初中地理說課稿模板【15篇】

初中地理說課稿模板【15篇】

初中地理說課稿模板篇1

各位領導，老師：

大家好！今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。

首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在第一芍時,

學生已經(jīng)學習了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是

在第一節(jié)教學內(nèi)容的基礎上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本

章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學習中不可缺少的基礎知識。又南北方地區(qū)

平時大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學

習，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區(qū)域的方法。

在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū)，與

西部地區(qū)有明顯的差異，在教學內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然

地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對南

北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。

2、教學目標

根據(jù)地理課標準的要求我設置了本節(jié)課的三維目標。

知識目標：

(1)了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量

等方面的明顯差異C

(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文

方面存在的明顯差異。

能力目標：

(1)培養(yǎng)學生的讀圖，用圖能力。

(2)通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生用聯(lián)系

的觀點看問題，發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。

德育目標：

通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點，

培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

3、教學重點，難點

重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

二、教法學法分析：

1＞教法分析：

蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學

生的學習興趣。本節(jié)課精心設計了信息整合課件，創(chuàng)設出全新的氛

圍，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發(fā)學

生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓

學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進,

讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。

2、學法分析：

學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人

人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學

習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學

生的自主學習能力c在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將

不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度和程

度也會大大提高，從而達到授人以漁的目的。

三、說教學程序

學生已學習了我國四大地理區(qū)域的分界線，主要地形區(qū)的分布,

行政區(qū)劃以及溫度加降水量圖的判讀，所乂在本堂課我通過：導入

一合作探究，教授新課一鞏固小結(jié)一反饋練習等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目

標。

（一）導入新課

從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚

王想戲弄他，故意將一個犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么

罪？

回答：一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人

是不是都很喜歡偷東西？

晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，

又酸又小，為什么呢？因為土壤不同。

從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它

食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導學生從地形，溫度，降水,

河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題，

發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。

（四）鞏固小結(jié)

在學習中學生對重難點的把握還不夠準確，因此最后用多媒體

展示課堂筆記，讓學生參照課堂筆記，回答課前導入時所提出的問

題，對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結(jié)。

（五）在小結(jié)完后通過反饋練習達到反饋，鞏固的作用。

四、亮點

本節(jié)課目的性強，層次感強，實踐性強，利用多媒體輔助教學,

充分調(diào)動了學生的學習積極性，用合作交流學習經(jīng)驗的形式讓學生

們學得自在，真正的成為了課堂的主人。初中地理說課稿模板篇2

一、說教材

1.地位和作用：

《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是

南亞面積最大、人口最多的國家，同時也是從古至今南亞各國政治、

經(jīng)濟文化、宗教以及對外交往的中心。因比，印度是南亞8個國家

中，要求學生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌

握的8個國家之一c本節(jié)課是在學習了世界地理總論之后，繼第一

冊日本之后，又一個在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為

了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復，著重從人文地理特征和人地關(guān)

系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學習國家地理提供了模

式。

2.教學目標：

根據(jù)《教學大綱》為要求和學生已有的知識基礎和認知能力，

確定以下教學目標：

(1)知識目標：

a.知道印度是當今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。

b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)

作物種類及其分布C

(2)能力目標：

通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然

條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學生運用地理科學的邏輯思維方法，認識和

評價地理事物的能力。

(3)德育目標：

a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介，使學生樹立反對殖民主義的觀

念。

b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學生認識到人口的

增長一定要與經(jīng)濟的'增長相適應，讓學生進一步認識到控制人口數(shù)

