2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（32篇）

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（32篇）

高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工

作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的

特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培

養(yǎng)，通過(guò)必修5及選修模塊（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提

升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。

為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選

修（中國(guó)文化經(jīng)典研讀）的全部?jī)?nèi)容。

小說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié)；散文教學(xué)

重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱

讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩(shī)詞鑒賞重

點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者

思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而

又不乏情趣。

而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教

材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，

也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出

有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功

夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重

創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么

寫“，利于學(xué)生寫作能力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)

文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，

進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

高二（398k、399k）都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖

說(shuō)是文科班，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力差，學(xué)習(xí)習(xí)噴差，

上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教

法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出

朗讀要求；課前開(kāi)設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名

著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外

書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)

持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學(xué)生視

野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的

積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)

用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書法比

賽。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培

養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué):

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性

和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)

感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

(1)以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的

技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。

(3)每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正

式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周小說(shuō)單元

《林教頭風(fēng)雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》2

作文輔導(dǎo)2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來(lái)兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識(shí)》1

梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》1

作文輔導(dǎo)2

第7-8周文藝評(píng)論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說(shuō)“木葉”》2

《談中國(guó)詩(shī)》2

梳理探究《有趣的文言翻譯》1

作文輔導(dǎo)2

第9-10周自然科學(xué)

《中國(guó)建筑的特征》1

《作為生物的社會(huì)》1

《宇宙的未來(lái)》1

作文輔導(dǎo)2

名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》1

期中考試

第11-20周選修內(nèi)容待

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇21

結(jié)束了高三后的漫長(zhǎng)暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約

而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來(lái)了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子。

這一學(xué)期我教高一3班和4班的語(yǔ)文課，剛經(jīng)歷高三的緊張的教

學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)上和課堂上都要

做相應(yīng)的調(diào)整，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)

高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方

法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)

單計(jì)劃，如下：

一、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、

學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)

的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于

通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考

點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講

法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)

還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另

一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生

理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背

誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫作素

材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語(yǔ)文

晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓同

學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

四、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功

底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅(jiān)持不懈。

五、以考代練，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，及時(shí)訓(xùn)練。

新高一年部繼續(xù)實(shí)行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，

考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇22

一、教學(xué)理念

語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、正確理解、掌握和

使用漢語(yǔ)的能力。學(xué)生通過(guò)了5個(gè)必修和選修模塊（《論語(yǔ)選

讀》），可以進(jìn)一步提高整體素質(zhì)，為高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)對(duì)高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的基本結(jié)構(gòu)有了更深入

的了解，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了文言文以及運(yùn)用和解決相關(guān)作文問(wèn)題的基

本思路和方法。然而，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，分析能力和理解能

力差，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和理解不夠深入。除此之外，有些學(xué)

生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏基本的理解能力和數(shù)學(xué)思想，在一定程度上

制約了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。缺乏全面的分析和解決問(wèn)題的能力以及

基本的合作探索能力，更不用說(shuō)動(dòng)腦寫文章了。一些學(xué)生缺乏學(xué)

習(xí)意識(shí)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例外的是，一些男孩在學(xué)習(xí)

上更好玩，并且沉迷于一些課外愛(ài)好。例如，一些學(xué)生喜歡打籃

球，這占用了他們大部分的業(yè)余時(shí)間甚至學(xué)習(xí)時(shí)間。今后要認(rèn)真

糾正。我不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)。我不知道如何與他人溝通。總體而

言，女生學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高。男孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差。

大多數(shù)男孩不擔(dān)心學(xué)習(xí)，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒?？傊?，在學(xué)

習(xí)習(xí)慣方面，我們還需要努力培養(yǎng)。

有些學(xué)生不追求進(jìn)步，不想進(jìn)步，也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效果不明顯。他們的學(xué)術(shù)成就永遠(yuǎn)

不是夢(mèng)想。隨著時(shí)間的推移，他們有了思想上的壓力，逐漸失去

了學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助他們克服這些障礙、重

建自信、發(fā)展良好的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率更為重要。

三、教材分析

本學(xué)期有五門必修課和兩本《論語(yǔ)》選讀。五門必修課進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和正確理解能力

1、必修模塊之間的銜接

了解必修五門課在整套必修教材中的地位，首先要了解整套

必修教材的內(nèi)容。

縱向上，必修課的四個(gè)單元是現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞、古代敘事散

文、個(gè)人和紀(jì)事散文以及新聞和報(bào)告文學(xué)。全書以敘事為主，注

重初中與高中的銜接，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在寫作訓(xùn)練中注重

敘事訓(xùn)練。必修2的四個(gè)單元是山水散文、先秦至南北朝詩(shī)歌、

古代山水散文和演講。它們以抒情為主，具有敘事的整體性。因

此，寫作訓(xùn)練以抒情為主，兼顧敘事。第四單元中的演講與下一

本書中的議論文有關(guān)。

必修3和必修4注重表達(dá)和交流，同時(shí)學(xué)習(xí)議論文寫作。

必修五卷是前四卷的總體總結(jié)。以第五必修課文言文為例，

《報(bào)告仁安》、《向紀(jì)軒之》、《逍遙游》、《愛(ài)情宣言》四篇文章風(fēng)

