2024年語文新學(xué)期教學(xué)計劃篇

2024年語文新學(xué)期教學(xué)計劃篇

語文新學(xué)期教學(xué)安排1

小學(xué)六年級語文第十二冊教化教學(xué)安排新學(xué)期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教

學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老

師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得愛好高漲，本人進(jìn)行了仔細(xì)的分析探討，結(jié)合實際的制定出

如下的教學(xué)安排：

一、學(xué)生狀況分析

六年級（X）班共有學(xué)生XX人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、-

絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講仔細(xì)，但是或許受年齡影響，肯主動發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部

分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占XX%左右。

二、教材簡要分析

本冊共有課文XX篇，其中精讀課文XX篇、略讀課文XX篇，選讀課文X篇?！躲裤綂W運》

《張?zhí)煊印返葍?nèi)容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡潔說明文，長篇小說

的縮寫和文言文等。全冊教材分為X組。每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、讀寫

例話及積累運用體現(xiàn)了有實踐到相識再到實踐的過程。體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊教材要求學(xué)會XX個字,要求學(xué)會的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中

表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。""導(dǎo)讀"預(yù)習(xí)"”積累

運用"和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培育學(xué)生宜字典的實力和習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛社會主義的教化。受到為人民服務(wù)、

無私奉獻(xiàn)等思想品德教化。培育酷愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華

的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教化，陶冶爰美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。

3、培育獨立識字的實力。學(xué)xx個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字

義，并能正確讀寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或

書面表達(dá)中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)

容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)

習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的

習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于xx萬字。

7、樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

聽他人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點。

8、能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡潔的記實作文和想

象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、

標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)落實措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教化，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

自學(xué)實力及合作交往等實力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動運用電教手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提

高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書

的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、細(xì)心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、加強教學(xué)探討工作，剛好積累閱歷。主動撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素養(yǎng)。

語文新學(xué)期教學(xué)安排2

一、班級分析

本班學(xué)生一共56人學(xué)生能集中留意聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人講解并描述的事,

能復(fù)述主要資料;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思

索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文費料。能閱讀程度相宜的兒童書報，了

解主要資料。能視察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)

生未能很好地駕馭。學(xué)生書面表達(dá)本領(lǐng)比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)

技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。所以本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生書寫和

習(xí)作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織資料：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊經(jīng)過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的、情感、進(jìn)取的人生看

法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，

到達(dá)中年級的上階段教學(xué)目標(biāo).

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用T殳話正確、流有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自我的感受和想法。

8、留心四周事物，勒于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清晰、匕檄詳細(xì)。會寫簡短的書信便

條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的

簡潔問題。

四、教學(xué)措施。

1、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、要堅守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖,注意讀寫結(jié)合,按部就班地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

4、要切實運用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書。

5、要妥當(dāng)支配教學(xué)時旬。

語文新學(xué)期教學(xué)安排3

一、狀況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生64名,這個學(xué)期剛接手這個班，對于全部的學(xué)生都還不了解所以首先先了解

學(xué)生。針對本班學(xué)生的實際，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭上多下功夫，加大讀、寫、背的力度，逢周

六日讓學(xué)生寫日記，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫話實力，取得了肯定成果。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的

情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)

語文的愛好，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，

有些家長溺愛孩子所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果較差，針對這種問題，

在工作中留意抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)

生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對待轉(zhuǎn)化生努力做到多表揚、多激勵。

二、教材分析：

（一）人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學(xué)內(nèi)容。

1、春天里的發(fā)覺；

2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)；

4、專心思索、勇于創(chuàng)建；

5、漂亮奇妙的大自然；

6、培育優(yōu)秀的品質(zhì)；

7、正確看待問題，擅長思索；

8、走進(jìn)科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生學(xué)問和實力、方法和習(xí)慣及情感、看法、價值觀的培育

和提高，供應(yīng)了廣袤的‘平臺。

（二）、本冊共有32篇課文.為體現(xiàn)與中年級的連接，支配了4篇略讀課文.

