2024年語文教案范文篇

2024年語文教案范文篇

語文教案范文1

教學目標：

在了解課文的基礎上理清課文結構，體會作者對母校的酷愛。

教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。

引導學生對在母校五年來的生活的回憶，找尋成長的蹤跡并且會用信息技術來溝通匯報。

教學過程：

一、引入：

提問：在你的.人生旅途中有什么美妙的回憶？

出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么？

學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。

2、小組溝通。

媒體出示：（依據(jù)4乍者的回憶依次出示圖片）邊看邊讀。

歸納寫作依次：課文是按地點轉變的依次支配內(nèi)容的。

體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母?？釔勰感５那楦小?/p>

二、延長學習，激發(fā)情感

師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特殊美妙的回憶嗎?老師在課前請大家到

校內(nèi)里找一找，看一看，今日有同學情愿來溝通嗎？

學生活動：學生溝通制作做好的幻燈片進行溝通，回憶學校的學習生活。

三、觸景生情，指導寫作

1、媒體出示：課文的寫作方法。

2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒

發(fā)出對母校的酷愛之情。

語文教案范文2

導讀

日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展

示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也讀不完的"書"，它會向你傾訴古老的歷史，它

會為你指引前行的方向。走進大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱私。

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。既有充溢浪漫主義色調的描

寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然學問的短文。通過本組課文的.學習，學生既

能感受祖國山河的壯麗，積累豐富的語言，還可以吸取自然科學學問的瓊漿，開闊視野，培育酷

愛大自然的情趣。

學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應激勵學生拓寬視野，閱

讀相關書籍，豐富自己的學問儲備。在培育學生的自主讀書實力的同時，激勵學生自主識字，培

育仔細書寫的習慣。

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學習古詩的愛好。積累百詩中的名句。

教學流程：

第一課時：

一、導入：

1、小摯友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫

卷，它會向你展示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也讀不完的"書"，它會向你傾訴

古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱

私。今日我們就一起來觀賞一幅畫。

2、學生視察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今日我們就一起來學習一

首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導相識生字"廬、瀑"，并引導學生了解作者。

二、感悟讀詩并識字

L在語境中整體識字。

(1)通讀古詩，在詳細的語言環(huán)境中圈畫出不相識或認為簡單讀錯的字。如"紫"是平舌

音，"嶺"是后鼻音，要讀準。

(2)用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請

教老師或四周的伙伴。

(3)再把生字放入詩中識字

2.調動生活閱歷識記生字。

出示生字，隨著提示語“我會認"，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什

么時候，什么地方曾見過這個字是用什么方法記住這個字的。在溝通中老師要留意多激勵學生，

激發(fā)學生在生活中識字的愛好，讓學生體驗勝利的喜悅，調動學生自主識字的主動性。

3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

5.個人情感體驗鞏固識字。

讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜愛的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜愛。

學生依據(jù)自己的喜好選擇喜愛的熟識的字組詞說話，在詳細的語言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導書寫生字。

"銀"字有兩個“豎提"，"艮"的豎提應略向下長于金字旁的豎提。"窗"字字形困難,

學生簡單忽視"囪"字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

其次課時：

一、導入：

小摯友們，上節(jié)課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特

殊出名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今日我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

二、朗讀感悟并識字。

程序基本同上節(jié)課。(略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再

看課本上的圖進行品評。)

三、指導書寫。

語文教案范文3

《化石吟》是科學詩，再現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象，在漫長的進化過程中，很多物種相繼滅

亡，但化石保留了下來，是生命之軀曾經(jīng)存在的明證。同時它又是抒情詩，通過贊美化石從而贊

美大自然的奇妙與人類的宏大。

1.說明詞語。

(1)腐朽：

(2)化為烏有：

(3)潛行：

(4)?？菔癄€：

(5)蔥郁：

(6)嘆服:

2.改正成語中的錯別字。

事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）

以逸代勞（）故技重演（）針貶時弊（）

言不由中（）出神入畫（）

3.給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。

肉體雖早已腐朽化為烏有，

生之靈卻悄然潛行在地下。

黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

為歷史留下一本寶貴的密碼。

4.當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩,

來抒發(fā)你的思想感情？

1.閱讀詩節(jié)，回答問題。

人造衛(wèi)星又回答：

對了，我正想告知你，

我靠神目——遙感技術，

發(fā)覺了隱藏的古城廢墟——

那是在南墨西哥的密林中，

有你古代的瑪雅城兩座；

兩座古城里既有金字塔，

又有千姿百態(tài)的石頭建筑。

這永不消逝的廢墟呀，

它的考古價值堪稱珍寶驪珠:

