初中英語教學(xué)心得體會集合(15篇)

初中英語教學(xué)心得體會集合Q5篇）

初中英語教學(xué)心得體會1

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語

言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深

深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，

開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要

求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必須有著幾方面

的認(rèn)識。

一.教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大

半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比

較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言

能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的.后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”

或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎

車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練

習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)

致失去學(xué)習(xí)的信心C而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)

習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，

調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名

心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說“認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地形成

刺激一一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常

重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是

一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論,

都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法,

就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原貝晨

要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

三.直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交

際能力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。兒童的興

趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲,

可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活

動內(nèi)容上，并能喚是兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，

兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分

表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，

需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)

過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移

的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情

景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒

童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦

情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀

教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,

并能幫助他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實

際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失

去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識

水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排

課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間

的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，

達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共司的努力。初中英語教學(xué)

心得體會2

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求

知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要

條件。因為只有l(wèi)ovewhatyoudo,才會getwhatyoulove。人

往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就

是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為，應(yīng)做好如

不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所

以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為

發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有

位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國

人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽?/p>

的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種

表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，

而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)

英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把

握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。

練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲

進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程,

唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Wellbegunis

halfdone（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的

開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What'sthebestwayoflearning

English（學(xué)英語的最佳方法是什么）老外隨口便說：“Gotothe

UnitedStatesormarryanAmerican.（到美國去或與一個美國人

結(jié)婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美國電影）。

你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎’，在家

看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言

離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機(jī)會非常有限,

他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練

的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多

豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，充分利

用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Workinpairs,Readandsay,

Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)

設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、

節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動

等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生

想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，

再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活中，這樣學(xué)生無時無刻不在感

受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，

但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商

很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付

出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲"，語言學(xué)習(xí)是一

個緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星

期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需

要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。

比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于

勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的

失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認(rèn)

為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是老師

的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用

精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo),

懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一

定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽

默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們

在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練

口語時，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，盡量挑

一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯

燥的勞動，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時間進(jìn)行背誦，這樣不會

打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀杰下

背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得

如何面對挑戰(zhàn),挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒

者，才能沐浴勝利的光輝。初中英語教學(xué)心得體會3

_年12月15日至26日有幸參加了在—市實驗中學(xué)舉行了全市

初中英語教學(xué)能手評選活動。來自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了

各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每

位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益

匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的

英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受

到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此

次聽課的‘感想。

優(yōu)點：

1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在

課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺，和學(xué)生近距離的接

觸，參與學(xué)生的活動，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上

有展示的機(jī)會。

2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容

安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原

則。

3、教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙,

板書設(shè)計科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。

4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與

學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從

中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課

堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位教師都設(shè)計了自

己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。

6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

不足：

1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂

設(shè)計整體性差。

2、時間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象明顯。

3、小組合作體現(xiàn)的不好，主要是：①缺少問題情境的設(shè)計。②

對于小組探究活動沒有重視起來，缺少必要的方法指導(dǎo)。

4、學(xué)生參與的程度不夠，存在教師唱獨角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動

基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過本次教學(xué)能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光

點，同時也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考，不

斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，同時還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。初中

英語教學(xué)心得體會4

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)興趣，要抓住機(jī)會夸大英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和

好奇心；充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高每個教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣；注

重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，

重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展豐富多彩的英語課外活動等興

趣是最好的老師。一個成功的英語教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)中培養(yǎng)

學(xué)生對英語的持久興趣，鼓勵學(xué)生處于更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們享

受學(xué)習(xí)英語，善于學(xué)習(xí)，學(xué)好，忘我。因比，課堂教學(xué)方法必須不

斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展廣泛的語言實踐

活動，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

的培養(yǎng)。,并讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為參與實踐的動力，為語言實踐活

動提供源源不斷的動力。

一、抓住機(jī)會渲染英語課堂氣氛，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，

激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

特點是：愛說話愛動，自律性和自制力不強(qiáng)，如果在教學(xué)中忽

略了這些特點，就干脆按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)

械地解釋，純粹把它們當(dāng)作一個容器知識，臨時抱佛腳如果讓他們

把枯燥、冰冷的語法和詞匯灌輸?shù)剿麄兊难壑?，他們就不會感興趣,

也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量差可

能是主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說，學(xué)習(xí)英語需要更

多的興趣。如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的動力,

是趣味教學(xué)的出發(fā)點。

二、充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，為每個教學(xué)環(huán)節(jié)增添趣味

