小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》

小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》小班下學(xué)期個(gè)人方案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，老師通常會(huì)預(yù)備好下節(jié)課的教案，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們要如何寫(xiě)好一份值得贊揚(yáng)的幼兒園教案呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》》，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類，讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，快來(lái)看看幼兒園小班下學(xué)期科學(xué)《開(kāi)放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。

2.學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4.激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備

1.多媒體電腦、投影儀。

2.每人兩只簍子、一套卡片。

3.課件一套，小房子兩座。

活動(dòng)過(guò)程

1.熟悉開(kāi)放圖形

老師：今日，老師給小伴侶講一個(gè)故事——甜甜和小雞。

說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。

(1)甜甜家養(yǎng)了很多小雞。

(2)這些小雞很淘氣處處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了個(gè)方法，把它們?nèi)ζ饋?lái)。

(4)小伴侶看甜甜用這個(gè)方法圈小雞，你們想一想小雞會(huì)不會(huì)出來(lái)呢?為什么呢?幼兒爭(zhēng)論。

(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒爭(zhēng)論。

說(shuō)明：讓幼兒充分爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。

老師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小雞“從小裂口跑出來(lái)了”。

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形。

老師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒熟悉。

小伴侶看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢?

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。

(9)請(qǐng)小伴侶看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?

老師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)，誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)方法?幼兒爭(zhēng)論。

2.熟悉封閉圖形

老師：小伴侶真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采納電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢?

老師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形，我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?

老師：由于邊上的線連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，封閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。.yjs21.CoM

小伴侶學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)老師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有缺口?它們是不是封閉圖形?

老師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。

(5)請(qǐng)小伴侶從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，沒(méi)有缺口的圖形就是封閉圖形。小伴侶幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小伴侶真棒!

幼兒百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的外形。

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幼兒園小班教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》

小班教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類，初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征，用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，培育幼兒的學(xué)習(xí)，快來(lái)看看幼兒園小班《開(kāi)放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，培育幼兒的學(xué)習(xí)。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉開(kāi)放圖形。

老師：今日，老師給小伴侶講一個(gè)故事，“甜甜和小雞)

(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。

(1)甜甜家養(yǎng)了很多小雞。

(2)這些小雞很淘氣處處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了個(gè)方法，手圈起來(lái)。

(4)小伴侶看甜甜用這個(gè)方法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒爭(zhēng)論。

(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒爭(zhēng)論。

(說(shuō)明：讓幼兒充分爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。)

老師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。“小裂口跑出來(lái)了?！?/p>

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃耀刃形)。

(說(shuō)明：閃耀圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。)

老師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

小伴侶看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢?

(說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維力量。)

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。

(9)請(qǐng)小伴侶看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

老師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)方法?幼兒爭(zhēng)論。

2、熟悉封閉圖形。

老師：小伴侶真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采納電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

老師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?

老師：由于邊上的線連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃耀封閉圖形)

小伴侶學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)老師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形?

老師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃耀)

(5)請(qǐng)小伴侶從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小伴侶幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小伴侶吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小勝利的喜悅，幼兒的心理需求。

全體幼兒舉卡片。(開(kāi)放圖形)

老師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)方法?幼兒爭(zhēng)論。

3、熟悉封閉圖形。

老師：小伴侶真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們來(lái)把玩起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采納電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

老師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么?

老師：由于邊上的線連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃耀封閉圖形)

小伴侶學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)老師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有，它們是不是封閉圖形?

老師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃耀)

(5)請(qǐng)小伴侶從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小伴侶幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小伴侶吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小勝利的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開(kāi)放圖形和封閉圖形

課題生成：幼兒對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何圖形已有肯定的熟悉，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)學(xué)問(wèn)的了解呢?我知道“開(kāi)放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有肯定的難度，幼兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題?；顒?dòng)目標(biāo):1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，培育幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)備：1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒?dòng)過(guò)程：1、熟悉開(kāi)放圖形。老師：今日，老師給小伴侶講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。(1)甜甜家養(yǎng)了很多小雞。(2)這些小雞很淘氣處處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了個(gè)方法，手圈起來(lái)。(4)小伴侶看甜甜用這個(gè)方法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒爭(zhēng)論。(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒爭(zhēng)論。(說(shuō)明：讓幼兒充分爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。)老師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜?lái)了?！?6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃耀刃形)。(說(shuō)明：閃耀圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。)老師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小伴侶看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢?(說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維力量。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。(9)請(qǐng)小伴侶看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。老師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)方法?幼兒爭(zhēng)論。2、熟悉封閉圖形。老師：小伴侶真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們起來(lái)。(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采納電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)老師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?老師：由于邊上的線連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃耀封閉圖形)小伴侶學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。(3)老師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形?老師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃耀)(5)請(qǐng)小伴侶從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小伴侶幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小伴侶吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小勝利的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。(開(kāi)放圖形)老師：甜甜用這個(gè)方法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)方法?幼兒爭(zhēng)論。2、熟悉封閉圖形。老師：小伴侶真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們來(lái)把玩起來(lái)。(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采納電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)老師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么?老師：由于邊上的線連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃耀封閉圖形)小伴侶學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。(3)老師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有，它們是不是封閉圖形?老師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃耀)(5)請(qǐng)小伴侶從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小伴侶幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小伴侶吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小勝利的喜悅，幼兒的心理需求。大班下學(xué)期科學(xué)教案有關(guān)《圖形變變變》課件

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能正確辨別圓形、正方形、長(zhǎng)方形,并說(shuō)出其名稱。

2.通過(guò)實(shí)踐讓幼兒感知圖形的變化。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入語(yǔ):新學(xué)期開(kāi)頭了,今日我們中二班來(lái)了三位特別的小客人,小伴侶們想不想熟悉一下呀?

