部編版八年級上冊《第6課 藤野先生》2021年同步練習(xí)卷三（附答案詳解）

部編版八年級上冊《第6課藤野先生》2021年同步練習(xí)卷(3)

1.解釋下列加點字的意思

(1)油光可鑒鑒：(2)不磔！遜：

(3)明名匿：(4)道值適：o

2.根據(jù)拼音寫出漢字

(1)有幾個和我熟(shi)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事(tu6)辭檢查的

無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。

(2)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中(pie)見他黑瘦的面貌，似乎正要

說出抑揚頓(cu。)的話來。

3.給下列加點字注音。

教()警見()咐形()靖責(zé)()

解卻()不遜()南居()蘆拳()

查無消息()膽生()然著()■名()

4.給下列多音字注音：

喝()采

為()逑()

Ifil()管

倒()霉

卷()住

深哥()痛疾

食竄()

聲調(diào)()

郵茬()

照相()

收頻()

煙塵斗亂()

5.給下列加點字注音。

教厚喳形

緋紅油光可拳

抑揚頓挫深晉痛疾

6.下列語句中運用了反語修辭的一項是（）

A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如…扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

B.我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了…

C.要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

D.有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>

7.下列句子沒有語病的一項是（）

A.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀.

B.新時代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平.

C.在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的推動下，使居民的收入水平和社會購買力大幅度提高.

D.人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程.

8.下列句子標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）

A.后面寫著兩個字道“惜別”，還說希望將我的也送他.

B.福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”.

C.但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷!”

D.因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”

字旁邊加了一個圈.

9.下面句中加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（）

A.再繼續(xù)寫些為“正人若于”之流所深惡痛疾的文字.

B.上野的櫻花掌楔的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云.

C.問問精遇時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞.”

D.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭

幾扭.實在標(biāo)蒙極了.

10.選詞填空，正確的一項是（）

我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我，給我的一個。有時

我常常想：他的對于我的熱心的,不倦的……大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希

望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。

A.鼓舞感激希望教導(dǎo)B.感激鼓舞期望教誨

C.感謝鼓勵教誨希望D.感激鼓勵希望教誨.

11.關(guān)于本文內(nèi)容，下列表述錯誤的一項是（）

A.本文作者魯迅，原名周樹人，是我國現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.文章表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族

偏見的?司尚品質(zhì)。

C.本文是一篇回憶性散文，1926年寫于日本東京。

D.作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

12.下面句子沒有運用反語手法的一句是（）

A.除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭兒扭。實在標(biāo)致極了。

B.那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，學(xué)故頗為熟悉的了。

C.中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒。

D.于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

13.下列加線字中注音有誤的一項是（)

A.___如（\￥孫）解___(pou)不—(xun)油光可—（jian）

B.___然（qT）—獲(bu)教__(hui)___無信息（y&o）

C.爛—(man)—紅（后）一名（ni）抑揚頓___（cud）

D.___采(he)—形(qf)—一責(zé)（ji6）深—痛疾（wu）

14.下列文學(xué)文化常識有誤的一項是（)

A.魯迅的《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記敘了他童年的生活和求學(xué)的歷程，追述那些難

以忘懷的事，抒發(fā)了對往日親友和師長的思念之情，同時對反動、守舊勢力進(jìn)行了抨擊和諷

刺。

B.我國古代科舉制中有“連中三元”的說法，“三元”分別指鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名，

即“解元”“會元”“狀元”，接連在鄉(xiāng)試、會試、殿試中考第一名，稱為“連中三元”。

C.《童年》《在人間》《我的大學(xué)》都是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說。

D.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是漢代的一首樂府民歌。

15.下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A.不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一定正。

B.他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道祥細(xì)，所以要問我怎么裹法。

C.我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

D.他們的話大慨是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。

16.請指出下列語句的描寫方法

(1)其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡。

(2)便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹道：“我就是叫做藤也嚴(yán)九郎的……”

(3)但是我還不服氣，回頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯，至于實在的情形，我

心里自然記得的”

(4)他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

17.概括下面兩段文字的主要內(nèi)容，不超過33個字。

傳世畫作《蒙娜麗莎》的原型一直是個謎，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者認(rèn)為她是佛羅倫薩一位絲綢富商

的妻子。經(jīng)考證，佛羅倫薩市中心的一家修道院遺址是其原型的安息之地。意大利考古學(xué)家

目前宣布將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨。

考古學(xué)家將借助透地雷達(dá)搜尋人類骸骨，然后通過科學(xué)方法測定骨頭年代，篩選出與《蒙

娜麗莎》原型去世時年齡相符的骸骨?？脊艑W(xué)家還將提取骸骨的DNA,將之與其子女們骸骨

中提取的DNA進(jìn)行對比。這樣，將找到的足夠多的頭蓋骨碎塊通過電腦整合出《蒙娜麗莎》

原型的面部圖象，就能復(fù)原那讓世人著迷的神秘微笑。

18.魯迅原名,浙江____人，我國偉大的家、家、家。

1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《》。

19.浙江紹興的魯迅故居是著名旅游景點，該景點擬增加一個“魯迅在日本”陳列室，掛上一

幅藤野先生的照片，請你為照片配上一段解說詞。(100字左右)