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。

（三）、"語文園地"包括四一五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了"寬

帶網(wǎng)”。

（四）、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材

最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求相識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的

字，有300個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識字以外，在"語文園地”里也支配了少量要求相識的字，學(xué)生既可以利用熟字

相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識400個字,會寫300個字。要求相識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作

字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口

頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫

規(guī)范、端正、整齊。

3、嫻熟運用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。。

4、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片

段。初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思索簡潔問題。在閱讀中主動積累詞

句、自己喜愛的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句.

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有愛好，完成閱讀練習(xí)，參與學(xué)校的學(xué)科競

賽。能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號和感嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，

能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞

語。在寫話中，學(xué)習(xí)運用逗號。

10、對四周事物額，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建

性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學(xué)生的

寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖,

聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)建性地運用

教材。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開豐富的聯(lián)想和想

象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶

領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展

示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí).教學(xué)時，要激勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，

將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、激勵學(xué)生在課堂上主動參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)

慣和提出問題、解決問題的實力。

五、教學(xué)進(jìn)度：

平均每兩周完成一個單元的教學(xué)任務(wù)和復(fù)習(xí)測驗，最終三周是總復(fù)習(xí)、期末考試。

語文新學(xué)期教學(xué)安排4

針對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及新教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，特制定本學(xué)期高一語文教學(xué)

安排。

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)x班的語文任課老師。由于學(xué)校依據(jù)上學(xué)期的成果新分了班級，x班屬于慢班。

從詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況來看，語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)

較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；少數(shù)學(xué)生雖能大致駕馭

教材內(nèi)容，但整合、梳理實力欠缺，遷移實力不夠。另外，很大一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)

習(xí)的主動性和主動性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識和

方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學(xué)期要完成"一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書"語文必修x與必修x兩本教材的學(xué)習(xí)。與過

去的教材相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有幾個方面的'改變：1、在接著強調(diào)“工具性”的同時，加強

了教材的"人文性"；2、留意培育學(xué)生的自主探究與合作探究實力；3、加強和改進(jìn)了文學(xué)作

品的教學(xué)；4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外，結(jié)構(gòu)改變也很大，內(nèi)容分成"閱讀鑒賞""表達(dá)溝通”“梳理探究""名著導(dǎo)讀"四

個板塊，"閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵."表達(dá)溝通"每

冊x個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導(dǎo)。"梳理探究"每冊x個專題，側(cè)重

學(xué)問的梳理與整合，培育探究實力。"名著導(dǎo)讀"每冊支配兩部，有“背景介紹""作品導(dǎo)

讀""思索與探究”3個部分?？傮w目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和

語文實力，培育初步的審美實力和探究實力。

另外，語文教學(xué)要培育學(xué)生的自學(xué)實力，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培育自學(xué)實力的極好方法。

所以，老師還要留意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁

通，駕馭學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后進(jìn)入高校接著自修和自我發(fā)展打下騎出，從而使之終

身受益。

三、教學(xué)措施

本著大綱"加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)I,從整體

上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"的精神。方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生

選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力探討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和

評價方式的變革，加強教學(xué)理論探討并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)

問和運用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視彳乍文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平.

語文新學(xué)期教學(xué)安排5

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)學(xué)問方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠依據(jù)上下文理解詞語的詳細(xì)意思，了解短

語及短語的類型。接著積累生詞，能夠敏捷地運用到自己的作文中去。對于比方、擬人、夸張、

排比等修辭方法，下定義等說明方法接著學(xué)習(xí)。

2、基本技能和實力培育方面的要求。

依據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，

哪件事寫的略。事務(wù)之間有何聯(lián)系。學(xué)會觀賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，美麗的意境，真

摯的感情。接著提高自己閱讀文言文的實力。

寫作實力，這一冊接著練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏校Z言生動，語句美麗，

且富有肯定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教化方面的要求。

通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛祖國，關(guān)切國家大事，學(xué)會觀賞美，體會事物中蘊含著

的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學(xué)手

段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

4、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發(fā)言，

這對于聽好課具有主動作用。實踐證明，"插嘴”好像使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思

路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培育了學(xué)生的自學(xué)實

力。

課外，激勵學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精致的片斷，有條件的時候讓他們觀看

幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會預(yù)習(xí)，詳細(xì)任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要登記來;初步自讀提示部分