顯示出公元前六百至九百年間，

古代瑪雅文化的旺盛畫圖！

(1)這是人造衛(wèi)星對地球說的一番話，詩歌采納的手法寫出了人造衛(wèi)星的技術在工作

方面的重要作用。

(2)從古代的遺跡來了解當時的歷史，考古的價值就在這里。請你查閱資料，舉出實例來

證明這一點。

2.閱讀短文，回答問題。

去年六月，蒙大拿洛基博物館的古生物學家帕特?萊基在蒙大拿荒原的一個偏僻地方，發(fā)掘

出一具約12米長、約為完整骨骼75%的霸王龍骨骼化石。除了尾部短缺一小部格外，差不多

是一具完整的霸王龍骨骼化石。據(jù)此，科學家就能著手解開霸王龍的一些懸而未決之謎。

通常，體長12米，體重達3000千克，并長有17.7厘米長、剃刀般銳利牙齒的霸王龍，假

如不歸入食肉動物范圍，令人難以理解的。可是，一部分古物學家認為,霸王龍短得可憐的前肢

(在4.5米長的軀干上，前肢只有91厘米長)，以及這蹣跚的步伐、緩慢的移動速度，使得它

們不行能對小動物發(fā)起突然攻擊。他們深信，霸王龍的食物是以死亡動物為主的。

為了探討霸王龍的奔跑實力科學家對所發(fā)掘的霸王龍腿骨、骨盆、趾骨進行生物力學分析。

他們測定了霸王龍化石上左前肢二頭肌腱附著的痕跡依據(jù)骨的大小和肌腱附著的度以及骨上大

致的肌肉量，計算出霸王龍的每側前肢可以抓得住約545千克的重量，這足以應付捕食的須要

了而食腐動物肯定不會長有能發(fā)揮如此強大力氣的前肢。此外過分短小的前肢在捕獲獵物時，

或許還可借助于胸脯的重量,不讓獵物逃走。

(1)填入中橫線上的句子，表述最恰當?shù)囊豁検?)

A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同時也是最完整的骨化石。

B.這是最為完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼。

C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼。

D.這是至今最為完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石。

(2)對霸王龍，科學探討者有兩種不同看法。第一種認為是食腐動物，其依據(jù)是：①，

②，其次種認為是食肉動物，其依據(jù)是：①_______________________②捕獲獵物時可借助胸

脯重量。你傾向于第種看法。

3.泥盆紀晚期的某些肉鰭魚類很可能曾經(jīng)受到過極度干旱的威逼，迫使它們設法找尋新的

水塘或溪流以便在其中接著生存下去，這就使它們不得不先爬上干旱的陸地，結果，有些肉鰭魚

類找到了新的水源，因此得以接著過它們的魚類生活；大多數(shù)探險者很可能凄慘地死去；但是，

最勝利的唯恐要數(shù)那些在陸地上學會了新的生活方式的個體及其后代們，它們從今開創(chuàng)了全新的

陸地生存空間，擺脫了水域對脊椎動物的限制，為向更高級的進化方向前進奠定了基礎。

假設你是第一條從水中爬上岸的魚，請綻開你豐富的'想象，試以第一人稱寫一篇作文，題

目自擬。

1.推斷下列說法的正誤，對的打，錯的打"x".

(1)"最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？"運用設問的修辭手法，引出下

文。()

(2)"時間在你臉上刻下道道皺紋"運用了比方和擬人的修辭手法，說明化石中隱藏了古

生物的信息。()

(3)"長眠地下剛醒悟的化石啊”運用擬人的手法，說明人類對化石有很深的了解。()

精析：這幾個推斷題考察的是對修辭手法及其作用的理解。(1)句中的兩個問句不是設問，

因為設問是自問自答，而這兩個問句只問而沒有答，所以是X。(2)句中，把生命歷程的痕跡

比作條條皺紋，把化石比擬為人的臉。所以是L(3)句中運用擬人的手法是對的，但是并沒

有說明人類對化石有很深的了解，而是說明人們剛剛挖掘出化石，起先了解他，所以是x。

1.自主探究。

(1)設計表格，精確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣狀況，要求簡潔

明白。

(2)本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的?

