2024年朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)1

朗讀感悟式。

1、雖然這篇散文可以修掘的方面很多，但其語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)

時(shí)從美的角度入手,引導(dǎo)學(xué)生體味語言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。

2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過反復(fù)

朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解,和對(duì)作者的情感的把握。

1、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高就讀能力。

3、過程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的不本會(huì)作品的語

言、思路、主旨等。

1、感悟文章的美。

2、以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。

掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。

聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。

反復(fù)朗讀，合作探究。

1、教師：制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來。

一、情景導(dǎo)入一通過聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶

展示：多媒體放映大自然鳥語花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗回面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。

提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z表達(dá)出來嗎？

點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……

當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。

引導(dǎo)那優(yōu)美的大自然景色想看嗎?抒情精彩的文章想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》

就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)一通過三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美

1、認(rèn)知性朗讀一走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。

⑴抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞。

⑵另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否準(zhǔn)確

B、是否流暢

⑶師生齊讀全文。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開始朗讀課文最基本的要求就

是準(zhǔn)確流暢,聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。

2、涵詠性朗讀一表達(dá)美：

要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練：

⑴教師教讀前三節(jié)。

⑵學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。

⑶合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。

（4）抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。

⑸男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否讀出情感

B、是否具有美感

提問：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)？

引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。

點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美.朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要:一是注重聲音的高低起伏、

輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含

義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。

3、表現(xiàn)性朗讀一創(chuàng)造美：

展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的回面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍,

()圖()圖

四、閱讀體驗(yàn)一通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力

訓(xùn)練:

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。

2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫在積累本上。

五、欣賞品味一通過欣賞全文情景影片，陶冶情操,重溫美的感受

要求：學(xué)生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。

六、作業(yè)

拓展創(chuàng)新一通過課外練筆提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì),試寫一段美的人物

或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

七、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，

教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上

提高朗讀水平以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過程中教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《春》是始炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手.本文按作者感情的發(fā)展順序，

可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語言極富個(gè)性，全文幾乎全是對(duì)稱的或排比的

短語、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞，結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑,充滿了青春的

活力，是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，感悟?qū)懛?、感情朗讀的上好之作。

設(shè)計(jì)理念：

以"自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)資源綜

合開發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語文"教學(xué)觀。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

2、師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來。花紅柳綠，萬象更新，春天展現(xiàn)在你眼

前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先

生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。

二、讀題生疑，讀文解疑。

1、學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問題。如課文描寫了春天的哪些景物？作者采用了什么樣

的方法把春天的美景描繪下來的’?

2、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并自己解決問題。

3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春。

三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)‘盼春"。

1、指名朗讀"盼春"，

2、教師設(shè)疑：這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的？這樣寫有什么好處？

3、學(xué)生思、考，自由發(fā)言，教師歸納：

(1)采用了重疊的句式："盼望著，盼望著”

(2)采用了擬人的手法："春天的腳步近了"

(3)采用了排比的手法："山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。"

(4)運(yùn)用了豐富的詞語：”欣欣然，朗潤”

(5)這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。

3、指導(dǎo)朗讀

四、合作學(xué)習(xí)，感悟繪春"

1、教師設(shè)疑：

①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？

②按學(xué)習(xí)"盼春"的方法分組學(xué)習(xí)"繪春"，體會(huì)語言描寫特點(diǎn)

2、討論交流。

春草：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)"坐著、輔著……捉幾回迷藏"是來寫什么的？（寫人）這一段是寫春草，

為什么還要寫人？（從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛）

（2）用"我愛春草，因?yàn)榇禾斓男〔荨钡木涫秸f話。

（3）回憶古詩中有哪一首是專門來贊美小草的？（《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

春花：

（1）作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法^,還采用了什么方法描寫春花呢？（訶論回

答，得出結(jié)論：感官）

（2）指導(dǎo)品析："紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X），

閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽覺）。

（3）用"我愛春花，因?yàn)榇禾斓幕▋簒xxx”的句式說話。

（4）回憶古詩中哪一首詩描寫了春花.（《游園不值》滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來.）

