《語文課外閱讀開展研究的國內(nèi)外文獻綜述》3400字

語文課外閱讀開展研究的國內(nèi)外文獻綜述近年來對課外閱讀的研究非常豐富，研究內(nèi)容與方向各有不同。筆者對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行相應(yīng)的收集整理。1.1國外研究現(xiàn)狀國外主要以“閱讀”為研究對象，閱讀理論知識較為豐富，各國學(xué)者以心理學(xué)、教育學(xué)等多個角度對閱讀進行深入的研究探討，總結(jié)出一系列切實可行的方法及經(jīng)驗，為閱讀研究增添了豐富的理論依據(jù)。此外，國外尤為重視中小學(xué)生的閱讀活動，鼓勵支持中小學(xué)生及本國國民參與相應(yīng)的閱讀活動。新加坡：新加坡的中小學(xué)對待華語的學(xué)習(xí)極其重視，作為第二語言教學(xué)，教師對于課外閱讀十分關(guān)注。課內(nèi)的華語閱讀課，基本由教師進行范讀，學(xué)生對重點字音進行標注，再由學(xué)生自讀，逐步分析文章字詞及結(jié)構(gòu)內(nèi)容。董倩、宮麗穎在《新加坡華文閱讀推廣探究》指出，為提升新加坡小學(xué)生華文閱讀興趣，特開展“試驗性華文閱讀計劃”，經(jīng)過多年的努力與積累，使得較多參加此活動的學(xué)生對華文閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。許桂菊在《新加坡培育兒童和青少年熱愛閱讀的策略及啟示》提到：“通過研究、了解和把握兒童和青少年的閱讀特點，采取有針對性的分級閱讀策略，相應(yīng)地進行分級閱讀指導(dǎo)，才能激發(fā)兒童和青少年的閱讀興趣?！痹S桂菊.新加坡培育兒童和青少年熱愛閱讀的策略及啟示[J].圖書館,2015(04):55-60+65.許桂菊.新加坡培育兒童和青少年熱愛閱讀的策略及啟示[J].圖書館,2015(04):55-60+65.俄羅斯：2006年俄羅斯頒布文件《國民閱讀扶持與發(fā)展綱要》，提升國民的知識水平及國民素質(zhì)。并修訂《教育法》及《俄羅斯聯(lián)邦新教育標準法》規(guī)范教育標準，對教學(xué)計劃、閱讀教學(xué)活動等進行定期的檢查，保證其實施的有效性。李紅梅在《俄羅斯全國性閱讀促進活動的開展與啟示》一文指出，俄羅斯較為重視閱讀，很多重大節(jié)日與閱讀及文化有著十分密切的關(guān)系，旨在通過節(jié)日推進全民性閱讀。楊新曉、陳殿兵在《俄羅斯提升學(xué)生閱讀能力及素養(yǎng)的探究及啟示》中提到：“在社會層面，書展、圖書評獎、地鐵閱讀活動、針對女性和兒童的閱讀計劃的開展都有效地激發(fā)了全社會的閱讀興趣，從而保障了閱讀活動開展的可推廣性和實效性,使國家有關(guān)閱讀推廣的政策及法令真正落到實處?！睏钚聲?陳殿兵.俄羅斯提升學(xué)生閱讀能力及素養(yǎng)的探究及啟示[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2018(11):74-78.楊新曉,陳殿兵.俄羅斯提升學(xué)生閱讀能力及素養(yǎng)的探究及啟示[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2018(11):74-78.美國：美國2010年提出的《改革藍圖：初等及中等教育法案修正案》中明確要求在2014年前促成所有學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)的流利水平，從而提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。趙麗霞、胡姝在《美國圖書館協(xié)會青少年兒童閱讀推薦研究及啟示》提到：“考慮到青少年的身心發(fā)展狀況，美國青少年圖書館服務(wù)協(xié)會面向青少年的閱讀推薦不再進行年齡劃分，主要按照不同的圖書類型來進行定期的新書推薦，不定期的主題推薦則不常見?！壁w麗霞,胡姝.美國圖書館協(xié)會青少年兒童閱讀推薦研究及啟示[J/OL].圖書館建設(shè):1-10[2021-05-10]./kcms/detail/23.1331.G2.20201229.1128.002.html.趙麗霞,胡姝.美國圖書館協(xié)會青少年兒童閱讀推薦研究及啟示[J/OL].圖書館建設(shè):1-10[2021-05-10]./kcms/detail/23.1331.G2.20201229.1128.002.html.日本：1924年日本開展了一系列的閱讀推廣活動，例如讀書會、巡回文庫等。1996年制定學(xué)校圖書館藏書計劃，2006年日本政府召開會議，制定了教育振興計劃，閱讀推進活動穩(wěn)步發(fā)展，民間閱讀社團的力量不斷壯大，圖書館的藏書日益豐富，閱讀資源與閱讀環(huán)境基本得以保證，學(xué)生及日本國民的閱讀水平隨之提高。付冬生在《日本兒童閱讀推廣研究及啟示》中提及：“日本高度重視兒童閱讀推廣工作，推廣內(nèi)容豐富多彩，涵蓋家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等方面，具有長期性、延續(xù)性、多元化等特點?！备抖?日本兒童閱讀推廣研究及啟示[J].編輯學(xué)刊,2019(04):96-101.曹磊在《日本兒童閱讀活動政策研究》中指出，從2000年開始，日本便開展了“兒童閱讀年”這一活動，通過多年的積累經(jīng)驗，以及政策的不斷完善，圖書館不斷增多，兒童借閱次數(shù)近1.8億次，2015年在PISA付冬生.日本兒童閱讀推廣研究及啟示[J].編輯學(xué)刊,2019(04):96-101.1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)很多學(xué)者、一線教師對課外閱讀非常重視，很多專家為此進行深入的研究分析，筆者搜集了相關(guān)文獻書籍等資料進行整理。