大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《有趣的鏡子》課件

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《有趣的鏡子》課件大班科學(xué)教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，老師通常會(huì)預(yù)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會(huì)事先預(yù)備好教案，有了教案才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是我為大家收集的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的鏡子》課件”僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過對鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2.通過溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力，比較分析力量及初步的嘗試精神。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。

師：今日老師帶了個(gè)謎語給小伴侶猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

二、自由探究鏡子的神秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

2.師：但老師有個(gè)要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事?

3.師：聽清老師的要求嗎?

4.幼兒自由探究。

5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

老師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事?

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)覺了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以觀察身體后面的小伴侶。

7、剛剛××小伴侶是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧!

①陽光下，你發(fā)覺了什么?

②墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎?

④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。

三、探究哈哈鏡(其次次嘗試)

1.師：今日吳老師還帶來了幾位大鏡子伴侶，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

2.幼兒分組嘗試、觀看、交談。

3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?

老師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和原來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

(第三次嘗試)

1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會(huì)不同呢?

2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)覺告知大家。

老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，發(fā)覺原來它們的鏡面不同。×號鏡的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、探究發(fā)覺鏡子的用途

1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

2.幼兒敘述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)

五、照鏡子

1.介紹規(guī)章。師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，老師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。

活動(dòng)反思：

孩子們參加活動(dòng)的樂觀性

非常身高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，熟悉鏡子。(教案來自：.)孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解許多科學(xué)學(xué)問。探究學(xué)習(xí)是關(guān)心幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動(dòng)中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我熟悉到了這一點(diǎn)，老師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要關(guān)心幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參加活動(dòng)的愛好，形成

非常好的科學(xué)探究氛圍。總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順當(dāng)開展離不開老師在活動(dòng)前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)勝利一半。

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大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的鏡子》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過對鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2.通過溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力，比較分析力量及初步的嘗試精神。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。

師：今日老師帶了個(gè)謎語給小伴侶猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

二、自由探究鏡子的神秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

2.師：但老師有個(gè)要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事?

3.師：聽清老師的要求嗎?

4.幼兒自由探究。

5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

老師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事?

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)覺了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以觀察身體后面的小伴侶。

7.剛剛××小伴侶是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧!

①陽光下，你發(fā)覺了什么?

②墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎?④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。

三、探究哈哈鏡(其次次嘗試)

1.師：今日吳老師還帶來了幾位大鏡子伴侶，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

2.幼兒分組嘗試、觀看、交談。

3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?老師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和原來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

(第三次嘗試)

1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會(huì)不同呢?

2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)覺告知大家。

老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，發(fā)覺原來它們的鏡面不同?！撂栫R的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、探究發(fā)覺鏡子的用途

1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

2.幼兒敘述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)

五、照鏡子

1.介紹規(guī)章。

師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，老師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。

活動(dòng)反思：

孩子們參加活動(dòng)的樂觀性

非常身高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解許多科學(xué)學(xué)問。

探究學(xué)習(xí)是關(guān)心幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動(dòng)中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我熟悉到了這一點(diǎn)，老師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要關(guān)心幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參加活動(dòng)的愛好，形成

非常好的科學(xué)探究氛圍。

總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順當(dāng)開展離不開老師在活動(dòng)前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)勝利一半。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《好玩的鏡子》

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過對鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2.通過溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力，比較分析力量及初步的嘗試精神。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒人手一面小鏡子。

2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。

師：今日老師帶了個(gè)謎語給小伴侶猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

二、自由探究鏡子的神秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

2.師：但老師有個(gè)要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事?

3.師：聽清老師的要求嗎?

4.幼兒自由探究。

5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

老師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事?

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)覺了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以觀察身體后面的小伴侶。

7、剛剛××小伴侶是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧!

①陽光下，你發(fā)覺了什么?

②墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎?

④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。

三、探究哈哈鏡(其次次嘗試)

1.師：今日吳老師還帶來了幾位大鏡子伴侶，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

2.幼兒分組嘗試、觀看、交談。

3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?

老師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和原來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

(第三次嘗試)

1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會(huì)不同呢?