的基本內(nèi)容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，

不會的可以登記來，等老師授課時留意聽講或提問。

課堂上分學(xué)習(xí)小組探討自學(xué)，老師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學(xué)生基本狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不同的八個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方

法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距漸漸縮小。平日注意加強定學(xué)生

的基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)和各種實力的培育，使他們增加了努力學(xué)習(xí)的信念和志氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正

學(xué)習(xí)看法，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上使

語文水平有了較大的提高。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)生實力發(fā)展水平分析。

通過一學(xué)期的視察和了解，這四班五班兩個班學(xué)生的學(xué)問和實力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)

生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀實力也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人，

如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、

王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、

莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些

學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有駕馭，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金

龍、宿愛順、代仁友等;有E勺同學(xué)書寫極差,有的寫連筆,有的連基本筆畫都寫不好,結(jié)構(gòu)支配

不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來

了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳"，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個人的一些

想法、見解，文章不生動，語句不通順?？梢姡ズ脤W(xué)生的寫作訓(xùn)練是非常重要的工作，也是非

常艱難的任務(wù)。還有"兩本"的利用也不夠好，生活積累運用不常常，即使運用也是應(yīng)付，根本

達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨意記一些沒有

利用價值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級四、五班語文。

學(xué)生來源于原初一的六個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和

各種實力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期起先要耐性的教化學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信念，培育他們良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)看法分析

通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦具有較強

的競爭意識。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信念，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這

是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分

學(xué)生的時間觀念不強，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能剛好仔細(xì)地完成，造成"作業(yè)

堆成山"局面，最終干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引

導(dǎo)學(xué)生合理支配時間，保證作業(yè)剛好上交。個別學(xué)生書寫潦草，對學(xué)習(xí)缺少愛好，針對這種狀況，

應(yīng)實行激勵措施，多一份幫助,少一份挖苦，多一分激勵，少一分指責(zé)，加強養(yǎng)成教化，教化他

們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)W看法，增加努力學(xué)習(xí)的信念和志氣，揚起學(xué)問的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞

好。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強，學(xué)問點比較零碎，考試以課外閱讀實力為主，因而很多同學(xué)反映學(xué)好

書本學(xué)問，成果反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機械記憶學(xué)問，學(xué)習(xí)上不講究方法,死

記硬背，對所學(xué)問敏捷運用的實力不強。學(xué)生獨立自主的實力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)駕

馭了肯定的學(xué)習(xí)方法和套路.課外閱讀實力強，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動學(xué)生，以

小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)問面，豐富每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

三、教材分析

（一）、教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大

都采納了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著

導(dǎo)讀、附錄。六個單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文，依據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,關(guān)于斗爭題材的文章;

二單元，以"愛"為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體分別反映的是斗爭生活和平民生活，

目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義斗爭和非正義斗爭，培育學(xué)生的愛心;三單元，事物說明文;四

單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培育學(xué)生對祖國文化的驕傲感和求真創(chuàng)新的

科學(xué)精神;五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）;六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這

兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、爭論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積

累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

（二）、編寫的詳細(xì)特點

（1）教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)

對七~九年級在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有："在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達(dá)

方式"，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無

體不立"學(xué)生不了解一點文體的學(xué)問，就等于沒有駕馭閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，

從教學(xué)的角度八年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解記敘文、說明文及爭論文的基本特點與要求并了解敘述、

描寫、說明、爭論、抒情等表達(dá)方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時

相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。老師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中相

識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運用，而不能僅僅供應(yīng)學(xué)生一些死

的學(xué)問，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有

一點須要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起老師和學(xué)生的閱讀愛好，也為了便于進(jìn)行

匕嫩閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣

一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說"屏"》這樣帶有肯定說明性，

但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文"和"說明文"只是教學(xué)上運用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了

舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是"工具性和人文性的統(tǒng)

一"，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與敬重。當(dāng)然，作

家并不肯定在道德素養(yǎng)上高于一般人，但是他們的作品為人們接受和寵愛，總是表現(xiàn)了對真善美

的確定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此老師在教學(xué)過程中，要留意發(fā)掘作品

的內(nèi)涵，體會其中深長的意蘊，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事務(wù)。比如《老王》一文，人