格各異，跨越了很大的朝代，這是對(duì)前四部著作的回顧。在表達(dá)

和交流方面，不再注重文體訓(xùn)練，而是注重文章的深刻性、豐富

性、文學(xué)性和新穎性，體現(xiàn)了高中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

2、閱讀欣賞部分是必修一至必修四的呼應(yīng)、總結(jié)和推廣。

接下來(lái)，讓我們談?wù)勥@本書和前四本書之間的關(guān)系。

小說(shuō)單元第一次問(wèn)世，需要三四部，學(xué)習(xí)了三部具有代表性

的中外小說(shuō)。第二部小說(shuō)單元仍然延續(xù)了必選三部的選文思路：

第一，林黛玉進(jìn)賈家的對(duì)應(yīng)選文摘自中國(guó)古典文學(xué)四大名著之一

的林教頭風(fēng)雪山寺，其次是外國(guó)文學(xué)名著《老人與?！分械摹段?/p>

裝革履》，最后是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品《邊城》，雖然與《祝?！返?/p>

風(fēng)格不同，但它們都是著名作品，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上具有不可動(dòng)

搖的地位?！读主煊袢胭Z府》主要表現(xiàn)人物的群體形象和不同的

表現(xiàn)方式，而《林角頭風(fēng)雪山寺》則表現(xiàn)了豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的

心理轉(zhuǎn)化過(guò)程以及圍繞中心人物的自然環(huán)境的重要作用。《老人

與?！吠ㄟ^(guò)人物內(nèi)心的許多獨(dú)白，表達(dá)了人生成敗的主題，而

《西服男人》則從特殊的“這一個(gè)”延伸到了普遍的人性?！蹲?/p>

?！吠ㄟ^(guò)一個(gè)找不到兇手的角色來(lái)揭示社會(huì)意義，而《邊城》則

通過(guò)善良和無(wú)辜的人們之間的不和諧情感來(lái)提出更深層次的思

考。從課后“討論與實(shí)踐”的材料和設(shè)置中，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)必修

五年級(jí)與輔助讀者和選修教材必修五年級(jí)相聯(lián)系時(shí)，前后銜接的

重要地位，作為必修教材的終結(jié)者和選修教材的接班人，承擔(dān)著

“教人釣魚”的重要使命。因此，在《必修五》的教學(xué)中，建議

在每個(gè)單元中介紹相應(yīng)的讀者文章，為學(xué)生鋪路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

獨(dú)立有效的閱讀方法，并將這種方法應(yīng)用到選修教材的學(xué)習(xí)中，

從而達(dá)到“教而不教”的教學(xué)目的。以小說(shuō)單元為例，《名貴塵

?！酚腥齻€(gè)對(duì)應(yīng)單元：歷史投射、泥土的芬芳和靈魂的'折磨。

其中，姜干的《群雄圖》可以與林教頭的風(fēng)雪山寺相比較?？ǚ?/p>

卡的《變形記》使學(xué)生們能夠更深入地理解《穿西裝的男人》中

的象征、夸張、變形和其他技巧。

選修教材是對(duì)必修教材的擴(kuò)充和完善。他們注重從文學(xué)欣賞

的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名著。不同文本的相對(duì)集中安排

有助于感知文體特征，整合作家作品，獲得更全面的理解。文學(xué)

作品是一個(gè)多元因素的綜合體。在具體的閱讀、理解和應(yīng)用中，

可以充分利用必修教材中所學(xué)的方法。還應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立勘探，以獲

得多樣化和開(kāi)放的解釋方法。

（一）必修語(yǔ)文教學(xué)需要解決的主要問(wèn)題

1構(gòu)建多種文體知識(shí)體系

第五門必修課涉及四種文體：中外小說(shuō)、古詩(shī)詞散文、文藝

評(píng)論與散文、自然科學(xué)散文。教師在教學(xué)中要有整體建構(gòu)意識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生把從必修教材中獲得的知識(shí)整理成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2、強(qiáng)制性五為義務(wù)教育向義務(wù)教育的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)

（1002）

義務(wù)五在義務(wù)教材和選修教材中起著承上啟下的作用。一方

面，有必要整理和總結(jié)必修教材的知識(shí)，另一方面，也有必要把

必修教材中所學(xué)的方法儲(chǔ)存起來(lái)，以便轉(zhuǎn)移到選修教材中，為以

后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的第一要義，

也是落實(shí)教育方針的前提。教師必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是教育的

主體，每個(gè)學(xué)生都是教育的對(duì)象。

1、漢語(yǔ)教學(xué)欠佳的學(xué)生

面對(duì)所有學(xué)生，不可避免地涉及到“欠佳學(xué)生”的問(wèn)題。相

當(dāng)多的教師總是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)將他們分為幾個(gè)等級(jí)?？荚?/p>

成績(jī)差的學(xué)生自然被歸類為“差生”。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)

習(xí)，每個(gè)學(xué)生都具備了使用語(yǔ)言和文字的基本能力，并有了自己

的閃光點(diǎn)。有些人擅長(zhǎng)選擇單詞和句子，有些人擅長(zhǎng)布局和規(guī)