(3)搜集積累有關云和天氣的成語、俗語、諺語。

第四單元

16.化石吟

1.(1)物質由于長時期的風吹雨打或微生物的侵害而破壞。(2)變得虛幻，不存在。

(3)在水面以下行動或隱私行走。

(4)直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)驗很長的時間。

(5)青翠茂密。

(6)贊揚而且硼瓦

2.勢揚享待伎硬衷化

3.肉體/雖/早已腐朽/化為烏有，

生之靈火/卻/悄然潛行/在地下。

黑色的軀殼/裹藏著/生命的/信息，

為歷史/留下/一本/寶貴的/密碼。

4.略。

1.（1）擬人化遙感考古（2）略。

2.（1）D

（2）①前肢短得可憐。②步伐蹣跚，移動速度緩慢。①前肢力氣足以應付捕食的須要。②

言之成理即可。

3.略。

語文教案范文4

教學目標：

1、相識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫"6個字。

2、正確流暢地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急狀況，鎮(zhèn)靜、英勇、堅決救人的品質。

4、培育學生創(chuàng)建性的思維實力

教學打算：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學生質疑，老師歸納問題:（1?爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？

當時的狀況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道"司馬"是復姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。(學生或老師)

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)溝通,全班反饋。(采納各種形式認讀生字，隨機

選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)

3、指名分段讀課文。思索問題(1)(2)

4、小組探討溝通讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段,解決問題(1).

(1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后探討，理解：不當心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？

(3)朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題(2)

(1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

小組探討這些孩子當時是怎么想的？

(2)探討司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的'動作。理解：用勁砸。

(3)質疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答，老師引導)

3、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

4、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

老師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小摯友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20

司馬光

都慌了

掉進缸里

別的小摯友——叫喊

跑找

沒慌

司馬光一拿砸（幾下子）

得救了

（遇事不慌機靈英勇）

語文教案范文5

教學目標：理解詞語和句子的意思。能抓住重點句子理解一段話的意思，并體會這段話是怎

樣寫詳細的,有感情地朗讀課文；背誦自己喜爰的段落。使學生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)

豐富的地方，激發(fā)學生探究大自然的愛好。

教學重點：了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

教學難點：抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫詳細的。

教學具打算：課件

教學課時數(shù)：2

第1課時

教學要求：學會本課生字新詞,大體了解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。

一、了解已有學問、激趣導入：

1、板書："海底世界"。你對海底世界有多少了解，誰能介紹介紹？

2、大海深處是怎樣的呢？打開書，讀讀看。

二、初讀全文，了解課文。

1、學生自由讀課文：你對海底世界又有了哪些新的了解？

2、學習生字新詞：

小組學習：看來你們讀的很仔細，我想你們從這課文中也相識了很多生字新詞，結合你的預

習，相互溝通一下你在字詞上的收獲。

檢有：你們駕馭的怎么樣呢？

請看一是否竊竊私語嗡嗡啾啾收縮攻擊

一般長途隱藏煤礦陸地貯存稀有

你們能讀正確嗎？

自由讀一I旨名讀

重點指音：啾啾（jiii）隱藏（yM）

哪個字難寫易錯？重點指導字形："湃"、"儲"

還有哪些不理解的詞語嗎？

引出近義詞：隱藏-貯存

齊讀詞語;還有不理解的字詞嗎?

