題型八+辨析并修改病句-【知識(shí)精研】高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)題型歸納與解題技巧

——2025屆高考二輪復(fù)習(xí)題型歸納與解題技巧——題型八辨析并修改病句2025屆高考二輪復(fù)習(xí)新教材新高考目錄高考題型歸納了解高考命題趨勢(shì)高效備考總結(jié)解題技巧了解設(shè)問(wèn)方式，明確提分關(guān)鍵同類題型練習(xí)壹貳叁當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，靈活運(yùn)用第壹部分高考題型歸納新高考辨析并修改病句題型近五年考點(diǎn)比較：年份卷別設(shè)問(wèn)方式考查形式2020新高考Ⅰ卷下面文段有四處語(yǔ)病,請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。主觀題新高考Ⅱ卷2022新高考Ⅱ卷文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病,請(qǐng)進(jìn)行修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ),不得改變?cè)狻?023新課標(biāo)Ⅰ卷文中第二段有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻Ｐ抡n標(biāo)Ⅱ卷文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病,請(qǐng)進(jìn)行修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?024新課標(biāo)Ⅰ卷文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。新高考卷的辨析與修改病句，強(qiáng)調(diào)在情境中完成，辨析是修改病句的第一步。此類題的題型分兩種，一是選擇題，給出四個(gè)選項(xiàng)，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；二是簡(jiǎn)答題，要求對(duì)文段中有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改。近年來(lái)以主觀題為主，重點(diǎn)考查辨析及修改病句的能力，而非憑借比較、排除選項(xiàng)的應(yīng)試技法，所以掌握病句類型并能分析病因仍是修改病句的基礎(chǔ)，需要引起考生注意。病句修改類題型，是高考卷出現(xiàn)頻率較高的題型。其特點(diǎn)有：（1）病句類型主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼及語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等。也有的句子本身并沒(méi)有重大錯(cuò)誤，只是在上下文銜接的問(wèn)題上“表述不當(dāng)”。（2）所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因，要求不僅能辨析病因，而且能準(zhǔn)確修改。高考命題變化第貳部分總結(jié)解題技巧辨析病句六大考點(diǎn)辨析病句以客觀題為主，考查角度主要涉及六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，

多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，

定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)，虛詞位置不當(dāng)，

并列短語(yǔ)位置不當(dāng)，

分句位置不當(dāng)，

主客顛倒。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)，

動(dòng)賓搭配不當(dāng)，

主賓搭配不當(dāng)，

修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，

一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面成分殘缺或贅余成分殘缺成分贅余主語(yǔ)殘缺，

謂語(yǔ)殘缺，

賓語(yǔ)殘缺，虛詞殘缺主語(yǔ)贅余，

謂語(yǔ)贅余，

賓語(yǔ)贅余，

附加成分贅余，

表約數(shù)、概數(shù)的詞語(yǔ)并列造成重復(fù)等，不做細(xì)分來(lái)講。結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯句式雜糅，

中途易轍(偷換主語(yǔ))，藕斷絲連指代不明，

修飾兩可造成歧義，

多義詞(短語(yǔ))造成歧義，

停頓不明，

詞性不同帶來(lái)多種理解，只講典型。概念混亂，

自相矛盾，

否定失當(dāng)，

強(qiáng)加關(guān)系，

不合事理第一步，

讀懂句子：

修改句子的前提是不能改變句子本意第二步，

確定病癥：

找到病灶，

確定病因第三步，

進(jìn)行修改：

增、刪、換、簡(jiǎn)、調(diào)，

進(jìn)行修改病句修改步驟一、語(yǔ)序不當(dāng)1.多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多重定語(yǔ)一般可按以下順序排列：①表領(lǐng)屬或表時(shí)間、處所的定語(yǔ)；②表名稱或數(shù)量的定語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外,帶“的”的定語(yǔ)要放在不帶“的”的定語(yǔ)前。例：①我們拜訪了附近的（表處所）幾位（表數(shù)量）在這一帶工作了幾十年的（動(dòng)詞短語(yǔ)）最優(yōu)秀的（形容詞短語(yǔ)）水稻（名詞）專家。（如果違反了這些規(guī)律,就會(huì)造成語(yǔ)序不當(dāng)。）辨析語(yǔ)序不當(dāng)?shù)姆椒ㄓ袃煞N：一是語(yǔ)感審讀法。憑借語(yǔ)感判斷句子語(yǔ)序是否恰當(dāng)。二是語(yǔ)法分析法。①看到有多層修飾語(yǔ)的復(fù)雜語(yǔ)句時(shí)，應(yīng)仔細(xì)辨析是否存在修飾語(yǔ)位置不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；②看到介詞、關(guān)聯(lián)詞時(shí)，應(yīng)注意是否存在關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)或邏輯關(guān)系混亂的問(wèn)題；③看到并列的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或分句時(shí)，應(yīng)首先考慮是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。常見(jiàn)語(yǔ)序不當(dāng)類型有以下幾種：一、語(yǔ)序不當(dāng)辨析下列句子語(yǔ)病，并作出修改。