春風(fēng)：

（1）誰能說出"吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳

風(fēng)。）

（2）風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺、嗅覺、聽覺）

（4）用"我愛春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)xxx"的句式說話。

（5）你還知道有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀）

春雨：

（1）春雨沒有春花的艷麗，也沒有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，

看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）

（2）作者除了寫出了春雨的美以外，還寫出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無私）

（3）用"我愛春雨，為為春天的雨xxxx"的句式說話。

（4）誰能說出一首描寫春雨的古詩。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

五、自主學(xué)習(xí)，感悟‘迎春"

1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。

2、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn)，人們有什么變化嗎？（學(xué)

生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）

3、指導(dǎo)"一年之季在于春"是句格言，誰能說出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說

出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光阻”）

六、音樂結(jié)尾，深化情感

1、教師領(lǐng)讀"贊春"，

2、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊

歌，學(xué)生體會(huì)作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。

3、面對(duì)美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說一段話，可以誦一首詩，也可以唱一支歌）

4、配樂全班齊讀課文，

5、播放音樂《春之聲》，結(jié)束全文。

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)設(shè)想：

課本要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題。同

時(shí)，還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)作品的情境說出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對(duì)自然，對(duì)人生的有益感悟。

二、教材分析：

《春》是有著名作家朱自清寫的一篇構(gòu)思精巧，語言精美，富有詩意的寫景抒情散文，作者

以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人的希望和力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫景物的寫法。

2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言和散文的意境美。

3.反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會(huì)美感。

4.理清思路，揣摩詞語，品味語言

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.反復(fù)朗讀，體會(huì)散文的意境美。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言.

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度，按順序描寫景物的萬法。

五、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)稿（包括朗誦）

以小組為單位，選用最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。（或歌唱、或積累、或繪畫、或

朗讀）

教師：

1、制作課件

2、準(zhǔn)備"早春”短片

六：教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

1）多媒體播放以"早春"為主題的短片后，教師說：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們渴望春回大地,

因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量，每當(dāng)春回大地之時(shí)，人們往往情

不自禁地放聲歌唱吟詩作文,揮毫潑墨。

2）學(xué)生展示作品

2、反復(fù)誦讀整體感知

1）感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味，然后每個(gè)小組合

作朗讀或者對(duì)讀。（教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)）

2.精讀文字3-7自然段，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物？

3、讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤

1）請(qǐng)以小組為單位再讀文章，找出你喜歡的畫面或句子，按照以下句式，說出你喜歡的理

由，并通過朗讀來表達(dá)你的情感。（多媒體展示）

我喜歡，因?yàn)椋?/p>

"以春草圖為例，細(xì)致賞析文章寫景特點(diǎn)和優(yōu)美語言。

A:美的畫面：我喜歡春草圖：因?yàn)檫@幅畫面寫出了春草的特點(diǎn)，也寫出了愛春的人們?cè)诒?/p>

綠的春的大地上盡情嬉戲的歡樂情態(tài)。

B:好的筆法：我喜歡春草圖，因?yàn)樵趯懘翰輹r(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的筆法，既從點(diǎn)上寫出了"小

草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的"這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美，色彩美，又

從面上寫出了“園子里"田野里，瞧去，一大片，一大片，滿是的.這一春草旺盛，生機(jī)勃勃的

畫面。

C:生動(dòng)的詞語：我喜歡春草圖中："小草偷偷地從土里鉆出來。"中的"鉆"字，運(yùn)用擬

人手法，把春草人格化，顯示春草旺盛的生命力等等。

2）小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文。

3）縱觀全文，我們發(fā)現(xiàn)"人"活躍在一幅幅畫面中，劃出相關(guān)語句，按照句式用自己的話

來表達(dá)，并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià)。

草地上的人在，所以春天的人是。

筆下的人在，所以春天的人是。

4、再讀課文化體驗(yàn)

