部編版語文五年級下冊各單元復(fù)習資料+1-8單元等級檢測集

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部編版語文五年級下冊各單元復(fù)習資料

第一單元復(fù)習資料

一、近義詞

盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）猙獰（兇惡）驚嘆（驚訝）表白（表

明）控制（掌握）熱鬧（喧鬧）軟弱（脆弱）響亮（洪亮）提供（供應(yīng)）迅速

（敏捷）舒服（舒坦）灑脫（瀟灑）矗立（聳立）勾勒（勾畫）樂趣（情趣）

疾馳（飛馳）繁華（繁榮）凝望（凝視）清晰（清楚）分辨（爭辯）精神飽滿

（精神煥發(fā)）

二、反義詞

舒服（難受）灑脫（拘束）冷清（熱鬧）復(fù)雜（簡單）堅硬（柔軟）猙獰（慈

祥）羞澀（大方）漫長（短暫）豐富（貧乏）清晰（模糊）軟弱（堅強）響亮

（低沉）高傲（謙虛）熱鬧（冷清）動搖（堅定）稀?。ǔ砻埽?/p>

三、句子解析

第1課《草原》

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那

樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫,突出

了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

2、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句詩的意思是：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽

西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為

全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。

3、全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖、喜迎遠客圖、

主客聯(lián)歡圖。贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

第2課《絲綢之路》

這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一

幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有

無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

《絲綢之路》文化交流之路、經(jīng)濟交流之路、友誼交流之路、商貿(mào)交流之路。

第3課《白楊》

《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊

疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想:文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親向孩子介紹白楊樹的事。

作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻

精神。

B線索：望白楊——說白楊(爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，

建設(shè)邊疆的決心)——希望孩子成為白楊(借物喻人)

爸爸的神情變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

1、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出

粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，

那么堅強，不軟弱，也不動搖。

理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：

直；適應(yīng)力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡

責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。

2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設(shè)問句。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自

勉，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。

3、突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在

一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

一棵高大的白楊樹指老一代的邊疆建設(shè)者。幾棵小樹指邊疆建設(shè)者的孩子

們。這句話的意思是爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同

小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。

4、本文寫作特點：借樹喻人，抒懷言志。

第4課《把鐵路修到拉薩去》

(1)文章記敘了西部建設(shè)者修建當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道的

經(jīng)過。贊揚了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

(2)開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極

度缺氧。

(3)“風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!”

理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子。“下馬威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢。句

子運用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級難題。

第二單元復(fù)習資料

一、多音字

草鋪pQ亡wU賴剝bao開關(guān)系xi一去不還huan載zai滿清平樂

yue

店鋪pu死亡wang剝bo削系ji鈴鐺還hai有記載zai快樂Ie

二、近義詞

安靜（清靜）充滿（布滿）幸虧（幸好）閃爍（閃耀）存心（故意）懲罰（處

罰）輕盈（輕巧）驅(qū)逐（驅(qū)除）戲耍（玩耍）癡迷（著迷）絞盡腦汁（想方設(shè)

法）

三、課文、語句解析：

1、《古詩詞三首》

這三首古詩詞，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪

了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清

平樂?村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

《牧童》的作者是唐代詩人呂巖。表達了作者對遠離喧囂、安然自樂的生

活狀態(tài)的一種向往。詩意：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏

時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

《舟過安仁》的作者是宋代詩人楊萬里。此詩寫了詩人乘舟路過安仁時所

見到的情景，表達了詩人對兒童的喜愛之情。詩意：一只小漁船里坐著兩個小

孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨

的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。

《清平樂?村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。其中“清平樂”是詞牌名。詩意:

房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相

映，更顯得碧清可愛。茅屋里，不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯

酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。茅草屋外，大

兒子在河東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，而最淘氣，也是最讓人喜

歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩。

2、《冬陽?童年?駱駝隊》

本課是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者是中國著名女作家林海音。

寫了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪毛、詢問

夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季

節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

3、《祖父的園子》

選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生

活，表達了作者對童年生活的留戀。

4、《童年的發(fā)現(xiàn)》

課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴

的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的

想象。

請你說說“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐

和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：這句話一語雙關(guān)，既講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，又是用