在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際,本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作,昨日交出了首份答卷。分析：語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)是“本市開(kāi)展的（表領(lǐng)屬）歷時(shí)三年（表時(shí)間）第一次（表數(shù)量）全國(guó)可移動(dòng)文物普查（動(dòng)詞）工作”。實(shí)戰(zhàn)演練2.多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多重狀語(yǔ)一般可按以下順序排列：①表目的或原因的介詞短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介詞短語(yǔ)；③表處所的名詞或介詞短語(yǔ)；④表范圍、程度、頻率的副詞；⑤表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)。另外,表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般應(yīng)放在謂語(yǔ)中心語(yǔ)前。例：①所有參賽的人當(dāng)即（表時(shí)間）在獲獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)（表處所）都（表范圍）真誠(chéng)地（表情態(tài)）對(duì)他取得的成就（表對(duì)象）給予了高度的贊揚(yáng)。

昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。實(shí)戰(zhàn)演練分析：語(yǔ)序不當(dāng)，表時(shí)間的“每年”應(yīng)放在表頻率的“10%的速度”的前面。一、語(yǔ)序不當(dāng)3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位，即誤把定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置，或誤把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置。(1)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上。示例：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教職工中熱烈地引起了討論。分析：“熱烈”應(yīng)作定語(yǔ)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上。示例：在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見(jiàn)。分析：“明確”應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾“提出”；而不是作定語(yǔ)，修飾“意見(jiàn)”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。實(shí)戰(zhàn)演練在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。辨析句子語(yǔ)病，并作出修改。分析：“充分”應(yīng)作“發(fā)揮”的狀語(yǔ)，但誤放在了定語(yǔ)的位置,放應(yīng)改為“應(yīng)該充分發(fā)揮廣大知識(shí)分子的作用”。一、語(yǔ)序不當(dāng)4.虛詞位置不當(dāng)①副詞的位置不當(dāng)。副詞的種類多,用法靈活,當(dāng)用在句中,和其他詞或短語(yǔ)共同對(duì)最后一個(gè)動(dòng)詞（或形容詞）進(jìn)行限制修飾時(shí),其應(yīng)該放在最前面。例：如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。分析：“不”字應(yīng)移到“把”之前。②關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。主要指配套使用的關(guān)聯(lián)詞中的前一個(gè)位置不當(dāng)。復(fù)句中,兩個(gè)分句是同一個(gè)主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后面;兩個(gè)分句不是同一個(gè)主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)前面。例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。分析：“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好,就談不上讀別的書(shū)了。實(shí)戰(zhàn)演練分析：前一分句中,副詞“不”與“把這本書(shū)”“認(rèn)真”共同修飾動(dòng)詞“讀”,所以應(yīng)把第一個(gè)“不”調(diào)到“把這本書(shū)”之前。一、語(yǔ)序不當(dāng)5.并列短語(yǔ)位置不當(dāng)在一個(gè)句子中，并列短語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。示例：這是一本好書(shū)，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。分析：并列短語(yǔ)排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái),在我國(guó)南海海域正式開(kāi)鉆,標(biāo)志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。實(shí)戰(zhàn)演練分析：按照工程環(huán)節(jié),“建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)”三個(gè)詞有先后順序,應(yīng)改為“設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建造”。一、語(yǔ)序不當(dāng)6.分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間語(yǔ)序不當(dāng)。示例：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。分析：正確語(yǔ)序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士”。在居民身份證中加入指紋信息，不僅有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，而且有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實(shí)存款實(shí)名制。實(shí)戰(zhàn)演練分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實(shí)存款實(shí)名制，而且有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定”。一、語(yǔ)序不當(dāng)7.主客顛倒句子中有“對(duì)”“對(duì)于”時(shí),要考慮主客體位置是否有顛倒的情況。例：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史,對(duì)大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。分析分析：句中,主體“大多數(shù)中學(xué)生”和客體“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史”位置顛倒,應(yīng)改為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史是比較熟悉的”。實(shí)戰(zhàn)演練辨析下面句子的語(yǔ)病，并試著加以修改。1.這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。2.在總體帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，新的收費(fèi)結(jié)算