物很簡潔，主要就是“我"和老王，敘述的事情也不困難，主要寫在特別時期"我"和老王相互

關(guān)照(老王更多關(guān)照"我"事情很瑣細(xì)，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時,

也產(chǎn)生了多方面的思索：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美妙的品質(zhì)，并且始終不泯

滅?怎樣才能讓每一個人都過上華蜜的生活?……只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的

洗禮。

(2)從八年級上冊起先，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的

難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學(xué)連接及學(xué)生接受實力的考慮，文言文重量較輕，只占百分之二十;但

是，要培育學(xué)生匕堪交扎實的文言文功底，培育文言語感，必需集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對

七~九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運

用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣.對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容.背

誦優(yōu)秀詩文80篇。

要達(dá)到這些目標(biāo)，必需有肯定的閱讀量，即古人所謂"觀千劍而后識器"。目前對于文言文

教學(xué)，大家的共識是削減煩瑣的講解;注意朗讀、背誦;留意字詞的遷移運用;培育文言語感。而要

使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必需接觸較多的文言詩文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解

和汲取中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應(yīng)當(dāng)被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)

出的對烏托邦式美妙社會的贊美和憧憬，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出

的文人自命不凡式的清高等，在今日都應(yīng)當(dāng)以批判的眼光采看待。

本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)舉薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記

承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

（三）.教材詳細(xì)內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點

1、教材詳細(xì)內(nèi)容分析

下面我根據(jù)閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個

板塊來詳細(xì)說明。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。有

的篇目后面還附有相關(guān)的語文學(xué)問短文。如《阿長與》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的爭論與抒

情》的語文學(xué)問的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體學(xué)問的介紹。我的看法是，對學(xué)

問短文，應(yīng)當(dāng)老師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊

提前到了新教材的八年級上冊（第三冊）。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文削減到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文

單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合

學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點改變是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面

的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨的文言文單元.依據(jù)以往閱歷,最好是將兩個文言文單元提前分

開進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更足夠的時間識記、背誦。

閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心愿思、作者的情感價值取向

等，給學(xué)生預(yù)習(xí)供應(yīng)了指弓和幫助。"提示"注意了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學(xué)生積

累語言的一個好材料。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比削減了，但是信息量與科學(xué)性提高了

許多，留意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體學(xué)問的相關(guān)介紹、課文的重難點

解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種實力，也注意培育學(xué)生的自主探究意

識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁學(xué)問的介紹；《阿長與》第三題就是課文相

關(guān)重難點的分析；《敬愛的爸爸媽媽》的最終一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體

*ZXo

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不行缺失的一個部分，落實到文本的字、詞、句的

駕馭上，因為誰都知道語文重在積累。老師原委采納什么方式實施，要因人而異，依據(jù)學(xué)生不呈度

的不同來區(qū)分對待。

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際

在每個單元的后面，支配與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際。這種模式貫穿整個新

教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)"仍舊

分"三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動，通過活動來感受

斗爭的殘酷與和平的珍貴，思索調(diào)直橋的歷史，領(lǐng)會蓮的文化魅力;而其次、四、六單元的是相

對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”

的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較困難，對學(xué)

生查找和運用資料的實力、寫作探討報告的實力、辨別是非善惡的實力以及辯證思維的實力都提

出了較高要求。教學(xué)時要留意提前支配，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、自主性，爭取使學(xué)

生在這次活動中得到全面熬煉，嘗到"綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：L整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中2設(shè)置在課文后面的

"研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的3以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,

編者特地支配了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如其次單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充溢愛》，要求

學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋"寫一篇介紹性的.