并逐漸深化，同時兼顧對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激，使學(xué)生的

思想始終處于積極的狀態(tài)，興趣逐步提升。其次，它增加了教學(xué)的

興趣，教學(xué)方法的多樣化也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)語言材

料之前，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個新穎可信的情境，以吸引學(xué)生

的注意力，然后從情境過渡到課本所示的情境。筆畫、現(xiàn)場錄音、

多媒體課件等，讓要呈現(xiàn)的場景更加直觀有趣。例如，在課文教學(xué)

中，教師可以使用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫英語教材，使用自制課件

進(jìn)行教學(xué)。通過聲、光、電的完美結(jié)合，教師可以用生動的形象、

真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)

生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)。

三、注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以往教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)主體性教師的主體地位，把學(xué)生簡單地當(dāng)作

教育的對象，而忽視了學(xué)生的‘主體地位；把學(xué)生的思想當(dāng)作可以裝

滿知識的容器，忽視了教學(xué)的特點，忽視了學(xué)生的主觀能動性。教

師應(yīng)將小學(xué)生視為具有成長潛力的生物，其中蘊含著學(xué)科發(fā)展的機(jī)

制，認(rèn)識到教學(xué)的目的是開發(fā)學(xué)生的潛力，帶動學(xué)科的發(fā)展機(jī)制，

使他們成長成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃I(lǐng)域越來越流行。在

教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，成為教師熱

衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究和外語學(xué)習(xí)研究都證實，外語教學(xué)的

重點不應(yīng)再是“我們應(yīng)該教什么”，而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教

學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此，在教

學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的

能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以人性的基本觀為前提的。如果教育者認(rèn)為人的本

性是懶惰和好斗的，需要嚴(yán)格的教學(xué)來開導(dǎo)自己的良知，那么權(quán)威

的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的師尊和道家是權(quán)威師生關(guān)系的

體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人性是積極向上的，具有成長和進(jìn)步的潛

力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健康發(fā)展，而權(quán)威的師

生關(guān)系無疑會扼殺孩子的創(chuàng)造力。力量和稟賦。耐心在教學(xué)過程中

至關(guān)重要。是教師良好品行的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同層

次的問題，除了教學(xué)，還有精神。育人是一項艱苦的工作。面對各

種各樣的問題，無數(shù)學(xué)生不得不懷著一顆溫暖的心耐心地去做。大

部分學(xué)生，尤其是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都很差，聽課

時情緒往往處于壓抑狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味。因此，除了給他們

更多參與活動和課堂發(fā)言的機(jī)會，尤其是對他們提出的問題和疑問,

即使是簡單的問題，也要耐心地回答、支持和表揚，從而消除他們

的恐懼和擔(dān)憂。失落感是非常有益的。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣至上。學(xué)生的語言能力水平很大程度上

受制于對英語學(xué)習(xí)的興趣程度。很難想象如果您失去興趣，您將如

何發(fā)展您的溝通技巧。因此，作為一名英語教師，一方面要向?qū)W生

傳授語言知識，使他們掌握技能；只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要

求才能落到實處。初中英語教學(xué)心得體會5

牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)

生語言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中,

深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，重視與學(xué)生的交流,

開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正到達(dá)二期課改明確提出

的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為務(wù)必有著幾方面

的認(rèn)識。

一、教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大

半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比

較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言

潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”

或''高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎

車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)超多單一，重復(fù)的練

習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)

致失去學(xué)習(xí)的信心C而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)

習(xí)，在老師教學(xué)過程中要重視與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，

調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際潛力。

二、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理

學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說“認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地構(gòu)成刺激

——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納十分重視

人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣

的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都

是一個主動的過程C因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，

就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。

要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

三、直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交

際潛力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。兒童的興

趣總是和一些用心、肯定的情緒相聯(lián)系，它能激發(fā)兒童的求知欲，

能降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在必須活動

資料上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的有了興趣，兒童就

會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自

我、健全自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要

兒童付出更多的,意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程

中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒

童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必須的情景和

趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)中，影響兒童豐富

的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自身的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，