對(duì)模式對(duì)部分駕乘人員還需要一個(gè)適應(yīng)期，這就需要我們熱情服務(wù)、耐心解釋、消除疑慮。分析：主客顛倒，應(yīng)為“這類形象會(huì)引起人們深深的思索”。

分析：主客顛倒，應(yīng)該是“部分駕乘人員對(duì)新的收費(fèi)結(jié)算模式還需要一個(gè)適應(yīng)期”。二、搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分的搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律：或者是搭配在一起不合事理，從道理上說(shuō)不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。1.主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)。有些句子的主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng),并列短語(yǔ)中的一部分也可能存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例：局部生態(tài)環(huán)境的改善不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì),中國(guó)每年土地沙漠化的速度仍在不斷擴(kuò)大。分析：主語(yǔ)“速度”與謂語(yǔ)“擴(kuò)大”不能搭配,應(yīng)將“擴(kuò)大”改為“加快”。實(shí)戰(zhàn)演練辨析下面句子的語(yǔ)病，并試著加以修改。

觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造力，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，受到各界一致好評(píng)。

分析：主謂搭配不當(dāng)，“受到各界一致好評(píng)”的主語(yǔ)應(yīng)該是“節(jié)目”，而不是“觀眾”，可在“受到各界一致好評(píng)”前加“該節(jié)目”。二、搭配不當(dāng)2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)(1)當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。示例：成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。(2)當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，其中的一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。示例：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”。分析：“增大”與“籌碼”不搭配，應(yīng)去掉“籌碼和”。二、搭配不當(dāng)3.主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)常常是因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)、成分復(fù)雜。有些句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng),并列短語(yǔ)中的一部分也可能存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例：當(dāng)今的世界,各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。分析：主語(yǔ)“世界”與賓語(yǔ)“時(shí)代”搭配不當(dāng),可將“世界”改為“時(shí)代”。4.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)指修飾限制語(yǔ)用在中心語(yǔ)前面,造成表達(dá)上的不合事理的現(xiàn)象。這里的修飾限制語(yǔ)主要是指定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。例：請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器,上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。分析：“古色古香”不能作“印著”的狀語(yǔ),可改為“印著古色古香的青銅器”,當(dāng)然這也可看作“語(yǔ)序不當(dāng)”中的“定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位”。二、搭配不當(dāng)5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常常成雙使用,即有固定的搭配對(duì)象,如果換成其他詞語(yǔ)搭配,就會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。有些介詞有固定的介詞搭配對(duì)象、動(dòng)詞搭配對(duì)象，也不能隨便搭配。例：我和他認(rèn)識(shí)多年，因?yàn)楹芰私馑男愿瘛７治觯宏P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)改為“因此”。6.一面與兩面搭配不當(dāng)句子前面（或后面）包含了正反兩方面（如：成敗、好壞、是否等）,而句子后面（或前面）只包含一個(gè)方面,句子前后搭配不當(dāng)。例：投資環(huán)境的好壞,服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣,政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低,都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。分析：句中前面有“好壞”“優(yōu)劣”“高低”等兩面詞,而后面只有“健康發(fā)展”一個(gè)方面,前后搭配不當(dāng)，可在“健康發(fā)展”前加“能否”。對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。實(shí)戰(zhàn)演練分析：前半句為一正一反，后半句雖沒(méi)有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來(lái)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。三、成分殘缺除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)范，句子必須具備的語(yǔ)法成分卻不具備，就是句子的成分殘缺。分析成分殘缺或贅余主要有三種方法。一是語(yǔ)感審讀法。通讀句子，從語(yǔ)感上看整個(gè)語(yǔ)句是否存在殘缺或贅余的現(xiàn)象。二是語(yǔ)法分析法。通過(guò)分析主干和枝葉看句子是否存在殘缺或贅余的現(xiàn)象。三是標(biāo)志判斷法。①看見(jiàn)介詞，要檢查是否因?yàn)E用介詞(“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“為了”“隨著”等)而造成主語(yǔ)殘缺；②看見(jiàn)句中有“否則”，要檢查語(yǔ)意是否重復(fù)；③看見(jiàn)定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子，要檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)。1.主語(yǔ)殘缺濫用介詞會(huì)造成主語(yǔ)殘缺。介賓短語(yǔ)只能充當(dāng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，所以濫用介詞，介詞就會(huì)和主語(yǔ)構(gòu)成介賓短語(yǔ)，從而使句子的主語(yǔ)殘缺?！敖樵~當(dāng)頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對(duì)”“從”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看它是否造成了句子的主語(yǔ)殘缺。例：他是位廉潔奉公的好干部,得到了人民的擁戴,便安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。分析：句中前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“他”,最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語(yǔ),造成主語(yǔ)殘缺,應(yīng)在第三個(gè)分句前加“上級(jí)”。三、成分殘缺2.謂語(yǔ)殘缺缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ),造成謂語(yǔ)殘缺。例：我市最近開(kāi)展了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。分析：句中缺少與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“工作”相呼應(yīng)的謂語(yǔ),應(yīng)在“建立”前加“完成”。3.賓語(yǔ)殘缺有些動(dòng)詞、介詞后面必須帶名詞性賓語(yǔ),若它們的后面沒(méi)有接賓語(yǔ)中心語(yǔ),就會(huì)造成賓語(yǔ)殘缺。例：中國(guó)印章已有兩千多年的歷史,它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類,受到書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇。分析：句中動(dòng)詞“具有”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。4.虛詞殘缺