劃，有些人擅長(zhǎng)書面表達(dá)

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇23

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。

2、體會(huì)“意象”的象征義。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。

【教學(xué)方式】

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

播放唐磊的音樂(lè)《丁香花》。

一條悠長(zhǎng)而寂寥的小巷，一位美麗而憂郁的姑娘，一次擦肩

而過(guò)的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂傷?80多年前的《雨

巷》成為經(jīng)典，曾以音樂(lè)、繪畫和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表

現(xiàn)出來(lái)，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版(能留下想象空間)《雨

巷》，走進(jìn)詩(shī)人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。

二、作者

戴望舒：原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州，

中國(guó)近現(xiàn)代詩(shī)人。作品創(chuàng)作分早期和后期兩部分。早期作品多寫

自己孤獨(dú)、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后

期作品多寫自己熱愛(ài)祖國(guó)的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗、

誠(chéng)摯，代表作《我用殘損的手掌》。

《雨巷》是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這

首詩(shī)奠定了他在文學(xué)的地位，他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱

號(hào)。

三、誦讀

1、誦讀

彷徨(pdnghuang)彳亍(ch1ch￡i)惆悵(ch6uchang)

頹圮(tu1pI)

2、美嗎？什么樣的美?

美;憂郁美、朦朧美，不同于詩(shī)詞的崇高美和李清照詞的凄

美（這次第，怎一個(gè)愁字了得!）

3、請(qǐng)分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺?用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)。

內(nèi)容上：低沉、傷感、憂傷、朦朧、孤獨(dú)、惆悵、失落、哀

怨等。

形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚(yáng)，有很強(qiáng)的音樂(lè)美。讀起有一

種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué)；聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，

像一首輕柔而沉思的小夜曲C

4、歸納音節(jié)特色

葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)

新o

明確：①全詩(shī)共7節(jié)，每節(jié)6行，詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，

單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首，一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，

讀進(jìn)來(lái)有舒緩悠揚(yáng)之效。

②押韻規(guī)則（全詩(shī)從頭至尾都用“ang”韻，沒(méi)有換韻，每節(jié)

押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨

巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等），具有很強(qiáng)的音樂(lè)

性和旋律美。

③另外，詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落，回環(huán)往復(fù)，語(yǔ)言上用反復(fù)和排比，

如“哀怨，哀怨又彷徨““像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣

的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，一個(gè)寂寞而痛苦的

旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。

四、合作探究

我心目中的丁香姑娘

五、意象

全詩(shī)中有哪些意象?請(qǐng)找出來(lái)。

明確：有6個(gè)。

客觀物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁

香姑娘。

1、丁香

明確：丁香未開(kāi)花時(shí)形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)（詩(shī)人們對(duì)著

丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品）。開(kāi)花為淡紫色或白色（顏色都不

輕佻，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞）。所以，在中國(guó)古典詩(shī)

詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青

鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！保ㄒ?jiàn)研討練習(xí)四）

特點(diǎn)：美麗、高潔和愁怨。

2、丁香姑娘

找出詞句：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、

丁香一樣的憂愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆

悵、走近、太息一般的眼光、飄過(guò)、凄婉、迷茫、遠(yuǎn)了、走盡、

消散了……

特點(diǎn)：美麗高潔、憂郁迷茫、飄然易逝。

3、油紙傘

因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而

且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，平

添了一份冷漠，凄清的氛圍。

4、雨巷

找出詞語(yǔ)：悠長(zhǎng)、寂寥。

特點(diǎn)：陰暗、狹長(zhǎng)、幽深、朦朧。

5、籬墻

這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些

意象一起構(gòu)成了全詩(shī)的超然意境。

6、我

找出詞語(yǔ)：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、

惆悵。

特點(diǎn)：孤獨(dú)、迷惘、憂愁、有所追求。

多組意象意境美（迷離飄渺）

六、探究本詩(shī)的感情基調(diào)

1、感傷、憂愁的感情基調(diào)。

2、詩(shī)歌為什么會(huì)有憂愁的情感色彩？

《雨巷》寫于1927年夏天，是中國(guó)歷一個(gè)最黑暗的時(shí)代。

對(duì)革命者的血腥，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)革

命的青年，一下子從火的墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，

找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑?/p>

渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八模?/p>

一二”后，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做

中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然充滿了

彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

知人：雙魚座，敏感脆弱。

七、探究本詩(shī)的'象征意義。

象征，借用隱喻或暗示，通過(guò)具體形象來(lái)表現(xiàn)某種概念、思

想和感情的一種表現(xiàn)手法。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀

悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子

象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰

象征愛(ài)情，毋忘我象征友誼和思念等。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法，

可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、

單一化，還可以延伸描寫的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人

們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

理解的多樣性：”一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”

1、“雨巷”

①象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)；

②象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷；

③象征了人生際遇上的低谷。

2、“我”

