第六單元 基層治理與社會(huì)保障 單元說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第六單元基層治理與社會(huì)保障單元說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“第六單元基層治理與社會(huì)保障單元說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1”本單元主要講述了我國(guó)古代至近代基層治理制度的演變以及社會(huì)保障制度的發(fā)展。教材內(nèi)容以歷史時(shí)間為線索，分別介紹了古代鄉(xiāng)村治理、城市治理、社會(huì)保障制度的形成與發(fā)展，以及近代以來(lái)的改革與創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基層治理與社會(huì)保障制度的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)其在國(guó)家治理體系中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基層治理與社會(huì)保障制度的認(rèn)識(shí)和理解，提高歷史思維能力和時(shí)空觀念，形成正確的歷史價(jià)值觀。具體包括：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代至近代基層治理制度演變過(guò)程的了解，培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念和邏輯思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)保障制度的發(fā)展對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)穩(wěn)定的影響，提升批判性思維和歷史解釋能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)制度發(fā)展的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國(guó)古代的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史時(shí)空觀念有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)歷史故事和案例較為感興趣，喜歡探討歷史背后的原因和影響；在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和解釋?zhuān)辉趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例和討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡合作探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)基層治理與社會(huì)保障制度的具體內(nèi)容理解不深，難以把握制度演變的過(guò)程；對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力有待提高，可能存在對(duì)歷史事件的片面理解；在課程學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高對(duì)國(guó)家治理體系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課所需的教材《高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1》。

2.輔助材料：收集與基層治理和社會(huì)保障制度相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間圖表、紀(jì)錄片片段等，確保多媒體資源的質(zhì)量和適用性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和書(shū)寫(xiě)工具，以便于課堂討論和記錄重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)和拓展閱讀，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)古代至近代基層治理與社會(huì)保障制度的基本概念和演變過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“列舉你知道的古代基層治理制度”，“分析社會(huì)保障制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的作用”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀教材和拓展資料，對(duì)基層治理與社會(huì)保障制度有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古代基層治理的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基層治理與社會(huì)保障制度的發(fā)展歷程，重點(diǎn)分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同時(shí)期基層治理制度的優(yōu)劣；通過(guò)角色扮演，模擬社會(huì)保障制度的具體實(shí)施過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考和筆記。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解基層治理與社會(huì)保障制度的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與基層治理與社會(huì)保障制度相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)分析報(bào)告，對(duì)比不同時(shí)期的制度變化。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立思考能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古代鄉(xiāng)村治理制度

-鄉(xiāng)村組織的演變：從封建社會(huì)的鄉(xiāng)亭制、里甲制到保甲制的發(fā)展過(guò)程。

-鄉(xiāng)村治理的功能：包括維護(hù)地方治安、征稅、調(diào)解糾紛等。

-鄉(xiāng)村治理的特點(diǎn)：以宗族、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)倫理道德的作用。

2.古代城市治理制度

-城市治理的結(jié)構(gòu)：從唐代的長(zhǎng)安城到宋代的東京城，探討城市治理的組織結(jié)構(gòu)。

-城市治理的職能：包括城市規(guī)劃、市場(chǎng)管理、公共設(shè)施建設(shè)等。

-城市治理的影響：城市治理對(duì)商業(yè)發(fā)展、社會(huì)秩序等方面的影響。

3.社會(huì)保障制度的形成與發(fā)展

-社會(huì)保障制度的起源：從古代的慈善事業(yè)到近代社會(huì)保障制度的形成。

-社會(huì)保障制度的內(nèi)容：包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、教育等保障項(xiàng)目。

-社會(huì)保障制度的作用：分析社會(huì)保障制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和公民生活質(zhì)量的提升作用。

4.近代以來(lái)的改革與創(chuàng)新

-晚清時(shí)期的改革：探討晚清時(shí)期對(duì)基層治理和社會(huì)保障制度的改革嘗試。

-民國(guó)時(shí)期的探索：分析民國(guó)時(shí)期在基層治理和社會(huì)保障制度方面的探索和實(shí)踐。

-新中國(guó)成立后的改革：介紹新中國(guó)成立后基層治理和社會(huì)保障制度的發(fā)展和創(chuàng)新。

5.基層治理與社會(huì)保障制度的關(guān)系

-相互作用：分析基層治理和社會(huì)保障制度之間的相互影響和作用。

-社會(huì)穩(wěn)定器：探討基層治理和社會(huì)保障制度如何作為社會(huì)穩(wěn)定的重要機(jī)制。

6.基層治理與社會(huì)保障制度的挑戰(zhàn)與對(duì)策

-挑戰(zhàn)：分析當(dāng)前基層治理和社會(huì)保障制度面臨的挑戰(zhàn)，如城市化進(jìn)程中的治理難題、社會(huì)保障資金的籌集與分配等。

-對(duì)策：提出針對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略，包括制度創(chuàng)新、政策調(diào)整、資源整合等。

7.基層治理與社會(huì)保障制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

-信息化治理：探討信息技術(shù)在基層治理和社會(huì)保障制度中的應(yīng)用和影響。

-社會(huì)參與：分析公民社會(huì)參與基層治理和社會(huì)保障制度的作用和意義。

-國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：借鑒國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn)，探討未來(lái)基層治理和社會(huì)保障制度的發(fā)展方向。板書(shū)設(shè)計(jì)1.古代基層治理制度

①鄉(xiāng)亭制、里甲制、保甲制的發(fā)展過(guò)程

②鄉(xiāng)村治理的功能與特點(diǎn)

③宗族、血緣關(guān)系在治理中的作用

2.古代城市治理制度

①城市治理的組織結(jié)構(gòu)與職能

②城市治理對(duì)商業(yè)發(fā)展、社會(huì)秩序的影響

③唐代長(zhǎng)安城、宋代東京城的城市治理實(shí)例

3.社會(huì)保障制度的形成與發(fā)展

①社會(huì)保障制度的起源與內(nèi)容

②社會(huì)保障制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定與公民生活質(zhì)量的作用

③慈善事業(yè)到近代社會(huì)保障制度的轉(zhuǎn)變

4.近代以來(lái)的改革與創(chuàng)新

①晚清時(shí)期的基層治理與社會(huì)保障制度改革

②民國(guó)時(shí)期的基層治理與社會(huì)保障制度探索

③新中國(guó)成立后的基層治理與社會(huì)保障制度發(fā)展

5.基層治理與社會(huì)保障制度的關(guān)系

①基層治理與社會(huì)保障制度的相互作用

②基層治理和社會(huì)保障制度作為社會(huì)穩(wěn)定器的作用

③社會(huì)參與在基層治理和社會(huì)保障制度中的作用