量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口

觀。

3.教學重點和難點：

本節(jié)課的教學重點是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面

積最大的國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自

然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因

此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學重點。

教學難點是存在于教學重點之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影

響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習性和分布與氣候、地形的關(guān)系，

步步啟發(fā)，層層突破，從而達到解除難點，突出重點之目的。

4.教材處理：

本節(jié)教材的內(nèi)容有：

(1)世界文明古國

(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力；除文字外，還安排了四幅人文景觀圖

和印度年降水量分布圖，以及兩處讀一讀和一處讀圖練習。

教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相

以及自讀課文，了解印度是一個世界文明古國。

教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點及難點所在，所以要詳講，主

要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達到解除難點，突出重點之目的，

當然在講述人口壓力這部分內(nèi)容時，由于課文較簡單，還須補充材

料，列舉事實，說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影

響到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。

二、說教法

由于第一：中學地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識

的綜合性很強的學科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠性

與學生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學習地理必須經(jīng)常借

助地圖，以小見大C

第二：中學生初中階段心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，

習慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思

維的過渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和

接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進行機械記

憶。

因此：根據(jù)地理教學的一般特點和初中學生的認知規(guī)律，采用

以下兩種主要教法：

1.讀圖分析法：通過教師指導學生動眼識圖，動腦析圖，動口

說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培

養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。

2.引導一探索啟發(fā)式教學法：由教師提出問題并引導學生讀書

讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中

獲到知識，變學會為會學，從而體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體

的教學原則。

在采用以上兩種主要教法的同時，針對本節(jié)課有較多的提問而

采取小級競賽的方法來達到調(diào)動學生積極性，集中學生注意力，培

養(yǎng)學生競爭意識之目的，也使得課堂活動形成一次又一次的高潮。

教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物

分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片（約2分鐘），若干景觀圖。

三、說學法

1.培養(yǎng)學生閱讀地圖的技能

地圖和地理學的關(guān)系十分密切，這是地理學科本身特點所決定

的。地圖和地理是骨和肉的關(guān)系，地圖猶如骨架，只有讓學生把地

理知識附在這副骨架上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而

獲得豐富的地理知識。因此，地理教學必須重視培養(yǎng)學生閱讀地圖

的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。

本節(jié)課通過教師設問，啟發(fā)學生運用相地理知識、地理圖表來

分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學生的地理思

維能力。

四、說教學程序

（一）導入新課：

大家先盾一段錄相，看完后請回答，說出這是哪個國家的舞

蹈？（板書課題：第二節(jié)印度）

這樣導入新課，比較生動形象，能吸引學生注意力，從而使學

生愉快地進入本節(jié)課的學習。

（二）講授新課

1.世界文明古國（板書）

學生自學世界文明古國課文，并看讀一讀材料，泰姬陵彩圖等。

思考并討論：

（1）為什么說印度是世界文明古國？

（2）簡述印度從文明古國一殖民地f獨立的歷史。

學生思考，討論問題，教師巡回輔導，最后學生回答問題。

小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居

世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家，古代印度

人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛妁文化，是世界著名的文

明古國之一。18世紀，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民

統(tǒng)治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。

2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)

讓學生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學知識，回答下列問題：

1.印度地形可分為哪三個主要部分？

2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原

的海拔大約是多少米？

3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候？

4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：

(1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)？

(2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律？

5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪

些有利和不利條件?初中地理說課稿模板篇3

一、說教材

過渡句分析教材是上好一堂課的前提和基礎，那么我先來談談

我對于教材的理解C

《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)

的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且

探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學習學生能夠?qū)ξ鞅钡?/p>

區(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。

二、說學情

過渡句分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。

本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學生，他們思維活躍，求知

欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是

由于學習地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要

教師加以適時地引導。

三、說教學目標

過渡句基于以上對于教材和學情的分析，我設立了如下的教學

目標：

1.學生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征；能找出西

北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。

2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地

理特征。

3.通過本節(jié)內(nèi)容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持

續(xù)發(fā)展的正確觀念C

四、說教學重難點

過渡句根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學

生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

L掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。

2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學方法：講授法、

地圖法、小組討論法。

六、說教學過程

過渡句接下來我來談一談我的教學過程，這也是我本次說課的

核心環(huán)節(jié)，我的教學過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是：導入新課、新

課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入。良好的導入是激發(fā)學生探究心理的有效方法，針對

