角色扮演活動，讓學生模擬遺傳咨詢場景，增強實際應用能力；通過實驗觀察植物或動物的遺傳特征，直觀感受基因傳遞。

3.使用多媒體教學資源，如視頻、動畫和PPT，以形象化展示基因在親子代間的傳遞過程，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：以家族遺傳特征為情境，如家族中某一特征的遺傳現象，引發(fā)學生對遺傳規(guī)律的好奇。

-提出問題：詢問學生是否注意過自己與父母之間的相似之處，引導學生思考這些特征是如何遺傳的。

-用時：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-講解基因概念：介紹基因的定義、位置和功能，以及基因與染色體的關系。

-基因傳遞過程：通過動畫或圖示，詳細講解基因在親子代間的傳遞過程，包括受精、分裂等步驟。

-用時：8分鐘

-遺傳規(guī)律介紹：講解孟德爾的遺傳規(guī)律，包括分離定律和自由組合定律，結合實例進行解釋。

-用時：6分鐘

-案例分析：分析經典遺傳案例，如色盲、血型遺傳等，讓學生理解基因傳遞的具體應用。

-用時：6分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論給出的遺傳問題，如何運用所學知識解決問題。

-用時：5分鐘

-練習題解答：教師提供一些練習題，學生獨立完成，然后進行解答和討論。

-用時：5分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生扮演遺傳咨詢師的角色的活動，解決具體遺傳問題，如家族遺傳病史咨詢。

-用時：5分鐘

-課堂提問：教師提問，學生回答，檢查學生對基因傳遞知識的掌握情況，以及能否將知識應用到實際情境中。

-提問1：請舉例說明基因在親子代間是如何傳遞的？

-提問2：如何運用遺傳規(guī)律來預測后代可能的遺傳特征？

-提問3：在遺傳咨詢中，如何解釋基因傳遞對家族遺傳疾病的影響？

-用時：5分鐘

5.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調基因傳遞在生物學研究中的重要性。

-學生反饋學習情況，提出疑問或感受，教師進行解答和指導。

-用時：5分鐘

6.課堂結束（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生復習基因傳遞知識，并思考其在生活中的應用。

-教師提醒學生保持對生物學的興趣，鼓勵他們在課后進行進一步的探索。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

-人類基因組計劃：介紹人類基因組計劃的目的、過程和成果，讓學生了解基因測序對生物科學的影響。

-遺傳疾病：拓展關于遺傳疾病的種類、成因以及預防措施，讓學生認識到基因傳遞與人類健康的關系。

-遺傳工程：介紹基因編輯技術，如CRISPR-Cas9，讓學生了解基因技術在現代生物科學中的應用。

-生物倫理：探討基因技術可能帶來的倫理問題，如基因改造、基因歧視等，引發(fā)學生思考科技與倫理的關系。

2.拓展建議

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀有關遺傳學的科普書籍和文章，如《自私的基因》、《基因傳》等，加深對基因傳遞的理解。

-觀看視頻：推薦學生觀看科普視頻，如BBC紀錄片《生命的故事》中關于遺傳的部分，直觀感受基因在生物進化中的作用。

-參與討論：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的科普講座和討論會，與專家和同學交流遺傳學知識。

-實踐活動：建議學生參加生物實驗活動，如植物雜交實驗，親身體驗遺傳規(guī)律的實際應用。

-研究項目：指導學生開展小型的遺傳學研究項目，如調查家族遺傳特征，培養(yǎng)學生獨立研究和解決問題的能力。

-學術競賽：鼓勵學生參加生物學相關的學術競賽，如生物奧林匹克競賽，激發(fā)學生對生命科學的興趣和探究精神。七、內容邏輯關系

①基因概念的理解

-重點知識點：基因的定義、基因與DNA的關系、基因在染色體上的位置。

-重點詞匯：基因、DNA、染色體、遺傳信息。

②基因在親子代間的傳遞

-重點知識點：受