文字"，或者就"家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文"，這些都是對說明類文

章的寫作訓(xùn)練。在課后的’研討與練習(xí)"中，除了較多的寫"心得與體會”的寫作練習(xí)外，也有

寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出

現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充

了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作學(xué)問和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟

燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來；《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王

給"我"送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練支配在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際

的要求和指導(dǎo)則在補白里。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、

背誦。在背誦中，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)

的熏陶感染作用。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培育學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)

手段。我所能知道的是，每冊教材舉薦三部名著，總計近

20部.包括：《愛的教化》《繁星》《舂水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆

蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》

《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教化部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）的課程目標(biāo)中要求："學(xué)會制定自己的閱讀安排，

廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。"

要達(dá)到這個目標(biāo)，老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學(xué)中，條件的

限制應(yīng)當(dāng)是我們面臨的干脆困難。現(xiàn)在很多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為

學(xué)生舉薦，允許一部分學(xué)生先"富"起來。另外廣瞅干脆有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的

有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀愛好，從而進(jìn)行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法觀賞為一個部分，漢語學(xué)問

為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)所要求的：在運用硬筆嫻熟地書寫正楷

字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。恰摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材"附錄"最終部分支配的語法學(xué)問是虛詞，老師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生須要駕馭的

修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學(xué)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類。《杜甫詩三首》

后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地中考

題目中，我們不難發(fā)覺有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭一點相關(guān)學(xué)問。至于漢語學(xué)

問體系的簡化，與我們在實際教學(xué)中所提倡的"淡化語法"是一樣的。

2、各單元學(xué)習(xí)重點

課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計的。各單元的“單

元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)重點。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們

駕馭肯定的方法方面，設(shè)計的學(xué)習(xí)重點如下。

(1)一、二兩個單元要留意把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對作品中感人肺腑的形象、驚

心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀

這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

(2)三、四兩個單元要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明

方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的依次和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求

篩選信息。

(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本豐富

的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意。

在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學(xué)習(xí)重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘

文的特點提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事務(wù)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對作品從內(nèi)容到

形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章

篇幅較長，教學(xué)中要常常運用默讀這一手段。其次單元換了一個角度，讓學(xué)生在對記敘文有了初

步的相識后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點及作用。

另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)

習(xí)重點上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同

樣如此。第五、六單元指引學(xué)習(xí)文言文的方法，強調(diào)了學(xué)生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，主動投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)

理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛好，喚起問題意識，實

施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際狀

況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體.做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)

節(jié)，注意補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。

4、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的

發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)

學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使

學(xué)生獲得社會所須要的終身受用的語文實力。

6、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外

學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語

文實力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1、全面貫徹教化方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，留意教改難點的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好安排，上好課，仔細(xì)批發(fā)作業(yè)。

3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化

工作。

4、搞好教研教改，定期參與教研活動，主動參與說、講、評一體化活動。

5、細(xì)心進(jìn)行單元策劃，定出單元學(xué)問的處理方法，設(shè)計好過關(guān)測試題，并作評析，總結(jié)，

剛好反饋、訂正。

6、充分利用圖書櫥，加強學(xué)生課外讀書量，并且加強學(xué)生的練筆活動，大作文8篇，并

設(shè)生活、材料積累本。

7、作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)細(xì)心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練.

8、平日上課注意電教手段的運用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分運用錄音機，投影儀，多

媒體教室，以調(diào)動學(xué)生學(xué)生語文的愛好，增加教學(xué)的直觀性。

六、本人擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄薪谈娜蝿?wù)：

第一、四單元課文的備課

第一、四單元的單元策劃工作。

語文新學(xué)期教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想：

在新的學(xué)年里，我們語文教研組全體老師，將參照20xx年上半年市教研中學(xué)語文教研活動

教學(xué)安排，以及學(xué)校各項教化教學(xué)教學(xué)支配，依據(jù)中學(xué)語文學(xué)科的教化教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀為主線，

以新的課程改革為契機以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)以學(xué)習(xí)新理念探討提高課堂教學(xué)效率為重點，

仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合我校中學(xué)語文教化教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)成果發(fā)展的實際狀況，主動探究語文教學(xué)規(guī)律，

努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)老師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文

教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文老師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的

中學(xué)語文學(xué)科教化教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在仔細(xì)搞好教學(xué)教學(xué)和教科研教學(xué)的基礎(chǔ)上，再

進(jìn)一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研教學(xué)，爭取在語文探討性學(xué)習(xí)、校本科研方面有所突破，形成學(xué)校

自己的教學(xué)特色，從而不斷提高老師的教科研水平。

2、接著強化教研組和備課組集體備課的功能，提高全組老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，集思廣益，

博采眾長;接著強化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充溢創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，仔細(xì)完成

學(xué)校各項教學(xué).