一、關(guān)于培養(yǎng)課外閱讀能力的研究培養(yǎng)提升學(xué)生的課外閱讀能力，不僅使已有知識得到鞏固，還可以加深對課內(nèi)閱讀的理解。黃小波教師在《培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生課外閱讀能力的思考》一文中提到：“學(xué)生在課外閱讀中能積累知識，開拓視野，陶冶情操，增強語感，提高分析、鑒賞、寫作等能力，為學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?！秉S小波.培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生課外閱讀能力的思考[J].才智,2018(28):177.同時提出三項培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生課外閱讀能力的措施：1、轉(zhuǎn)變觀念；2、充分利用圖書館資源；3、利用“4.23”世界讀書日，宣傳讀書，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。白海燕老師在《中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)與提升研究》一文中認為：“中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升是一個循序漸進的過程，不能急于求成。在新課標背景下，社會、學(xué)校、家庭都需要重視中學(xué)生的課外閱讀，努力培養(yǎng)中學(xué)生的讀書興趣和語文課外閱讀習(xí)慣，讓閱讀伴其成長。”黃小波.培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生課外閱讀能力的思考[J].才智,2018(28):177.白海燕.中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)與提升研究[J].語文建設(shè),2017(08):6-7.二、關(guān)于培養(yǎng)課外閱讀興趣的研究興趣是最好的老師，有了良好的課外閱讀興趣，也便于開展各類語文課外閱讀活動。張星老師在《淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》一文中提到：“我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待?！睆埿?淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].教育革新,2019(10):26.張星.淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].教育革新,2019(10):26.三、關(guān)于課外閱讀內(nèi)容選擇的研究讀一本好書，會讓學(xué)生受益匪淺，開闊眼界，那么在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，教師的建議與指導(dǎo)也是非常重要的。鄭少蘭老師在《淺談中學(xué)圖書館開設(shè)課外閱讀課的內(nèi)容和形式》中表示，所選擇的課外閱讀內(nèi)容首先要與當前教育教學(xué)契合，其次，根據(jù)學(xué)生的個體差異性挑選合適且恰當?shù)恼n外閱讀文本，課內(nèi)外知識能夠融會貫通，讓學(xué)生更加深切地感受豐富多彩的生活。朱明春老師在《課外閱讀內(nèi)容的選擇與安排的一般方法》中提到，要重視學(xué)生的年齡階段特征，據(jù)此特征選擇安排課外內(nèi)容，這對提高學(xué)生課外閱讀興趣也有著極大的幫助。范輝老師在《優(yōu)選策略：確定課外閱讀內(nèi)容的策略——基于“教學(xué)化”的視角觀察與思考》中表示，在內(nèi)容的選擇上要向善向美，給予學(xué)生正確的示范，讓學(xué)生得到激勵與鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，因為榜樣的力量同樣重要。張金艷在《當好參謀，擇優(yōu)推薦課外閱讀內(nèi)容》一文中提到：“選擇與課本相配套的課外讀物系列叢書讀，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，起到以一篇帶讀幾篇，帶讀一本的作用?！睆埥鹌G.當好參謀,擇優(yōu)推薦課外閱讀內(nèi)容[J].閱讀教學(xué)論壇,張金艷.當好參謀,擇優(yōu)推薦課外閱讀內(nèi)容[J].閱讀教學(xué)論壇,2011(11):11-12關(guān)于中小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查有很多，側(cè)重點也不盡相同。如那曉輝的碩士論文《深圳市與長春市中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究》一文，以發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進行對比，通過比較閱讀時間，閱讀數(shù)量，教師指導(dǎo)等，分析問題之所在，提出合理化建議。蔣蓉《中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究》的碩士論文則是對中小學(xué)生課外閱讀的動機、習(xí)慣、興趣等方面進行分析并得出相應(yīng)結(jié)論。王鵬歡《大連市初中生課外閱讀狀況調(diào)查研究》碩士論文中，從學(xué)生自身，教師指導(dǎo)，學(xué)校社會熏染，家庭環(huán)境復(fù)雜四個方面著手調(diào)查分析，旨在提出相應(yīng)策略，