20.找出下列各句中的副詞，用.標(biāo)出，說說它們對表達(dá)意思的作用。

(1)東京無非是這樣。

作用：______

(2)在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。

作用：______

(3)終于這流言消滅了。

作用：______

21.分析下列各句中黑體詞語所運用的修辭方法，分別講講它們的意思。

(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭

幾扭。實在標(biāo)致極了。

標(biāo)致()

(2)問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

精通時事()

(3)日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

愛國青年()

22.先解釋加點字的意思，再解詞。(《藤野先生》)

(1)油光可擘()

(2)抑揚頓挫()

(3)模期()

(4)事故()

(5)爆名()

(6)埼責(zé)()

(7)邃緣()

(8)彎無冠導(dǎo)()

(9)適倬()

23.根據(jù)語境，仿照畫線句子，再寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。

世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時卻能激發(fā)人們堅

韌的毅力;，；，o

24.解釋下面加點詞語在句子中的含義

(1)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的

話來……于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所浮晉通稱的文字。

(2)雖然發(fā)出了很多尋人啟事，但他就如泥牛入海般，至今仍是彎無泊號。

(3)用寫常冬信的辦法栽贓陷害，暗箭傷人，是要負(fù)法律責(zé)任的。

(4)他的慷慨陳詞，到場蛛理，得到了與會群眾的贊賞。

25.仿照畫線句子，續(xù)寫句子，使之構(gòu)成排比。

親愛的老師，愛是你的信念，你在教育的土地上，灌溉了一季又一季的歲月,,。

26.閱讀語段，回答問題。

(一)①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：

也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的

形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然

都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要

槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。⑤“萬歲！”(A)都拍掌歡

呼起來。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中

國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，(B)也何嘗不酒醉似的喝彩，-嗚呼，無法可想！

⑧但在那時那地，我的意見卻變化了。

(二)這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件

緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料

和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于

改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。

—摘自《吶喊?自序》

(1)(-)段中第①句話“所以”連接的兩個分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說

呢？

⑵指出(一)段中運用敘述、議論、抒情的部分。敘述從到,議論從

到抒情

(3)文中兩個“他們”各指的是什么人？

A______

B______

(4)(一)段中的第⑧句“那時那地”指的是，“我的意見卻變化了"指的是

(5)作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋

A.民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。

B.對噪音特別反感。

C.聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。

D.認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。

(6)“何嘗”是哪類詞？對表達(dá)句意起什么作用？

(7)“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？

(8)(二)段中“那一回”指的是

(9)從(二)中看“我的意見都變化了”的原因是什么？

(10)從表達(dá)方式看(一)段以為主，(二)段以為主。

27.分析下文，回答問題。

①東京也無非是這樣。②上野的櫻花爛饅的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了

成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，

形成一座富士山。③也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一

般，還要將脖子扭幾扭。④實在標(biāo)致極了。

⑤中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里

倒也還可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙

塵斗亂，問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

(1)“東京也無非是這樣”一句中“無非”是的意思，“這樣”是指。這句

話表達(dá)作者的感情。

(2)這兩段寫作者在東京看到“清國留學(xué)生”在①,②,③.

(3)第②句用的修辭方法是,它的作用是?