自嘲的方式表達對此事的看法。【例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教

會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血

液循環(huán)，結(jié)果被燒死?！?/p>

5、《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想

把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒

童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活

的快樂。

第三單元復(fù)習資料

一、多音字

為w沆設(shè)果應(yīng)ying聲看kdn見者Rdbu是只zhi身了lido解

為w6i難應(yīng)ying該看kdn守首都du只zhi是看了Ie看

挨di打解散SW撒sd種咀嚼ju6

挨di擠松散sdn撒sa謊嚼jido碎

二、近義詞

強盛（強大）侮辱（欺侮）吩咐（囑咐）欺騙（哄騙）凝視（注視）

招待（款待）濃厚（深厚）乘機（趁機）聰惠（聰明）猛烈（強烈）

三、反義詞

聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）小心翼翼（漫不經(jīng)心）了如指掌（一無所知）

四、解析課文、語句

人《楊氏之子》

選自劉義慶的《世說新語》,文章反映了這個九歲的孩子思維的敏捷，語

言的機智幽默。文中“甚”的意思是很；“詣”的意思是：拜見。

翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。

有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫

了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，

并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家

的鳥?！?/p>

你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊

氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子

家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，

楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。這足以反映出楊氏子思維

的敏捷，語言的機智幽默。

2、《晏子使楚》

（1）課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚

國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

（2）《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_頭寫了事情的起

因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子），中間寫了事情的過程【楚

王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴

宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國強盜與強盜國）】，結(jié)尾寫了事情的

結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

（3）晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

（4）文中出現(xiàn)兩個“水土”，第一個“水土”指的是自然環(huán)境，第二個“水土”

指的是社會風氣和制度。

3、《半截蠟燭》

本篇課文是一個短小的劇本。通過人物的對話描寫，反映了人物的機智、

勇敢和愛國情懷。

4、《打電話》

是一段相聲，采用了夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰嗦、廢話

連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元復(fù)習資料

一、近義詞

擔心（擔憂）休養(yǎng)（療養(yǎng)）剛強（堅強）忘懷（忘記）焦急（焦慮）

崎嶇（坎坷）看守（看管）封鎖（封閉）分配（安排）彌漫（充滿）

嚴厲（嚴峻）咆哮（怒吼）放肆（放縱）祭奠（祭祀）發(fā)抖（顫抖）

二、反義詞

干凈（骯臟）污染（凈化）獎勵（懲罰）放棄（堅持）嚴厲（慈祥）

飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）驚慌（鎮(zhèn)靜）崎嶇（平坦）

堅定（動搖）沙啞（清脆）放肆（約束）脆弱（堅強）粗糙（細膩）

雪中送炭（雪上加霜）剛強（軟弱）

三、解析課文、語句

人《再見了,親川）

課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同

朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯

情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

（1）大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的

殺人。

小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。

大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。

（2）這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？答：首先都是用滿含

懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，

最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。

（3）雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。文中是指：在志

愿軍急需食物的時候，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險，送來打糕。

2、《金色的魚鉤》

（1）課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄

歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不

朽。

（2）老班長：關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命

（3）“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的

精神，永垂不朽。

3、《橋》

面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指

揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留

給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支

書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目

的深刻內(nèi)含。

老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身

4、《夢想的力量》

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修

一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的

經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

瑞恩夢想的實現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2000

塊錢，三是籌集買鉆井機的錢。

第五單元復(fù)習資料

一、多音字

我得dei去挑tiao著一面旗削XU?弱jiang將要相xiang信

得d6到挑tiao水削Xiao果皮jiang將領(lǐng)丞相xiang

上當dang會hui見調(diào)dido度折zh◎騰假做話倒ddo掛

當dang心會kuai計調(diào)tiao理打折zh6放假jia倒dao閉

二、近義詞

著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）抵御（抵擋）

削弱（減弱）推卻（推辭）緊急（緊迫）懲罰（處罰）詭計（陰謀）

三、解析課文、語句

7、《將相和》

（1）“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

（2）《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家

門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q為

“史家之絕唱，無韻之離騷”。

（3）寫了三個小故事：完璧歸趙、涌池之會、負荊請罪。第二個故事“港池之

會”是第一個故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事“負

荊請罪”的起因。

（4）藺相如：勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識

大體

廉頗：知錯就改，以國家利益為重。

2、《草船借箭》

（1）本文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)

