5 對韻歌 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5對韻歌公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上5對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是在傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》的基礎(chǔ)上改編而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻，節(jié)奏，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第1，2句是單字對的形式，囊括自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)"和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”，第3句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。本課配有一幅插圖，表現(xiàn)了課文描繪的美麗景象，有助于學(xué)生圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助圖片、聯(lián)系生活、字源識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對、歌"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識(shí)字形。會(huì)寫“云、蟲”兩字，學(xué)習(xí)新筆畫“提"。

2.正確朗讀課文。

3.初步感受漢語的音韻、節(jié)奏，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文；初步感受漢語的音韻、節(jié)奏，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程

一、課前熱身

游戲：找一個(gè)朋友

（1）教師示范，小朋友學(xué)做

找一個(gè)朋友，點(diǎn)點(diǎn)頭。找一個(gè)朋友，揮揮手。

找一個(gè)朋友，碰碰拳。找一個(gè)朋友，握握手。

找一個(gè)朋友，跺跺腳。找一個(gè)朋友，拍拍手。

（2）學(xué)生試讀

（3）配樂讀

師生問好，上課。

二、導(dǎo)入情境，揭示課題

過渡語導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)情境，同步播放學(xué)習(xí)伙伴錄音，明確四個(gè)要求：1.課文讀正確；2.課文讀明白；3.識(shí)字有方法；4.生字我能寫。

（一）呈現(xiàn)課題

1.指名讀。

2.齊讀。

（二）學(xué)習(xí)“對”

呈現(xiàn)“對"的生字卡片，請生領(lǐng)讀。

1.小老師領(lǐng)讀。

2.指名讀

3.識(shí)記生字

請學(xué)生分享好辦法來記住生字的樣子。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法來記住它?！坝?加一個(gè)“寸”。（貼板貼：加一加）

借助圖片拓展學(xué)習(xí)：一對（翅膀），一對（耳朵），一對（耳環(huán)）。

師：今天我們這篇課文就是由一對一對的生字對子組成的。（貼字卡“對"）

（三）學(xué)習(xí)“歌”

呈現(xiàn)“歌"生字卡片。

1.小老師拼讀領(lǐng)讀。

2.指名讀

3.記憶字形

利用組詞識(shí)記。

預(yù)設(shè)：歌曲；唱歌；歌手……

（四）再讀課題

生字回課題，再讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)伙伴錄音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)教評一致性。學(xué)習(xí)課題中生字時(shí)，引出已學(xué)的識(shí)字方法“加一加”和“組詞”，引導(dǎo)學(xué)生歸納并利用識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。

三、初讀課文，整體感知

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)提示1：借助拼音大聲讀一讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，還可以問問你的同桌。

1.生自由朗讀課文。

2.朗讀反饋

（1）指名讀

適時(shí)正音：“風(fēng)”不讀成fong，牙齒咬著嘴唇，嘴巴扁扁的，“清"后鼻音，“樹”和“蟲"翹舌音。

（2）同桌互讀

（3）師范讀

通過教師范讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把“對”讀得輕一些，短一點(diǎn)，就能讀得更有韻味。再點(diǎn)名請學(xué)生學(xué)著讀一讀，自由練讀。

（4）指名讀

（5）齊讀

教師通過點(diǎn)亮第一顆朗讀星，對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)。

3.學(xué)習(xí)反饋

（1）借助插圖找事物

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)提示2：找一找課文中的事物，并圈一圈。

預(yù)設(shè)：桃、柳、山、水……

（2）借助課文找事物

師：除了插圖告訴我們了兒歌里藏了這些事物，其實(shí)課文文字里也告訴了我們有這些事物呢?。ㄆ聊煌饺σ蝗Γ?，請你再去讀讀課文，學(xué)著老師的樣子，把事物圈出來吧！

（3）指名反饋

（4）齊讀

借助板書幫助學(xué)生理解這樣一對一對的就是對子朋友，再通過主問題：“它們?yōu)槭裁磿?huì)組成對子朋友？"進(jìn)入課文精讀學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“課文中寫了哪些事物？”這一問題進(jìn)行整體感知，但“圈畫事物"這一學(xué)習(xí)要求對于一年級學(xué)生來說還存在一定難度，因此教師利用本課插圖輔助學(xué)生明白什么是“事物”，并示范圈畫，從而幫助學(xué)生理解并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、精讀課文，感受韻味

（一）學(xué)習(xí)云對雨，雪對風(fēng)

1.學(xué)習(xí)生字“雨"