3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教化以及審美情趣的教化;進(jìn)一步提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用實力和肯定的審美實力、探究實力，形成良好的思想道德

素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有特性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、加強理論學(xué)習(xí)，深化探討新教材。

為更好地完成上述教化教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我們組打算以語文教學(xué)為中心;以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教

學(xué)改革為動力;以教學(xué)科研為生命;以課堂為主陣地;以學(xué)生為載體;全面推動課堂改革，培育學(xué)生語

文學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新實力。本學(xué)年語文組將利用教研活動時間及平常的教化教學(xué)實踐，深化學(xué)習(xí)領(lǐng)

悟新課程標(biāo)準(zhǔn)和20xx年高考語文《考試說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的語文教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革。

語文新教材更加注意人文性，強調(diào)聽、說、讀、寫實力的綜合培育，全部這些都給我們提出了新

的要求，因此，我們必需加大教研力度，不斷充溢自己的理論水平，從而提高教學(xué)效益。

2、努力探究教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)組織教研組加強語文教學(xué)探討。

本學(xué)期，我們將全面組織新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)安排，探討新教材，尋求與教學(xué)的最佳切合點，探

究教學(xué)規(guī)律，從而為語文教學(xué)服務(wù)。教研組要求每一位老師扎扎實實地做好語文學(xué)問的.傳授教

學(xué)和學(xué)生愛好的培育教學(xué)。教研組除組織新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)外，還要加強集體備課與說課、

聽課與評課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動把教研教學(xué)落到實處提高語文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。

3、充分利用課堂主陣地，提高語文成果。

課堂教化是教化教學(xué)的主陣地，是師生出成果的關(guān)鍵所在，長期以來語文課堂教學(xué)的狀況不

是很志向，老師主講，學(xué)生主聽的課堂還再出現(xiàn)，課堂沉悶，老師也缺乏熱忱。本學(xué)期要注意變

更，仔細(xì)探討學(xué)情，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，極大限度地

提高課堂效率，使學(xué)生有實實在在的收獲。所以我們提倡全體語文老師充分了解學(xué)生的心理及生

理特點，制定出適合自己所教學(xué)生實際的教學(xué)探討方向，力爭使學(xué)生在駕馭學(xué)問的同時，加強語

文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的外延，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、加強教學(xué)科研教學(xué)，為語文教學(xué)搭建創(chuàng)新的平臺。

為了最大限度地提高語文教學(xué)成果，本學(xué)年，語文教研組要進(jìn)一步加強集體備課，說課及聽

課、評課活動。各備課組在教研活動時，保質(zhì)保量完成集體備課，深化整合教化教學(xué)資源。各備

課組成員合理分工，統(tǒng)籌支配科學(xué)運作，統(tǒng)一命制考試題,真正做到教學(xué)狀況的有效反饋。

四、詳細(xì)教學(xué)做法：

本學(xué)期，我們語文組，將在一系列的教學(xué)教研活動中，展示我組的教研成果，同時找出還存

在的不足，為語文教學(xué)的創(chuàng)建性發(fā)展供應(yīng)良好的保證。中學(xué)中詳細(xì)詳細(xì)開展一些有效的做法：

1、強化同組聽課評課制度。每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進(jìn)看法，相

互切磋，共同提高。

2、高度重視公開課教學(xué)，無論是青年老師，還是有多年教學(xué)閱歷的老老師在新課改面前，

要甘當(dāng)學(xué)生，潛心'探討，相互學(xué)習(xí)，公開課教學(xué)就是一個很好溝通的平臺，我們每個人都應(yīng)不放

過每一次學(xué)習(xí)提高的機會。

3、接著做好"走出去，請進(jìn)來”教學(xué)，向其他同類學(xué)校多學(xué)習(xí)，力爭多創(chuàng)建機會讓組內(nèi)老

師走出校門聽到外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課，參與各級各類的教學(xué)研討會，回來后在本組傳達(dá)學(xué)習(xí)，

形成輻射。

4、廣泛開展課外活動，調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的主動性，爭取在探討性學(xué)習(xí)，校本課程的

開發(fā)方面取得突破性進(jìn)展。

本學(xué)