改寫。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

（2）諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局

周瑜：陰險狡猾、妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：謹慎多疑

（3）軍令狀的意思是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，便依軍法

治罪。周瑜之所以高興是因為他讓諸葛亮進入圈套，還立下了軍令狀，而三天

造十萬支箭是不可能的事，到時任務(wù)完成不了，人證、物證俱全，諸葛亮有口

難言，他就可以治諸葛亮的罪了。

（4）諸葛亮能成功借箭的原因。Ao諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，

使借箭妙計得以實施。Bo利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛

實，不敢出兵，只得射箭。Co考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索

相連，一字兒擺開，兩面受箭。

（5）《三國演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空

城記”等

3、《景陽岡》

（1）課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐

庵

（2）課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，

赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

（3）全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

（4）《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、

黑旋風李逵、浪里白條張順。

4、《猴王出世》

（1）這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

（2）課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，

因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為

的特點。

（3）孫悟空：自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛

四、必背內(nèi)容

1、課文后資料袋

2、中國四大名著：《三國演義》（羅貫中）、《水滸傳》（施耐庵）、《西游

記》（吳承恩）、《紅樓夢》（曹雪芹）

3、來自名著的歇后語

張飛拆橋一一有勇無謀關(guān)公面前耍大刀一一自不量力

周瑜打黃蓋-----個愿打一個愿挨三個臭皮匠一一頂個諸葛亮

諸葛亮草船借箭—滿載而歸諸葛亮焚香彈琴—故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼周瑜討荊州一一吃力不討好。

第六單元復(fù)習資料

一、生字詞語

驛yi差chai心急如焚fCn灼zhu6痛赫h@赫有名猝cfi死陷阱jing

鋌ting而走險憧chong憬j(luò)ing署sh。名警惕ti奴nil役束縛代

瞳tong孔深淵yon癱tan瘓huan珊珊shan來遲褒bao姒si

昏庸yong無能侵略lue隴long頭人肋lei骨

繪聲繪色靈機一動頭暈眼花一落千丈源遠流長人才輩出按兵不

動

二、多音字

驛差chai差cha錯方便bion頭暈yun眼花新鮮xian

差chd一點參差ci便pidn宜紅暈ytin鮮xidn見

三、近義詞

凝視（凝望）心急如焚（心急如火）憧憬（向往）

四、理解課文

《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報信、漂流瓶等形式,

盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。

《因特網(wǎng)將世界連成一家》讓我們知道信息傳遞的發(fā)展變化過程：古代，

依靠驛差長途跋涉；近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報、電話；當代,

廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

《神奇的電腦魔術(shù)師》讓我們知道多媒體電腦的強大功能，它不僅可以傳

遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。

研究報告分四部分：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論。

第七單元復(fù)習資料

一、近義詞:

慌忙（急忙）打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）

趁勢（趁機）吩咐（囑咐）打扮（裝扮）規(guī)矩（規(guī)則）威嚴（威武）

到底（究竟）能耐（本事）銜接（連接）越發(fā)（更加）考究（講究）

道歉（賠禮）耽誤（耽擱）等候（等待）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽小）

二、反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┑靡猓ㄊб猓?/p>

素凈（鮮艷）仔細（粗心）清爽（惡濁）慌忙（從容）標致（丑陋）

放誕無理（彬彬有理）

三、成語故事及其主人公:

程門立雪（楊時）入木三分（王羲之）鑿壁借光（匡衡）半途而廢（樂羊）

老馬識途（管仲）投筆從戎（班超）望梅止渴（曹操）臥薪嘗膽（勾踐）

四、解析課文、語句。

7、《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐

光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好

勝、有智謀、富有心計:胖墩兒忠厚老實的個性特點。

《臨死前的嚴監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動

作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝

嗇的守財奴的形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從

正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、

語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使

舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”（王

熙鳳說話張揚，在賈府中地位特殊。）

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，

因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不

像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時

不忘?！保ㄍ跷貘P逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗

里投合賈母的心意。）

2、《刷子李》

（1）本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的

屏障。

這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。

反映了“刷子李”技藝高超。

（3）他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

這身黑衣服上無一個粉點，是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑

衣服”具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了

權(quán)威。

（4）曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這

一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。

二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、勤學苦練的結(jié)果。三是“刷子李”的

所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

3、《金錢的魔力》

本文選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講

了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大

鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者通過對比描寫淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、