2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)覺告知大家。

老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，發(fā)覺原來它們的鏡面不同?！撂栫R的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、探究發(fā)覺鏡子的用途

1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

2.幼兒敘述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)

五、照鏡子

1.介紹規(guī)章。師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，老師做照鏡子的人，小伴侶做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。

活動(dòng)反思：

孩子們參加活動(dòng)的樂觀性

非常身高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，熟悉鏡子。(教案來自：.)孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解許多科學(xué)學(xué)問。探究學(xué)習(xí)是關(guān)心幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動(dòng)中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我熟悉到了這一點(diǎn)，老師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要關(guān)心幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參加活動(dòng)的愛好，形成

非常好的科學(xué)探究氛圍?？傊?，科學(xué)探究活動(dòng)的順當(dāng)開展離不開老師在活動(dòng)前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)勝利一半。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的動(dòng)畫》課件

教學(xué)目標(biāo)

1.了解動(dòng)畫片的成因。

2.了解視覺暫留現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備

1.翻頁動(dòng)畫視頻2：45分

2.自制動(dòng)畫卡片(一面是籠子，一面是鱷魚，中間卡紙做棍子)

教學(xué)過程

1.小伴侶們喜愛看動(dòng)畫片么?

2.你們喜愛看哪部動(dòng)畫片?

3.老師像你們這么大的時(shí)候最愛看大頭兒子小頭爸爸，你們看過么?

4.我們都愛看動(dòng)畫片，但是你們知道動(dòng)畫片是怎么制作的么?

5.下面我們來看一個(gè)奇妙的短片(播放視屏)

6.有沒有聰慧的小博士告知老師，剛剛的視頻里演了什么?

7.這個(gè)動(dòng)畫是用什么做的?

8.用紙能做動(dòng)畫片?你們看錯(cuò)了吧?

9.快速翻動(dòng)紙片的時(shí)候，我們會(huì)

發(fā)現(xiàn)怎樣的景象?

10.我們看過的動(dòng)畫片就是這樣子做出來的，只是動(dòng)畫片是由更多的畫面組成的，當(dāng)這些畫面被快速翻動(dòng)的時(shí)候，卡片上的寶寶就似乎活了一樣，動(dòng)起來了。

11.今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)奇妙的卡片(出示自制卡片)"出處"

12.觀看正反面

13.讓卡片轉(zhuǎn)起來，幼兒觀看畫面，

發(fā)現(xiàn)了社呢嗎?(籠子里關(guān)著鱷魚)

14.這是由于我們的眼睛能夠?qū)?/p>

發(fā)現(xiàn)的影像臨時(shí)保存，在影像消逝之后，之前的影像還會(huì)臨時(shí)停留在眼前。由于老師在轉(zhuǎn)動(dòng)卡片時(shí)籠子的影像會(huì)臨時(shí)留在我們眼前，所以，老師轉(zhuǎn)到另一面的時(shí)候，兩個(gè)畫面就會(huì)重疊，看起來鱷魚就被關(guān)在籠子里了。

15.每一部動(dòng)畫片背后都有很多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看動(dòng)畫片時(shí)，我們都要懷著一顆感恩的心

16.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

課前預(yù)備是否充分，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有細(xì)心地做好課前預(yù)備，老師在上課時(shí)才能胸有成竹地面對各種可能消失的問題。孩子在上課時(shí)能明白自己應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)孩子成為課堂教學(xué)中的仆人，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。長期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子自然對學(xué)習(xí)越來越有愛好，有助于培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的聲音》課件

設(shè)計(jì)意圖：

聲音與幼兒的生活親密相關(guān)。對于大班幼兒來說，聲音是非常熟識的，在桌面嬉戲時(shí)，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了深厚的愛好;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地嬉戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒樂觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受聲音帶來的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

2、錄制生活中各種各樣的聲音。

(鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課老師各一份。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

(猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?)

小伴侶，認(rèn)真聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小伴侶真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰)

二、基本部分

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

老師：人的聲音是各不相同，小伴侶們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小伴侶是誰。小伴侶這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師小扣)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(老師停止了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了)

小結(jié)：原來物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，它才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。

2、感受聲音的不同

(1)老師預(yù)備了許多物品，小伴侶想不想跟它們做好伴侶?這些東西很驚奇的，你假如不疼惜、愛護(hù)好他，不和他做好伴侶，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等，請幼兒敲敲、聽聽，引導(dǎo)幼兒說出悅耳的、低沉的聲音，高音、低音)。

(2)老師轉(zhuǎn)變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音)

(3)請小伴侶說一說，除了剛剛聽到的這些好玩的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作)

(4)出示口哨：小伴侶，這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場上、競賽場上、戶外活動(dòng)時(shí)……)在這些場合，它都能關(guān)心我們。假如老師在上課，它突然冒出聲音來會(huì)怎樣?(讓幼兒爭論)

小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當(dāng)，就會(huì)成為噪音。老師常常要求小伴侶不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護(hù)好自己的嗓子)

3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

老師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物?

(1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會(huì)在哪里歡樂