我的感情起伏：希望一失望一再希望

我是一個(gè)什么樣的人？追求者、失落者、執(zhí)著追求者。

①是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象；

②可理解為一個(gè)失戀者的形象；

③執(zhí)著追求者。

3、丁香般的姑娘

①象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望；

②可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象；

③可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等；

④是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自

己有同樣思想和感情的友人的心情。

總結(jié)：整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出

路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫；也可以理解為對(duì)愛(ài)情的追求;

還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。

七、把握詩(shī)歌特色

1、朦朧、含蓄

《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨

巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑

娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意

境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種

朦朧而又幽深的美感。

2、富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色°詩(shī)中

運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)

悅耳的樂(lè)感。

八、總結(jié)課文

我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過(guò)希望，有過(guò)

失落，也曾經(jīng)尋找過(guò)，跌倒之后也希望爬起來(lái)，繼續(xù)前行。詩(shī)人

說(shuō)出了我們每一個(gè)人想說(shuō)的話，引進(jìn)了我們的強(qiáng)烈共鳴，這樣的

詩(shī)就是經(jīng)典。

附：我用殘損的手掌

戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已經(jīng)變成灰燼，

那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上繁花如錦障，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）

我觸到蒼藻和水的微涼；

這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水

無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，

溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，

因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，

將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，

因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?

蜷蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)！

1942年7月3日

《我用殘損的手掌》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒在日寇鐵窗下向

苦難祖國(guó)的抒懷之作?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，也是詩(shī)人堅(jiān)貞

不屈意志的寫照。詩(shī)歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)陰暗、表

現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于

寫意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇24

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持教育創(chuàng)新的發(fā)展思路，

堅(jiān)持貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教

育方針，積極推行素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，把教材教活，把學(xué)

生教活。

學(xué)情分析

全年級(jí)共1100多人，14個(gè)教學(xué)班，1-4班為實(shí)驗(yàn)班，5-6

班為陽(yáng)光班，6T4為普通班，中考位置分在58.5分以上，只有

20多人，在46.4分以上占700多人，相當(dāng)一部分在46.4分以

下，甚至還有少量的在4L4分以下，大部分學(xué)生底子不厚，學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣不很好，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)艱巨。

目標(biāo)任務(wù)

1、規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)文字、詞語(yǔ)的使用，規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知

識(shí)的應(yīng)用。

2、在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中外文章、文學(xué)作品和我國(guó)古代

散文，著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺

易文言文的能力。

3、在寫作方面，引導(dǎo)學(xué)生在感受與思考、想像與聯(lián)想、個(gè)

性與創(chuàng)新等方面發(fā)展能力。

4、在口語(yǔ)方面，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話文明得

體。

措施方法

1、先備課，后上課，追求靈活多變的教法，創(chuàng)造生龍活虎

的課堂。

2、分析學(xué)生，研究教法，聽(tīng)課，評(píng)課，每周開(kāi)展一次備課

組活動(dòng)。

3、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加校本研究，完成上級(jí)安排的活

動(dòng)。

4、課外閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，力求使學(xué)生“得法于課

內(nèi)，得益于課外”。

教法分析

1、相信主體而不夸大主體。

2、嚴(yán)謹(jǐn)自律，為人師表，用人格魅力影響學(xué)生。

3、采用豐富多彩的教學(xué)方式。

4、重視規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。

步驟安排

1、9、10月份完成第五、一、二單元教學(xué)，11、12月完成

第三、四、六單元教學(xué)，1月復(fù)習(xí)。

2、每單元完成相應(yīng)的《作業(yè)本》練習(xí)和活頁(yè)練習(xí)，完成讀

本上的自讀指導(dǎo)。每單元完成相應(yīng)的作文訓(xùn)練，作文評(píng)講一次。

3、9月進(jìn)行寫字訓(xùn)練，10月開(kāi)展朗讀比賽，H月開(kāi)展書寫

比賽，12月講課比賽。

4、1月份寫教學(xué)體會(huì)或教學(xué)論文，總結(jié)，交流。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇25

本學(xué)期是本屆學(xué)生進(jìn)入高中的第二學(xué)期，我們必須先激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，為三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特

點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，全備課組老師認(rèn)真討論后，形成了本學(xué)

期的工作計(jì)劃。

一、教育教學(xué)的指導(dǎo)思想

1.以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，選用多種教學(xué)方式,

落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)（“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度

和價(jià)值觀”），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，提

高他們的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)他的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.貫徹學(xué)校的“三體”教育目標(biāo)，著眼學(xué)生整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)

生個(gè)體成才，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。落實(shí)學(xué)校的教學(xué)要求，注

重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高教學(xué)效益。

3.落實(shí)我校語(yǔ)文組“民主的、開(kāi)放的和人文化的”語(yǔ)文教育

理念，推進(jìn)“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)和研究性閱讀活動(dòng)的開(kāi)展°倡導(dǎo)教師

進(jìn)行教學(xué)研究，多出研究成果，促進(jìn)教師發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)及工作任務(wù)

（一）教學(xué)目標(biāo)

L立足于把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉、有思想有情感的人，引導(dǎo)

學(xué)生形成健康向上的人格。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化品位、審美能

力、探究能力、知識(shí)視野和精神境界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)，熱愛(ài)中

華文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方

法，提升他們的語(yǔ)文能力，為以后的考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）主要的工作任務(wù)