(4)第④句用的修辭方法是,它的作用是。

(5)第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是

，不同的理由是文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是,

理由O

(6)作者對清國留學(xué)生的不滿正反映了他到東京的目的是。

28.閱讀《老哥哥》，回答問題。

老哥哥

臧克家①老哥哥活了七十多歲，在我家勞動了五十多年。他二十幾歲到我家作長工，論年

紀(jì)比我曾祖父還略長，曾祖父以哥哥稱呼他。我祖父、父親都是從他眼底下長起來的，都叫

他老哥哥。我也是這樣。他姓李，沒有名字，他是我家四輩的老哥哥，好像這就是他的名字

似的，老哥哥叫起來多親切、多好聽啊。從我記事開始，老哥哥已經(jīng)老了，但我聽說他壯年

的時候是一條鐵漢子，干起活來像條牛。秋收季節(jié)，四斗布袋在他的肩頭打挺。老哥哥為人

非常和善，孩子們都喜歡他。老哥哥對我可真好呀，時常和藹地帶著笑容撫摸我的頭，講梁

山伯祝英臺的故事給我聽，我覺得天下的老人再沒有比老哥哥更善良的了。

②聽說他的家就在焦家莊子，緊靠我們的臧家莊?？墒牵麖膩頉]回過家，我也不知道他

家里有什么人。他會說故事，雖然嘴并不巧，但故事對孩子的吸引力是強大的。我祖父小時

候，央求他講故事的時候總是說：“老哥哥，這時你對我好，長大了，我賺錢養(yǎng)你的老?！?/p>

我父親和我小的時候，也說著同樣的話?？墒?，到了祖父當(dāng)家作主的時候，他成了老哥哥的

“四老爺”，老哥哥呢，卻變成為他口中的“老李”了。我父親成了“大相公”，我被稱為

“少相公”了。

③我祖父為人十分嚴(yán)厲、苛刻，整天板著一張鐵臉，不多說話，對老哥哥無情無義。在他

眼目中，老哥哥成了一個吃閑飯、多余的廢料了。老哥哥每次趕集回來，我看到他站在地下，

向躺在鴉片煙燈旁邊的祖父報賬的狼狽樣子，心中難過，但不敢言。為了一個銅板對不起賬

來，或是為了買的魚不新鮮，就得受無言的申斥，他已經(jīng)神經(jīng)麻木了，站在那里像一塊木頭。

難受的是旁觀的我。

④他的工作就是趕趕集，喂喂驢，掃掃院子，七十多歲了，精力已經(jīng)用盡，像一棵甘蔗，

甜水給人家吮咂盡了，而今只剩一點殘渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，

喜歡個熱炕頭。老哥哥精神不濟(jì)，身子一沾炕就打起呼嚕來了。這個熱炕頭就是他晚年的安

樂窩?？墒牵瑸?zāi)難就出在這個熱炕頭上。祖父持家時，我家經(jīng)濟(jì)已困難，冬天燒草是個大問

題，老哥哥燒炕的幾把草就牽連到祖父的經(jīng)濟(jì)核算。有一天，老哥哥燒炕不小心，把我小叔

叔的一只鞋子燒掉了，祖父大動肝火，把老哥哥趕走了。老哥哥什么話也沒說，也沒哀求，

也沒爭取留下。他收拾起衣物，一生的家當(dāng)，只是一個小包包，工資結(jié)算，十二吊錢。他，

辭別了他為之勞動了一生的別人的家，辭別了給了他溫暖也給他闖了禍的熱炕頭，辭別了我

這個小孩子，在夕陽西下的時候，一步一步地、艱難地移動著老邁的雙腿，走上往焦家莊子

去的小土徑。我牽著衣角送他，流著眼淚送他，心里想，從來沒聽說老哥哥有家，也沒見過

老哥哥的家人來探望過他，今天，他一個日暮殘年的孤老去投奔誰呢？后來，才知道，他有

個侄子，為人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的窮家呀。此后的情況，那就不問可知了。

⑤1929年，我在國立青島大學(xué)補習(xí)班讀書，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把

老哥哥請到家里，和我睡在一個炕頭上。這時，他己老態(tài)龍鐘，疲憊不堪了。我原想和他談

談往事，使他得到一點溫暖，我對他，覺得比祖父還親。我對他的這種真摯深厚的感情，也

包含代替我的祖父向他深致歉意的含意。而他呢，過去的一切，全不放在心上，好像沒有那

么一回事似的。對于我的這種熱情招待，反而覺得有點不安。他耳背，說句話像打雷，身子

一沾炕便打起鼾來，夜間咳嗽，睡不安穩(wěn)。我本想留他多住幾天，與其說使他老人家得到一

點享受，還不如說使我自己得到一點安慰。第二天一大早，他便起身告辭，我一再懇切挽留

他，他純樸而又真誠地說：“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大

了，還和小時候一樣?！甭犃怂脑挘纯此臉幼?，我沒法再留他了。臨走，我把六塊現(xiàn)

大洋塞在他的手里說：“這點錢，你帶著用吧。"我不說明，他會明白我的一點心意，這就

是：勞苦了一輩子，不能光著身子入土，買副薄棺材板吧。他滿臉激情，但只是“真是，真

是”嘟嚕了兩聲，這“真是”二字，代表這個敦厚老人的千言萬語呀。我送他出了村，站在

高處，看他一個人一步一步地下了坡，遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了。從此永別了，我的老哥哥!五年以后，我

在臨清中學(xué)教書，有一年暑假我回了家鄉(xiāng)，聽說老哥哥已經(jīng)下世了。我一個人跑到焦家莊子

去，找到了他的侄兒一一個樸實厚道的農(nóng)民，讓他帶我到老哥哥的墳?zāi)股先?。在荒涼的阡（?/p>

指通往墳?zāi)沟牡缆罚╊^上_____，一杯黃土，墳前連棵小樹也沒有，也沒有一只鳥兒來這兒

唱歌。老哥哥在人間活了七十多個年頭,受了七十多個年頭的罪，活著的時候，孤零零一個

人，死了，孤零零一口墳。這是老哥哥的命運，也是封建社會、半封建半殖民地社會農(nóng)民命

運的一個縮影呀。我回憶往事，在墳前徘徊又徘徊，心里充滿了悲憤的情感。

⑥老哥哥雖然不在人間了，卻永遠(yuǎn)活在我的心上。

（1）本文描寫了我和老哥哥交往過程中的幾件事，從中體現(xiàn)了我對老哥哥的深厚感情，請根

據(jù)文章內(nèi)容填寫下表。

我和老哥哥交往過程中的事件心情或情感

老哥哥給我們講故事①

老哥哥受到祖父的百般挑剔、無情無義的對待②

③傷心

④⑤

老哥哥過世后，我去墳?zāi)辜赖炖细绺纰?/p>

（2）文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“老哥哥”的晚境是凄涼的？

（3）結(jié)合上下文，分析第⑤自然段畫線句景物描寫的作用。

29.比較閱讀甲、乙兩段文字，回答問題。

（甲）

①中國是弱國，用以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也

無怪他們疑惑.

