《習(xí)作：我的拿手好戲》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

《習(xí)作：我的拿手好戲》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《習(xí)作：我的拿手好戲》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的“習(xí)作：我的拿手好戲”。該章節(jié)旨在讓學(xué)生通過觀察、思考和表達，展示自己在某一方面的特長和技能。主要內(nèi)容包括：

1.確定自己的拿手好戲，如唱歌、跳舞、畫畫、運動等；

2.運用具體的事例，描繪拿手好戲的精彩瞬間；

3.學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)自己的拿手好戲；

4.能用流暢的語言表達，做到內(nèi)容具體，感情真摯。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠通過選擇和運用具體的語言材料，描述自己的拿手好戲，提高語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在描繪拿手好戲的過程中，學(xué)會觀察、分析、綜合和評價，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：學(xué)生在分享拿手好戲的同時，能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過創(chuàng)作，提升對美的感受力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運用基本的語言表達和句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在之前的單元學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點或事件。

-學(xué)生對自身的興趣愛好和特長有基本的認(rèn)識和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于展示自己的特長通常有較高的興趣，能夠積極參與到課堂討論中。

-學(xué)生在寫作方面能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢表達，而部分學(xué)生可能在語言組織上存在困難。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和模仿，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考和創(chuàng)造。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在如何具體、生動地描述自己的拿手好戲上遇到困難，難以把握細節(jié)描寫。

-部分學(xué)生可能因為對自己的技能缺乏自信，而在寫作過程中感到不確定和焦慮。

-學(xué)生可能不知道如何將個人體驗與讀者產(chǎn)生共鳴，缺乏將個人故事轉(zhuǎn)化為引人入勝的文本的能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的拿手好戲，通過同伴互助，互相啟發(fā)寫作靈感。

-運用案例分析法，分析教材中的例文，讓學(xué)生理解如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)自己的特長。

-實施個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的寫作水平，提供個別化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技能。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，為寫作提供直觀的素材。

-使用教學(xué)軟件，如在線編輯工具，讓學(xué)生實時展示和修改自己的作文，提高互動性和效率。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線作文庫，供學(xué)生參考和借鑒，拓寬寫作思路。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于寫作的知識點，如“你們之前寫過關(guān)于自己的故事嗎？有沒有什么特別的技能或愛好？”然后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何寫《我的拿手好戲》，通過這個故事，向大家展示你的特長?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確寫作要求。

-接著，教師通過展示教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生分析例文是如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)拿手好戲的。

-教師講解寫作技巧，如如何選取事例、如何進行細節(jié)描寫、如何表達情感等。

-教師邀請幾名學(xué)生分享自己的拿手好戲，并實時給予反饋和建議，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個拿手好戲的主題，讓學(xué)生現(xiàn)場進行寫作練習(xí)，嘗試運用所學(xué)技巧。

-學(xué)生在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的問題給予個別化指導(dǎo)。

-練習(xí)結(jié)束后，教師挑選幾篇作文進行全班交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寫作拿手好戲的要點，如選材、細節(jié)描寫、情感表達等。

教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個拿手好戲的主題，寫一篇作文，注意運用本節(jié)課所學(xué)技巧。

教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在寫作過程中遇到問題時主動尋求幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并掌握如何選擇一個具有特色的拿手好戲作為寫作主題。

-學(xué)生學(xué)會了運用具體的細節(jié)描寫來展現(xiàn)自己的特長，使作文內(nèi)容更加豐富和生動。

-學(xué)生能夠運用適當(dāng)?shù)膶懽骷记?，如對比、夸張、排比等，來增強作文的表現(xiàn)力。

2.寫作技能方面：

-學(xué)生在寫作過程中能夠自覺運用課堂上學(xué)到的寫作方法，提高了作文的質(zhì)量。

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和教師的個性化指導(dǎo)，作文的結(jié)構(gòu)更加清晰，語言表達更加流暢。

-學(xué)生能夠通過作文展示自己的個性和特長，增強了寫作的自信。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在構(gòu)思作文時，能夠進行深入思考，挖掘拿手好戲背后的故事和情感。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極分享自己的看法，與同伴進行有效的交流和互動。

-學(xué)生通過寫作，學(xué)會了從不同角度觀察和分析問題，發(fā)展了批判性思維。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對寫作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，愿意主動參與到寫作活動中。

-學(xué)生在分享自己的拿手好戲時，表現(xiàn)出自豪感和成就感，增強了自我認(rèn)同。

-學(xué)生對同伴的作文能夠給予積極、建設(shè)性的反饋，培養(yǎng)了良好的合作精神。

5.實際應(yīng)用方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的寫作任務(wù)中，提高了寫作的靈活性和創(chuàng)造性。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加注意觀察和積累寫作素材，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的各種活動中，能夠運用所學(xué)寫作技能，撰寫活動報告或宣傳稿件，展現(xiàn)出自己的寫作才華。七、板書設(shè)計

①作文題目：《我的拿手好戲》

②重點知識點：

-拿手好戲的定義與特點

-細節(jié)描寫的方法

-情感表達的技巧