1.開(kāi)展“摸底”工作，了解學(xué)生的語(yǔ)文情況，引導(dǎo)學(xué)生從初中

向高中過(guò)渡，逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

2.根據(jù)學(xué)生情況，修訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，

高效完成本期的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生語(yǔ)文能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素

養(yǎng)。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，提高學(xué)生考試成績(jī)，在期末

調(diào)研考試中力爭(zhēng)第一。

4.加強(qiáng)備課工作，通過(guò)集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。

三、教學(xué)工作

(一)必修課

1,閱讀教學(xué)

從本學(xué)期開(kāi)始，我們正式進(jìn)入新課改，使用的教材有語(yǔ)文必修

教材第一冊(cè)和《中外傳記作品選讀》。

對(duì)必修課教本的處理，應(yīng)依據(jù)合理有利、單元組織、集體備

課、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)高效完成。

(1)進(jìn)度安排

前半期完成《必修1》前兩單元和《優(yōu)美的漢字》和《奇妙

的對(duì)聯(lián)》的教學(xué)，后半期完成《必修1》后兩單元和《新詞新語(yǔ)

與流行文化》《名著導(dǎo)讀?論語(yǔ)》。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人；

每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

⑵教學(xué)要求

A.每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解

說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。其他老師

在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn)，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識(shí)。

B.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各

篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)文章和單元

要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單

元小結(jié)。

C要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引

導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出

研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)

小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

(3)考試安排

將本備課組九位成員，分成三個(gè)命題小組，開(kāi)展平時(shí)考試測(cè)驗(yàn)

的命題工作。

2.作文教學(xué)

作文教學(xué)采用課堂定時(shí)作文訓(xùn)練和平時(shí)練筆兩種形式，兩種

形式各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。

(1)課堂作文的訓(xùn)練內(nèi)容：

A.落實(shí)教本上的“表達(dá)交流”的訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行記敘、

抒情類文體的訓(xùn)練。

B.根據(jù)考試作文的要求，課堂作文還將加強(qiáng)作文文采訓(xùn)練，訓(xùn)

練將分項(xiàng)進(jìn)行，要求學(xué)生逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

C.強(qiáng)化模仿與借鑒，每次作文都給學(xué)生一些寫作素材和可借

鑒的文章，學(xué)生可模仿和借鑒這些文章進(jìn)行寫作，這可提高訓(xùn)練的

實(shí)效性。

(2)提高學(xué)生定時(shí)作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求

寫出700字左右的文章。

(3)批改及評(píng)講要求

A.作文要及時(shí)批改，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批

改實(shí)效。

B.重視作文講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批

自改。

C.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

(4)練筆訓(xùn)練原則上應(yīng)結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)、生活熱點(diǎn)

進(jìn)行，也可讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，教師可做適當(dāng)指導(dǎo)。

(5)本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

(6)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，及時(shí)復(fù)印，在各班交流。培養(yǎng)

學(xué)生的文學(xué)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向《語(yǔ)文報(bào)》《朝花》等刊物投稿。

3,配套資料

(1)選擇一種與教材配套的教輔資料，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

課前，要求學(xué)生借助該教輔展開(kāi)預(yù)習(xí)，課后，要求學(xué)生及時(shí)完成其

中的練習(xí)。教師要隨時(shí)檢查督促，及時(shí)評(píng)講。

(2)選擇一種能提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的教學(xué)資料，擴(kuò)

大學(xué)生的閱讀面，杈據(jù)考試的要求，有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀

能力，也可讓學(xué)生借鑒模仿其中精彩段落，進(jìn)而提高其寫作能力。

(3)用好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。我們將高考中?？嫉淖衷~成語(yǔ)，

印發(fā)給學(xué)生，讓其翻詞典，進(jìn)行識(shí)記。這能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，

突破考試的一個(gè)難點(diǎn)，提高語(yǔ)文成績(jī)。

(4)準(zhǔn)備一本字帖，提高學(xué)生的書寫能力。

(二)選修課

1.選修I：必選課

這學(xué)期，我們將學(xué)習(xí)的《中外傳記作品選讀》，全冊(cè)分為三個(gè)

板塊:精讀(共6課)、略讀(共2課)、課外閱讀(共兩篇文章)。

教學(xué)設(shè)想：

采用必修和選修相結(jié)合的方式。在必修1第一單元結(jié)束后講

解《毛澤東：憶往昔，崢噪歲月稠》，在第二單元結(jié)束后講解《貝

多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》，在第三單元后講解《魯迅：深刻與偉大

的另一面是平和》，在第四單元講解《馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理

想的社會(huì)》。其余的幾篇文章組織學(xué)生專題閱讀。

讀史使人明智。在精讀板塊選擇2篇文章介紹讀史的方法，

然后，引導(dǎo)學(xué)生分紐研讀后面的文章，寫出讀書筆記和心得，然后

在課堂上交流。

2.選修H：自選課

按年級(jí)組統(tǒng)一安排，在單周星期五下午三四節(jié)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修

課。課題為“文學(xué)鑒賞”，由本備課組的老師輪流擔(dān)任主講

（三）語(yǔ)文活動(dòng)

