《一個(gè)粗瓷大碗》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《一個(gè)粗瓷大碗》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案一個(gè)粗瓷大碗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主認(rèn)識(shí)“曼、聯(lián)、缸"等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，讀準(zhǔn)并理解“陳列、襲擊"等詞語(yǔ)的意思。

2.綜合運(yùn)用“帶著問(wèn)題默讀”策略，了解這個(gè)“粗瓷大碗"的故事，理解趙一曼的品質(zhì)。

3.查找資料，了解趙一曼的事跡，感受革命精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.綜合運(yùn)用“帶著問(wèn)題默讀”策略，了解這個(gè)“粗瓷大碗"的故事，理解趙一曼的品質(zhì)。

2.查找資料，了解趙一曼的事跡，感受革命精神。

【教學(xué)流程】

板塊一：基于預(yù)習(xí)，交流中把握課文大意

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白求恩大夫這位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的國(guó)際主義戰(zhàn)士，這節(jié)課我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民族英雄，她的名字叫趙一曼。

2.師板書(shū)課題，生齊讀課題。

3.課文講的是抗日英雄趙一曼的故事，為什么用“一個(gè)粗瓷大碗”作題目呢？

4.這個(gè)“粗瓷大碗"有什么故事呢？（出示四組詞語(yǔ)）讀一讀這四組詞語(yǔ)，選擇一組或幾組詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

出示：

第一組：中國(guó)人民革命軍事博物館陳列粗瓷大碗（附圖片）第二組：趙一曼東北抗日聯(lián)軍團(tuán)政治委員搪瓷缸子（附圖片）第三組：通訊員高粱吃頓飽飯第四組：還到哪里去偵察

（隨機(jī)理解“陳列、日寇、吭聲”等詞語(yǔ)）

5.小組內(nèi)交流探究性預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，并看著導(dǎo)圖說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

出示：

探究性預(yù)習(xí)作業(yè)：默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容把下面導(dǎo)圖補(bǔ)充完

整，并看著導(dǎo)圖說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

6.學(xué)生匯報(bào)交流。

板塊二：默讀思考，比較中理解人物品質(zhì)

自主、合作探究：這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。默讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)趙一曼給你留下了怎樣的印象。

出示：

◎自主學(xué)習(xí)：1.默讀課文，用橫線畫(huà)出“送碗"和“還碗”、“盛飯"和“倒飯”、“‘丟’碗"和“七班的菜盆”的相關(guān)語(yǔ)句。2.試著運(yùn)用比較策略閱讀這些句子，并在旁邊寫(xiě)下這些語(yǔ)句中的趙一曼給你留下怎樣的印象。

◎小組學(xué)習(xí)：1.交流：小組長(zhǎng)組織每位同學(xué)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句輪流說(shuō)說(shuō)趙一曼給自己留下的印象。2.整理：記錄員在記錄表上記錄小組成員的發(fā)言。3.匯報(bào)：各組選一個(gè)代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果。

（分步出示自主學(xué)習(xí)要求和小組學(xué)習(xí)要求，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，接著小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)分享。）

◎預(yù)設(shè)“送碗"和“還碗”相關(guān)語(yǔ)句的比較閱讀交流。

出示：

趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。2.趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！"

學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)交流：“早”說(shuō)明趙一曼沒(méi)有碗用的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)?！耙恢?、好不容易、連忙"表現(xiàn)了通訊員對(duì)趙一曼的關(guān)心和送碗的急切心情，也表明了碗不容易得來(lái)。趙一曼已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有碗用了，面對(duì)送來(lái)的碗，她卻要求把碗還回去。讓我們看到趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、艱苦樸素的品質(zhì)。

◎預(yù)設(shè)“盛飯”和“倒飯"相關(guān)語(yǔ)句的比較閱讀交流。出示：

1.通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！?.趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

學(xué)生圈關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文交流：從通訊員想法中的“該"字，體會(huì)到趙一曼已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)吃過(guò)飽飯了。從“滿滿一碗高粱米飯”和“半碗野菜粥”，體會(huì)到了趙一曼當(dāng)時(shí)心里想的是戰(zhàn)士是否能吃飽飯，卻沒(méi)有想自己有沒(méi)有吃飽飯，趙一曼與戰(zhàn)士同甘共苦，令人感動(dòng)。聯(lián)系第8自然段炊事員老李“看得清楚”“沒(méi)有吭聲"含著淚花”，讓人想到趙一曼與戰(zhàn)士同甘共苦的事情有很多。

◎預(yù)設(shè)“急得直叫"和“笑著說(shuō)”、“又沒(méi)有碗了"和“七班的菜盆”相關(guān)語(yǔ)句的比較閱讀交流。

（學(xué)生默讀課文第9、10、11自然段）

生：小通訊員因?yàn)橼w一曼又沒(méi)有碗了“急得直叫”，而趙一曼卻因?yàn)閼?zhàn)士有碗了而“笑著說(shuō)”，又一次贊美了趙一曼關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的品格。

生：趙一曼“又沒(méi)有碗了”，而七班卻有“菜盆”了，贊美了趙一曼關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的品格。

板塊三：借助資料，拓展中感受革命精神

1.這個(gè)粗瓷大碗是抗日女英雄趙一曼同志用過(guò)的，它體現(xiàn)了趙一曼在艱苦的環(huán)境里具有吃苦在前、關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)同志的高貴品質(zhì)。

2.抗日女英雄趙一曼還有什么事跡呢？你從中又體會(huì)到她什么品格？預(yù)習(xí)時(shí)查閱相關(guān)資料，你都知道了哪些？（學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查找到的資料）

3.有關(guān)趙一曼烈士的感人事跡還有很多，如趙一曼寫(xiě)給兒子的絕筆信、趙一曼從容就義的故事。請(qǐng)同學(xué)們觀看老師查找到的《習(xí)近平講述的故事丨趙一曼：甘將熱血沃中華》視頻?？戳诉@個(gè)視頻，你又知道了什么？你會(huì)用什么詞語(yǔ)贊頌趙一曼？

4.拓展閱讀：體會(huì)趙一曼崇高的革命氣節(jié)和無(wú)畏的民族氣概。

（1）老師還查找到兩首詩(shī)，一首