學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法，我會在大屏幕上呈現(xiàn)西

北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？通過學

生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。

設計意圖我之所以這樣設計是圖片導入的方法不僅能夠激發(fā)學

生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。

環(huán)節(jié)二：新課教學

過渡句新課講授是本節(jié)課的核心和重點，因此在這個環(huán)節(jié)我通

過設計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。

1.位置、范圍

呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍？

引導學生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯，大

體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山一阿爾金山以北。主要包括新

疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。

2.氣候

結(jié)合課本中文字部分以及PPT中的西北地區(qū)氣溫圖找出西北地

區(qū)的氣候類型及其氣候特點？

學生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴

寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠，并且被山嶺

重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分

地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200

毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。

3.地形

緊接著結(jié)合圖8.3引導學生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西

北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高

山和盆地相間分布c

4.草原、荒漠景觀分布原因

在對自然特征有了一個基本的了解之后我會請同學們4人為一

組，時間是5分鐘，小組討論西北地區(qū)既有草原景觀又有荒漠景觀

的原因？

在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學生討論完

畢之后請學生代表發(fā)言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結(jié)合

西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔,

濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較

近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原；往西，距離海洋原來越遠，

降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。

設計意圖我之所以這樣設計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生真正的

參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

有了以上的學習基礎后我會請學生試著自主探究西北地區(qū)的河

流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共

同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我

國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖；外流河：

黃河、額爾齊斯河C

設計意圖鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學生對于本節(jié)課內(nèi)容的

透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容結(jié)束這堂課，以

強化學習效果。

基于一個新課改的理念我設計了一個開放式的作業(yè)，思考在這

樣的自然地理特征條件下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況？

七、說板書設計

最后我來談一談我的板書設計，我的板書力求簡潔明了突出重

難點，因此我設計了這樣的板書設計。初中地理說課稿模板篇4

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)

展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內(nèi)容。在此之前，學生

已學習了《北京市的城市特征與建設成就》的內(nèi)容，具備一定的分

析省級區(qū)域特征的基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)

內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養(yǎng)

愛國熱情的重要素方。

（二）教學目標

知識與技能：

1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在

地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。

2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源，能初步說

明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。

過程與方法：

1、通過創(chuàng)設情境，以文字、圖片引發(fā)學生強烈的求知欲。

2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領土的一部

分，實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對

學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族感、

責任感和使命感。

二、說重點、難點以及確定的依據(jù)：

（一）教學重點

1、臺灣的位置范圍；臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣

島豐富的資源。2.臺灣“進口一一加工一一出口”型的經(jīng)濟特點。

依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理

特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學生要著重解決的問題。

（二）教學難點

掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。

依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)

系錯綜復雜，不僅是學生學習上的難點，也是教師在進行授課時的

一個難點。

三、說學情：

前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識，而對區(qū)

域地理特征，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半

學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，

這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析

方法來思考問題。

四、說教法：

為了突出教學重難點、實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃

采用“讀（看）一一議一一講”結(jié)合法、讀圖討論法等。

五、說學法：

本課中，我大體從以下兩方面來滲透學法：首先，針對初中生

好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己這一生理特點，我以活動教學的

形式，讓學生充分參與其中，在自主探索的過程中學習新知識。其

次，鼓勵學生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識，培養(yǎng)學生獨立獲取

知識的能力。

六、說教學過程：

導入新課：

先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑

娘》。

（提問）阿里山在什么地方？（答）臺灣

（講述）阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個，臺灣省還有更

多美麗的風景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起

走進臺灣，一起學習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。

依據(jù)：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引

學生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便于開展教學。

整個教學類容安排以四個方面來進行

一、明確臺灣省的地理位置與范圍：

1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過對地圖的觀察，完成

在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

2、讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與范圍

緯度位置：穿過中南部，地跨帶和—帶

海陸位置位于我國，北臨—,東臨,南臨

,西隔與相望。

范圍主體是臺灣島，此外有等200

多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。

3、投影“臺灣一一中國神圣領土”閱讀材料，對學生進行愛國

主義教育。

4、計算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里？

二、自然地理環(huán)境

1、采用的學習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由

學生先自主學習，再小組討論，總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點。

2、教師對難點問題設問，引起學生思考重視，如地形對氣候分

布的影響。

3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學生的學習興趣和

愛國情操。

地形：以—為主，平原主要分布在—部，地勢—低—高地殼

運動較活躍，多_____O

氣候：類型：—帶和—帶—氣候。氣象災害：

河流：河流水流，____豐富。最大河流是最大湖泊是

自然資源：深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

三、發(fā)展中的經(jīng)濟

這一部分主要有學生自主完成，所以由學生閱讀P8-82,再小

組討論總結(jié)臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè)）

（合作探究）讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”，思考：1、

說出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點。2、臺灣經(jīng)濟以“進

口-加工-出口”為基本特色，試從地理位置加以分析。通過合作探究

深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響，提高學生分析問

題的能力。

四、人口與城市

這一部分內(nèi)容簡單，直接由學生自主學習完成任務。

五、小結(jié)

由于時間問題，主要由教師引導學生口述知識結(jié)構(gòu)，對重點問

題進行復述。初中地理說課稿模板篇5

■說教材

教材的地位與作用

人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的

人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的

表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？

人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問

題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有

關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進

一步學習打下基礎C人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最

基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

教學目的

知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其

對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和

分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成

正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,

并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重、難點

教學重點：1.世界人口增長和分布的特點。

2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學難點：1.人口自然增長率、人口密度的概念。

2.人口增長的地區(qū)差異。

3.人口問題及對策。

?說教法

以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習

和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主

要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，

讓學生更易于接受C

?說學法

讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解

世界人口狀況。

?說教學過程

本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題一設疑、討論一辨析、

歸納一總結(jié)、演繹一鞏固、遷移一深化、升華一結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上

吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000人手，通過以下活動了解世

界人口。

一、資料分析C

培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能

力。

二、計算討論C

變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他

們分析、總結(jié)的能力。

三、情景表演C

使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

四、換位思考c

讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。

這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力乂及繪畫能力。

五、讀圖分析C

培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。

第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，

用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。

第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)

一、我家的人口

二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

以達到理論聯(lián)系實際的目的。

最后我用激情前語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播

放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！初中地理說課

稿模板篇6

一、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣

候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣

候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明

的發(fā)祥地；同時，她又為中華民族帶來了深重的災難。所以學習黃河

的有關(guān)知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

2、教學目標

⑴認識目標：黃河的源地、注入海洋、長度；流經(jīng)的省區(qū)及主

要地形區(qū)；主要支流：汾河和渭河；龍羊峽，三門峽，小浪底等主要

水利樞紐工程的名稱和分布。

（2）能力目標：

①培養(yǎng)學生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界

點，重要支流、水利工程等落實在地圖上。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上

河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學生分析問題與解決

問題的能力。

③將多種地圖知信息對照使用，培養(yǎng)學生分析、歸納總結(jié)的能

力。

⑶情感目標：通過黃河水利建設上取得的成就，對學生進行愛

國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。

3、教學重、難點

（1）重點：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

⑵難點：黃河下游成為“地上河”的成因。

二、教學方法及手段

1、教學方法：參與式開放型教學方法。以學生參與為標志，培

養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

2、教學手段：多媒體輔助教學

三、學法指導

1、根據(jù)教學需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學習、獲取知識。

2、指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能

力、讀圖分析能力C

3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。

四、教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新知：

師問：①我們喝的自來水取自于哪里？（生答：黃河）

師問：你對黃河的了解又有哪些呢？

（生答，教師作總結(jié)，導入新課）

二、探究合作，獲取新知

一、壯美黃河（板書）

1、遠觀黃河（課件輔助）

學生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

學生活動：

①在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）以及注入的海洋。

②長江和黃河同時流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）有：

③找出黃河上、中、下游的劃分地點：河口和舊孟津，看看它

們分別位于哪一個省區(qū)。④找出黃河的重要支流渭河與汾河。

⑤找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

小結(jié)：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自

巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū)，注入渤海，全長5464千

米，流域面積75.24萬平方千米。

師問：黃河為什么被稱為我國第二長河，而不是第二大河？

（生答，教師點評，然后過渡到第二個問題）

2、近看黃河（板書）

（播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié)）

上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

下游：河面寬闊，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》（齊讀）

一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

晴日無風三尺浪，黃河自古不夜渡。

使學生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風光。

（過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題）

二、“問題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害（板書，學生分析、并播放課件）

2、黃河凌汛（板書，學生閱讀課文并回答問題）

3、黃河斷流（板書，學生閱讀課文并回答問題）

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》（齊讀）

沖出邙山警不馴，千里沃野人狂奔。

皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊。

城理河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災，州橋明月何處尋。

（過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理）

三、根治黃河（板書）

1、治理措施（板書，由“問題”黃河對癥下藥）

①保持水土（板書）

②修建水庫（板書）

③修筑堤壩（板書）

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢？

2、治理成效（板書）

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗今年初顯成果》（略）

新聞二：《今年黃河不喊渴》（略）

學生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》（齊讀）

半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底。

千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

對學生進行愛國主義思想教育。

三、自我小結(jié)，納入體系：

師問：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

（使學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系）

四、學以致用，引發(fā)思考：

師：由20_年蘭考抗洪的事實告訴我們，治理黃河雖已取得了

很大成績，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

師問：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施？（引

發(fā)思考）

五、板書設計

滔滔黃河

一、壯美黃河

1、遠觀黃河

2、近看黃河

二、“問題"黃河

1、地上懸河

2、黃河凌汛

3、黃河斷流

三、根治黃河

1、治理措施：

①保持水土

②修建水庫

③修堤筑壩

2、治理成效

六、設計說明：

本節(jié)課在設計過程中，本著以發(fā)展學生能力為中心，以學生參

與為標志，堅持以學生為主的原則，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生解決

問題的能力。根據(jù)學生特點和教學需要，設置問題，培養(yǎng)學生動腦、

動口的機會，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學生自我獲取知識

的能力。

教師做為課堂的主導者和學生學習的幫助者，幫助引導學生自

己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。

初中地理說課稿模板篇7

各位老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，

首先，我對本節(jié)教材做如下分析：

一、說教材：

教材的地位和作用：

《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次

課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要

農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學生們已經(jīng)學習了中國的

土地資源，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本

課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承

上啟下作用。（根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能

力確定本節(jié)課的教學目標）

教學目標：

知識與技能：

1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。

2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認識社會主義制度的優(yōu)越性。

3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食

作物與商品糧基地的分布，初步學會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)