L詩(shī)歌朗誦會(huì)

結(jié)合詩(shī)歌單元的教學(xué)進(jìn)行。先在各班海選，推出1名（1組）

選手參加年級(jí)總決賽。總決賽由教育外、年級(jí)組和備課組聯(lián)合組

織,選手可自創(chuàng)或自選內(nèi)容健康的詩(shī)歌，可采用配樂(lè)等多種藝術(shù)形

式，朗誦時(shí)間為3-5分鐘?？倹Q賽將評(píng)出朗誦的一二三等獎(jiǎng)，最

佳原創(chuàng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。決賽時(shí)間為

九月底，地點(diǎn)在學(xué)生電視臺(tái)。

2.走進(jìn)草堂

這是一次專題性語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)完《杜甫：“萬(wàn)方

多難”中成就“詩(shī)圣”》這篇文章后，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)草堂，從參觀

茅屋遺址中感受歷史文化氛圍，從仰望雕塑中體味詩(shī)圣的人生況

味，從欣賞書畫中品味詩(shī)作的韻味，從觀賞楹聯(lián)中領(lǐng)會(huì)后人對(duì)詩(shī)人

的贊頌……這是一次語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)詩(shī)

歌、認(rèn)識(shí)詩(shī)圣、研習(xí)書法、欣賞雕塑和園林之美。這也符合古人

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、備課組建設(shè)

1.備課組成員要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的一貫作風(fēng)，秉承打團(tuán)體戰(zhàn)的

傳統(tǒng)，分工合作，資源共享。年輕教師要認(rèn)真坐班，虛心請(qǐng)教。老

教師應(yīng)多關(guān)心年輕教師,給他們一定的幫助和指導(dǎo)。

2.明確各自分工，各司其職。

3.認(rèn)真完成獻(xiàn)課、轉(zhuǎn)課活動(dòng)。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇26

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素

養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平。以

《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課

文和語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行有效的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生

閱讀和表達(dá)本事：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文

學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美

情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

二、教學(xué)要求

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語(yǔ)文功能。

語(yǔ)文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分

認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育作用，自覺(jué)地承擔(dān)起語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)功

能（包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、思維素質(zhì)、交際素質(zhì)

的培養(yǎng)功能），使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)審美、會(huì)思考、會(huì)交

際。語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以實(shí)踐為主的

思想。牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，切實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺

脫“教本主義”的樊籠，開(kāi)辟“學(xué)本主義”的天地。語(yǔ)文教師既

要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí)。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

任課教師要強(qiáng)化大綱意識(shí)，確立整體觀念，立足本學(xué)年，瞻

顧全學(xué)段。不僅僅自我要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清

教材的知識(shí)點(diǎn)和本事標(biāo)高，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，并且要使學(xué)生明

白《大綱》的要求，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自覺(jué)朝著《大綱》規(guī)定的

目標(biāo)奮進(jìn)。要堅(jiān)決消除教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性，減少無(wú)效勞

動(dòng)，以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，切實(shí)提高讀寫基本本

事，發(fā)展學(xué)生智能。教師要在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自我和學(xué)

校。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案，做到：①

教育目標(biāo)和本事目標(biāo)明確;②知識(shí)、本事及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資料具

體落實(shí);③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)

過(guò)程明晰;⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。教師要改善教法、講究效果，盡可

能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自

主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫忙學(xué)生克服“不愿學(xué)、

不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠

的知識(shí)和相應(yīng)的本事。

訓(xùn)練要落實(shí)：①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有

練習(xí)，單元有檢測(cè)。②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;③所有訓(xùn)

練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡(jiǎn)單地公布答案了事;④單

元目標(biāo)檢測(cè)必須全收全改，及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)學(xué)生的缺漏點(diǎn)，補(bǔ)

充必須鞏固、補(bǔ)火題加以強(qiáng)化。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字，仔仔

細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫作，隨時(shí)留心觀

察、廣泛涉獵，自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫

的、該背的、該說(shuō)的、該操作的，務(wù)求掌握。要異常注意學(xué)生創(chuàng)

新思維和創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)團(tuán)體研究，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽。

既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮教師個(gè)人才智。各備課組每周

至少集中研究一次，每個(gè)教學(xué)單元至少兩次集中備課（一次為單

元教學(xué)目標(biāo)、資料、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及訓(xùn)練等的備課，一次為

訓(xùn)練檢測(cè)后評(píng)講的備課），備課組每學(xué)期至少要有一個(gè)研究課

題，組織一次教研課，要求每個(gè)教師一周聽(tīng)同組教師一節(jié)課，做

到相互切磋；各備課組長(zhǎng)應(yīng)設(shè)計(jì)集中研究和集中備課的會(huì)議紀(jì)要

表，作好記載。

附：本學(xué)年研究專題推薦：①高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與我的教學(xué)

實(shí)踐。②如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。③如何提

高學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平。④如何快速提高學(xué)生寫作水平。⑤如何處

好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。⑥課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