甚至構(gòu)成惡性循環(huán)c因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、

游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能

幫忙他們加深理解，加深記憶。

四、全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實

際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失

去了好處。安排課后任務(wù)時，務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點和英語知識

水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排

課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間

的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，

到達(dá)不錯的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。初中英語教學(xué)

心得體會6

20—年10月120,在我校教研室及初中英語備課組的組織帶

領(lǐng)下來到?？谑械谝恢袑W(xué)初中部，參加了20_年由?？谑薪逃嘤?xùn)

院安排，?？谑械谝恢袑W(xué)組織舉辦的區(qū)域組長學(xué)校基地培訓(xùn)課程學(xué)

習(xí)專題講座，本次講座的主講人是海口市一中的名師一一林玉燕老

師，在林老師的指引下，我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的--《基于核心

素養(yǎng)的初中英語教學(xué)》。

本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下：

（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡

述了，語言能力，思維能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格。精辟深入論述

了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語言能力是學(xué)科基礎(chǔ)；文化品格是價

值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。

（二）“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識一教書-

-育人；“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基一三維目標(biāo)

一核心素養(yǎng)。

（三）英語教學(xué)的目的，指出英語教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科

的若干知識，技能知能力，而是要同時指句人的精神，思想情感，

思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

（四）課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)

方式和教學(xué)設(shè)計等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀，指出從

學(xué)生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領(lǐng)，語篇依托，學(xué)

科育人，知行合一c其次是如何改變教學(xué)方式，指出認(rèn)真研讀文本

梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價值引領(lǐng)，思維啟迪，

品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出"whattoteach?"—-

知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)。引

領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么？”一一文化--思維-一語言一-策略。

通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)

識，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適

應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于

學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它

指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時,

核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)

展、與時俱進(jìn)的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終

生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識

和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的過程，在這一過程中,

學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達(dá)的語言

實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、

分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，在

分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)

會學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與

發(fā)展。英語教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)乂此為目標(biāo)。因此，基于

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計便至關(guān)重要。只有通過恰當(dāng)

的教學(xué)活動設(shè)計，以語言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教

育、教學(xué)目標(biāo)。

英語教學(xué)應(yīng)有三個目標(biāo)，即語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社

會文化目標(biāo)，這三個目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個教學(xué)活動

中。核心素養(yǎng)可分為三個層次：一是對文本符號進(jìn)行意義的解碼和

建構(gòu)，即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學(xué)生閱

讀能力發(fā)展的‘素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真

實意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)

展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、

邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有

效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。

這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素

養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的

語言范式，包括語言應(yīng)用的生活場景。二是深入理解學(xué)生的思維過

程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的

思維技能的敏銳度c這個過程便是教授學(xué)生語言知識和社會常識。

教師只有建立對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教

材中挖掘出文本價值，從而為學(xué)生提供語言和思維范式，才能真正

幫助學(xué)生發(fā)展語言而思維的核心能力。

我們教師在未來的英語教學(xué)實踐中如何將語言交流目標(biāo)、思維

認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個教學(xué)活動中將是我們落

實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?？傊诔踔杏⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和

教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形

成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進(jìn)行約束，成

為具有綜合素養(yǎng)的人才。初中英語教學(xué)心得體會7

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何

穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

lo引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心

和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的

社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語

產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配

合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2o激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以

教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)

語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際

情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,

從而活躍課堂氣氛C

3。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)

習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃

厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的

語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)

外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸

英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），

開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就

感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)

把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)

學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面

膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的,反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識活起

來，真正成為一種交流工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁?！?/p>

教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)

習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方

法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的

能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的

恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一

個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他

的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，

教學(xué)效果也就越顯著。初中英語教學(xué)心得體會8

對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用主要來自三方面：家庭、學(xué)校、

學(xué)生自身的因素。

一、幫助學(xué)生提高認(rèn)識

認(rèn)識提高了，學(xué)習(xí)一門語言才有越來越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步