缺少必要的附加成分就會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順。

示例：聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”，是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。分析：缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”。四、成分贅余成分贅余是用語(yǔ)意思重復(fù)或句中出現(xiàn)不必要的成分，造成重復(fù)啰唆、表達(dá)不簡(jiǎn)明的一種語(yǔ)病。如“他同老農(nóng)多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)實(shí)驗(yàn)”。“多次”與“反復(fù)地”意思重復(fù)，去掉其中一個(gè)。1.同義重復(fù)表意相同或相近的兩個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn),造成重復(fù)。例：學(xué)校組織了大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng),每堂課聽(tīng)課的老師大概有40位左右。分析：句中“大概”“左右”都表示估計(jì),只需保留其一,刪除“大概”或“左右”。2.詞語(yǔ)和詞語(yǔ)包含的意思同時(shí)出現(xiàn)造成贅余成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)往往有特定的意思,如果句中再出現(xiàn)它們包含的內(nèi)容,就造成了贅余或矛盾。例：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌睡前臥處不可當(dāng)風(fēng)。分析：句中文言詞“忌”就包含了“不可”的意思,“忌”“不可”同時(shí)出現(xiàn),應(yīng)刪除“不可”。實(shí)戰(zhàn)演練時(shí)光的流逝不能讓我淡去對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。分析：“愈發(fā)”與“彌”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去“愈發(fā)”。五、結(jié)構(gòu)混亂對(duì)結(jié)構(gòu)混亂的檢查可采用以下兩種方法：一是語(yǔ)法分析法。找出句子的主干，看成分間的組合與搭配，看語(yǔ)句是一個(gè)句子還是兩個(gè)不完整的句子粘連在一起，有沒(méi)有共用成分。二是造句類比法。根據(jù)病句的結(jié)構(gòu)，再找一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，進(jìn)行類比，也可以發(fā)現(xiàn)這類語(yǔ)病。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂類型有句式雜糅、前后勾連、中途易轍三種。1.句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。比如“都……不可”是“都……”和“非……不可”兩種結(jié)構(gòu)雜糅而成。又如“被……束縛下”是“被……束縛”和“在……束縛下”兩種結(jié)構(gòu)糅合而成，這兩種結(jié)構(gòu)在一個(gè)句子中只能保留一個(gè)。例：本書(shū)首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。分析：“就……而言”與“在……方面”兩種句式雜糅，可將“就”改為“在”，或?qū)ⅰ胺矫妗备臑椤岸浴?。五、結(jié)構(gòu)混亂2.中途易轍表達(dá)句意時(shí)，前一個(gè)分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一個(gè)分句又更換了主語(yǔ)，造成表意混雜。例：地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾,在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,重建家園的工作在有條不紊地進(jìn)行。分析：句子在對(duì)“廣大群眾”作陳述時(shí),又插入另一個(gè)陳述對(duì)象“工作”,中途易轍,兩主爭(zhēng)鋒,造成結(jié)構(gòu)混亂。故“重建家園的工作在有條不紊地進(jìn)行”應(yīng)改為“有條不紊地進(jìn)行重建家園的工作”。3.藕斷絲連此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句話的開(kāi)頭，把兩句話硬湊成一句話。示例：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。分析：“民間力量”作賓語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使“民間力量”作了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)藕斷絲連?？稍凇盁o(wú)可替代”前加“的”。六、表意不明表意不明包括兩種情況。一是“費(fèi)解”，即一句話表達(dá)出來(lái)，不能讓人明白講了什么；二是“歧義”，即一句話有兩種或兩種以上的理解。不管是“費(fèi)解”還是“歧義”，都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。辨析表意不明有兩種方法：一是區(qū)分真假歧義句。真歧義句是指一句話既能這樣理解，又能那樣理解。假歧義句是指有的句子就局部看具備了歧義句的特征，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解。二是辨明表意不明詞。句中出現(xiàn)代詞，數(shù)量詞，多音、多義詞，既可作介詞又可作連詞的“和”等就要考慮是否造成歧義。1.指代不明詞、短語(yǔ)存在多義的現(xiàn)象,如果詞、短語(yǔ)在句中的意思不確定,就可能造成歧義。例：不幾天，劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。分析：“他”是指“劉度”，還是指“邢道榮”，指代不明。六、表意不明3.停頓兩可。句子中停頓的地方不同,會(huì)引起意義上的差別,產(chǎn)生歧義。例：縣里的通知說(shuō),讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。分析：其中“本月15日前去”可有兩種停頓：一是“本月15日/前去”,二是“本月15日前/去”。這是因詞語(yǔ)間停頓不同而產(chǎn)生的兩種理解。2.修飾兩可。例：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色?！狈治觯骸皫讉€(gè)”是修飾“學(xué)校”還是修飾“領(lǐng)導(dǎo)”不明確，造成歧義。4.多義詞造成歧義。句中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋。