系。

過程與方法：

精心創(chuàng)設情境，帶領學生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和

趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改

變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

2、對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的

環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學重難點：

主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自

然條件的關(guān)系。

二、說教法:

本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度

的發(fā)揮學生的主體作用，最大限度激發(fā)學生興趣，本節(jié)課主要采用

了競賽法和情境激趣法。

競賽法：在教學手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生

命力。針對學科現(xiàn)狀及八年級學生的年齡特點，競賽這種形式容易

激發(fā)學生斗志，讓學生主動積極參于，而且會讓學生的注意力更為

持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教

材，將地理問題生活化，更能走到學生的心靈深處，在解決生活實

際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學習生活中有用的地理”

這一基本理念。

三、說學法：

美國未來學家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字

的人，而是沒有學會學習的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法:

1、學會析圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析

地理問題的能力。

2、學會探究：讓學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合

等科學的探究方法C

3、學會合作：通過討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合

作學習。

四、教學程序

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

同學們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可乂陶冶我們的性情，豐富

我們的生活，更能增長我們的知識，現(xiàn)在，就讓我們體驗一次猜謎

語的快樂！

謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風衣足食）謎底

教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進而

導入農(nóng)業(yè)的學習。

設計意圖：

從謎語中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激

發(fā)學生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性，進而導入新課。

（二）競賽斗智搶答競賽題目：

判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？

1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、

米飯8、糟辣魚9、豆腐

設計意圖：

這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學生學

習的主動性，更是為了高效。為新知識學習打基礎。

（三）情境設計，問題探究，認識我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占

有量少的原因

情境：假設你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。

如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個呢？

設計意圖：

讓學生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產(chǎn)生

了對地理知識的渴求，讓學生體會到學有所用，也知道我們要走人

口的可持續(xù)發(fā)展道路。

（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：

1、展示九大商品糧基地分布圖

2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來

3、填圖設計意圖：

充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖比賽旨在喚起學生的無

意識記憶，讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。

（五）知識技能運用

A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體

環(huán)節(jié)：

1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖

2、看到這些成果有什么樣的感想？

3、你想過取得這些成就的條件嗎？

4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢？比如：

5、針對這些問題我們應該怎么做呢？

B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：

1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖

2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？

3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？

4、旱地水田的分布是？初中地理說課稿模板篇8

一、說教材

過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始

之前，我要先談一談對教材的理解。

“板塊運動學說”是“海陸變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主

要講述了“主要火山、地震帶的分布“，是承接第一節(jié)“大洲和大

洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到

地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷

的辯證唯物主義觀點，對未來的學習與發(fā)展具有重要意義。

二、說學情

過渡句：合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的

學生群體具有以下特點：

學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲

和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了

必備的知識基礎。但初一學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水

平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難

度。

三、說教學目標

過渡句：根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如

下教學目標：

1、知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、

地震分布與板塊運動的關(guān)系。

2、通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學的

探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

3、樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成求

真求實、不斷探究的學習態(tài)度。

四、說教學重難點

過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，

學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點

為：

重點：世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

難點：板塊相對移動形成的地表形態(tài)。

五、說教法方法

過渡句：為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目

標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖,

設問：地震的原因是什么？進而導入新課。

設計意圖：運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，

視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學生的學習興趣，問題設置也能夠激發(fā)