提高主動性、自覺性。在教學(xué)過程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識

去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。

任何人對外界事物的認(rèn)識不是憑空想象出來的，而是受他成長

過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教,

電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對英語的宣傳作用、課堂英語教學(xué)、老

師平時的綜合影響等。學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個公民必備的基本

素質(zhì)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。

世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語言交流的必要性和緊

迫性。我們幫助學(xué)生逐步形成了這樣一種認(rèn)識：懂外語是我們每個

公民必備的素質(zhì)，是整個世界發(fā)展要求我們必備的素質(zhì)。具備了這

樣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)就會增強(qiáng)自覺性主動性。

二、與家庭一是創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題

1、家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學(xué)習(xí)。父母是

孩子最好的榜樣。家長不見得非要學(xué)會一q外語不可，最重要的是

通過營造一種學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，對孩子產(chǎn)生一種積極正面的教育

作用。開家長會時，我也要求我教的學(xué)生的家長這樣做，整個家庭

創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)性的氛圍，這點對經(jīng)商的家庭尤為重要。

2、我們是把英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)的重要途徑

來學(xué)習(xí)。我們采用的辦法是：1）增加對學(xué)生語言的輸入量（聽、

讀）；有了量的積累，才會有語言輸出（說、寫）的可能性；也就

是說，我們的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時，要能大量的聽到英語，可以是老師

說的，可以是學(xué)生說的，更可以是光盤、滋帶、課件等媒體上的英

語。2）不滿足于教課本知識，更重要的是在基礎(chǔ)知識和基本技能

的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行運用性的語言實踐活動，使學(xué)生在課堂有實際

意義的會話、練習(xí)中形成語言

三、解決好英語用法與運用的問題

先講清楚它包含的新知識點，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再

后讓學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行實際的會話練習(xí)，并且要加入一些舊的

知識，這樣學(xué)生會很自然地在熟悉的.環(huán)境中很好地運用這種新的知

識。這樣掌握的效果會更好一些。語言是一種工具，不存在懂不懂

的問題，只有沒有運用到熟練程度。

四、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問題

不斷加強(qiáng)對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：

1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語、說英語;

我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說英語

的人有多少？認(rèn)真聽課的習(xí)慣；積極思考的習(xí)慣；積極發(fā)言的習(xí)慣;

提出問題的習(xí)慣，等等）。

2）持久的英語興趣的培養(yǎng)的問題。保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語

學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立

信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與

他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國

意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參與，學(xué)生逐漸地獲

得自信心和成功感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。

3）面對挫折，堅持學(xué)習(xí)英語的耐力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)是一個

漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。人人都會

遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做

學(xué)生的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信：在學(xué)生的一生中

總有一天他會成功的。初中英語教學(xué)心得體會9

初中的教學(xué)內(nèi)容是比中學(xué)要簡潔許多，但隨著“二期”課改的

推動，英語的初中版也涵蓋了許多的學(xué)問點，詞匯量也大，有些單

詞連目前的中學(xué)生也無法認(rèn)知，所以，老師的備課量和難度都增加

了不少。而且，初中生的求知欲特別劇烈，對別致事物的聯(lián)想力也

很豐富，許多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能駕馭，所以

教師上課前要做好充分的打算，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的

問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以教師在課堂

中假如能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際狀況予以結(jié)合,

那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。此時此刻，我

們也鼓舞學(xué)生們多閱讀課外比擬淺顯的英語讀物，引薦訂閱英語報,

一方面可以造就他們對英語的愛好，另一方面也是擴(kuò)大他們的學(xué)問

面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做打算。

在課堂上課時，初中學(xué)生是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無

法吸引他們的留意力的，因此，教師除了學(xué)問點的打算之外，謹(jǐn)慎

考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比

擬生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進(jìn)展學(xué)生間的配

對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短

小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性。從初二起

先的形式慢慢與中學(xué)模式接軌，但假如上課時也像中學(xué)一樣重點強(qiáng)

調(diào)語法學(xué)問，那么學(xué)生很簡單變得思想分散，而且依據(jù)初中生的英

語根底，無法承受較為系統(tǒng)的語法學(xué)問，只有把語法點結(jié)合到令他

們感愛好的操練中，經(jīng)過屢次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成

概念。所以，初中的課堂必須要組織的活潑一點，從而讓學(xué)生能在

一個較為輕松的環(huán)境中駕馭更多的學(xué)問。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)要求方面，與中學(xué)生相比，更