1）多媒體播放《春》配樂配畫朗誦錄音，再讀文字，再次欣賞春天、思考春天，與自然對(duì)

話，思考自然帶給我們啟示，可以充滿情感地說，也可以富有哲理的說。

春草告訴我：

春花告訴我：

2）結(jié)束語：讓我們把握好人生的春天，一路攀登，一路歡歌，執(zhí)著前行。（多媒體展示）

七、布置作業(yè)

1.熟讀成誦（必選）

2.結(jié)合自己的日常觀察，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)作者描寫春草，春花，春雨等圖的寫景方法，將

文字第二段簡(jiǎn)筆勾勒的春山、春水、春日任選其一，進(jìn)行創(chuàng)造性，補(bǔ)白似的描繪。

八、板書設(shè)計(jì)

盼春：（總領(lǐng)全篇，升啟下文）

春草圖（草報(bào)春）

春花圖（花爭(zhēng)春）

春繪春春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

春雨圖（雨潤春）

迎春圖（人迎春）

頌春：（三個(gè)比喻、排比：新、美、力）

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)4

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，

從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感

情，學(xué)習(xí)寫景狀物的T殳方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的

說、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本

課的特點(diǎn)應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，

突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)

用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。

一、準(zhǔn)備練習(xí)，導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：一年之計(jì)在于春，我們都熱愛春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的

美麗畫卷，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）

生：（口頭描繪）。

（學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。）

師：同學(xué)們說得都很好。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《春》，體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春

天的？

板書課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫景的方法。

2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

3、體會(huì)在景物描寫中抒發(fā)的感情。

二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析

1、教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。

（范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會(huì)文章的思想感情。）

2、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路：

⑴全文由幾個(gè)部分組成?

⑵文中哪些詞語最能突出盼？

⑶作者在文中描繪了春天的哪些景物？

⑷在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情？這種感情集口表現(xiàn)在哪里？

⑸作者寫這篇文章的思路是怎樣的？

（這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。）

工出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖.

⑴作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里？

⑵作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感？

⑶你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好？好在哪里？

⑷在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情？

學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。

（學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫結(jié)

合打下基礎(chǔ)。）

三、反饋練習(xí)

學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并用投影出示要求：

1、描繪了一幅怎樣的國景？

2、抒發(fā)了作者怎樣的感情？

3、抓住了景物的什么特點(diǎn)？

4、弄清描寫的順序、角度？

5、重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子。

（這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面、

牢固的掌握知識(shí)。）

師：通過以上的'學(xué)習(xí)我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春

回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛

和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲？能不能總結(jié)出寫景狀

物的一般方法？

學(xué)生討論、回答，教師及時(shí)啟發(fā)后，出示投影。

寫景狀物的一般方法：

傾注感情，選取景物

細(xì)致觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)

調(diào)動(dòng)感官，展開聯(lián)想

順序合理，語言優(yōu)美

（師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉他們的思維加工能力，

同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。）

四、限時(shí)作文練習(xí)

題目：秋

要求：

1、描繪有代表性的一種景物即可。

2、運(yùn)用寫景狀物的一般方法。

3、字?jǐn)?shù)在150字左右。

用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考。

（片斷寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)

際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。）

春

朱自清

總寫一切山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉。白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)5

課文目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美

的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解"賣弄"、"抖擻”等詞語的意思。

3、積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受春天的美麗，敦發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、體驗(yàn)春天帶給人們枳極向前邁進(jìn)的力量。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

工認(rèn)識(shí)春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的"

教學(xué)過程：

引課：

1、說一說帶有"馬"的成語或四個(gè)字的詞語，比如"馬到成功"。

2、說一說帶有"春"的成語或四個(gè)字的詞語，比如“春暖花開"、"春意盎然"。

一、初讀，感知課文

1、示課題"春"。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的.，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：