學生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1、認識六大板塊

教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學生讀圖并思考以下問題。

問題：

六大板塊都有哪些？

學生活動：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、

美洲板塊、南極洲板塊。

教師總結(jié)：從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都

有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大

板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢？

設計意圖：通過御用地圖展開講解，能夠提升學生讀圖和識圖

能力。

2、板塊運動

教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學生讀圖回

答。

問題：

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動？

(2)這些運動對地形的影響有哪些？

學生回答：主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋;碰撞

形成山脈。

教師總結(jié)：從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂

拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西

洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉

雅山脈。

設計意圖：通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓

學生更加清晰理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

3、板塊的內(nèi)部和邊界活動情況

教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，

學生讀圖回答。

問題：分組討論并展示

板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的？

板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的？

學生活動：內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍。火山地震帶位于板塊交

界處。

教師總結(jié)：大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山

地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地

震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一喜馬拉雅地震帶。

設計意圖：通過以上教學培養(yǎng)了學生讀書、讀圖獲取地理知識

的能力；小組合作學習，培養(yǎng)合作探究能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

設計意圖：這樣設計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納

總結(jié)能力。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課

后請同學預測地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

設計意圖：有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理

信息的能力。

七、說板書設計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書

比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的

教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。初中

地理說課稿模板篇9

一、說教材：

本節(jié)課主要學習《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣

候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時，本節(jié)課為第一

課時。本章是學習中國地理的基礎章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的

生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切，本章教學內(nèi)容注意從學生的日常生

活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，把抽象的天氣、氣候知識變成

具體有用的知識，本章教學內(nèi)容不僅使學生充分認識我國氣候資源

優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災害的一面，培養(yǎng)學生用

辯證唯物主義觀點全面客觀地認識我國的氣候資源。本章共分五節(jié),

第一節(jié)為《收聽天氣預報》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎知識。第二

節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國的氣溫分布特點和五大溫

度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國降水的三個特

點和四個干濕地區(qū)c本節(jié)課學習我國降水的第一個特點：降水量從

東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章

《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎。另外

本節(jié)課學習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學習我

國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎，所以必須要求學習掌握。

二、說教學重淮點:

1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。

2、理解：我國年降水量分布規(guī)律及成因。

3、能力培養(yǎng)：通過閱讀我國年降水量分布圖，培養(yǎng)學生閱讀和

分析氣候圖的能力C

4、難點：我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。

三、說教法：

根據(jù)本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學生已有的世界降水和降水的分布

的基礎知識，本節(jié)可采用在教師主導下的學生讀圖、分析、比較及

歸納法進行教學。

四、說教學過程：

（一）、復習準備：

1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣

西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。

（中國地圖冊第三冊第二頁。）

2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。（中國

地圖冊第三冊第十頁。）

3、想一想：我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方？

（二八學習新課：

1、導入并板書課題：降水和干濕地區(qū)

2、學生預習課文第49至51頁。（初讀）

3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉，并思考下列

問題：（精讀）

(1)、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。

(2)、找出800毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方?

它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？

(3)、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方?

(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

(5)、找出學校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米？

(6)、比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有

何不同，這與當?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系？

(7)、想一想：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？

4、分小組交換結(jié)果并討論：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)

律？

5、教師引導學生歸納結(jié)論并講解學生討論過程中出現(xiàn)的疑難問

題。

6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風〉〉圖和

〈〈季風區(qū)與非季風區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問題：

(1)、東南季風來自哪個大洋，主要影響我國什么地區(qū)？西南季

風來自哪個大洋，主要影響我國什么地區(qū)？

(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到

夏季風的影響？

(3)、季風區(qū)與非季風區(qū)，大致以哪些山脈為界？

7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西

北內(nèi)陸遞減?

8、教師引導學生歸納結(jié)論并講解學生討論過程中出現(xiàn)的疑疑問

題。

（三）、鞏固練習：

1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200

毫米等降水量線并將這三條線添粗。

2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么？它與夏季風的影響

有什么關(guān)系？

（四）、小結(jié)：

本節(jié)課主要學習了我國降水的地區(qū)分布特點，即年降水量地區(qū)

分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

（五）作業(yè):

＜〈目標評價手冊〉〉第16頁第20題。

五、說教學效果：

通過這節(jié)課的學習，要使學生掌握年降水量800、400、200毫

米等降水量通過的地方，理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因,

并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

六、說板書設計：

（略）初中地理說課稿模板第10

各位評委老師：

今天我為大家說課的內(nèi)容是初中地理《地球的運動》，我將從

以下幾點說起。

一說教材

1、教材內(nèi)容：

《地球的運動》是九年義務教育三年制初級中學教科書（人教版）

《地理》第一冊第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球

自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學課文

“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，

一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動和五帶劃分的圖片。

教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課時，講授教材①②部分內(nèi)容。

2、編排意圖和前后聯(lián)系

這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學生

已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了

“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?，F(xiàn)在，對地球運動

進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎。

教材根據(jù)學生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進

述。應該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來

講是為了教學上的方便。

“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替''一段課文，內(nèi)容較簡單，為了使學生

能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材

料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比

較多的，但這里抓住了一點，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5。夾角，

且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手,

得出規(guī)律。

3、教學目標:

知識目標：①使學生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解

地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

②使學生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的

方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動情況，晝夜長短的

周年

變化及四季是如何形成的。

能力目標：①使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

②使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

德育目標：使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多

地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，

從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學

和勇于探索的精神C

4、教學重、難點：

教學重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本特點，地球自轉(zhuǎn)和

公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學難點：地球上的季節(jié)變化。

5、練習安排：

第14頁選做復習題—3題，這兩道題是突出本節(jié)重點

知識和重點插圖而安排的，第1題的目的在于考察學生是否掌

握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因，第3題的目的在于考

察學生是否掌握了兩分兩至日太陽直射點在地球上的位置。

二、說教法

對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。

本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，要

認真貫徹加強直觀性的原則。認真制作多媒體課件，變抽象為

直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學生提出問題，以發(fā)

現(xiàn)法鞏固知識。

3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生演示、課件播放、指導

目標、教師講述、練習體會等綜合方法來調(diào)動全體學生的積極性，

提高教學效率。

4、教具準備：投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制

課件等。

三、說學法

L讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能

力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習的

目的。

3.記：即學生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知

識。

四、說教學程序

（一）導入新課

通過學生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提

問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求

學生自學。

(二)講授新課：

1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球自轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)

論。

(2)提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)

象？(晝半球、夜半球)

(3)要求學生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地

點晝夜交替的情況C

(4)想一想：當我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚？

當日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚？

(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球公轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)

論。

(2)通過觀察地球公轉(zhuǎn)時的姿態(tài)的動畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特

征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總

是指向北極星附近C

(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

(4)演示講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動，得出四季

變化的規(guī)律，填寫表格。

(5)想一想：①學校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎？

什么時候較高，什么時候較低?②學校所在地一年之中每天白晝時間

一樣長嗎？什么時候較長，什么時候較短？

（三）總結(jié)新課：

地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東,

周期為24小時，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍繞

著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的

現(xiàn)象。

（四）布置作業(yè)：

1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么？

2、對照課文中圖1.17,在圖1.24中標出地球公轉(zhuǎn)的

方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至,

完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

五、說板書設計

第二節(jié)地球的運動

一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)

1.繞地軸運動1.繞太陽運動

2.方向：自西向東2.方向：自西向東

3.周期：24小時3.周期：一年

4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化初中地理說誤稿

模板篇11

教學目標

一：知識目標：

1.學生通過讀圖能說出臺灣的位置和范圍

2.學生通過讀圖分析能說出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主

要特征

3.學生利用資料能說明臺灣是中國領土不可分割的一部分

二：能力目標：學生利用地圖嘗試分析臺灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)