②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。

③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時

候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。

④但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一

群中國人；在講堂里的還有一個我。

⑤“萬歲!”他們（A）都拍掌歡呼起來。

⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，

我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，-嗚呼，無法可想!⑧

但在那時那地，我的意見卻變化了。

（乙）

這一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因為從那二回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要

事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看

客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變

精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。

（摘自《吶喊?自序》）（1）文段（甲）中第①句話“用場”連接的兩個分句之間有必然的

因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？

（2）文段（甲）中（A）（B）前面的兩個“他們”各指的是什么人？

A.他們：B.他們：

（3）文段（甲）中第⑧句“那時那地”指的是，“我的意見卻變化了"指的是。

（4）在文段（乙）中用波浪線畫出（甲）段中“我的意見卻變化了”的具體心理變化。

（5）聯(lián)系兩則材料看，（乙）文中的“那一回”指什么？為什么“那一回”之后，作者的認(rèn)

識有了改變，請用自己的語言簡潔回答。

30.閱讀《藤野先生》（節(jié)選），回答問題。

①東京也無非是學(xué)樣。②上野的櫻花爛饅的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不

了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，

形成一座富士山。③也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一

般，還要將脖子扭幾扭。④實在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒

也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗

亂;問問植海時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

（1）從選文看，“這樣”指代什么？這句話在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

（2）“頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”一句運用了、的修辭

方法。

（3）第④句用的修辭方法是，在這里的作用是。

（4）用自己的話概括選段的主要內(nèi)容。

（5）選文中所說的“精通時事”的人是指哪些人？作者為什么這么說？

31.我的四位恩師

季羨林積八十年之經(jīng)驗，我認(rèn)為，一個人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個條件：

、、.人人皆然，概莫能外。別人先不說了，只談我自己。關(guān)于才能，

再自謙也不能說自己是白癡。但是，自己并不是什么天才，這點自知之明我還是有的。談到

勤奮，我自認(rèn)還能差強人意。但是，我把重點放在第三項上：機遇。如果我一生還算得上有

些微成就的話，主要是靠機遇。機遇的內(nèi)涵十分復(fù)雜，我只談其中恩師一項。

我在學(xué)術(shù)研究方面的機遇，就是我一生碰到了四位對我有教導(dǎo)之恩或知遇之恩的恩師，我不

一定都聽過他們的課，但是，只讀他們的書也是一種教導(dǎo)。我在清華大學(xué)時，讀過陳寅恪先

生所有發(fā)表的著作，旁聽過他的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”，從而種下了研究梵文和巴利文的種子。

當(dāng)了一年教員之后，由于一個天上掉下來的機遇，我到了德國哥廷根大學(xué)。入學(xué)第二個學(xué)期，

瓦爾德施米特先生調(diào)到哥廷根大學(xué)任印度學(xué)講座教授。當(dāng)在教務(wù)處前看到他開基礎(chǔ)梵文的通

告時，我喜極欲狂。難道這不是天賜的機遇嗎？最初兩個學(xué)期，選修梵文的只有我一個外國

學(xué)生。然而教授仍然照教不誤，而且備課充分，講解細(xì)致。幾乎是我一個學(xué)生壟斷課堂，受

益之大，自可想見。二戰(zhàn)爆發(fā)，瓦爾德施米特先生被征從軍。已經(jīng)退休的原印度講座教授西

克，雖已年逾八旬，毅然又走上講臺，教的依然是我一個中國學(xué)生。西克先生不久就告訴我，

他要把平生的絕招全傳授給我，包括他費了20時間才解讀了的吐火羅文，在吐火

羅文研究領(lǐng)域中，他是世界最高權(quán)威。我非天才，六七種外語早已塞滿了我那渺小的腦袋瓜，

我不想再塞進(jìn)吐火羅文。然而像我的祖父一般的西克先生，告訴我的是他的決定，一點征求

意見的意思都沒有。我惟一能走的道路就是：敬謹(jǐn)遵命?；貞浧饋恚齑笱┲?，在研究

所上過課，天已近黃昏，積雪白皚皚地?fù)頋M十里長街。雪厚路滑，天空陰暗，路上闌靜無人，

我攙扶著老爺子，一步高一步低，送他到家。我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身

邊的老人就是我的祖父。他為了學(xué)術(shù)，不惜衰朽殘年，不顧自己的健康，想把衣缽傳給我這

個異國青年。此時我心中思緒翻騰，感激與溫暖并在，擔(dān)心與愛憐奔涌。我真不知道是置身

何地了。

二戰(zhàn)結(jié)束后，聽說寅恪先生正在英國，我連忙給他寫了一封致敬信匯報成績。很快就收到了

回信，問我愿不愿意到北大任教。北大為全國最高學(xué)府，門檻一向極高，難得進(jìn)入?，F(xiàn)在竟

有天賜機遇落到我頭上來，焉有不愿意之理!寅恪先生把我推薦給北大校長胡適之先生。寅恪

先生在學(xué)術(shù)界有極高的聲望，一言九鼎。胡先生立即接受。于是我這個三十多歲的毛頭小伙

子，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界尚無籍名，堂而皇之地走進(jìn)了北大的大門，而且，還做了北大正教授兼東

方語言文學(xué)系主任。

此后三年內(nèi)，我在適之先生領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)和工作。我同適之，雖然學(xué)術(shù)輩分不同，社會地位懸