這回你們能把課文正確流暢地讀下來嗎？二人互查。

誰情愿接受大家的檢查？請7名同學分讀課文。

三、統(tǒng)觀全文，理清層次。

1、他們讀的時候大家想一想：哪幾個自然段具

體介紹了海底世界？那么你們認為全文可以分幾部分呢？分別講了什么？

四、課堂作業(yè)：

生字組詞：看看誰寫得既正確又工整。

第2課時

教學要求：能抓住重點句子理解一E殳話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細的，有感情地朗

讀課文；背誦自己喜愛的段落。使學生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探

究大自然的爰好。

教學重點：了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

教學難點：抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫詳細的。

教學過程：

一、揭題

今日讓我們和潛水員一起到海底世界深化探尋一番。齊讀課題：你現(xiàn)在最想知道什么？

海底是的世界？（板書）

二、自由讀一讀課文

看看你了解到的海底世界是一個怎樣的‘世界？（老師留意比較學生感受的不同點：個別感

受與整體感受，最終歸結"景色奇異、物產(chǎn)豐富"。）

三、精讀課文。

1、從文中的哪些地方可以看出“景色奇異、物產(chǎn)豐富”呢？生自學

2、（隨機學習2——5自然段）

學習其次自然段：

1、那好，我們都來讀讀其次自然段，看看海底怎樣奇異吧？

2、學生自由讀。

3、感受到了嗎？有誰情愿把你感受到的讀讀

4、多奇異啊!師生對讀”海上波濤澎湃-----海底安靜"。

5、還有哪些地方也讓人感到奇異？誰想讀讀？（海底一片漆黑——光點閃耀）

6、我們一起走到海底，看看這奇異的景象吧。

7、這次我們找2名同學讀，該怎樣讀呢？

為什么要這樣讀？（體會"奇異"是對比出來的。）其他同學閉眼想象一下。

8、海底真是奇異，讓我們男女生分讀感受一下吧，留意各自應讀到哪里。

學習第三自然段：（評讀）

1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢？（海底是有聲音的。）大家都體

會著讀一讀。

2、指讀、評讀：你們感覺他讀得好不好？為什么？

3、都誰認為應當聲音大些？那你就大聲地讀。你覺得海底的聲音是這樣的嗎？你怎么知道

聲音??？（"竊竊私語”），那么應當怎樣讀？再讀讀。

4、那我們也竊竊私語一回？學生表情朗讀。

5、海底動物發(fā)出的聲音還像什么?有的像……?誰來接著說?（有的像小貓一樣嘀嘀,有的

像小羊一樣啡啡……）

自學第四自然段：（默讀）

1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢？

2、靜靜地讀一讀，看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢？

用直線畫出來。各種動物的活動方式有什么不同呢？想一想標一標把他們都相互比一比，

看看誰有所發(fā)覺。

3、誰情愿把你剛才的學習成果展示？

4、師隨機點撥：你們看海參收縮爬行；梭子魚游；他們是一（FT曼）他們兩個和烏

賊、章魚比較一下？就這樣接著往下談。它們的活動方法各有什么不同？

海參：爬慢前進

梭子魚：游快自己動

烏賊和章魚：噴后退

貝類：爬自己不動

5、假如分讀的話，這段應怎樣分更好？（大家齊讀首句，接著4人分讀。）

6、段落中的句子之間假如具有這樣的關系，我們就把這段的形式稱為“總分"段式。

五、學習五、六自然段：（自由讀）

1、還有哪些地方可以看出景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

六、全文。（5）

1、假如把全文分讀的話，應當怎樣讀?齊讀首尾兩段，5人讀中間五段。體會總分總的文

章結構。

2、學完這一課，你有什么想和大家要說的嗎？

作業(yè)：背誦自己喜愛的段落。（2-4任選）

板書設計：10、海底世界

深海景象

景色奇異聲音

物產(chǎn)豐富活動方法

物產(chǎn)

語文教案范文6

教學目的：

1.理解"熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3.體會作者用詞的精確與傳神。

重點難點

1.重點：

Q)理解"熟能生巧”的道理。

(2)積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2.難點：體會作者用詞的精確與傳神。

教學時間：二課時。

第一課時

教學過程

板塊一：作者介紹

由學生介紹課文作者相關狀況。

板塊二：點撥方法

引導學生讀單元提示：讓學生自己發(fā)覺學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。

板塊三：字詞學習

1.老師選定字詞檢測演板，讓學生注音：

咨矜圃睨矢頷杓

2.學生閱讀全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

學生提出的字詞有：

以爾之嘗善

自矜家圃釋發(fā)矢但忿然輕乃置覆因徐瀝惟遣

3.學生齊讀全文

板塊四：節(jié)奏劃分

1.學生演板，為下列句子劃分節(jié)奏：

①陳康肅公堯咨|善射

②徐|以杓酌油|瀝之

老師點撥規(guī)律：

主謂之間（某人或某物干什么或是什么）;修飾語之間（徐：漸漸，起修飾作用，故也要劃）意思

不同類的，也要劃分

2.學生試給課文劃分節(jié)奏

3.學生再齊讀全文。

板塊五：學生譯文

學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。

學生分組分段競讀課文。

其次課時

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

復述課文：請同學們發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講解并描述這則小故事，力爭生動形

二、精讀課文，理清思路

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的小事？

康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾

很好，這一副對聯(lián)，差不多就把人物、事務、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自

己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對聯(lián)的哪個句子上？

以此自矜，推手熟爾

2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現(xiàn)在我們換一個角度，看看這兩人對對方的

看法如何？

（都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說："爾亦知射乎?"，賣油翁說："惟手熟爾"）

3.把范圍縮小一點：兩人對對方的看法主要體現(xiàn)在哪四個詞語上?大家能不能找出來?（學生

找了"立"、"睨之"、"不去"、"頷之"、"問"、"忿然"、"笑"、"遣之"等，老師

----板書）

找最集中的四個字，你會選哪四個呢

睨頷忿笑（老師擦去黑板上其它幾個詞語）

三、跳讀課文，揣摩心理

L我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看"睨之"這一細微環(huán)節(jié)可見賣油翁當時的心理活動

怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說

（a.看那小子臉有自得之色，手藝原委怎么樣??？

b.看他那副目空一切的樣子，本事不會好到哪里去

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本事有多高）

2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過"睨"這一眼神，看到賣油翁的內(nèi)心了假如說"睨之"

表示一種觀望心理，那么"頷之"這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，

也可以仿照賣油翁的口吻講

（a."頷之"是點頭贊許的意思吧,或許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊！

b.要留意，是"微頷"，不是用勁點頭，是微微點了幾下頭應當這樣想：嗯，馬馬虎虎，還

行

c.這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老

頭我賣油也是這個理啊）

3彳艮有道理可見賣油翁對陳堯咨的看法是從觀望到有限的確定那么，陳堯咨對賣油翁的看法

前后有了怎樣的改變呢?從那幾個句子表現(xiàn)出來?其潛臺詞可能是什么？

（a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂！

b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當?shù)?

