第5單元 習作：圍繞中心意思寫 說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步作文

第5單元習作：圍繞中心意思寫說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步作文一、教材分析

《第5單元習作：圍繞中心意思寫》是2024-2025學年六年級語文上冊同步作文的重要內容。本單元旨在讓學生學會在寫作時明確中心思想，合理安排材料，用具體的事例和細節(jié)來表現中心，提高學生的寫作能力。教材通過講解寫作技巧、展示優(yōu)秀范文，引導學生掌握圍繞中心意思進行寫作的方法，與課程內容緊密相連，符合六年級學生的知識深度和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、文化理解與傳承能力。通過本單元的學習，學生將能夠圍繞中心意思組織語言，運用恰當的寫作技巧表達思想，提升語言表達精準性；同時，在分析范文的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，通過寫作實踐，增強對中華文化的理解和傳承，提升文化自信。這些目標的設定與教材內容緊密結合，旨在全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學會圍繞中心意思組織材料。

2.掌握運用具體事例和細節(jié)來表現中心的方法。

難點：

1.學生在寫作中難以把握中心思想的明確性。

2.學生難以合理安排材料，使文章結構緊湊、條理清晰。

解決辦法：

1.引導學生先確定中心思想，通過討論、提問等方式讓學生明確寫作目的。

2.提供范文作為參考，讓學生分析范文中如何圍繞中心思想進行寫作，并從中學習組織材料的方法。

3.采用“頭腦風暴”法，讓學生在寫作前羅列與中心思想相關的事例和細節(jié)，再進行篩選和安排。

4.對學生的寫作進行個別輔導，針對每個學生的問題提供針對性的建議和修改方案，幫助學生突破難點。四、教學資源

1.硬件資源：電腦、投影儀、白板。

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教學課件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版教材、優(yōu)秀范文電子文檔。

5.教學手段：小組討論、寫作練習、個別輔導。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一篇學生熟悉的范文，引導學生關注文章是如何圍繞中心意思來寫的，從而引發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

回顧舊知：回顧上一單元學習的作文結構和寫作技巧，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題——如何圍繞中心意思寫作，包括確定中心思想、選擇和組織材料、運用具體事例和細節(jié)等要點。

舉例說明：通過展示幾篇圍繞中心意思寫作的優(yōu)秀范文，讓學生直觀地理解如何將中心思想貫穿全文。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何將一個給定的中心思想轉化為一篇完整的作文，并分享各自的想法。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：學生根據課堂上講解的技巧，獨立完成一篇圍繞中心意思寫作的習作。

教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，提供個性化的建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

課堂總結：教師邀請幾名學生分享他們的寫作成果，并引導全班同學對這些作品進行評價，總結本節(jié)課的學習要點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置一道圍繞中心意思寫作的課后作業(yè)，要求學生在課后進一步鞏固所學知識，并鼓勵他們嘗試使用不同的寫作技巧。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示一篇范文，讓學生閱讀并思考文章的中心思想。

-提問：文章是如何圍繞中心意思來寫的？你們在寫作時遇到過類似的問題嗎？

-回顧上一單元學習的作文結構和寫作技巧。

2.新課呈現

-講解如何確定中心思想，以及如何圍繞中心思想選擇和組織材料。

-展示幾篇范文，分析它們是如何運用具體事例和細節(jié)來表現中心的。

-引導學生討論：在寫作時，如何避免偏離中心思想？

3.鞏固練習

-學生根據講解的技巧，開始寫作一篇圍繞中心意思的作文。

-教師在學生寫作時提供個別指導，幫助學生解決寫作中的具體問題。

4.課堂總結

-邀請幾名學生朗讀他們的作文，讓全班同學進行評價和討論。

-總結本節(jié)課的學習內容，強調圍繞中心意思寫作的重要性和技巧。

5.作業(yè)布置

-布置一道課后作業(yè)，要求學生根據本節(jié)課的學習內容，寫一篇圍繞中心意思的作文，并在下節(jié)課進行分享。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠明確中心思想的重要性，并在寫作前能夠清晰確定自己的寫作目的和中心思想。

2.學生學會了如何選擇和組織材料來支持中心思想，能夠合理安排文章結構，使文章條理清晰、邏輯嚴密。

3.學生能夠運用具體事例和細節(jié)來豐富文章內容，使文章更具說服力和感染力。

4.學生通過課堂上的互動探究和寫作練習，提高了自己的寫作技巧和語言表達能力。

5.學生在教師的個別輔導下，能夠針對自己的寫作問題進行有效改進，逐步形成自己的寫作風格。

6.學生通過評價同伴的作文，學會了批判性思維和客觀評價，提高了自己的文學鑒賞能力。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成一篇圍繞中心意思寫作的作文，展現出對課堂所學知識的鞏固和應用。

8.學生的文化理解與傳承能力得到提升，通過寫作表達對中華文化的理解和認同。

9.學生在完成本節(jié)課的學習后，對寫作產生了更加濃厚的興趣，增強了自信心，為今后的學習打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中培養(yǎng)了合作精神，通過小組討論和同伴互助，提高了團隊協(xié)作能力。七、板書設計

①中心思想明確

-板書關鍵詞：“中心思想”

-板書句子：“確定中心思想，明確文章主旨”

②材料選擇與組織

-板書關鍵詞：“材料選擇”、“組織結構”

-板書句子：“選擇貼切材料，合理組織結構”

③寫作技巧與細節(jié)描寫

-板書關鍵詞：“寫作技巧”