殊，但是見面的機會非常多。他那間狹窄簡陋的校長辦公室，我兒乎是常客。作為系主任，

我要向校長請示匯報工作，他主編報紙學(xué)術(shù)副刊，我又是撰稿者，免不了常談學(xué)術(shù)問題；最

難能可貴的是他待人親切和藹，見什么人都是笑容滿面，對教授是這樣，對學(xué)生是這樣，對

職員和工友也是這樣。從來沒見他擺當(dāng)時頗流行的名人架子、教授架子。我作為年輕的后輩，

在他面前決沒有什么局促之感，經(jīng)常如坐春風(fēng)中。

(節(jié)選自《二月蘭》作家出版社)

(1)根據(jù)上下文，在第一段空白處依次填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(2)根據(jù)上下文解釋下列詞語。

①差強人意：

②如坐春風(fēng)：

(3)“我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父?！薄拔摇睘槭裁?/p>

會這么想？

(4)季羨林先生說：“我一生碰到了四位對我有教導(dǎo)之恩或者知遇之恩的恩師?！?/p>

①他們分別是誰？請列舉出來。

②其中你最佩服哪一位？說說你的理由；并概括他對季羨林的影響。

32.閱讀下面的文段，回答問題。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這--聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見

那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，--嗚呼，無法可想！但在那時那地，

我的意見卻變化了。

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色

仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時

候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋，寂

無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷

懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)

現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

(1)請仔細(xì)揣摩揣摩，“他們也回學(xué)不酒醉似的喝采”一句中加點詞語有著怎樣的意蘊？

⑵“但在那時那地，我的意見卻變化了"，這里的“變化”就是指魯迅的棄醫(yī)從文，為什么

會發(fā)生變化呢？

(3)在選段的最后一段，作者說，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的

面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來?！甭?lián)系課文內(nèi)容，展開合理想象，假設(shè)藤野先生說出

抑揚頓挫的話來，可能會說些什么呢？試寫一寫，30字左右。

(4)“正人君子”這個短語采用了什么修辭方法？指的是哪些人？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感

情？

(5)從“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇中，你能得到哪些啟示？

(6)請寫出幾句表現(xiàn)愛國情懷的古詩詞名句。

33.最后一堂語文課

①對于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師

并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文

字之美，也是沒有壞處的！”

②這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己-作為一位老語文教師，他像一個上錯

了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。

③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，

上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。

老師年輕時，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。

④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，

舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚頓挫的誦讀

和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。

⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當(dāng)我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，

我們喜愛的語文課，已離開了課程表。

⑥關(guān)于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因為

黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手

過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場有聲的反抗，

開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘

們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在

一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比

的恐懼。

⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌

聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長

聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。

⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個個輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再

到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一

趟。

⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9

月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)

校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。

⑩接下來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮

幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一

扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣

闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”

?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。

?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世

界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。

(作者：曾穎，選自《小小說選刊》，有刪改)

(1)小說分兩個部分寫黃老師的課，請分別概括其特點。

平時的課：。

最后一課：o

(2)下面兩個句子特別有趣味，請選擇一句簡要賞析。

①對于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。

②不一會兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。

(3)如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應(yīng)的句子。

①寫出了黃老師的不安：。

②看得出黃老師的不甘：。

(4)讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？

(5)下面是小說結(jié)尾刪減的一段，請結(jié)合對小說的理解，接著寫幾句。

我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)

員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，。

34.閱讀《藤野先生》，回答問題。

(1)品析下列描寫清國留學(xué)生的句子，體會文章的諷刺藝術(shù)。

①但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班。

②頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

③問問精通時事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

(2)前兩段與寫藤野先生有什么聯(lián)系？請說說你的看法。

(3)作者為何對“日暮里”和“水戶”記憶深刻？

(4)簡要概括“我”和藤野先生交往的典型事例，并分析藤野先生的性格。

(5)品析下列句子中的加點詞語。

①那些閑看槍斃人的人們，他們也何嘗不漕醉似啊喝采。

②便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且承加勇氣了，于是點一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”

之流所深惡痛疾的文字。

(6)如何理解"-嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。”

35.我的一位國文老師

梁實秋我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我

至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。

他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，

亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼

睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊

黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑

塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。徐老先生

總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。

有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)

發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，

寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。

這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，

我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺

上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

“xxx!你是什么東西？我一眼把你望到底！”

徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還

是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。

還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白

話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄

出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像

是已經(jīng)體會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以

朗朗上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。

徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。

他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)

他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易治

出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去

細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并

沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。"我仔細(xì)一揣摩，果然。如果我以后寫文章

還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功

于我這位老師的教誨。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐

老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

（1）說說文章記敘了徐老師的哪些事，請簡要概括。

（溫馨提示：概括要抓住重點。）

（2）品味下列句子。

①他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。

（溫馨提示：抓住動詞品析人物的特點。）

②他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍。

（溫馨提示：抓住關(guān)鍵詞語品析人物的特點。）

（3）本文采用了欲揚先抑的手法，請結(jié)合文章分析。

（溫馨提示：先分析哪些是抑，哪些是揚，再分析這樣寫對塑造人物有何效果。）

（4）本文首尾段落有何特點？

（溫馨提示：從結(jié)構(gòu)上分析兩者的關(guān)聯(lián)、從內(nèi)容上分析義。）

答案和解析

I.【答案】照；謙遜；隱藏；正好

【解析】本題要結(jié)合詞語的意思分析.解答此類題目，注意結(jié)合語境和詞語原意進(jìn)行辨析.