精湛！

c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!）

4.同學們演繹起自高自大的人，真是活靈活現(xiàn)!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事

實面前，康肅公看法有了改變，“笑而遣之"，這種"笑"意味著什么?是什么樣的笑呢？

（a.歉疚的笑對不起，錯怪你老了

b.真是熟能生巧啊，我不夠虛心真是慚愧的笑

c.這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什么勁啊

d.不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊

e.不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅硼艮的笑呢否則也不會送走他）

四、模擬情景，表演升華

舉薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。

表演后點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當?shù)?，點評有所欠缺的

五、拓展延長，提高相識

1.思索探討：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳

堯咨和賣油翁》，行嗎？

（不行。事端是賣油翁引起的，他假如不"釋擔而立"，不露出輕視的表情,陳堯咨就不會

發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平靜了陳堯咨的生氣心情。賣油翁的酌油表演，明顯技高

一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以"發(fā)矢十中八九"一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁

身懷絕技，虛心鎮(zhèn)靜;陳堯咨卻因“善射"而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必需緊緊把

握這一點：賣油翁在事務發(fā)展的全過程中起了主導作用。）

2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們勝利的閱歷是什么？

陳堯咨“發(fā)矢十中八九"，賣油翁酌油"自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。

學習科學文化學問和各種技能（如唱歌、畫畫、體育、手工等）也是如此，只有多實踐，多訓練,

才能嫻熟，嫻熟了才能"生巧"。

有了本事，取得了成果，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟

手熟爾"的感慨，不僅教化了陳堯咨，也教化了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精,

不斷努力，才能取得更大的進步;假如固步自封，自矜不前，將被世人嘲諷。

通過這個小故事，你能受到什么啟發(fā)呢？

六、妙筆生花，豐富想象（任選一題）

1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。

2、以"從今以后，陳堯咨……7開頭，充分發(fā)揮想象,寫一篇200字左右的短文。

語文教案范文7

教學目標：

1.相識9個生字。會寫4個字。相識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。

2店主積累詞語。

3.讀準字音，認清字形，了解字義。

4.正確朗讀課文，背誦課文。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

（一）導入新課。

視察課文插圖，引導小摯友與老師對話。適時導入新課，板書課題。齊讀課題。

（二）老師領讀。（分三句讀）。

留意讀準字音，尤其是，二、三、四、十，這四個字音，sisan為平舌音，er為卷舌音，shi

為翹舌音。學生發(fā)音不準時，老祠以帶領學生多讀幾遍。

（三）學生朗讀課文。（保證朗讀的時間，朗讀方式要多）

（四）隨文識字。

1.讀準字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。

采納多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字嬉戲，多媒體'字寶寶'等調動小摯友學習愛

好，反復認讀生字，讀準字音。

2.了解字義。

讓學生知道'一'是一個數(shù)字，是一本書的‘一'，一張桌子的'一；然后再聯(lián)系生活實際想一想，

還可以用一說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學習'一'的基礎上，讓學生自

主學習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3.分別漢字與阿拉伯數(shù)字。

告知小摯友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學課上學的阿拉伯數(shù)字在寫法上

不同。

（五）朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。

（六）作業(yè)。

其次課時

（一）復習。

1.朗讀并背誦課文。

2.認讀生字卡片。

（二）隨文識字。

記住字形（會寫字）。

明確目標：會寫'一、二、三、十'這四個字。

學習筆畫：'一'口念寫一字，橫

視察：二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。

書空寫‘二"三

學習筆畫‘I'（shu）從上到下，豎要直。

寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫十字。

說說自己怎么記這些字。

（三）指相字。

本課是寫漢字第一課，要指導學生會照田字格里的‘示范字正確地書寫。

1.先指導學生相識田字格。

2.指導學生視察每個字的每一筆，應占格的位置。

3.留意在示范中講清書寫筆順，駕馭先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。

'一，寫在橫中線上，兩邊要有空。

'二'是兩橫組成,從上往下，先寫上面一橫,第一橫短，其次橫長。

‘三'是三橫組成,三橫之間距離相等,第一橫長，其次橫短，第三橫最長。

'十’由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。

4.由于學生第一次書寫，老師要重視巡察指導,有基礎的老師，告知學生學習頓筆。從關切

學生身體健康的角度，特殊留意教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

學生寫字在課內(nèi)完成，老師剛好反饋。

語文教案范文8

一、教學目標

1、學生通過小組探討學習，自學課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實際，使學生了解雨點的動態(tài)改變，進一步相識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，相識雨點的動態(tài)改變。

