22 文言文二則 《鐵杵成針》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

22文言文二則《鐵杵成針》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《鐵杵成針》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能借助注釋理解課文的意思。

教學重點：學會誦讀文言文，能結合注釋理解文言文的主要內容。

教學難點：感悟文章的道理:做事情只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅持做下去，最后一定能有所收獲。

教具準備：課件

教學過程：

一、出示行為規(guī)范，學生讀，說課堂要求。

二、談話導入，揭示課題

1、教師談話：上節(jié)課我們學習了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關于“熱愛讀書"的一段佳話。這節(jié)課我們來學習第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。

2、釋題：“鐵杵”是什么意思“鐵杵成針"又是什么意思呢(“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒"的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。

3、讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？

4、引導學生就課題質疑。

（1）是誰把鐵棒磨成針？（2）為什么把鐵棒磨成針？（3）這個故事告訴我們一個什么道理

5、帶著這些問題，我們一起走進今天的課文。

6、明確學習目標。（多媒體出示學習目標，學生齊讀）

三、正確、流利地朗讀課文，感受文言文的韻味。

1、《鐵杵成針》是一篇文言文，那學習文言文的方法有哪些

2、交流學習文言文的方法。指名學生說。

（學習文言文的方法：a、理解課題，提出問題。b、讀準字詞，讀通課文。c、結合注釋，疏通大意。d、解疑釋惑，體會道理。e、復述故事）

(A、多讀；B、讀正確、流利、熟讀成誦；C、不理解的地方看注釋、插圖；D、聯(lián)系上下文理解；聯(lián)系生活實際理解；E、用自己的話講故事等方法。）

3、這是一篇文言文。學習文言文最重要的就是多讀，讀正確、讀流利。請同學們大聲讀課文，比比誰讀得好，要求聲音響亮，吐字清晰。你們能試著讀一讀嗎？（我們的口號是——）

4、學生自己先練讀、指名學生讀，師生評議，再指名學生讀，全班同學齊讀。

5、注意斷句。師：其實文言文的朗讀，有一個重要的方面就是停頓。剛才同學們試著朗讀了這篇文章，下面我們來聽聽別人的朗讀。

6、請同學們認真聽錄音范讀。

7、師：（出示節(jié)奏圖）。請同學們標好節(jié)奏，把課文有節(jié)奏地讀一讀。（自由讀，師巡視，引導學生標好節(jié)奏）師：讀文言文不僅要讀正確、流利，還要讀出節(jié)奏，讀出詞句間的停頓和韻味。你們現(xiàn)在有信心讀好嗎？

8、再讀：指名讀，小組賽讀，男女生賽讀。讀出韻味。

（設計意圖：變換形式，多次朗讀，既讓學生不感到枯燥，也為朗讀能力弱的學生提供了幫助。）

四、結合注釋，疏通文意

1、對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內容。師：同學們，學習文言文，除了會讀，我們還要能明白文言文的意思?！惰F杵成針》這篇文章是什么意思呢？請同學們默讀課文，借助注釋，理解課文意思，用三角符號標出不懂的地方。同桌之間可以相互交流，相互幫助解決對方不懂的地方。（師要一邊巡視一邊看學生的理解情況）

2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。

3、細讀文本，理解故事內容。

（1）學習第一句。

①師：這個故事發(fā)生在哪里呢？誰來讀讀第一句話。（磨針溪）

②師：磨針溪在哪里呢？（在象耳山下）誰能把整句話的意思說一說？

③師：這里用簡潔明了的語言告訴我們故事發(fā)生的地點。

（2）學習第二句。

①誰再來讀讀第二句話?？纯茨懿荒茏x懂它。

②師：這句話講到了一個偉大的詩人，他就是李太白，也就是唐代詩人李白。

③師：“棄去"是什么意思（放棄，離去）？李白為什么要“棄去”呢？

④誰能說說整句話的意思？

⑤這就是故事發(fā)生的起因。（板書：起因）“棄去"后又發(fā)生了什么呢請讀一讀后面的句子。

（3）學習第三、四句

①師：句中的“是”字是什么意思？

②師：李白過小溪的時候看見了什么呢？（老婆婆在磨鐵杵）“方"又是什么意思？（正在）

③強調“之”的意思。（之指老婦人）李白會問什么呢？

④師：剛才大家采用借助注釋的方法讀懂了句子的意思，誰能連起來說一說。

⑤師：這其實是故事的經過。（板書經過）那結果又是怎樣的呢？我們一起來看看第五句話。

（4）學習第五句

①師：“感其意"就是“被她的意志感動”。這時，李白可能會想些什么呢？（我真是太可笑了，遇到一點點挫折就要放棄。這個老婆婆的意志真是堅定??！竟然要把鐵杵磨成針）

②師：聽了老婆婆的話后，李白是怎么做的呢？（太白感其意，還卒業(yè)）

師：強調“還"字的讀音。

4、師：剛才我們解決了這么多不懂的地方，這個故事的意思大家一定很清楚了。我們一起來說說這個故事的大意吧。

5、師生共同翻譯文章之意。（師帶領大家一起說即可）

磨針溪，坐落在象耳山下。世間傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?，就回去完成了學業(yè)。

6、請把這個故事講給你的同桌聽吧！說的好你就夸夸他，說的不好你就幫幫他。（同學之間相互講故事，鞏固文之意。師巡視指導。）

7、指名學生表演故事。

五、解疑釋惑，體會道理

1、李白被老婦人的什么精神感動了（堅持不懈，鍥而不舍）

2、學了這個故事，你懂得了什么道理？（做事情只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅持做下去最后一定能有所收獲。

3、學了這個故事，你喜歡故事中的哪個人物為什么？

(1）老婦人不怕辛苦，堅持不懈，有著驚人的毅力。

（2）李白知錯就改，被老婦人堅持不懈的精神所感動，完成了自己的學業(yè)，精神可嘉。

4、嘗試背誦

（1））老師想與同學們合作讀，師讀黑體，生讀空白處：（由易漸難，先填空后背誦）。

（2））能背下來嗎？（試背，指名背，齊背）