金錢至上的丑態(tài)。

老板：唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。

托德：勢利眼、傲慢無禮

第八單元復(fù)習資料

一、近義詞

天性（本性）真切（真實）奇特（奇妙）吃驚（驚訝）確實（的確）聳立（屹

立）嘩笑（哄笑）殘破（殘缺）粗獷（豪放）悠閑（閑適）松弛（松懈）龐大

（浩大）沉著（鎮(zhèn)靜）溫和（溫順）悠然（悠閑）熾熱（灼熱）充沛（充足）

天穹（天空）

二、反義詞

流動（靜止）熾熱（寒冷）強悍（文弱）溫順（粗暴）粗獷（文雅）驚慌（鎮(zhèn)

定）悠閑（忙碌）松弛（緊張）溫和（粗暴）偶爾（經(jīng)常）殘破（完整）簇擁

（散開）消失（顯現(xiàn)）美麗（丑陋）確實（虛假）奇特（尋常）

三、解析課文、語句。

人《自己的花是給別人看的》

（1）作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有

社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都

這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

（2）“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！痹趺蠢斫狻叭?/p>

人為我，我為人人”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：如果我們每個人心中都有他人，用實際行動為大家著想，那就必然會換來

“人人為我”的結(jié)果。

因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，

而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、

無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

（3）“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>

作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變,德國人"人人為我，我為人人”的美好

境界也沒有變。

2、《威尼斯的小艇》

（1）本文介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。

（2）“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄

向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！?/p>

這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了三個比喻：把窄而深的小艇比

做獨木舟，寫出了小艇的又窄又深的特點；以“掛在天邊的新月”來比喻，寫出

了小艇兩頭翹起的特點；以“田溝里的水蛇”來比喻，寫出了它行動輕快靈活的

特點。

（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說

嗎？

船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非?？?；②來往的船只很多的時

候也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過，

還能作急轉(zhuǎn)彎。

3、《與象共婚這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密

和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。

4、《彩色的非洲》遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，

描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，

從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受一

-“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

人教版小學語文五年級下冊單元等級檢測（一單元）

姓名:得分：

一、巧練基礎(chǔ)（34%）

（-）看拼音，寫詞語，要求寫得正確、美觀。（10%）

xuanrdngoulediyinxiuseqlngxi

()(），()()()

fumojieshaoxinjiangshuaijiaoxianru

（）（)()()()

（二）形近字組詞。(10%)

駝（）毯（)峨（）戎（）蹄（）

鴕（）氈（)娥（）戒（）啼（）

（三）下列各組四字詞語中，沒有錯別字的一組是()。(3%)

A、嚴陣以待杯水車新精神飽滿一碧千里

B、美輪美煥翠色欲流銀裝素裹費寢忘食

C、襟飄帶舞渾黃一體高大挺秀天高氣爽

D、叮零叮零天崖碧草斗志高昂七零八落

（四）在下面的括號里填上合適的詞語。（6%）

（）的戈壁（）的駝鈴聲（）的草原

（）的微笑（）的主人（）的大地

（五）默寫一首你課外積累的，反映西部邊塞風光的古詩。（5%）

二、快樂閱讀。（36%）

（-）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8%）

1、忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少

，，，像一條o

2、車窗外是，沒有山，沒有水，，天和地的，都

是,者B是o

（二）讀下面的句子，再填空。（12%）

1、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大

花。（6%）

這句話把比作，把比作，寫出了o

2、白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

（2%）

這句話寫出了白楊樹的特點。

3、風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。（4%）

這句話把當作來寫，寫出了。

（三）判斷,正確的打"J"，錯誤的打“X”。（3%）

1、”車窗外是茫茫的大戈壁?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！眱删渲械摹懊Ｃ！?/p>

一詞的意思不同。（）

2、《草原》和《白楊》兩課在寫法上有一個共同的特點是：借物抒懷，托物言志。

（）

3、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”中國

使者的這句話點明了全文的中心。（）

（四）閱讀課文片段，完成練習。（13%）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來，他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹

從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干，

（）遇到風沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么堅強，不軟弱，（）

不動搖?！?/p>

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)

在還不能理解。

1、在括號中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并用所填的關(guān)聯(lián)詞寫一個句子。（5%）