加能夠承受教師和家長的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又

普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的‘短

時記憶實力，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，

遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。

除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)展強(qiáng)化之

外，在新學(xué)問的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的學(xué)問點在課

堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)展書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除

了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在必須程度

上協(xié)助教師能剛好了解學(xué)生的學(xué)問駕馭程度，尤其對初中學(xué)生而言,

題目難度可以不大，但是重要的學(xué)問點的重復(fù)出現(xiàn)能協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)

漫長記憶。此外，定期進(jìn)展單詞測試也是有效的手段之一，以此催

促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)貫。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。猶

如前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童

的特性，枯燥單調(diào)的講解必須會使他們對這門學(xué)科失去愛好，這樣

勢必導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的不志向。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用

于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)

生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的心情改變。

初中英語教學(xué)心得體會10

每一個英語初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑，

通過近幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方

法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比

智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為

只有l(wèi)ovewhatyoudo,才會getwhatyouloveo人往往一旦

愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一

次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為，應(yīng)做好如

下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己

的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給

學(xué)生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富

有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他

們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形

象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動作、

表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為

易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣

味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理

學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止

的追求意念和力量c教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)

中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成

功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人們

留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)

音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判

斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜

一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好

無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士

談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，

我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家

亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，”語言是一種表演技巧，

我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能

把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模

仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把

握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。

練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲

進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程,

唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Wellbegunis

halfdone（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的

開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What'sthebestwayoflearning

English（學(xué)英語的最佳方法是什么）老外隨口便說：“Goto

theUnitedStatesormarryanAmericano（到美國去或與一個

美國人結(jié)婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美國

電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事

嗎'，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”

這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校

接觸真實英語的機(jī)會非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂,

所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，

而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間

讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work

inpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和

Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與

日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電

話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在

樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢

必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到

生活中，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏

障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，

但必須是那些肯下苦功的‘平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商

很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付

出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲“，語言學(xué)習(xí)是一

個緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星

期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需

要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。

比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于

勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的

失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個人認(rèn)

為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是老師

的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用

精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo),

懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一

定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽

默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們

在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練

口語時，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，盡量

挑一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又

枯燥的勞動，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時間進(jìn)行背誦，這樣不

會打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好；反之，若在非常疲憊的狀

態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。初中英語教學(xué)心得體

會11

通過短暫的初中生英語教學(xué)實踐，我認(rèn)為目前農(nóng)村初中英語教

育突出的一個問題是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿

學(xué)英語，而造成了英語學(xué)習(xí)成績的兩極分化。這種情況對初中英語

教學(xué)影響極大，危害嚴(yán)重。

出現(xiàn)這種局面的主要原因一是內(nèi)部原因即主觀原因：在農(nóng)村，

家長送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到

“跳農(nóng)門”的目的c然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業(yè)

生國家不再包分配，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。因此，

有部分家長認(rèn)為讀書多已沒有用了。在這種新的“讀書無用”的思

想指導(dǎo)下，他們對送子女讀書、考大學(xué)已失去信心，一些學(xué)生在其

家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無目標(biāo),

不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，特別是英語這一學(xué)科。二是外部原因

即客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件，農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教

學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境C

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，是解決問題的首要條件。如果要

問學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語，許多學(xué)生說不上個道道，但在信息時代和

市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關(guān)呢？問到學(xué)生將來會

做什么工作，學(xué)生也未必能說得出來，但教師要明確地告訴學(xué)生，

英語和計算機(jī)一樣，在未來的工作中一步也離不了，它是一種工具。

再說當(dāng)今社會的競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要

求越來越高，英語是升學(xué)考試的必考科目，學(xué)習(xí)英語不僅是我國課

程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們

的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時代的要求，就必須學(xué)好英語，我們不學(xué)

不行。

初中學(xué)生這一年齡段的孩子普遍存在續(xù)忘的特點。對于課文中

的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時記憶能力，可是過兩、三天或一

個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所乂，初中教學(xué)的一個顯著

特點就是不斷反復(fù)C除了把近期所學(xué)的.課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默

寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在教授新知識的司時，把以往幾個學(xué)期里

所學(xué)過的知識點在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是

很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組

織的月考在一定程度上幫助老

師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題

目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長

久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促

學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要

動力，是開發(fā)智力的鑰匙。信心能使個體的整個心理活動積極起來,

處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；信心的衰減或喪失，將使英

語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生

的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極

地開動腦筋認(rèn)真思考，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初

學(xué)英語時，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些

困難，如單詞記不住，語法混淆不清等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)

成績也隨之降低。于是一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會動腦,

盡量避免死記硬背，如在教學(xué)生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)則。

另一面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)

生英語的理性認(rèn)識，同時，鼓勵他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難,

磨練意志。如此不斷努力，一個個目標(biāo)實現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就

更大、更持久。

把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,

引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，

自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿

用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹

當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷

冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極

性和主動性。課堂上教師要盡可能地運用英語去組織課堂教學(xué)，創(chuàng)

造一種寬松、熱烈的學(xué)英語氛圍，即使學(xué)生聽不懂，教師要用一些

身體語言，讓學(xué)生聽并猜想，在長期的教學(xué)過程中，起到潛移默化

的作用。另外要充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得

創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英

文詩歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報

等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興

趣的目的。

教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材

料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),

使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段

的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。初

中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門

學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課

堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮,

從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注

學(xué)生的情緒變化。

以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當(dāng)和不足之處，

希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好！初中英

語教學(xué)心得體會12

作為一名初中英語老師，我在英語教學(xué)這塊雖然時間還不長，

倒也有了些自己的心得和體會。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針

對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂

得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法

令課堂生動，學(xué)生易接受。

但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的

教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效

果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，

才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以

前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的

實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較

深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活

躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此,

講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極

性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意

到這點，因此教學(xué)效果不如理想。

從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問

題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育

學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生“。這一理論在我的教學(xué)實踐

中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極

性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量

的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教

授Unit3Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時

間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和

沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，

準(zhǔn)備有針對性地講c為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大

量的教具，授課時就胸有成竹了。

當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一

半，告訴學(xué)生這是圖的一半，也就是half。講到"quarter”時，

又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就

是"quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如

何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被

它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”What'sthe

time?It's……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相

反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此

相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚

熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要

有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課

堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講

究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中

照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的

精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，

因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違

反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正

常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我

以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生琉又困難，在這樣一種大

環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生

興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。

為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多

講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上

了"penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英

語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同

時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽

視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃

的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個組。

第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同

學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)

會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能

操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三

組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)

行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾

的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建

立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓

學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,

提高他們的能力。

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語

言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深

深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，

開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要

求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必須有著幾方面

的認(rèn)識。

一.教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大

半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比

較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言

能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”

或“高分低能癥”c另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎

車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練

習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)

致失去學(xué)習(xí)的信心C而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)

習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，

調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的，著名

心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地形成

刺激一一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常

重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的'智力活動從本質(zhì)上說是

一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，

都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，

就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原貝L

要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

三.直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際

能力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力，兒童的興

趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲,

可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活

動內(nèi)容上，并能喚足兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，

兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分

表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),

需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)

過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移

的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情

景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒

童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦

情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀

教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,

并能幫助他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實

際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，否則，課后任務(wù)便失

去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識

水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排

課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間

的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，

達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共司的努力。初中英語教學(xué)

心得體會13

英語課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智,

仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學(xué)上的實踐，談一談自己

的一些體會：

我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開

始?！睂W(xué)生學(xué)英語習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。那么到底要培養(yǎng)他們那些

習(xí)慣呢？這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習(xí)慣實在太多。但

歸納起來就是聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、聽的習(xí)慣C

弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?！皝啔v山大也

說過“掌握一種語言，首先是聽懂"?？梢姟奥牎笔沁\用英語進(jìn)行

交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語使用最廣泛的手段之一?，F(xiàn)

實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達(dá)能力也不會好到那里

去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，所

以我從初一的時候是就狠抓聽力訓(xùn)練，每天中午放20分鐘的磁帶，

聽力訓(xùn)練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

二、說和朗讀的習(xí)慣

我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學(xué)生大部分性格內(nèi)向、

靦腆有一種不愿積極參與的'心理障礙，要排除這種心理障礙只有認(rèn)

真訓(xùn)練學(xué)生的說和朗讀的習(xí)慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，

比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語

言的表達(dá)功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。俗

語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，