四、教具打算：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

（一）情境導入

1、（多媒體課件顯示）小摯友看，天空布滿了烏云，你還望見了什么？

2、今日我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點落進不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進

了哪些地方?樣子又有什么不同呢?（學生自讀，檢查自讀狀況）

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多快樂啊!小摯友們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可爰呀，風兒輕輕一吹，我們告辭了云婆

婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了一池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

師：池塘里的水怎么樣??？

（池塘里的水清清的，池塘里的'水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流淌，它們都在睡覺呢，我們小雨點

也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!（邊說邊做動作，學生好像睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么?（溝通說話夢的內(nèi)容）

師：多么好玩的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。

（老師范讀，學生評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正

在睡覺的小雨點啊!下面哪個小摯友把這句話讀一讀?（指名讀，加動作齊讀）

3、互動2

學習其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?（漫步）

師：小摯友，你們漫步嗎?漫步的時候是怎么走的呢？

（學生仿照漫步的動作）

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好"漫步"。指名讀其次句，評議、再讀）

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小摯友，你們在什么時候也奔跑過呢?（重點讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小摯友在奔跑啊!（指導讀好第

三句）

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?（出示“海洋"）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會1瞅掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一

上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家田胞來讀這個詞（出示"跳動"）再叔能來讀。

師：下面請小摯友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、漫

步、奔跑、目勵）全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰能把它背下來呢?（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂觀賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌

曲《小雨點》）

（三）延長拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些改變呢?你們看——

它飄在果林，點紅了一^桃花.

它灑在樹梢，染綠了一柳芽.

它落在田野，滋潤了一莊稼.

它降在池塘，叫醒了一青蛙.

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?（小組探討，練習說話）

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把快樂帶到哪兒，小摯友們要好好地愛護好它們的家呀，干

萬別把它們弄臟了。

六、教學結束：

布置學生回去預習下節(jié)課所要學的內(nèi)容。

語文教案范文9

教學目標

1.能就春游活動講清晰自己的安排，并參加商討，培育學生的自主合作參加意識。

2.能詳細明白地描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性相識fl比匕句的特點及其表達作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5.學習閱讀，獲彳導須要的信息,并溝通感受。

第一課時口語交際

一、導語

1.春天是多么美妙，春天已經(jīng)靜靜地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去

找找春天嗎？今日我們就要商議商議，怎樣才能歡樂、平安、有意義地找到春天。

2.我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過須要由大

家自己來支配。

二、打算安排

1.先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，打算紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、

地點，怎么去,須要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

2.分組探討

唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進行?？茨囊唤M安排得周密、妥當，咱們就聽從他們的

看法。每人稍做打算，談談自己的安排，再由小組長統(tǒng)一看法，推選一人做好發(fā)言溝通打算。

3.制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最終由班長綜合大家看法，制定出一個春游方案。

4.形成方案，以表格式更加清楚

時間

地點

活動內(nèi)容

打算工作

分工

其它

其次、三課時習作

一、啟發(fā)談話

我們在校內(nèi)里生活了將近四年，再說我們的校內(nèi)是溫州市最美的學校了，老師也清晰同學們

特殊喜愛自己的校內(nèi)，而且對環(huán)境應當很熟識了，你能說說嗎？你最喜愛哪個地方，比如校內(nèi)的

花壇，有哪些花草等，你常常在那旦做些什么?（激勵學生自由說，放開說，老師做適當補充指

引）

小結：有的同學平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，講得很詳細，而有的同學疏于視

察，我們要做擅長視察的、人。

二、實地視察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校內(nèi)里做一次視察,把視察到的景物登記來?？梢赃x一處景物

來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫

下來。留意要細致視察。

三、溝通視察所得

指名說說你已視察到什么，打算怎么寫，讓學生在相互溝通中得到后發(fā)。老師結合學生的溝

通進行點評。

四、學生完成習作

五、同桌相互溝通，評改

改遹哽，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；

提建議，提出哪些內(nèi)容須要詳細或補充，哪些可簡潔或刪除等等。

第四課時我的發(fā)覺日積月累

一、復習導入

1.檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)覺

分角色讀讀對話。說說d琳和小東發(fā)覺了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一

讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。老師點評釋疑。比一比,

看誰背得多,背得快。

四、寬帶網(wǎng)