答案：（1）照（2）謙遜（3）隱藏（4）正好

此題考查學(xué)生理解詞語的含義.

在平時的學(xué)習(xí)中，注意做好積累，對一些近義詞的細(xì)微區(qū)別進(jìn)行歸納.

2.【答案】識；托；瞥；挫

【解析】答案；

（1）識托（2）瞥挫

此題根據(jù)拼音寫漢字，考查對字形的把握，解答此題的關(guān)鍵是多寫，多練，對于易錯的形近字，

難寫字要重練習(xí).

對課文中出現(xiàn)的字，而且大多是生活中常見又易寫錯的基礎(chǔ)字，要重點識記、積累.

3.【答案】hui,pie,ji,jie,p6u,xun,yu,hui,yao,m6,xie,ni

【解析】答案：

huipiejTjie

pouxiinyuhui

yaomoxieni

本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音，

并注意在具體語境中體會讀音及書寫.

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

4.【答案】he,wei,nan,xue,dao,ji,wu,su,diao,chai,xiang,cang,dou

【解析】答案：

heweinanxuedaojiwusiidiaochaixiangcangdou

本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音，

并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

5.【答案】hui,jT,fei,jian,cud,wu

【解析】答案：

hui；ji；fei；jian；cud；wii

本題考查字音的把握。對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫漢字題要注意形近字、

同音字辨析。

解有關(guān)漢字的考題時，一要注意正確識記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音

多義字。

6.【答案】A

【解析】反語是運用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種

帶有強烈感情色彩的修辭方法。

A.“標(biāo)致”一詞在此句中就是使用了反語的修辭手法；

B.沒使用反語的修辭手法；

C.沒使用反語的修辭手法；

D.沒使用反語的修辭手法；

故選：Ao

本題考查修辭手法的作用，解答時需要明確各種修辭手法的特點以及表達(dá)的效果。常見的修辭手

法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等，在具體的語言環(huán)境中其作用不同。

做好本題需要熟知各種修辭手法的特點，還要做到認(rèn)真審題。

7.【答案】D

【解析】A.成分殘缺，應(yīng)在句末加”的情景

B.搭配不當(dāng)，把“水平“改為”能力

C.成分多余，去掉“在…下”或”使

D.正確.

故選：D

本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因.可以從內(nèi)容角度分析詞義的

不同理解病因，可從語法角度分析病因.更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提

高修改病句的語感能力.

做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加以鞏固.

8.【答案】A

【解析】A.“希望將我的也送他”應(yīng)加引號；

B.正確：

C.正確；

D.正確；

故選A.

標(biāo)點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具.它幫助人們確切地表達(dá)

思想感情和理解書面語言.要做到結(jié)合語境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點.

標(biāo)點的種類較多，知道各種標(biāo)點的作用是做題的關(guān)鍵.

9.【答案】B

【解析】A、C、D三項均運用了反語的修辭手法，是對那些麻木不仁的留學(xué)生的諷刺，詞語已經(jīng)

“褒詞貶用”，感情色彩發(fā)生了變化；而“爛漫”意為顏色鮮明而美麗，運用了詞語的本意，所

以沒有發(fā)生變化.

故選B

此題著重考查學(xué)生在語境中理解詞語感情色彩的能力，判斷詞語感情色彩是否發(fā)生變化關(guān)鍵要注

意根據(jù)語境來準(zhǔn)確判斷.

此題的語言環(huán)境都是學(xué)生耳熟能詳?shù)恼n文內(nèi)容，并啟示學(xué)生，判斷詞語感情色彩是否發(fā)生變化關(guān)

鍵要注意根據(jù)語境來準(zhǔn)確判斷.

10.【答案】D

【解析】“感激”指因為別人的好意或幫助而對他有好感，程度上重于“感謝”；“鼓勵”指激

發(fā)，勉勵，也指振作精神的意思，符合語境；“希望”指心里想著實現(xiàn)某種期望；教誨，教訓(xùn)、

教導(dǎo)的意思，符合語境.

答案：D

此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力.解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再

次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答.

此題可結(jié)合語境的理解，辨析各個詞語的意思及用法.

11.【答案】C

【解析】ABD.正確。

C.有誤，本文1926年寫于廈門。

故選：Co

本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、

體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作

答即可。

做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心。

12.【答案】B

【解析】A.“標(biāo)致極了”運用了反語；

B.沒有運用反語；

C.“當(dāng)然是低能兒”運用了反語；

D.“正人君子”運用了反語。

故選：Bo

此題考查修辭手法的辨析能力，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、

對偶等。解答此題，要對反語這種修辭充分掌握，方可準(zhǔn)確辨析各個選項有沒有運用反語這種修

辭。

反語是指正話反說或反話正說，又稱“倒反”、”反說”、”反辭”等，即通常所說的“說反話

“，運用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感

情色彩的修辭方法。不論是正話反說，還是反話正說，比起直白的表達(dá)來都更為有力，語氣更為

強烈，情感更為充沛，給人的印象也更加鮮明。辭表和辭里的極端偏離，使言外之意、弦外之音

更為深刻。

13.【答案】D

【解析】ABC.全部正確；

D.有誤，“畸形”的“畸”應(yīng)音“jT”。

故選：D。

此題考查學(xué)生對讀音的掌握。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項中每一個加點字的讀音，注意多音字