1.老師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的駿馬圖像,引起幼兒關(guān)注,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這三幅圖像哪些地方相同,哪些地方不同。

2.幼兒回答:圖像都是馬,外形大小不同。

3.老師總結(jié):三幅圖像的不同之處,外形分別是圓形、正方形和長(zhǎng)方形，并告知幼兒三種圖形的基本特征便于幼兒理解。

(二)嬉戲:圖形寶寶找家

老師供應(yīng)不同外形的圖形若干,讓幼兒關(guān)心正方形、長(zhǎng)方形以及圓形寶寶找到自己所對(duì)應(yīng)的位置。

(三)小魔術(shù):圖形寶寶變變變

1.師:剛剛小伴侶們表現(xiàn)得很棒,幫圖形寶寶找到了自己的家,現(xiàn)在老師給你們變個(gè)小魔術(shù)你們想不想看?

老師將一張正方形的卡紙對(duì)折變成兩個(gè)相同的三角形。(：)又將一張正方形的卡紙平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方形讓幼兒認(rèn)真觀看。

2.將圓形、正方形、長(zhǎng)方形卡紙發(fā)給每個(gè)小伴侶,讓他們通過(guò)折疊、裁剪等不同的方法變出更多的圖形。老師巡回觀看。

3.將幼兒變出的圖形寶寶一一展現(xiàn)。

三、活動(dòng)結(jié)束

帶領(lǐng)幼兒到戶外查找環(huán)境中圓形、正方形、長(zhǎng)方形等不同外形的物品。

中班數(shù)學(xué)下學(xué)期教案《漫游圖形王國(guó)》

一、復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、導(dǎo)入：小伴侶，今日潘老師要帶你們到魔法王國(guó)去，想不想去?那閉上眼睛讓我?guī)銈儎?dòng)身吧。魔法王國(guó)到了，睜開(kāi)眼睛，瞧這里有一只奇妙的魔法盒（出示魔法盒）

2、嬉戲：摸一摸。

想不想知道里面有什么?小小魔盒東西多，讓我先來(lái)摸一摸，呀，我摸出了一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形四個(gè)角一樣大，兩邊長(zhǎng)、兩邊短（貼在黑板上）。你想上來(lái)摸一摸嗎？

（1）看，你摸出的是什么？大聲告知大家（圓形）圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；

（2）連續(xù)摸，誒，他摸出來(lái)的是（三角形）。三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；（我們請(qǐng)它立在這里）

（3）再請(qǐng)最終一位小伴侶上來(lái)摸，瞧，他手上的是（正方形）四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事好。

（4）還有最終一個(gè)我來(lái)摸出來(lái)吧，最終一個(gè)是半圓形：從中間將圓形平分為兩半。

小伴侶一起和這些圖形寶寶打個(gè)招呼吧。（生一起說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱）

二、數(shù)圖形記錄圖形。

1、師：“小伴侶，魔法王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒（出示魔法棒）它會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示兔子）。

2、小伴侶，用你的火眼金睛認(rèn)真觀看，小兔身上藏著哪些你熟悉的圖形寶寶？（邊說(shuō)邊課件出示）。

3、你能細(xì)心的數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓形嗎？在哪里呢？潘老師用魔法棒指，小伴侶數(shù)，要看認(rèn)真哦?。ɡ蠋熤竿瑢W(xué)數(shù)），我們數(shù)圖形的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)按挨次認(rèn)真去數(shù)，不能漏掉。小伴侶記住了嗎？

4、嗯，有3個(gè)圓形，你想用什么方法在這條線上記錄下來(lái)？看看電腦用的是什么方法？（展現(xiàn)：哦，他是用畫(huà)豎條的方法，有3個(gè)圓形就畫(huà)3個(gè)豎條。豎條要畫(huà)的一樣長(zhǎng)，這樣才美麗哦）那半圓形有幾個(gè)?。课覀円黄饛纳贤聰?shù)一數(shù)。那這里要畫(huà)幾個(gè)豎條？

誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話告知大家，小兔身上有幾個(gè)圓形和幾個(gè)半圓形？（引導(dǎo)孩子用完整的話說(shuō)。）

5、魔法棒連續(xù)變，呼啦啦變！看，這次又變出什么了？（這只小熊真可愛(ài)）快快快找找看有哪些圖形寶寶躲在它身上？想不想來(lái)數(shù)一數(shù)？看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)，我們先數(shù)圓形？我請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)做小老師用魔法棒指著數(shù)。（生演示，魔法棒告知你還有圓形的，誰(shuí)來(lái)幫忙；數(shù)的真好不能漏掉小熊的鼻子；魔法棒請(qǐng)你從上往下按挨次數(shù)，會(huì)嗎，太棒了）那要在這里畫(huà)幾個(gè)美麗的豎條？

再來(lái)數(shù)數(shù)半圓形，魔法棒指到誰(shuí)就請(qǐng)誰(shuí)。這里要畫(huà)幾個(gè)小豎條(我同意)。

三角形等得很焦急，請(qǐng)小伴侶抓緊幫他忙數(shù)一數(shù)，奇妙的魔法棒會(huì)指到誰(shuí)呢？太厲害了，一下子就