的關(guān)系

三：情感目標：通過閱讀地圖和史實材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟

合作的可行性，使學生能夠認識到臺灣位置的重要性，明確臺灣自

古以來一直是中國的神圣領土，不可分割

教學重點：優(yōu)越的自然條件和豐富的資源

教學方法：在教學中采用錄音機、投影儀和錄像等電化教學設

備。

教學過程：

（引入新課）放歌曲《阿里山的姑娘》

（提問）這首歌曲反映的是哪個民族？（高山族）

高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在臺灣和散居

在福建兩?。?/p>

（講述）今天我們就講述臺灣省。

學生朗讀85頁的讀一讀

（板書）第五節(jié)臺灣省

看投影圖1,讓學生指出臺灣島、澎湖列島、魚島的位置

（講述）臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、魚島等80

多個島嶼，面積約為3.6萬平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體

部分，是我國面積最大的島嶼。

（板書）一、我國的第一大島

（板書）1.位置

讓學生說出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平

洋、南海和臺灣海峽）。隔臺灣海峽與（E）福建省相望。

讓學生動筆計算“做一做”的練習：基隆一福州距離為360千

米，高雄一廈門距離為320千米。

學生根據(jù)地形圖找出主要地形及其分布情況

（講述）從地形圖上我們可以看出，臺灣的地形以山地為主，

占2/3,分布在島的東部和中部，呈南北走向。邊講邊投影剖面圖,

東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。

讓學生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）

（板書）2.山多

讓學生思考島上多火山、地震的原因，得出臺灣位于環(huán)太平洋

火山地震帶上的結(jié)論。（板書）3.河短、水急

找出島上最長的河流---濁水溪，全長為186千米。

讓學生思考河短和水急的原因，得出水能蘊藏量大的結(jié)論

學生找出島上最大的湖泊（日月潭）

（講述）日月潭是因為在湖中有一個小島，正好將湖分成兩邊,

一邊彎似月亮，一邊圓似太陽而得名。湖光山色，景色秀美是我國

十大旅游勝地之一C

（過渡）北回歸線橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風

氣候。氣候溫暖濕潤，使島上自然資源豐富，被譽為“祖國的寶

島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱。

學生思考P86的讀圖練習

（板書）二、資源豐富的寶島

（講述）臺灣島山地眾多，森林資源豐富，在剖面圖上投影出

森林分布森林覆蓋率達55.08%,居全國首位。因全島處于熱帶和亞

熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶

和寒帶的森林，樹種很多。樟樹最為著名，樟腦的產(chǎn)量居世界首位。

（板書）1.森林---樟樹

（提問）臺灣島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以

什么為主？（水稻加甘蔗）在剖面圖上投影出分布范圍

（講述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃,

氣候溫暖濕潤，水稻種植普遍，因而被稱為“海上糧倉”。這里甘

蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大，有“東方甜島”之稱。還有許多熱帶和亞熱

帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉(xiāng)”的美名。另外還有茶

葉等物產(chǎn)。（板書）2.農(nóng)作物——水稻、甘蔗、水果和茶葉

（板書）3.礦產(chǎn)投影礦產(chǎn)分布，學生自習課文，做練習

金、銅礦分布在西部

煤、石油分布在周圍淺海天然

硫磺分布在北部火山區(qū)

石油、天然氣分布在山地

講述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，廣闊的淺海多水產(chǎn)資

源，臺灣海峽的魚類特別多，是我國優(yōu)良的漁場。西海岸沙灘廣布,

日照充足，雨日較少，是我國重要的產(chǎn)鹽區(qū)。（板書）4.水產(chǎn)和海

鹽

看有關(guān)臺灣經(jīng)濟發(fā)展的錄像，思考60年代前后，臺灣的經(jīng)濟發(fā)

展有何變化？

（講述）臺灣自然資源豐富，經(jīng)濟曾以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)為

主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后，努力發(fā)展外向

型經(jīng)濟，進口原料和原配件，加工出口，經(jīng)濟發(fā)展迅速。出口商品

以工業(yè)制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等

居重要地位。（板書）四、經(jīng)濟：進口一加工一出口型經(jīng)濟

（提問）臺灣是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在

什么地區(qū)？為什么？（絕大部分分布在西部，因為那里是平原，自

然條件較好。）

（板書）五、人口、民族、城市

學生自習課文，做投影上的練習，并檢查個別學生

1.人口約為2000多萬，臺灣居民中漢族為最多，約占全省人口

的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來的，通用

普通話和閩南話。

2.少數(shù)民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山區(qū)和東

部沿海。

3.臺北是臺灣人口最多的中心城市；高雄是臺灣第二大城市，

也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。

（小結(jié)）通過這節(jié)課的學習，我們對臺灣省的位置、范圍、面

積等概況有所了解，知道臺灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。

我們還了解了臺灣的經(jīng)濟以及人口、民族、城市的基本情況。通過

學習，我們還進一步認識到臺灣人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽

兩岸人民都有早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的強烈愿望。希望不久的將來大家

能有機會親身到我們祖國的寶島上旅游觀光。初中地理說課稿模板

篇12

尊敬的各位評委：您們好！

一、說教材

今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節(jié):

在此之前學生已經(jīng)學習了（地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水）的

相關(guān)知識，這為學習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們

日常生活都有著密切的聯(lián)系，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培

養(yǎng)，有促于學生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為

學好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良

好的基礎。

根據(jù)以上教材分析和課程標準，結(jié)合學生的認知規(guī)律和心理特

征，我制定了以下教學目標和重難點：

本課的教學目標

（1）知識與技能：

知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活

動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。

初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文

字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的

技能。

（2）過程與方法：

通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發(fā)現(xiàn)地理問題、

分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或

成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒?，交流表達

學習的體會、想法加成果。

（2）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、

熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

本課的重點：C

本課的難點：較抽象，學生難以理解和掌握。（注意活動）

為了突破重難點，達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法

和學法上談談：

二、說教法

我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學科。

因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”,還要讓學生“知其

所以然“，我堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學方法。讓

學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致

用的能力。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的

教學效果。

我主要采取了以下教學方法：

（1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）

趣味教學法

三、說學法

我在教學過程中特別重視學生學法的引導