PEP小學英語五年級下冊Unit4 PartB Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的教學設計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，針對五年級學生設計，共安排了兩個課時的教學內(nèi)容。本單元主題圍繞“家庭成員”展開，通過學習不同家庭的人物和他們的特點，讓學生在實際情境中運用語言，提高他們的語言運用能力和交際能力。

一.課標要求

根據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版）》的要求，本單元的教學設計旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，以及他們的家庭觀念和親情意識。通過學習本單元，學生能聽、說、讀、寫家庭成員的名稱和特點，能在真實情境中運用所學語言進行交流，同時增強對家庭的認識和親情的重要性。

在語言技能方面，學生要能聽懂、會說、會讀家庭成員的名稱和特點，能用英語簡單描述自己的家庭成員。在語言知識方面，學生要掌握家庭成員的詞匯，理解家庭成員的特點，并能運用語法規(guī)則正確表達。在情感態(tài)度方面，學生要增強對家庭的認識，培養(yǎng)親情意識，提高他們的人際交往能力。

本單元的教學設計緊密結(jié)合課標要求，通過各種教學活動，讓學生在實際情境中學習、運用語言，提高他們的語言運用能力和交際能力，同時培養(yǎng)他們的家庭觀念和親情意識。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的教學設計，圍繞“家庭成員”這一主題展開。本單元共安排了兩個課時，分別是第1課時和第2課時。

第1課時主要學習家庭成員的詞匯，包括父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，同時學習描述家庭成員特點的句型。通過觀看圖片、聽錄音、模仿跟讀等方式，讓學生掌握家庭成員的名稱和特點，并在實際情境中進行交際練習。

第2課時則是對第1課時的延伸和鞏固，進一步學習家庭成員的詞匯，如祖父母、堂兄弟姐妹等，同時學習新的描述句型。學生將通過各種小組活動、角色扮演等實際操作，進一步運用所學語言進行交流，提高他們的語言運用能力和交際能力。

在整個單元的教學過程中，我們將注重以下幾個方面：

1.注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與各種教學活動，提高他們的學習興趣和積極性。

2.采用情境教學法，讓學生在真實情境中學習、運用語言，提高他們的語言運用能力和交際能力。

3.通過各種教學活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的人際交往能力。

4.注重情感教育的融入，讓學生在學習語言的同時，增強對家庭的認識，培養(yǎng)親情意識。

5.充分利用多媒體教學資源，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學手段，提高教學質(zhì)量。

6.針對不同學生的學習需求，給予個性化的輔導和指導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。

在單元內(nèi)容分析的基礎上，我們將進一步制定每個課時的具體教學目標、教學步驟和教學評價，以確保教學活動的順利進行，達到預期的教學效果。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元內(nèi)容框架分為兩個課時，每個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價都緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況。

第1課時：

設計意圖：通過學習家庭成員的詞匯和描述句型，讓學生掌握家庭成員的名稱和特點，提高他們的語言運用能力和交際能力。

學習目標：

1.能聽懂、會說、會讀家庭成員的名稱。

2.能用英語簡單描述家庭成員的特點。

3.能在實際情境中運用所學語言進行交流。

教學實施：

1.引入新課：通過展示圖片，引導學生說出家庭成員的名稱。

2.呈現(xiàn)句型：通過聽力活動，讓學生聽懂并模仿句型。

3.小組活動：學生分小組，用所學句型描述家庭成員的特點。

4.角色扮演：學生分角色扮演家庭成員，進行實際交際練習。

單元整體評價：通過小組活動、角色扮演等實際操作，評價學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度，以及他們在實際情境中的交際能力。

具體案例：小組活動中，學生A說：“Thisismyfather,heisateacher.”，學生B回答：“Oh,mymotherisadoctor.”，通過這樣的實際交際，評價學生對句型的掌握和運用能力。