在這個詞語中的讀音，還要注意平時容易讀錯的字音。

做好本題，要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對

一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

14.【答案】D

【解析】ABC.正確。

D.有誤，《木蘭詩》是我國南北朝時期的一首北朝民歌。

故選：D。

本題考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。中國是一個傳統(tǒng)文化豐富的民族，例如節(jié)氣歌、傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)

典文學(xué)、中華禮儀等都是學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的知識。

學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故

事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

15.【答案】C

【解析】A.有錯別字，“定正”的“定”應(yīng)為“訂”；

B.有錯別字，“祥細(xì)”的“祥”應(yīng)為“詳”；

C.全部正確；

D.“大慨”的“慨”應(yīng)為“概”。

故選：C。

此題考查學(xué)生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的

是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字

的區(qū)別與書寫。

解答此題，要注意在平時的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系

整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

16.【答案】【小題1】肖像描寫

【小題2】語言描寫

【小題3】心理描寫

【小題4】神態(tài)描寫

【解析】此題可根據(jù)內(nèi)容和重點詞語分析。

(1)根據(jù)膚色、肌肉、胡須、眼鏡判斷。

(2)直接引用所說的語言。

(3)根據(jù)“心里卻想道”可判斷。

(4)根據(jù)“臉色”可判斷。

答案：

(1)肖像描寫

(2)語言描寫

(3)心理描寫

(4)神態(tài)描寫

本題考查的是描寫方法的判斷。

在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真

傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

17.【答案】分析：通讀語段，明確本語段的導(dǎo)語是第一自然段，通讀本段，明確表述的人物是:

意大利考古學(xué)家.事件是：將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨.事件的目的：復(fù)原那讓世人著迷的

神秘微笑.

答案：意大利考古學(xué)家將挖掘《蒙娜麗莎》原型骸骨，復(fù)原其神秘微笑.

【解析】本題考查學(xué)生新聞內(nèi)容的概括能力，概括新聞的主要內(nèi)容一定要找出文段中的時間、地

點、人物，還要把發(fā)生的事情用簡單的語言表達(dá)出來，概括方法是：時間+人物(事物)+地點+

事件.具體方法是：1.抓關(guān)鍵詞語；2.關(guān)注重要句子；3.如果有導(dǎo)語就要抓住導(dǎo)語進(jìn)行歸納,

因為導(dǎo)語是新聞內(nèi)容的高度概括.

做本題時注意讀懂語段內(nèi)容，提煉主要信息.

18.【答案】周樹人紹興文學(xué)思想革命狂人日記

【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、

作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等.回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根

據(jù)問題作答即可。魯迅原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918

年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

19.【答案】答案：

示例：這是魯迅先生1906年離開日本仙臺時藤野先生贈給他的紀(jì)念照。魯迅1904年到仙臺學(xué)醫(yī)，

藤野先生任他的解剖學(xué)教師。藤野先生生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。舊中國國弱民窮，魯迅受到日本青

年的歧視和嘲弄，然而藤野先生正直熱誠、沒有狹隘的民族偏見，受到魯迅的深深敬仰?；貒?，

魯迅把先生的照片掛在寓所書桌對面的墻上，把懷念先生的深情化為實際行動，來激勵自己為救

國救民和反動勢力做不懈的斗爭。

【解析】本題考查解說詞的擬寫。題干要求為魯迅故居中“魯迅在日本”陳列室進(jìn)行解說，所以

根據(jù)我們對《藤野先生》一課所了解的情況，解說出魯迅到日本的目的，他如何與藤野先生相識、

相知、相別的，后來為什么要懸掛這張照片這些內(nèi)容即可。注意抓住重點，語言簡潔，表述有條

理。

語言的運用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡明、連貫、得體地表達(dá)我們的見解，不僅

是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對待這方面的訓(xùn)練。

20.【答案】【小題1］揭示東京沒有什么特別的，批判清國留學(xué)生崇洋媚外思想，表達(dá)作者的失

望。

【小題2】指出對藤野先生的感激程度之深，表達(dá)“我”對藤野先生的崇敬熱愛。

【小題3】表現(xiàn)魯迅為維護(hù)民族尊嚴(yán)而斗爭的精神和對日本“愛國青年”的憤慨。

【解析】（1）“無非”是副詞，意思是只、不外乎（多指把事情往小里或輕里說）。揭示東京沒

有什么特別的，批判清國留學(xué)生崇洋媚外思想，表達(dá)作者的失望。

（2）“最”是副詞，表示在程度上達(dá)到極點，超過一切同類的人或事物。指出對藤野先生的感激

程度之深，表達(dá)“我”對藤野先生的崇敬熱愛。

（3）“終于”是副詞，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。這里表現(xiàn)魯迅為維護(hù)民族尊嚴(yán)

而斗爭的精神和對日本“愛國青年”的憤慨。

答案：

（1）無非揭示東京沒有什么特別的，批判清國留學(xué)生崇洋媚外思想，表達(dá)作者的失望。

（2）最指出對藤野先生的感激程度之深，表達(dá)“我”對藤野先生的崇敬熱愛。

（3）終于表現(xiàn)魯迅為維護(hù)民族尊嚴(yán)而斗爭的精神和對日本“愛國青年”的憤慨。

本題考查副詞的作用。首先找出句子中的副詞，然后再分析其作用。

副詞是指在句子中表示行為或狀態(tài)特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或介詞短語或全