(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

(2)初步體驗(yàn)春天的美。

三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段匕匕較。

"東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山看了，水滿了，太陽也變紅了。”

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了？(突出擬人的寫

法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀一指名讀——試背一齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、從春景中體會(huì)春的無限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

2、有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

教學(xué)過程

1、檢查。

看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。

2、研讀。

(1)齊背第一段，說大意。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物？

(小草、花、風(fēng)、雨。)

②指導(dǎo)讀"小草”部分。

③伙伴互學(xué)"花"、"風(fēng)"兩個(gè)自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫出這特點(diǎn)？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。

④獨(dú)立自學(xué)"春雨”自然段。

回顧前面的學(xué)法：劃找——思考一朗讀體味一交流一訓(xùn)朗讀。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講十么意思？在用詞上有什么新特點(diǎn)？(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段.

這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)？這三句順序能改變嗎？

為什么？

這三句采用什么寫法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣？

3、作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

一課時(shí)。

自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒

體手段，進(jìn)行畫面上的匕展和配樂朗讀。

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，

帶給人希望，帶給人力量.每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩作文.

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是

從"鳥"的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天

的一個(gè)或兩三個(gè)景物來寫。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文一《春》(出示課題)，其中寫春天的內(nèi)容就多了。有春

草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的內(nèi)容。教師用富有感染

力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)

大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀，整體感知

1、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，

他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春一繪春一頌春），將本文分成三部分。

2、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和

熏陶眉的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

教師講述后明確：吩春（第1自然段）；繪春（2~7自然段）；頌春（8~10自然段）

四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡(jiǎn)析"盼春"：

出示問題組：春天來了沒有？（通過"近"字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情

去迎接春天的？（“盼望著"）為什么疊用"盼望著"？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞"著"

和"了"構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）

2、分析全文第二自然^:

接下來作者就用了匕限多的.筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢？（"一切"）

在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？

作者抓住了"山、水、太陽的臉"來總寫春回大地。分別用"朗潤"、"漲"、"紅"來描

述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析"朗潤"、"漲"、"紅"的特點(diǎn)。朗潤是明朗潤澤的意思，因?yàn)殛?/p>

光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后,所以水"漲"起來了。

"紅"字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比

較，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取

了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

（這T階的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。）

五、學(xué)生品讀、揣摩語言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的

一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然

后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語言，使"教"與"學(xué)"均置身于作品所設(shè)置的意境之

中.教師要抓住重點(diǎn)語句，以"讀"促"學(xué)""弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí).

1、春草圖：（第3自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確。"偷偷"表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響

的生長(zhǎng)狀態(tài)；"鉆"寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)。"嫩嫩的"表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，"綠綠的"寫出

了顏色的鮮艷。“一大片一大片滿是的"采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長(zhǎng)茂

盛。寫人的動(dòng)作"坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展

的幾種活動(dòng)來寫。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真

活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。"風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，

借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭"東風(fēng)來了"，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把

春草人格化，顯示出春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草

新鮮的特點(diǎn)，"滿是的"用口語顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給

人的歡樂感受，充滿活力。

2、春花圖：（第4自然段）

在詞語運(yùn)用上："桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒"，運(yùn)用了

擬人的手法，寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"運(yùn)用

了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個(gè)"鬧"字，既寫出了聲音又寫出了動(dòng)態(tài)。

"散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的"，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng),

但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動(dòng)。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。

3、春風(fēng)圖：（第5自然段）

風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方

面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的.然后寫"泥土的氣息"、"青草味

兒""花的香"，”都在微微潤濕的空氣里醞釀"，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的

芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘴亮，從聽覺的角度來寫，仿佛

讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起

彼落。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4、春雨圖：（第6自然段）

在詞語的運(yùn)用上：先用"可別惱"這一口語，顯得特別親切而有情趣。"像牛毛、像花針、

像細(xì)絲"寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。一個(gè)"斜"字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了"春