2、寫出下列詞語的近義詞。（3%）

堅強---（）軟弱---（）表白---（）

3、這段話寫出了白楊樹的三個特點：（1），（2）

（3）o（3%）

4、爸爸在表白著自己的心，請聯(lián)系課文想想爸爸在表白著自己怎樣的心？（2%）

三、真情習作。（30%）

寒假里往往會發(fā)生一些很有意思的事情，請你選擇一兩件最難忘的事用書信的方式寫下

來，告訴你的一個遠方的親人或朋友吧。注意書信的格式，還要注意內(nèi)容具體、語句通順，

寫出自己的真情實感，題目自擬，字數(shù)在400字以上，并寫好信封。

□□□□□□

□□□□□□

人教版小學語文五年級下冊單元等級檢測（二單元）

姓名:得分:

一、巧練基礎(chǔ)（35%）

（-）看拼音，寫詞語，要求寫得正確，美觀。（10%）

mutongsuoyljujuejimoshdshi

:))())()

c/、?y1V

hudhuantianfiifangaiqizhixiukui

()())()()

（二）下列各組詞語中,加點的字讀音全部正確的一組是（)0(3%)

A、氈（zhan）帽驅(qū)（qu）逐喧（xuan）鬧隨心所欲（yu）

B、編妝（zhang）彈（tdn）動迫害（pd）癡（chi）迷

C、柳（lid）絮絞（jifio）盡腦汁清平樂（le）花苞（bao）

（三）補充四字詞語，并選擇合適的詞語填空。（10%）

（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）翻（）覆（）

（）心所（）一本（）（）運轉(zhuǎn)（）（））（）明了

1、這是一道難題，我（）想呀想，終于有了眉目。

2、在老師面前，他總是（）,可在同學面前調(diào)皮得很呢!

（四）我能將下面詩句補充完整。（8%）

1、，一寸光陰不可輕。《偶成》

2、天行健，o《周易》

3、路曼曼,吾將?！丁?/p>

4、不積蹉步，；不積小流，?！盾髯印?/p>

（五）你對童年有哪些感受？請仿寫句子。（4%）

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。

童年是,o

童年是，。

二、快樂閱讀（35%）

（-）本單元我們學習了一首唐代詩人呂巖的詩，詩的題目叫《》全詩如下：（5%）

（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（4%）

第二組課文是一組有關(guān)的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在

經(jīng)歷的往事，看到作家蕭紅在祖父園子里的的童年生活；與俄國作家費奧

多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂無窮，妙趣橫生。

（三）閱讀課文片段，完成練習。（10%）

“為什么要系（xiji）一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳

掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是

不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住長途寂寞的旅程，才

給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行（hdngxing）路的情趣?！?/p>

爸爸想了想，笑笑說：“你的想法更美些。”

1、從括號內(nèi)選一個正確的讀音劃上“—（2%）

2、把劃線的句子改成陳述句。（2%）

3、爸爸認為我的想法更美的原因是：______________________________________________

_______________________________________________o（2%）

4、就駱駝上系鈴鐺這個問題，你同意誰的看法？理由是什么？（4%）

（三）閱讀短文，完成練習。（16%）

每逢考試，我總會想起四年級發(fā)生的一件事。

那是兩年前的事了。一次，我數(shù)學考試只得了55分，心里十分難過，這次考試考得這

么差，爸爸肯定會傷心的，我還是不把考卷給他看吧，可是，老師偏要我們把試卷給爸爸媽

媽看后簽名。怎么辦呢？我怕爸爸看了試卷會打我，又怕老師批評我。我為了不讓家長簽名，

就壯起膽子用鋼筆草草地在試卷上寫了爸爸的名字。

第二天，提心吊膽地把試卷交上去，沒想到老師一眼看出我使的“花招”。（嚴肅嚴峻）

地對我說：“回家請你爸爸重簽。"我不敢（違抗抵抗），只好拿著試卷回去了。

回到家里，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把試卷交給了爸爸。爸爸看到我簽著他的名字后大發(fā)雷霆厲聲

說：“你知道這么做是什么行為嗎？這是欺騙，欺騙了家長，也欺騙了你自己?！蔽铱蘖耍?/p>

得十分傷心。爸爸突然說：“把手伸出來。"我害怕極了，手連忙往后縮，爸爸舉起大手就要

打我，我哭得更厲害了，眼淚大顆大顆地流下來我透過淚花，驚慌地望著爸爸的大手?？墒?

