大班美術(shù)教案及教學(xué)反思《制作雙槳小船》

大班美術(shù)教案及教學(xué)反思《制作雙槳小船》教案：《制作雙槳小船》一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式采用了實(shí)踐性強(qiáng)的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)以制作雙槳小船為主題，讓學(xué)生在制作過(guò)程中，了解船的基本結(jié)構(gòu)，以及雙槳的作用，同時(shí)，也讓學(xué)生在制作過(guò)程中，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解船的基本結(jié)構(gòu)，以及雙槳的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的自信心和自我表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握制作雙槳小船的步驟和技巧。難點(diǎn)：如何使雙槳小船在水中穩(wěn)定行駛。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：雙槳小船模型、剪刀、膠水、彩紙、畫(huà)筆、顏料等。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份制作雙槳小船的材料包，包括剪刀、膠水、彩紙、畫(huà)筆、顏料等。五、活動(dòng)過(guò)程1.引入：以實(shí)物引入，展示雙槳小船模型，讓學(xué)生觀察船的結(jié)構(gòu)和雙槳的作用。2.講解：講解制作雙槳小船的步驟和技巧，包括如何剪裁彩紙，如何折疊和粘貼，如何畫(huà)出雙槳的形狀等。3.實(shí)踐：學(xué)生按照講解的步驟和技巧，開(kāi)始制作自己的雙槳小船。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4.展示：學(xué)生完成制作后，將自己的雙槳小船放在水盆中，觀察其在水中的穩(wěn)定性，并進(jìn)行展示。六、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握制作雙槳小船的步驟和技巧?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何使雙槳小船在水中穩(wěn)定行駛。七、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)制作雙槳小船，了解了船的基本結(jié)構(gòu)，以及雙槳的作用，同時(shí)在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力。但在實(shí)踐過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)雙槳的安裝位置和角度掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致小船在水中不穩(wěn)定，這也是我在今后的教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注和改進(jìn)的地方。拓展延伸：可以讓學(xué)生利用廢舊材料，設(shè)計(jì)制作屬于自己的unique小船，并舉行“最美小船”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，也可以組織學(xué)生去河邊或海邊，實(shí)地觀察不同類(lèi)型船只的構(gòu)造和特點(diǎn)，加深他們對(duì)船的理解和認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次《制作雙槳小船》的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解雙槳的作用和小船的浮力原理方面存在一定的困難。他們往往只是簡(jiǎn)單地按照我的指導(dǎo)去制作，而沒(méi)有深入理解背后的科學(xué)原理。這對(duì)于他們今后在實(shí)際生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，可能無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決。針對(duì)這一問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)基本科學(xué)原理的講解和引導(dǎo)。例如，在講解雙槳的作用時(shí)，我可以結(jié)合實(shí)際的例子，如運(yùn)動(dòng)員劃船時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察和體會(huì)雙槳如何產(chǎn)生推力，以及推力的方向。同時(shí)，我還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生直觀地看到浮力對(duì)小船的影響，從而加深他們對(duì)浮力原理的理解。學(xué)生在制作過(guò)程中的動(dòng)手能力參差不齊，這也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。有的學(xué)生動(dòng)作敏捷，能夠迅速完成制作，而有的學(xué)生則相對(duì)緩慢，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)剪刀使用不熟練、膠水涂得不均勻等問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上設(shè)置不同的任務(wù)難度，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇合適的任務(wù)。對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以提供一些更有挑戰(zhàn)性的制作任務(wù)，如制作更加復(fù)雜的小船模型，或者鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我可以提供一些簡(jiǎn)單的制作任務(wù)，如制作小船的基本模型，或者引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿創(chuàng)作。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，例如，通過(guò)剪刀剪紙、膠水粘貼等基礎(chǔ)手工操作練習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中也存在一些問(wèn)題。在制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生喜歡獨(dú)自完成任務(wù)，而不愿意與他人合作。這不僅影響了團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)度，也限制了他們交流溝通能力的提升。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的任務(wù)，如分組制作同一個(gè)小船模型，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)，例如，通過(guò)講解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，分享團(tuán)隊(duì)合作成功的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。我還會(huì)設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的積極性，如哪組制作的小船最穩(wěn)定、最美觀等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的想象力和創(chuàng)新能力有待提高。很多學(xué)生在制作小船時(shí)，往往只是按照我的示范進(jìn)行模仿，而缺乏自己的創(chuàng)意。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂中引入更多的創(chuàng)意元素。例如，在制作小船的過(guò)程中，我可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)屬于自己的unique小船。我可以讓學(xué)生思考：如果這是一艘能夠帶你穿越時(shí)空的小船，你希望它長(zhǎng)什