第2課時：

設計意圖：進一步學習家庭成員的詞匯和描述句型，鞏固第1課時的學習內(nèi)容，提高學生的語言運用能力和交際能力。

學習目標：

1.能聽懂、會說、會讀新增家庭成員的名稱。

2.能用英語簡單描述新增家庭成員的特點。

3.能在實際情境中運用所學語言進行交流。

教學實施：

1.復習導入：通過復習第1課時內(nèi)容，引導學生回憶家庭成員的名稱和特點。

2.呈現(xiàn)新課：通過展示圖片，引導學生說出新增家庭成員的名稱。

3.小組活動：學生分小組，用所學句型描述新增家庭成員的特點。

4.角色扮演：學生分角色扮演新增家庭成員，進行實際交際練習。

單元整體評價：通過小組活動、角色扮演等實際操作，評價學生對新家庭成員詞匯和句型的掌握程度，以及他們在實際情境中的交際能力。

具體案例：小組活動中，學生A說：“Thisismyuncle,heisadoctor.”，學生B回答：“Oh,mygrandmaisateacher.”，通過這樣的實際交際，評價學生對句型的掌握和運用能力。

四.單元課時分配

PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元課時分配如下：

第1課時：

1.教學內(nèi)容：學習家庭成員的詞匯和描述句型。

2.教學目標：掌握家庭成員的名稱和特點，能在實際情境中運用所學語言進行交流。

3.教學方法：情境教學法、小組活動、角色扮演等。

4.教學資源：圖片、音頻、視頻等。

5.評價方式：小組活動評價、角色扮演評價等。

第2課時：

1.教學內(nèi)容：學習新增家庭成員的詞匯和描述句型。

2.教學目標：掌握新增家庭成員的名稱和特點，能在實際情境中運用所學語言進行交流。

3.教學方法：情境教學法、小組活動、角色扮演等。

4.教學資源：圖片、音頻、視頻等。

5.評價方式：小組活動評價、角色扮演評價等。

五.單元教學目標

PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述。

1.語言能力：

-能正確發(fā)音家庭成員的詞匯。

-能在實際情境中運用所學句型進行交流。

-能用英語簡單描述家庭成員的特點。

2.思維品質(zhì)：

-能觀察圖片，分析家庭成員的特點。

-能通過推理，理解家庭成員之間的關系。

-能在描述家庭成員時，運用比較和分類等思維方式。

3.學習能力：

-能自主學習家庭成員的詞匯和句型。

-能在小組活動中，與他人合作學習，共同完成任務。

-能通過觀察、實踐等途徑，自主探究家庭成員的特點和關系。

在單元教學目標的基礎上，我們將進一步制定每個課時的具體教學目標，以確保教學活動的順利進行，達到預期的教學效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及家庭成員的詞匯和描述句型。重點詞匯包括父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成員的名稱，以及一些描述家庭成員特點的詞匯。重點句型為用于描述家庭成員特點的句型，例如“Thisismyfather,heisateacher.”。

在教學過程中，我們將注重以下幾個方面：

1.引入新課：通過展示圖片，引導學生說出家庭成員的名稱，為新課的學習打下基礎。

2.呈現(xiàn)句型：通過聽力活動，讓學生聽懂并模仿句型，加強對句型的理解和記憶。

3.小組活動：學生分小組，用所學句型描述家庭成員的特點，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

4.角色扮演：學生分角色扮演家庭成員，進行實際交際練習，進一步提高學生的語言運用能力。

二.學情分析

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行學情分析，主要包括學生生活經(jīng)驗分析、學生知識技能的分析以及學生思維品質(zhì)的分析。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

-學生在生活中已經(jīng)對家庭成員有了一定的認識和了解，知道家庭成員的名稱和他們的角色。

-學生可能有過描述家庭成員特點的經(jīng)歷，例如向他人介紹自己的家人。

2.學生知識技能的分析：

-學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。

-學生已經(jīng)學習過其他單元的相關內(nèi)容，具備一定的英語學習經(jīng)驗和策略。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