那只大手半空中停了片刻，終于慢慢地垂了下來。爸爸的口氣（緩和暖和）了，他語重心

長地說：“一個人最起碼的品質(zhì)是誠實，不能因為有缺點百般（掩飾掩蓋）自己的過失。”

我聽了，淚汪汪地點了點頭。

從此以后，我牢牢地記住了這個教訓，它使我懂得：一個人最起碼的品質(zhì)就是誠實。

1、給短文加一個題目寫在前面橫線上。（1%）

2、劃掉括號里用錯的詞。（4%）

3、老師一眼就看出我使的“花招”，這里的“花招”

指o（2%）

4、短文寫了這樣一件事。

5、摘抄文中對作者神態(tài)描寫的一個句子，并談?wù)勀銓@個句子的理解。（4%）

6、讀了這篇短文你有什么感想？想說些什么？寫一寫。（3%）

人教版小學語文五年級下冊單元等級檢測（三單元）

姓名：__________得分：_______________

一、巧練基礎(chǔ)（36%）

（-）看拼音，寫詞語，要求寫得正確，美觀。（5%）

wuruguljuqiufanganjudaozei

（）（）（）（）（）

（-）給加點的選擇正確的讀音，對的打“J”。（6%）

應(yīng)聲（yingying）大夫晏子（daida）瞅（ch6uqiu）

為難（w6iwei）腔調(diào)（diaotido）堵塞（saise）

（i）把下面的詞語補充完整；（8%）

小心（）（）不（）不（）（）無（）事沉（）（）言

（）居（）業(yè)不（）不（）（）可（）何大（）大（）

（四）填寫對聯(lián)。（8%）

1、地滿紅花紅滿地.聯(lián)）

2,一夜五更，半夜三更有半（聯(lián)）

3、翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕（聯(lián)）

4、樓外青山，山外白云，云飛天外（聯(lián)）

（五）走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱，這時你是怎樣勸說他

的，請把話寫下來。（3%）

（六）平時，你是否注意到汽車后面常貼一些字條，上面寫的內(nèi)容很有意思，諸如，“如果你

看清了這行字，就是離我太近了”，“別讓我們因相撞而相識”等等。如果你是一名司機，你

想在車后貼些什么字呢？（3%）

（七）判斷題，正確的打“J”，錯誤的“X”。（3%）

1、劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。（）

2、相聲是一種雅俗共賞的神態(tài)表演藝術(shù)。（）

3、漢語中有一些在表達方法上很有特點的熟語，如歇后語、諺語。（）

二、快樂閱讀（34%）

（一）根據(jù)課文《楊氏之子》內(nèi)容填空，再回答問題。（13%）

梁國楊氏子（），甚（）。孔君平（），父不在，（）呼兒出。為設(shè)果，

果有（）孔指以示兒日：“（）?！眱簯?yīng)聲答曰：“（

1、用原文中的詞語來回答：楊氏之子待客很熱情，是從“”看出來的；他反應(yīng)很

敏捷，是從“”看出來的；他說話委婉而有禮貌，是從“”看出來的。（3%）

2、楊氏之子的回答妙在。

（二）閱讀課文片段，完成練習。（9%）

晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王

的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝

國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中

用，所以派到這兒來了說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

1、寫出文中畫的句子所蘊涵的意思。（2%）

2、你覺得哪兩個詞語最能顯示晏子的智慧？請選擇其中的一個詞語來說說你的看法。

（4%）

3、“楚王只好陪著笑?！薄爸缓谩痹谶@里指的是。從中你再次體會到

了=（3%）

（三）閱讀短文，完成練習。（12%）

幽默感

在許多國家里，有幽默感的人會受到人們極高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈

思。幽默的語言可能化解尷尬的場面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不動聲色

的自衛(wèi)與反擊。

①譬如在某國家的議會里，曾發(fā)生過議員之間爭斗的事，有人提議入場者應(yīng)該把拐杖掛

在門口。議長覺得左右為難，若是表決，無論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，

笑著說：“如果為了防止不正當?shù)膭幼?，就須把拐杖掛在會場門口，那嘴也該掛在門口，手腳

也該擺在保管處?！币萌珗龃笮?提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。

但是必須強調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別

人和自己為幽默對象，在這當中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。

②有一個禿頭者，在別人對他的頭發(fā)幽默時，當場變了臉，這一方面可能因為對方幽默

不得體，刺傷了他，更可能是因為他原來對禿頭有極大的自卑。相反地，③另一位禿頭的報

紙主編，當別人笑稱他聰明透頂時，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了！”