如：許多歐洲國(guó)家看不上全美職業(yè)籃球賽。分析:“看不上”有兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不

起”。實(shí)戰(zhàn)演練孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)

有笑，十分高興。分析：“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興”既可以看作

承前省略主語(yǔ)“孩子們”的謂語(yǔ)，也可以指李大伯的行為。七、不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。辨析不合邏輯的方法主要有三種：一是語(yǔ)感審讀法。通讀句子，從語(yǔ)感上看整個(gè)語(yǔ)句是否存在不合邏輯現(xiàn)象。二是邏輯分析法。分析句子的邏輯關(guān)系是否合理。三是標(biāo)志判斷法。①看多個(gè)并列的概念是否清楚；②看多重否定中的否定是否有誤；③看是否強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；④看一些表示范圍、判斷、程度、否定意義的詞語(yǔ)是否自相矛盾。1.概念混亂。

互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，

如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成概念并列不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例：五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。分析：不合邏輯，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。七、不合邏輯2.自相矛盾同一個(gè)句子,應(yīng)該保持語(yǔ)意的前后一致性,否則就會(huì)造成自相矛盾的錯(cuò)誤。例：他老人家健康得很,享年84歲,還能種菜呢。分析：句中“享年”為敬辭,稱死去的人活的歲數(shù)（多指老人）,而下文說(shuō)老人“還能種菜”,自相矛盾。3.否定不當(dāng)指為了增強(qiáng)表達(dá)效果,多次運(yùn)用否定,或既用了否定詞,又用了含有否定意義的詞語(yǔ),結(jié)果將本意弄反了。例：在貴重物品展覽期間,如何防止貴重展品免遭盜竊或搶劫,是組織者深感頭痛的事。分析：“免遭”表示避免遭受,那么“防止……免遭……”的意思就成了“采取措施促成貴重展品遭受盜竊或搶劫”,將本意弄反了。4.強(qiáng)加關(guān)系復(fù)句的分句間總離不開(kāi)某種關(guān)系,而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。若沒(méi)有弄清分句間的關(guān)系,誤用關(guān)聯(lián)詞,則易造成強(qiáng)加關(guān)系的語(yǔ)病。七、不合邏輯例：這本書(shū)不愧為美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的“現(xiàn)代經(jīng)典小說(shuō)”之一,因?yàn)楝F(xiàn)在部分高等學(xué)校和大多數(shù)中學(xué)已把它列為必讀的課外讀物。分析：“列為必讀的課外讀物”不是這本書(shū)成為經(jīng)典的原因,刪去句中的“因?yàn)椤狈炊线壿嫛?.不合事理指句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符，與事理情理相?；蜻^(guò)于絕對(duì)等，有違真實(shí)性原則，不能使人信服。示例：萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。分析：既然“繁星滿天”，又怎會(huì)“一輪明月”?明顯不合事理。實(shí)戰(zhàn)演練中國(guó)的哲學(xué)蘊(yùn)含于人倫日用之中，中國(guó)建筑處處體現(xiàn)著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見(jiàn)證者。分析：不合邏輯，“五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見(jiàn)證者”應(yīng)改為“良渚大量建筑遺址正是五千年前的中華文明的見(jiàn)證者”。第叁部分同類題型練習(xí)1.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

殺身成仁，恨不飲盡倭奴血；矢志為民，何能老去革命心。中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)，靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國(guó)革