課題2 金屬的化學性質（第1課時）（說課稿）九年級化學下冊同步備課系列（人教版）

課題2金屬的化學性質（第1課時）（說課稿）九年級化學下冊同步備課系列（人教版）一、教學內容

課題2金屬的化學性質（第1課時）

本節(jié)課選自人教版九年級化學下冊同步備課系列。教學內容主要包括：

1.金屬的物理性質和化學性質的區(qū)別；

2.金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應；

3.金屬活動性順序及其應用；

4.實驗操作：金屬與氧氣、金屬與酸的反應實驗。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過實驗觀察金屬的化學性質，提升實驗操作能力和現(xiàn)象觀察能力。

2.理性思維：引導學生分析金屬反應的規(guī)律，培養(yǎng)推理和歸納能力。

3.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，設計實驗方案，解決問題。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的好奇心，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及勇于探究和質疑的精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了基本的化學實驗技能，了解了物質的分類和化學變化的概念，對氧氣、酸、鹽等物質有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備了一定的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。他們的學習風格偏向于直觀和操作，對理論知識的接受和理解需要通過具體的實例和實驗來支撐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在金屬化學性質的學習中，學生可能會對金屬活動性順序的理解和應用感到困難，同時，對實驗操作中的安全注意事項和實驗現(xiàn)象的解釋可能會存在疑問。此外，如何將實驗觀察到的現(xiàn)象上升到理論層面，形成系統(tǒng)的知識結構，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.實驗法：通過演示和學生分組實驗，讓學生直觀感受金屬的化學性質。

2.講授法：結合實驗結果，系統(tǒng)講解金屬活動性順序及其應用。

3.討論法：引導學生就實驗現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示金屬反應的動畫和圖示，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用化學教育軟件，模擬金屬反應過程，加深學生對反應原理的理解。

3.網絡資源：提供相關網絡鏈接，讓學生在課后進行拓展學習和自我探究。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中的金屬制品為例，提問學生：我們生活中常見的金屬有哪些？它們有什么共同的特性？通過學生的回答，引出金屬的化學性質這一主題，并板書課題“金屬的化學性質”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應實驗動畫，讓學生直觀地了解金屬的化學性質。接著，講解金屬的物理性質與化學性質的區(qū)別，以及金屬活動性順序的概念。在講解過程中，穿插提問學生，引導學生積極參與，加深對知識點的理解。

（1）金屬與氧氣的反應：演示鐵絲燃燒實驗，解釋實驗現(xiàn)象，引導學生總結金屬與氧氣反應的規(guī)律。

（2）金屬與酸的反應：演示鋅與稀鹽酸反應的實驗，解釋實驗現(xiàn)象，引導學生總結金屬與酸反應的規(guī)律。

（3）金屬與鹽溶液的反應：演示銅與硝酸銀溶液反應的實驗，解釋實驗現(xiàn)象，引導學生總結金屬與鹽溶液反應的規(guī)律。

（4）金屬活動性順序：通過PPT展示金屬活動性順序表，講解金屬活動性順序的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生回答以下問題，鞏固所學知識：

-金屬的物理性質與化學性質有什么區(qū)別？

-舉例說明金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。

-金屬活動性順序是什么？它有什么應用？

（2）進行課堂小測驗，檢測學生對金屬化學性質的理解程度。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，強調金屬的化學性質、金屬活動性順序及其應用。同時，提醒學生在實驗操作中注意安全事項。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生預習下一節(jié)課的內容：金屬資源的利用和保護。

（2）完成課后練習題，鞏固所學知識。

（3）收集有關金屬化學性質的資料，下節(jié)課分享。六、知識點梳理

1.金屬的物理性質與化學性質

-物理性質：金屬具有良好的導電性、導熱性和延展性。

-化學性質：金屬能夠與氧氣、酸、鹽溶液等發(fā)生化學反應。

2.金屬與氧氣的反應

-金屬與氧氣反應通常生成金屬氧化物。

-反應類型：氧化還原反應。

-示例：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

3.金屬與酸的反應

-大多數(shù)金屬能夠與酸反應生成鹽和氫氣。

-反應類型：置換反應。

-示例：鋅與稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣。

4.金屬與鹽溶液的反應

-活潑金屬能夠將不活潑金屬從其鹽溶液中置換出來。

-反應類型：置換反應。

-示例：銅與硝酸銀溶液反應生成硝酸銅和銀。

5.金屬活動性順序

-金屬活動性順序表：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。

-應用：判斷金屬與酸反應的可能性，金屬與鹽溶液反應的可能性。

6.金屬化學性質的應用

-金屬的防護：利用金屬活動性順序選擇合適的防護方法，如鍍鋅、鍍鉻等。

-金屬的提煉：利用金屬活動性順序選擇合適的提煉方法，如電解法提煉銅。

7.實驗操作及安全注意事項

-實驗操作：正確使用實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。

-安全注意事項：佩戴防護用品，避免接觸有害物質，遵守實驗規(guī)程。

8.金屬資源的利用和保護

-合理開發(fā)金屬資源，提高資源利用率。

-防止金屬腐蝕，延長金屬使用壽命。

-回收利用廢舊金屬，減少資源浪費。

9.環(huán)保意識

-在金屬的提煉和使用過程中，注意環(huán)境保護，減少污染。

10.科學探究方法

-觀察法：觀察金屬反應的實驗現(xiàn)象。

-實驗法：通過實驗驗證金屬的化學性質。

-推理法：根據實驗結果推理金屬的活動性順序。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過生活實例導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到化學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

2.在講解金屬化學性質時，我采用了實驗演示與學生分組實驗相結合的方式，讓學生親身體驗金屬的反應過程，增強學生的實踐操作能力和觀察分析能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對金屬活動性順序的理解不夠深入，對實驗現(xiàn)象的解釋不夠準確。

2.在課堂小結環(huán)節(jié)，時間安排不夠合理，導致小結內容不夠充分，學生未能對所學知識進行有效回顧。

3.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，未能充分考慮學生的學習差異，布置的作業(yè)難度和數(shù)量較為統(tǒng)一，可能對部分學生造成負擔。

（三）改進措施

1.針對學生對金屬活動性順序的理解不夠深入的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加金屬活動性順序的講解和練習，通過具體的實例來幫助學生理解活動性順序的規(guī)律，并讓學生通過實驗驗證金屬活動性順序。

2.對于課堂小結環(huán)節(jié)，我將調整時間分配，確保有足夠的時間讓學生回顧和總結所學知識。同時，我會在小結環(huán)節(jié)設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

3.在作業(yè)布置方面，我將根據學生的學習差異，設計不同難度層次的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會鼓勵學生進行自主學習和探究，提高他們的學習興趣和主動性。八、