你想，若不是他有相當?shù)淖孕?，又怎么可能接著別人的話，幽自己一默呢？

所以，越是胸襟寬廣，充滿智慧的人們，可能就越富有幽默感。

1、結(jié)合短文，說說為什么“有幽默感的人會受到人們極高的贊賞”？（3%）

2、短文舉了兩個例子，說明幽默能化解尷尬，幽默者充滿了自信。這兩個例子是（）。

（2%）

A、②③B、①②C、①③

3、“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到這兒來了。”這是晏子面對楚王的諷刺給予的回答，他的幽默起到了（）

的作用。（3%）

A、化解尷尬B、警世C、不露聲色的自衛(wèi)與反擊

4、仿照下面的例子，寫出你對幽默的獨特感悟。（4%）

幽默是智慧的火花，幽默是瞬間的靈思。

幽默是o幽默是。

人教版小學語文五年級下冊單元等級檢測（四單元）

姓名：得分：

一、巧練基礎(chǔ)（43%）

（-）看拼音，寫詞語,要求寫得正確，美觀。（10%）

zhanyixiaoyanfengsuoehaoIanzi

()()()()()

paoxiaoqlngshoufangsibaozichanfu

()()()()()

（二）下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（）0（3%）

A、阿媽娓（nl）似（si）的（mei）腿深

B、大嫂（shao）友誼（yi）#（kan）守

C、獰（ning）笑暫（zdn）時而（shen）吟

（三）.把下列詞語補充完整；并選擇合適的填入.句中。（10%）

雪中送（）艱苦（）絕風雨無（）（）公移山

任勞任（）扶危（）困百折不（）（）湯蹈火

1、如果世界上沒有了這些（）,默默奉獻的教師們，世界將是無法想象的。

2、（）比錦上添花更能引起人們深切的感激。

（四）照樣子寫詞語。（12%）

無邊無涯______________

辛辛苦苦______________

熱氣騰騰______________

奄奄一息________________________________________

（五）選擇合適的詞語填空。（4%）

頑強剛強堅強

1、在這次戰(zhàn)役中，我軍（）作戰(zhàn)，終于殲滅敵人，取得了勝利。

2、明明是個（）的孩子，他不會為這件事而流淚的。

忘卻忘記忘懷

1、爸爸工作太忙了，他（）了今天是自己的生日。

2、母親對我無微不至的照顧，使我終生難以（）。

（六）比較下面的句子，哪句寫得好，并說說理由。（4%）

1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

黎明的時候，雨突然大了。

2、水漸漸升上來，浸到人們的腰。

水漸漸竄上來，放肆地著舔人們的腰。

二、快樂閱讀(27%)

(-)聯(lián)系課文，選擇表示句子所含感情的詞，把序號填在括號里。(10%)

A、依依惜別B、滿腔仇恨C、無限崇敬D、心情沉重E無比感動

1、你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”()

2、再見了，親人！再見了，親愛的土地！()

3、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。()

4、是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？()

5、在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！()

(二)在這組課文出現(xiàn)的人物中，最使你感動的是誰？為什么？(4%)

(三)閱讀短文，完成練習。(13%)

蘇珊的帽子

蘇珊是個可愛的女孩?？墒牵?歲這年，她突然生病了。住院時，她接受了3個月的化

學治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗

的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭

高低，她的聰明好學也足以補上被落下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上

課，對于她這樣一個原本美麗的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……

就在蘇珊返校上課前的那個周末，海倫老師熱情而鄭重地在班上宣布：“從下個星期一開

始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要戴，帶著自己喜歡的帽子到學校來，

越新奇越好！”

星期一到了，離開學校3個多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學校。但是，她站在教室

門口卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……

可是，當蘇珊向教室里望去時，真令她難以置信：她的每一個同學頭上都有一頂帽子，

和他們五花八門的帽子比起來，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無奇，幾乎沒有引起任何

人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自

如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了，現(xiàn)在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子，而同學們呢，似

乎也忘了o

1、“她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……”她們會商議些什么？(3%)

2、“她站在教室門口外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……”她為什么猶豫了？(3%)

3、“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。"她為什么又笑了？