風(fēng)"。"樹葉卻綠得發(fā)亮"是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，"小草也青得逼你的眼"，一t"逼"字讓

我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。"安靜而和平的夜"，寫出了溫馨的

感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作

者的對(duì)春雨的喜愛。

5、迎春圖：（第7自然段）

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實(shí)際上也是人多了。"舒活舒活""抖擻抖擻"，極富節(jié)

奏感。引用俗語"一年之際在于春"，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了

春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵(lì)學(xué)生

的探究精神。讓學(xué)生通過品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。教師利用課件展示圖畫，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中。）

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

1、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（8~10自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天，深化了文章的中心.抓住三個(gè)比喻句的順序，由

娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的順序。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。

2、理解本文的寫作特點(diǎn)T昔景抒情。

3、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？

首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

4、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂朗讀競(jìng)賽。

七、作業(yè)

根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），300字左

右。準(zhǔn)備開一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì)，在全班內(nèi)交流。

春

盼春（1）語言積累

總寫（2）

春草圖（3）

繪春（2~7）春花圖（4）表達(dá)

春風(fēng)圖（5）

春雨圖（6）

迎春圖（7）

頌春（8~10）細(xì)致觀察

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.需要掌握的字的讀音：

朗潤醞釀賣弄噴亮黃暈烘托靜默舒活

欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展

2.掌握下列詞語的意思：

朗潤賣弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展

掌握"醞釀"、"烘托"的語境。

3.掌握下列多音多義字：

漲藏

二、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫景抒情。

三、情感目標(biāo)

通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。

教學(xué)建議

一、主題思想

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅

幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第一部分（1）盼春

第二部分（2-7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

第三部分（8-10）頌春

三、寫作思路

《春》全文圍繞一個(gè)"春"字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)音B分。這三部分的順序跟作者思

想感情的發(fā)展是一致的.春尚未來臨，熱切地吩望她的到來."盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，

將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降

臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從

不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的

美好春天，深化了文章的主旨。

四、寫作特點(diǎn)

首先，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)真切。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫小草

的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風(fēng),

突出的其和暖、清新的特點(diǎn)?？傊?，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓住了春的特征

進(jìn)行描寫。

其次，全文語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。例如："水漲起來了"。春水用"漲"描述，表明春

天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如"小草偷偷地從土里鉆出來"。"鉆"表明春

草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長(zhǎng)出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。

這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。

全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表

現(xiàn)力。如："坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟篦，捉幾回迷藏"。文中還有許多精彩

動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨"像牛毛，像花針，像細(xì)絲"，連用的這三個(gè)比喻非常形

象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜爰的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜爰。

結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從

剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。把春天比作"剛落地的

娃娃”，因?yàn)樗恰靶律?；把春天比作"花枝招展的小姑娘"，因?yàn)樗?嬌美"；把春天比

作“健壯的青年"，因?yàn)樗小盁o窮的活力"，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的

中心意思.三個(gè)比喻各自成段,更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過程.最后說"領(lǐng)著我們上前去"，表達(dá)

了作者追求美好未來的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有

突出作用。

五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議

誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其

適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)"預(yù)習(xí)提示"中有關(guān)字詞的讀音、勾畫出

描繪春天的生動(dòng)詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作甩再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部

分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來的欣喜

情感，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語

調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀?？傊?，通過誦讀，可以創(chuàng)

造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

六、在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行揣摩

閱讀優(yōu)美的詩文，就是體驗(yàn)語言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說:

"人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術(shù)

感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想。"（《中國大百科全書中國文學(xué)》"文學(xué)鑒

賞"條））"感受"就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和

審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想

和想像也是不可繞過的"門檻"。

從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象

需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就

不是文學(xué)欣賞的'閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作

品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境,也需要聯(lián)

想和想像.從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，

但他們的形象思維能力絕不比成人差他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中真切地感受、

盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)

生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。

通過聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。如學(xué)習(xí)"春草圖"，想象

自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)"春花圖"，想象或聯(lián)想你到過的

果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)"春風(fēng)圖""春雨圖"，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、