1.自讀：看圖，讀文，說說從口了解的學問。

2.小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。

3.拓展學問：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

4.集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者干脆在多媒體教室打開網(wǎng)頁介

紹。

語文教案范文10

教學目標：

L復習鞏固漢語拼音。

2.區(qū)分同音字、音近字。

3.認讀詞語。

3.朗讀疑問句,體會它們的表達方式。

4.練習寫上下結構的字。

5.熟記成語。

6.朗讀背誦訓練。

7.口語交際訓練。

教學重點難點：

重點：字詞句的訓練。

難點：口語交際訓練。

教學具打算:小黑板、掛圖。

主要板書安排：

練習2、3、4抄在小黑板上。(略)

作業(yè)設計支配：

課內(nèi)：完成書上個練習。

課外：背誦。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

(1)指名借助拼音讀題目。

(2)講清題目要求。

2、指導

(1)引導學生看例子，弄清題目意思。

(2)指讀例題，區(qū)分Q和0。

3、練習

(1)獨立完成3道練習題。

(2)用〃婢板出示補充同類型的練習讓學生作答。

4、反饋

核對訂正。

二、教學其次題

1、審題。

弄清題目要求。

2、指導。

出示卡片：廠一場

(1)指名讀。

(2)匕瞰這兩個字的音形義。

(3)用組詞的方法，讓學生進一步弄清"廠"和"場"的意思。

出示詞卡：務——物。

(1)指名讀。

(2)比較這兩個字的音形義。

(3)用組詞的方式，讓學生弄清“物"和"務"的意思。

出示詞卡：身一聲

(1)指名讀。

(2)比較這兩個字的音形義。

(3)用組詞的方式，讓學生弄清"聲"和"身"的意思。

出ZE次卡；居----局。

(1)指名讀。

(2)比較這兩個字的音形義。

(3)用組詞的方式，讓學生弄清"居"和"局"的意思。

3、練習。

在本子上練習組詞。

4、反饋。

(1)檢直學生填寫狀況。

集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

其次課時

一、教學第三題

1、審題。

指名讀題，幫學生弄清題目要求。

2、指導。

(1)指名認讀詞語。

(2)用小黑板出示：一般一普一般通。通過h戚,相識到疊詞在形容的.程度的不同，有

"很一般"的意思。

3、練習。

(1)集體認讀，個別認讀詞語。

(2)進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

(3)讓學生讀準,體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

二、教學第四題

1、審題。老師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高瑪？

比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

3、練習。

(1)齊讀四個疑問句。

(2)分組朗讀。(強調讀出疑問句的語氣)

(3)同座位相互練習。(讀通順、讀流暢、讀出語氣)

4、反饋。

用"開火車"的方法，檢查學生讀的狀況，爭取檢查到每個學生。(讀出疑問的語氣)

三、教學第5題

L審題。

老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

(1)出示卡片，讓學生認讀"熱、些、想"這3個字。

(2)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

(3)指導書寫"熱"。

A

出示"熱"。引導學生視察，月比較的方法，啟發(fā)學生寫"熱"，上半部分占位大，超越了

橫中線下半部分則占位/」瀉。

B

老師在黑板上示范描紅"熱"字

C

學生練習描紅"熱"字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫"些、想"。提示學生留意字的間架結構，把字寫得勻

整、美觀。

3、練習。

讓學生根據(jù)要求仔細練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導老師里要留意保持寧靜，讓

學生集中留意力寫字。輔導時留意訂正學生不正確的書寫姿態(tài)。

4、反饋。

老師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿態(tài)正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第三課時

一、教學第六題

L審題。

指名讀題

老師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

(1)學生自由讀四條成語。不相識的字可以或問老師。

(2)教室范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解四條成語的意思。

學無止境：學習是恒久不會到終點的。

勇往直前：勇往直前，無所阻擋。形容威猛的、無所畏懼的奮勇前進。

3、練習。

(1)學生自由練讀。

(2)同座位相互練習背誦。

4、反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

二、教學第七題。

1、審題。

(1)指讀練習要求。

(2)讓學生說一說要求。

2、指導。

(1)讓學生借助拼音自讀名人名言。

(2)指名試讀。

(3)老師范讀。

(4)老師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

(5)老師再次范讀。

(1)練習。學生自由練讀。

(2)指名讀。

(3)練習背誦。指名試背。

3、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)指名背誦。

第四課時

教學第八題

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導。

1、指導視察圖畫。回答：

張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？(可聯(lián)系自己平常買文具時怎

樣說怎樣做。)

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

(1)指導學生分角色練說,相機指導。(特殊要留意運用文明禮貌用語)

(2)同座位練說。(可互換角色練習兩次，激勵學生大方自然地練說)