5、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，提高寫作檔次。

表達(dá)是交際本事的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的

作用?？陬^表達(dá)要做到語(yǔ)音準(zhǔn)確、儀態(tài)大方、說(shuō)話得體。書面表

達(dá)要書寫規(guī)范、美觀、無(wú)錯(cuò)別字；資料充實(shí)、中心明確突出；語(yǔ)言

通暢、得體，生動(dòng)豐富；結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊，布局合理?？傊?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng)。

課堂作文教學(xué)要提高效率、提高檔次，堅(jiān)決克服無(wú)序狀態(tài)，

做到有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生書面表達(dá)水平：要促進(jìn)學(xué)生做到

“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫忙學(xué)生作文到達(dá)“五

好”：好的標(biāo)題、好的頭尾、好的資料、好的語(yǔ)言、好的文面。

6、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，切實(shí)提高本事。

閱讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的

“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維本事的培養(yǎng)，重視閱讀方法的

點(diǎn)撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。要克服那種洋洋灑灑、不著

邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡(jiǎn)單判定的傾

向。要切實(shí)用好《語(yǔ)文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從

課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學(xué)

生課外閱讀的時(shí)間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。加

強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和督促：如推薦好作品、開(kāi)辦讀書筆會(huì)、舉行

賞評(píng)講座、開(kāi)展?fàn)庿Q討論等。要組織學(xué)生訂閱高品位的語(yǔ)文報(bào)

刊：如《新課程報(bào)?語(yǔ)文導(dǎo)刊》（高中分年級(jí)版）、《語(yǔ)文報(bào)》（高

中分年級(jí)版）、《中華活頁(yè)文選》（高中版）、《考試報(bào)》、《作文

報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》，能夠不組織學(xué)生購(gòu)買習(xí)題資料，但必須組

織學(xué)生訂閱適宜的語(yǔ)文報(bào)刊。要學(xué)生人手一份，品種不可一樣，

以便交流，互動(dòng)互惠。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇27

為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，特制訂本

冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之

一。這18人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。

但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時(shí)完成作業(yè)，

上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫作差，但普通話還不錯(cuò)，

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12

篇，選讀課文4篇。

本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意

訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3------

4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面

安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了

“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”0本冊(cè)社設(shè)

2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的

順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)

中的注意問(wèn)題。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括

和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在

訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包

括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練

的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的

句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的

讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)

朗讀C

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是

一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有唔，重

視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、

古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積

累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)

共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福

生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹(shù)立

為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到

尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)

熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)

任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意

思°

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課

文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解

主要內(nèi)容。

7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白

的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課

文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的

習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真

情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)

從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施

（一）、保障措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)

提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探

究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和

寫字；對(duì)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作

業(yè)。

（三）、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：

這學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀

不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激

發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫

助學(xué)生打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇28

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)

放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和

學(xué)生實(shí)際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)

習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理

念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、

合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本

事，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高二進(jìn)高三

入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)

慣，幫忙他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的

本事。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深

入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加

以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常

教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的

閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的本事。精選較有思想性、篇幅短小

的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的

習(xí)慣，努力經(jīng)過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)噴、語(yǔ)

感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本

事。

（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未?/p>

作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)

練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感

受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生

把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。

（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，

掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體操作方

面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、“勸

慰、鼓勵(lì)別人”等不一樣目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流

暢地表述自我的見(jiàn)解，養(yǎng)成禮貌得體的說(shuō)話習(xí)慣。

（四）日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)

練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這

對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)

說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦必須數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生

開(kāi)拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學(xué)生的文學(xué)

修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更

新。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和

思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱

讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又

要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟

道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和力量，不斷

完善教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎

扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，

還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足

夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本

素質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做

到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

（3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重

非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)

生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早

出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密

切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作

文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做

法：（1）分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀

察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)

想？怎樣才能寫出個(gè)性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系

統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所以，決不能棄教材

于不顧。

（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)

性，為學(xué)生供給范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收

集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

（4）寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是

兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是

三種：一是專項(xiàng)片段本事訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，

重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作

文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作

用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，

目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水

平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱

讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)噴，創(chuàng)

造互相幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘學(xué)校心聲’作文

競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作本事，

豐富學(xué)校文化氛圍。第四次“'愛(ài)我學(xué)校，愛(ài)我中華'即興演講

賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、

探索創(chuàng)新等多項(xiàng)本事與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)成句上的

思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇29

新聞閱讀與實(shí)踐專題人教版高中語(yǔ)文《新聞閱讀與實(shí)踐》教

學(xué)計(jì)劃及實(shí)施

一、了解教材編寫宗旨

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，人教版編寫的高中語(yǔ)文教材，必修課

程安排了一個(gè)新聞單元，相關(guān)的拓展閱讀（以《語(yǔ)文讀本》為

主）也配套有相應(yīng)的新聞內(nèi)容；選修課程則安排了《新聞閱讀和

實(shí)踐》模塊。作為選修課程的教材，其目的和意義所在。

教學(xué)中應(yīng)該如何使用這本選修教材呢？

二、教材的編排方式及主要教學(xué)思路

本教材以簡(jiǎn)要的新聞學(xué)知識(shí)引領(lǐng)，重點(diǎn)放在新聞各主要體裁

的閱讀與實(shí)踐上，以體現(xiàn)“語(yǔ)文”教材的本質(zhì)特性。全冊(cè)一共安

排六章。第一章是學(xué)習(xí)新聞的基本要素，相當(dāng)于一個(gè)總論，讓學(xué)