田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描

繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得

好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言感受力。

七、選取重點(diǎn)段落詳細(xì)講解分析

初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、

兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方如本文的"春草圖"和"春

風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)

腦、動(dòng)手、動(dòng)口,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮

明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多和修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法指導(dǎo)學(xué)生由語文的整體到局部，

再從局部到整體反復(fù)研讀體會(huì)作者布局謀篇的思路；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中兼作圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成邊讀

邊思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

把對(duì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來，是本文教學(xué)的難點(diǎn).

教學(xué)過程

一、引用名言，導(dǎo)入課文，激發(fā)愛美的情懷。

法國雕塑家羅丹曾這樣說："美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)J

我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同

于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得

令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文,琉理全文結(jié)構(gòu)。

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有

無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫

了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要

求：

1.讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。

2.把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。（要求"不動(dòng)筆墨

不讀書"）

3.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

4.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問

題提至全班。

三、在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特

征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。

1.有同學(xué)說文章開頭“迎春"寫得很精彩。確實(shí)如此?！芭瓮?，吩望著"，兩個(gè)詞疊用，

不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心"吊"起來，引起共鳴。

"近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到.

即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很考究。學(xué)生輕聲讀一段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)"著"，

兩個(gè)"了"，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.從第2節(jié)開始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象,那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀第2、

3、4節(jié)，要求讀順暢，讀后:

①按順序說明描寫的對(duì)象。

②說說描寫的角度與方法。

③哪些詞用得很有表現(xiàn)力？

同學(xué)們就這些展開討論交流，在此揄出上教師歸納。

（略，詳見"教材分析"）

綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的。從這三

段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。（此時(shí)

教師要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生朗誦中的表現(xiàn)要及時(shí)指點(diǎn)、評(píng)價(jià)）

四、學(xué)生獨(dú)立分析，升展評(píng)論。

《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天

人活動(dòng)的圖景，清同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點(diǎn)分

析寫得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二。（點(diǎn)撥內(nèi)容從

略。）

五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：

1.作者繪春景按照怎樣的‘順序？

2.繪景中滲透了怎樣的感情?

討論后明確：

繪景先總寫，后分寫；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小"匿繞"春"寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)

的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。作者繪春天

優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。

六、朗讀第三段，要求學(xué)生說明：

1.這一段的主要內(nèi)容。

2.寫法上有什么特點(diǎn)。

3.這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系？（難點(diǎn)，詳見教材分析）

七、熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來的。

八、尋找春天，展開想象。

春天本無形、無聲，是"空靈"之物，描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫

活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對(duì)春天無比熱愛，觀察景

物十分精細(xì)，運(yùn)用語言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛去校園里尋覓春天?？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述

春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。要求：

分小組進(jìn)行，互問互答。

指實(shí)景，口頭描述春景。

仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句。

對(duì)反饋的情況開展評(píng)論。

九、仿寫。

仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。

探究活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的探究練習(xí)：想像"小草偷偷地從土里鉆出來"的情景，你能

說出"偷偷地"和"鉆"用得好在哪里嗎？

春風(fēng)”像母親的手撫摸著你"，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？這

樣的問題能夠明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想像去體驗(yàn)課文情境。在教師帶領(lǐng)下學(xué)生完成上述探究

活動(dòng)后，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)類似探究性練習(xí)題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論交流的積極性。

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭

手法。

2.能力形成目標(biāo)：

E.通過學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能

力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率0

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱爰大自然、熱爰生活的意識(shí)。要讓孩子們

關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章"細(xì)"和"美"的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中

的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語言美、

結(jié)構(gòu)美、情味美.教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫

的方法、描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

L重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，

給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦,唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜肉》：

"好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，

花重錦官城。"韓愈在《初春小雨》中說："天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。"杜牧的《江

南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那

么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以

感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，

草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅

風(fēng)景