(3)請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

(4)同座位再次練說。

(5)請班上語言表達實力較弱的同學表演。

語文教案范文11

O教學目標

L通過學習本課，使學生了解農(nóng)村的改變，體會電話給我們的生活帶來的便利與歡樂。

2.能相識13個生字，會寫4個字。

3.能自主積累詞語。

4.能正確、流有感情地朗讀課文。

。教學重點

1.正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

2.學習書寫4個字。

。教學難點

指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。

O教學打算

教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

。教學時數(shù)

2課時。

。教學過程

第一課時

㈠激趣導入

L老師出示電話，讓學生看一看，說一說°（板書：電話）

2.小摯友們打過電話嗎?給誰打的?（板書：打）

（二）初步感知課文內(nèi)容

1.聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

2.再聽錄音，小摯友一邊仔細看課文一邊細致聽。

3.（出示教學掛圖）說說小摯友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）

（三）朗讀課文，隨文識字

1.誰能讀讀課文?（讀完后學生評議）

2.學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

3.老師領讀，學生跟讀。

4.指名讀，其他同學留意仔細聽。

5.學生評議。

6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你相識它們嗎？

7.學生自由讀生字。

8.你覺得哪個生字娃娃最簡單讀錯?小老師帶讀：

naicunxing

奶村興

9.你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組溝通。

10.復習鞏固。

(1)開火車認讀生字。

(2)識字嬉戲：找摯友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組

詞，帶同學們讀一讀)

11.我的詞語庫。

(1)學生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村興奮

(2)你還喜愛課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。

(3)用你喜愛的符號畫出課文中的生字詞。

(四)創(chuàng)設情境，鞏固課文內(nèi)容

1.指導學生有感情地朗讀課文。

Q)指名讀第一段。

(2)我們班上有哪位小摯友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你惦念他們嗎?你能讀出惦念的.感情嗎？

(3)老師范讀。

(4)學生自由練讀,指名讀。

(5)小摯友們真的很惦念爺爺奶奶！

那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀其次自然段。

(6)出示句子："爺爺家裝電話了!”

爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣興奮嗎?誰能帶著興奮的語氣讀一讀這

句話？

(7)電話接通后爺爺奶奶興奮嗎?帶著興奮、激烈的心情讀其次段。

(8)齊讀全文。

2.創(chuàng)設情境，交際互動。

Q)小摯友平常給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。

(學生拿出玩具電話)學生分組進行打電話的練習。

(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些便利。

3.練習設計:

(1)回家后用家里的電話給你最惦念的人打個電話。

(2)請你設計一種最新奇的電話機，并畫下來。

板書設計：

10打電話

興奮

我爺爺奶奶

其次課時

(一)復習檢查

1.出示卡片，開火車認讀詞語。

2.朗讀課文，師生共同評議。

（二）識記生字字形

1.出示卡片，學生認讀：電下書包

2.你有什么好方法記住這些字？

學生自由說，分小組想方法。

3.匯報溝通:

電：扁"日"字加上豎彎鉤就是電話的"電".

下：與"上"字比亂

書："書"像兩層書架，上面還要擺有一本書（、）。

包：數(shù)筆畫記憶。

（三）指導書寫

1.細致視察生字在田字格中的位置和間架結構。

同桌之間說說每個生字在書寫時要留意什么。

2指導學生按筆順規(guī)則正確書寫。

3.老師重點指導：

電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁"日"字，彎鉤要寫

得圓潤一些。

包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的

"巳"，才能把東西包住，要不然會漏掉。

4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。

5.老師巡察，留意糾錯。

6.優(yōu)秀作業(yè)觀賞、展覽。

（四）課堂作業(yè)

完成生字練習。

板書設計：

dianxiashubao

電下書包

語文教案范文12

學問目標

1.積累一些文言實詞、虛詞。

2.了解作者和寫作背景。

實力目標

1.賞析描寫雪后西湖奇景的文字。

2.走進作者的內(nèi)心世界，感受明人的生活看法。

德育目標

文中展示了作者遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活看法，但又流露出消極避世的心情，應引

導學生批判地對待，歷史地分析。

1.深化理解本文的寫景句子。

2.熟讀背誦課文。

1.正確理解文章意思，體會作者描繪雪景的獨特手法。

2.理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

3.理解文中"獨"與"癡"兩字的內(nèi)涵，體會它們在文中的作用。

一、需阿

同學們，杭州西湖是我國聞名的旅游勝地，被譽為“人間天堂"，自古以來就有多數(shù)文人墨

客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，我們耳聞目睹的詩句有"欲把西湖比西子，淡妝

濃抹總適宜"最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。""接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」

等等。寫出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的明麗。

是啊，同學們，詩人心中有一人春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情，他

筆下的西湖就溫順纏綿。可見，擁有不同的情感世界就能望見不同的西海。讓我們步入張岱的世

界，一起去《湖心亭看雪》。

二、作者及寫作背景介紹

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦

世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有