（1）正音

（2）多種形式識(shí)記

·利用甲骨文圖片字源識(shí)字

學(xué)生觀察甲骨文圖片說說像什么。

師總結(jié)：我們可以利用象形字的特點(diǎn)來識(shí)字。（板貼）

·聯(lián)系生活

學(xué)生分享生活中見過的雨。

師呈現(xiàn)各種下雨的圖片，鞏固復(fù)習(xí)。

師總結(jié)：我們還可以利用聯(lián)系生活來識(shí)字。（板貼）

2.學(xué)習(xí)生字“風(fēng)”

（1）正音

指名讀；開小火車讀。

（2）聯(lián)系生活識(shí)記

學(xué)生分享在生活中見過的風(fēng)。

預(yù)設(shè)：微風(fēng)；春風(fēng)；大風(fēng)；臺(tái)風(fēng)……

師總結(jié)：可以通過聯(lián)系生活更好地認(rèn)識(shí)漢字。（板貼）

（3）完整讀句子

男生讀，女生讀，配合讀，齊讀。

3.感受“云"與“雨”的關(guān)聯(lián)性

利用問題：“云和雨為什么可以組成一對對子朋友？”，并呈現(xiàn)圖片，輔助引導(dǎo)學(xué)生感受“云”與“雨"的關(guān)聯(lián)性。

預(yù)設(shè)1：因?yàn)橄掠甑臅r(shí)候都有烏云。

預(yù)設(shè)2：雨水就是從云里來的。

師總結(jié)：云和雨它們都是一種天氣現(xiàn)象，是有關(guān)聯(lián)的。

4.感受“雪”和“風(fēng)"的關(guān)聯(lián)性

在理解了“云對雨”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)感受“雪對風(fēng)為什么組成了一對好朋友？"

預(yù)設(shè)：下雪的時(shí)候會(huì)刮大風(fēng)/暴風(fēng)雪

師利用風(fēng)聲音頻、大雪圖片，幫助學(xué)生感受聯(lián)系。

5.總結(jié)規(guī)律

師總結(jié)：小朋友們，當(dāng)我們看到黑壓壓的烏云，就知道天要——（下雨了）北風(fēng)呼呼地吹，給我們送來了大雪，原來是有關(guān)聯(lián)的事物才能放在一起組成對子朋友呀！

（二）同桌合作學(xué)習(xí)

1.感受“花和樹”、“鳥和蟲"的關(guān)聯(lián)

（1）看圖說感受

呈現(xiàn)花朵盛開、樹木生長，飛鳥爬蟲的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么。引出課文的第二句：“花對樹，鳥對蟲。”

（2）齊讀。

（3）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)提示3：同桌合作著讀一讀，想一想，為什么它們成為了對子朋友。

（4）指名交流。

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：它們是有關(guān)聯(lián)的，所以組成了對子朋友。并將第二顆閱讀星送給學(xué)生，給予評價(jià)反饋。

（5）齊讀。

2.學(xué)習(xí)“蟲"

利用識(shí)字課堂來學(xué)習(xí)生字“蟲”。

完整出示“花對樹，鳥對蟲”，大組賽讀，齊讀。

3.朗讀鞏固

（1）師生合作讀。

（2）學(xué)生拍手讀。

（3）挖空讀。

（4）配樂讀。

（三）生字復(fù)習(xí)

1.開小火車鞏固生字

2.讀作業(yè)本詞語

（1）師領(lǐng)讀。

（2）同桌對讀。

師把第三顆識(shí)字星送給學(xué)生，對學(xué)生的生字認(rèn)讀給予評價(jià)反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“為什么這些事物會(huì)成為對子朋友？”這一主問題進(jìn)行課文的精讀學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖片、視頻、聯(lián)系生活等等方式，由教師扶著學(xué)到同桌合作學(xué)，讓學(xué)生理解課文中這些事物相互是有聯(lián)系的，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、生字書寫

1.學(xué)寫“云"字

（1）觀察筆畫

（2）書空

（3）教師范寫，呈現(xiàn)書寫要求

聯(lián)系語文園地中的書寫提示：由上往下寫。

（4）學(xué)生練寫。

2.學(xué)寫“蟲”字

（1）學(xué)寫新筆畫。

（2）提醒易錯(cuò)點(diǎn)。

觀察位置：“豎"在豎中線上。

觀察提醒點(diǎn)：口要寫得扁扁的。

（3）書空，師范寫，生練寫。

3.投影展評。

師生共評；同桌互評。

4.總結(jié)

教師送上第四顆寫字星，對學(xué)生的書寫能力給予評價(jià)反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)有了書寫漢字的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)時(shí)，要先去勾連學(xué)生已有的書寫經(jīng)驗(yàn)，例如：“蟲”的新筆畫“提"與已學(xué)筆