《三、小影子大用處》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)山東科學(xué)技術(shù)版

《三、小影子大用處》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)山東科學(xué)技術(shù)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《三、小影子大用處》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《山東科學(xué)技術(shù)版》一年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)影子的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察影子的能力和習(xí)慣，通過實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對影子現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)積極探究科學(xué)問題的態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問題，理解影子與光源的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維。

4.科學(xué)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對影子特性的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)了解基礎(chǔ)的幾何圖形和簡單的物理現(xiàn)象。

-學(xué)生在日常生活中對影子有初步的觀察經(jīng)驗(yàn)，知道影子是光和物體相互作用的結(jié)果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級(jí)學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對動(dòng)手操作的活動(dòng)有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察和表達(dá)能力，能夠通過簡單的語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)能夠更好地理解和吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解影子的形成原理，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)和觀察來加深理解。

-在描述和記錄影子變化的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到語言表達(dá)和記錄方式的困難。

-學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)過程中的變量控制不夠精細(xì)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，通過直觀演示和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解影子的形成和變化。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“影子追蹤”游戲，讓學(xué)生在陽光下觀察不同物體的影子，并嘗試改變光源位置，觀察影子的變化。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示影子的基本概念和實(shí)驗(yàn)步驟，以及視頻資料來輔助解釋影子與光源的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室不同位置放置幾個(gè)物體，如書本、玩具等，并打開手電筒，制造影子效果。

-學(xué)生觀察并討論影子的出現(xiàn)，教師提問：“你們看到了什么？影子是怎么產(chǎn)生的？”

-學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，教師總結(jié)影子的基本概念，引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示影子形成的過程，解釋光源、物體和影子之間的關(guān)系。

-教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，展示不同光源位置和不同物體對影子的影響。

-學(xué)生跟隨教師一起完成實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的影子變化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解影子的形成原理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組在教室外進(jìn)行“影子追蹤”游戲，記錄不同時(shí)間、不同光源位置下的影子變化。

-每組選代表分享觀察到的影子變化，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解答，鞏固影子知識(shí)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們還能想到哪些影子在日常生活中的應(yīng)用？”

-學(xué)生思考并回答，教師給予反饋和補(bǔ)充。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“影子劇場”活動(dòng)，學(xué)生分組，用身體動(dòng)作創(chuàng)造出不同的影子形狀，其他學(xué)生猜測是什么物體。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考影子在科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用，如電影、測量等。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)影子的形成原理和應(yīng)用。

-學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生對影子有清晰的認(rèn)識(shí)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄家中物體的影子變化，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)、游戲和討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對影子知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師通過提問和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《光與影的奧秘》：介紹光和影子的基本原理，包括光源的類型、影子的形成和特性。

-《影子的故事》：收集關(guān)于影子的趣味故事和傳說，如中國的皮影戲、西方的影子戲等。

-《科學(xué)家的影子實(shí)驗(yàn)》：介紹科學(xué)家如何利用影子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，如古希臘科學(xué)家對影子的研究。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄不同時(shí)間段內(nèi)物體影子的變化，分析影子長度和方向的變化規(guī)律。

-探索影子的應(yīng)用，如測量物體高度、制作日晷等，了解影子在古代計(jì)時(shí)和現(xiàn)代科技中的作用。

-制作一個(gè)簡單的影子劇場，用光源和不同形狀的物體創(chuàng)造影子，進(jìn)行故事表演。

-閱讀相關(guān)書籍和文章，了解影子在文化、藝術(shù)和科學(xué)中的不同表現(xiàn)形式。

-參觀科學(xué)博物館或光影藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)影子的魅力和科技的發(fā)展。

-與家人或朋友一起進(jìn)行影子游戲，增進(jìn)對影子知識(shí)的理解和興趣。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看相關(guān)視頻，如影子實(shí)驗(yàn)、影子藝術(shù)創(chuàng)作等，擴(kuò)展對影子知識(shí)的視野。

-在班級(jí)內(nèi)組織影子主題的小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和探究發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出與影子相關(guān)的科學(xué)問題，進(jìn)行探究和解答，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。板書設(shè)計(jì)①影子的形成原理

-光源

-物體

-影子

②影子的特性

-影子的形狀

-影子的方向

-影子的長度

③影子的應(yīng)用

-計(jì)時(shí)工具（如日晷）

-影子戲?。ㄈ缙び皯颍?/p>

-光影藝術(shù)

-科學(xué)研究（如測量距離和高度）教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試通過多種方式讓學(xué)生理解并掌握影子的形成原理和應(yīng)用。從學(xué)生的反饋來看，他們對影子有了更深入的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

課堂上，學(xué)生們對影子產(chǎn)生的過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他們積極參與，觀察仔細(xì)。通過動(dòng)手操作，學(xué)生們能夠直觀地感受到光源、物體和影子之間的關(guān)系，這一點(diǎn)比我預(yù)期的要好?？磥?，實(shí)踐操作確實(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶。

然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，對影子特性的描述存在一定的困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，加強(qiáng)他們的語言組織能力。

另外，我在課堂提問時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對影子應(yīng)用的理解還比較表面，這可能是因