生了解新聞是什么，以及報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體形

式c第二至六章是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每章學(xué)習(xí)一個(gè)新聞?lì)愋?，分別是

消息、通訊、特寫、新聞評(píng)論和報(bào)告文學(xué)。

各章的結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分：導(dǎo)引、閱讀、實(shí)踐?！皩?dǎo)引”部

分只是某些知識(shí)的必要鋪墊，同時(shí)穿插一些有用的小資料，可以

讓學(xué)生自己閱讀完成。“閱讀”一般包括3—4篇課文，課文的

選擇既考慮到類型，如“通訊”中的“人物通訊”“事件通

訊”“工作通訊”，同時(shí)又照顧到內(nèi)容、時(shí)代等因素。課文后一

般安排有3—4道練習(xí)，供學(xué)生們結(jié)合具體文章了解不同新聞體

裁的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀?！皩?shí)踐”以寫作為主，但又不限于寫

作，其中還涉及一些與該體裁密切相關(guān)的活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)帶有較強(qiáng)

的綜合性。這一部分包括需要了解的與本次寫作有關(guān)的一些知識(shí)

以及參考活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

三、課時(shí)安排

按照《普通高中課程方案》規(guī)定的課時(shí)，每門選修課教科書

的內(nèi)容均按2學(xué)分、36學(xué)時(shí)的分量安排。但實(shí)際上我們?cè)诓僮?/p>

時(shí)根據(jù)實(shí)際情況加以了調(diào)整。

四、具體教學(xué)安排

全書六個(gè)單元，根據(jù)內(nèi)容和特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我們的教

材處理如下：

五、具體實(shí)施情況介紹

1、教材的取舍

2、興趣的提升

六、課堂實(shí)例

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇30

高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱

愛(ài)并投入地學(xué)好這門課程，不僅僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)

學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益，為此，我制定以下計(jì)劃。

一、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改

革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體

系;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的

議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合

本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)

組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究

本事。

二、學(xué)情分析：

高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科

更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要

的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過(guò)

中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的

遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常

教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的

閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的本事。精選較有思想性、篇嗝短小

的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的

習(xí)慣，努力經(jīng)過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)噴、語(yǔ)

感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本

事。

（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未?/p>

作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)

練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感

受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生

把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。

（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，

掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具

體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別

人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不一樣目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)

生能自由流暢地表述自我的見(jiàn)解，養(yǎng)成禮貌得體的說(shuō)話習(xí)噴。

（四）日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)

練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這

對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)

說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦必須數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生

開(kāi)拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學(xué)生的文學(xué)

修養(yǎng)。

四、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更

新。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和

思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱

讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備c同時(shí)又

要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟

道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和力量，不斷

完善教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎

扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，

還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足

夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本

素質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做

到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

（3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重

非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)

生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早

出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密

切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作

文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做

法：

（1）分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、

“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀

察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)

想？怎樣才能寫出個(gè)性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系

統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所以，決不能棄教材

于不顧。

（3）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是

三種：一是專項(xiàng)片段本事訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，

重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作

文單元后的練習(xí)。

五、教學(xué)工作實(shí)施及進(jìn)度

略

2024高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇31

結(jié)束了高三后的漫長(zhǎng)暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約

而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來(lái)了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子。

這一學(xué)期我教高一（10）班和高二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課，剛經(jīng)歷高

三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)上

和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高

中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。

學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的

良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

1、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、

學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)

的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在

于經(jīng)過(guò)中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)

考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講

法、學(xué)法上的‘區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教

學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，

另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、

生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；

背誦必須數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫作素

材，提高口頭表述本事，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

3、利用高一二半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語(yǔ)文

晨讀鞏固遼寧省考綱中背誦篇章中初中的那部分資料，并計(jì)劃讓

同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

4、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功

底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅(jiān)持不懈。

5、以考代練，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，及時(shí)訓(xùn)練。計(jì)劃有待完善，

請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

目標(biāo)任務(wù)

1、規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)文字、詞語(yǔ)的使用，規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知

識(shí)的應(yīng)用。

2、在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中外文章、文學(xué)作品和我國(guó)古代

散文，著重培養(yǎng)理解文章的本事，欣賞文學(xué)作品的本事和閱讀淺

易文言文的本事。

3、在寫作方面，引導(dǎo)學(xué)生在感受與思考、想像與聯(lián)想、個(gè)

性與創(chuàng)新等方面發(fā)展本事。

4、在口語(yǔ)方面，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話禮貌得

體。

措施方法

1、先備課，后上課，追求靈活多變的教法，創(chuàng)造生龍活虎

的課堂。

2、分析學(xué)生，研究教法，聽(tīng)課，評(píng)課，每周開(kāi)展一次備課

組活動(dòng)。

3、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加校本研究，完成上級(jí)安排的活動(dòng)。

4、課外閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，力求使學(xué)生“得法于課

內(nèi)，得益于課外”。

教法分析

1、相信主體而不夸大主體。