-學生在描述家庭成員時，需要運用觀察、分析和歸納等思維方式，培養(yǎng)他們的思維能力。

-學生在小組活動和角色扮演中，需要與他人合作、溝通，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

三.教學目標

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行教學目標概述，主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能：

-學生能正確發(fā)音家庭成員的詞匯。

-學生能在實際情境中運用所學句型進行交流。

-學生能用英語簡單描述家庭成員的特點。

2.過程與方法：

-學生通過觀察圖片，分析家庭成員的特點，培養(yǎng)觀察和分析能力。

-學生通過小組活動和角色扮演，與他人合作學習，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生在描述家庭成員時，增強對家庭的認識，培養(yǎng)親情意識，提高他們的人際交往能力。

-學生通過學習本課時，增強對英語學習的興趣和積極性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

四.教學重點、難點

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點：

-家庭成員的詞匯，包括父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

-描述家庭成員特點的句型，例如“Thisismyfather,heisateacher.”。

2.教學難點：

-正確發(fā)音家庭成員的詞匯。

-在實際情境中運用所學句型進行交流。

-用英語簡單描述家庭成員的特點。

五.教法、學法設計

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行教法和學法設計的概述。

-教學方法：采用情境教學法、小組活動、角色扮演等教學方法。

-學法：學生通過觀察圖片、聽力活動、小組活動和角色扮演等實際操作，學習家庭成員的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力和交際能力。

六.教學過程

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行教學過程的詳細闡述，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示家庭成員的圖片，引導學生說出家庭成員的名稱，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生自由發(fā)言，分享他們家庭成員的名稱和特點，營造輕松的學習氛圍。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生理解和記憶。

-學生跟隨教師一起朗讀詞匯和句型，加強記憶。

3.操練（10分鐘）

-教師學生進行聽力活動，讓學生聽懂并模仿句型，提高學生的語言運用能力。

-學生分組進行角色扮演，用所學句型描述家庭成員的特點，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

4.鞏固（10分鐘）

-教師設計一些練習題，讓學生鞏固本課時的重點詞匯和句型，檢查學生的學習效果。

-學生獨立完成練習題，教師給予個別指導，幫助學生克服學習困難。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導學生運用所學句型描述家庭成員的特點，進行創(chuàng)造性表達。

-學生分組進行討論，分享他們家庭成員的特點，提高學生的思維能力和表達能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本課時的學習內(nèi)容進行簡要回顧，總結(jié)家庭成員的詞匯和句型。

-學生跟隨教師一起回顧本課時的學習內(nèi)容，加深記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些家庭作業(yè)，讓學生鞏固本課時的重點詞匯和句型。

-學生認真聽講，了解家庭作業(yè)的要求和完成方式。

8.板書順序（5分鐘）

-教師按照教學內(nèi)容，依次在黑板上呈現(xiàn)家庭成員的詞匯和句型。

-學生跟隨教師一起在黑板上書寫詞匯和句型，加深記憶。

整個教學過程的時間分配如下：

-導入：5分鐘

-呈現(xiàn)：10分鐘

-操練：10分鐘

-鞏固：10分鐘

-拓展：10分鐘

-小結(jié)：5分鐘

-家庭作業(yè)：5分鐘

-板書順序：5分鐘

七.教學反思

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行教學反思，闡述課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在教學過程中，我注意到以下幾個問題：

1.學生在發(fā)音家庭成員的詞匯時，存在一些困難，尤其是對于一些不熟悉的詞匯。

2.學生在實際情境中運用所學句型進行交流時，表達不夠流暢，需要更多的練習和指導。

3.學生在小組活動和角色扮演中，有時會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確的情況。

為了解決這些問題，我采取了以下措施：

1.加強對學生的發(fā)音指導，通過重復練習、模仿跟讀等方式，幫助學生正確發(fā)音家庭成員的詞匯。

2.提供更多的實際情境練習機會，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際操作中提高語言運用能力。

3.在小組活動和角色扮演前，明確分工和任務，確保學生能夠有效溝通、合作完成任務。

八.專家點評

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第1課時進行專家點評，闡述本