三年級(jí)英語上冊(cè) Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in England說課稿+說課稿 外研版（一起）

三年級(jí)英語上冊(cè)Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland說課稿+說課稿外研版（一起）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級(jí)英語上冊(cè)Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過講解和實(shí)踐，使學(xué)生了解并掌握“DoyouusechopsticksinEngland?”這一句型的用法，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。課程內(nèi)容緊密圍繞外研版（一起）教材，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，注重實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用“DoyouusechopsticksinEngland?”這一句型進(jìn)行問答，并在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解中西方飲食文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，掌握不同文化背景下餐具使用習(xí)慣的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心和積極性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常生活中的簡(jiǎn)單交際用語，能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和描述日?；顒?dòng)。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于食物和餐具的單詞。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)了解不同國家的文化和習(xí)俗表現(xiàn)出濃厚興趣，樂于參與角色扮演和小組討論等互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生的能力層次不一，有的學(xué)生能夠流利地用英語表達(dá)，而有的學(xué)生則可能需要更多的支持和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)英語，喜歡動(dòng)手操作和參與體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于新句型的理解和運(yùn)用可能存在困難，尤其是在語法結(jié)構(gòu)上；在發(fā)音和語音方面可能存在挑戰(zhàn)，因?yàn)橛⒄Z中的某些音素在學(xué)生的母語中不存在；此外，對(duì)于文化差異的理解可能需要教師的引導(dǎo)和解釋，以便學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用目標(biāo)語言。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.交際法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用“DoyouusechopsticksinEngland?”句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的交際任務(wù)，如調(diào)查不同國家的餐具使用習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成，提高語言實(shí)踐能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、故事等情境，讓學(xué)生在特定的文化背景下學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、文化背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線翻譯工具和語音識(shí)別軟件，輔助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和句型應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的聽力和理解能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)：教師用英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-用時(shí)：1分鐘

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張英國餐桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeonthetable?”

-用時(shí)：2分鐘

-提出問題：教師提問：“DoyouusechopsticksinEngland?”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-用時(shí)：2分鐘

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-課文講解：教師展示Module1Unit1的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“DoyouusechopsticksinEngland?”這一句型。

-用時(shí)：5分鐘

-語法解析：教師解釋句型結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)疑問詞“Do”和助動(dòng)詞“use”的搭配。

-用時(shí)：5分鐘

-文化背景：教師簡(jiǎn)要介紹英國餐桌禮儀，幫助學(xué)生了解文化差異。

-用時(shí)：3分鐘

-互動(dòng)討論：教師邀請(qǐng)學(xué)生討論并分享自己所在國家使用餐具的習(xí)慣。

-用時(shí)：2分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-聽力練習(xí)：教師播放課文音頻，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-用時(shí)：3分鐘

-角色扮演：學(xué)生分組，模擬在不同國家餐廳的場(chǎng)景，使用“DoyouusechopsticksinEngland?”進(jìn)行問答。

-用時(shí)：5分鐘

-小組討論：學(xué)生討論并總結(jié)不同國家的餐具使用習(xí)慣，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

-用時(shí)：2分鐘

4.課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：教師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)：2分鐘

-學(xué)生反饋：學(xué)生回答問題，教師給予積極評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-用時(shí)：2分鐘

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的重要性。

-用時(shí)：1分鐘

5.情境互動(dòng)與核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)10分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“美食之旅”的游戲，學(xué)生分組扮演不同國家的角色，用英語介紹本國的美食和餐具使用習(xí)慣。

-用時(shí)：5分鐘

-互動(dòng)討論：學(xué)生展示自己的創(chuàng)意，其他學(xué)生提問并互動(dòng)交流。

-用時(shí)：3分鐘

-能力拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

-用時(shí)：2分鐘

6.結(jié)束語（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

-用時(shí)：2分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“DoyouusechopsticksinEngland?”這一句型，掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“chopsticks,”“spoon,”“fork”等，并能夠在不同的語境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯柎稹?/p>

2.語言能力：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和情景模擬，提高了英語口語表達(dá)能力，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流，發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)有了明顯改善。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)中西方飲食文化差異有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠尊重并欣賞不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、分析和歸納，學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待和思考問題，提高了批判性思維和解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在互動(dòng)討論和小組合作中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，自主探究，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，更加積極參與課堂活動(dòng)，愿意在課后自主復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

7.交際能力：學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中，提高了用英語進(jìn)行交際的能力，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常對(duì)話。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。

9.應(yīng)用能力：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)校食堂或家庭聚餐時(shí)，用英語與同伴討論餐具使用習(xí)慣。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到了全面提升，為今后的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅掌握了必要的語言知識(shí)，還提升了自身的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“DoyouusechopsticksinEngland?”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-相關(guān)詞匯：“chopsticks,”“spoon,”“fork,”“table,”“restaurant”等。

-文化差異：中西方餐具使用習(xí)慣。

②重點(diǎn)詞匯：

-“chopsticks”(筷子)

-“spoon”(勺子)

-“fork”(叉子)

-“Doyouuse...?”(你