句，表示時間、地點、程度、方式等概念。

21?【答案】【小題1】反語。漂亮，這里諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài)。

【小題2】反語。這是諷刺的說法，指出這些人“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。

【小題3】反語。指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。

【解析】（1）標(biāo)致：相貌、姿態(tài)美麗（多用于女子）。這里反語的修辭手法，諷刺了清國留學(xué)生

的丑態(tài)。

（2）精通時事:對正在或當(dāng)前發(fā)生的事情十分的了解和掌握。這里是說一些人“精通”的“時事”，

其實是一些無聊的事。

（3）愛國青年：熱愛祖國的青年人。這里是反語的修辭手法，所謂的“愛國青年”指當(dāng)時日本一

些受軍國主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。

（1）反語。漂亮，這里諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài)。

（2）反語。這是諷刺的說法，指出這些人“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。

（3）反語。指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。

本題考查修辭手法的運用及重點詞語的理解。

反語：反語又稱“倒反”“反說”“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞

語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。

22.【答案】【小題1】鑒，原意是鏡子，這里作動詞用。這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可

當(dāng)鏡子照。

【小題2】聲音低和高。形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。

【小題3】這里指馬虎、不講究。

【小題4】關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。

【小題5】隱藏。不具名或隱匿真名。

【小題6】質(zhì)問。質(zhì)問并責(zé)備。

【小題7】形容悲傷難過的樣子。

【小題8】遠(yuǎn)得不見蹤影，毫無消息。

【小題9】遇到。正好遇到。

【解析】答案：

（1）鑒，原意是鏡子，這里作動詞用。這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。

（2）聲音低和高。形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。

（3）這里指馬虎、不講究。

（4）關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。

（5）隱藏。不具名或隱匿真名。

（6）質(zhì)問。質(zhì)問并責(zé)備。

（7）形容悲傷難過的樣子。

（8）遠(yuǎn)得不見蹤影，毫無消息。

（9）遇到。正好遇到。

本題考查學(xué)生對詞語的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后

列出的字詞背誦積累等。

理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯(lián)系生

活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用

記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

23.【答案】貧困雖然是人人不愿遭遇的境地；但有時卻能成為人們奮斗的動力；痛苦雖然是人人

不愿經(jīng)受的情感；但有時卻能造就人們剛強的性格

【解析】注意句式特點為：…雖然是…，但是卻…。

答案；示例：貧困雖然是人人不愿遭遇的境地，但有時卻能成為人們奮斗的動力；痛苦雖然是人

人不愿經(jīng)受的情感，但有時卻能造就人們剛強的性格。

仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述正確即可。力求做到形神

兼?zhèn)?，語意流暢。

句子仿寫要注意根據(jù)例句的特點，使所造句符合以下要求：形似：結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面相

同或相近。神似：語境契合、格調(diào)高雅、思想健康、鼓勵創(chuàng)新。

24.【答案】【小題1】答案：

(1)指對某人或某事物極端厭惡痛恨。

(2)一直得不到一點消息。

(3)沒有署真實姓名。

(4)指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】本題考查學(xué)生對詞語意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化：加強對教材注釋和課文后

列出的字詞背誦積累等。

理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義：聯(lián)系生

活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用

記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

25.【答案】守望著一載又一載的桃李耕耘了一寸又一寸的心田

【解析】這段話的主題是歌頌老師，要仿照“灌溉了一季又一季的歲月”來寫出老師的無私耕耘、

奉獻(xiàn)等品質(zhì)，例如：守望著一載又一載的桃李，耕耘了一寸又一寸的心田。不但句式一致，而且

符合老師的職業(yè)特點。

答案示例：

守望著一載又一載的桃李，耕耘了一寸又一寸的心田

本題考查語句仿寫。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，另外還要

注意語意通順，內(nèi)容相關(guān)。

仿寫句子原則是：既要做到“形似”，又要做到“神似”。形似-結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面的

相同或相近；神似-語境契合、格調(diào)高雅、思想健康、努力創(chuàng)新。

26?【答案】【小題1】略

【小題2】第二年添教霉菌學(xué)，他們也何嘗不酒醉似的喝彩。，第①句，嗚呼，無法可想。

【小題3】在課中的日本學(xué)生，閑看槍斃犯人的人

【小題4】日本仙臺講堂里看影片時。，棄醫(yī)學(xué)文。

【小題5】A

【小題6】略

【小題7】略

【小題8】指的是在仙臺醫(yī)學(xué)院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人

圍觀。

【小題9】略

【小題10］敘述，議論

【解析】（1）不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表

現(xiàn)出憤激的感情。

（2）第二年添教霉菌學(xué)到他們也何嘗不酒醉似的喝彩。

第①句

嗚呼，無法可想。

（3）A.在課中的日本學(xué)生

B.閑看槍斃犯人的人

（4）“那”是指示代詞，指的是日本仙臺講堂里看影片時。

“我的意見卻變化了”指的是棄醫(yī)學(xué)文。

（5）A

（6）副詞用反問的語氣表示未曾，和