《用計算器計算》教案

《用計算器計算》教案第1節(jié)認(rèn)識計算器及其計算方法教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40～41頁。教學(xué)目標(biāo)知識技能讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算。數(shù)學(xué)思考與問題解決讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便和快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度感受到計算器在人們生活和工作中的價值。重點難點重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和只有同一級運算的兩步式計算。難點：通過計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算。教具學(xué)具實物投影儀、謀件、學(xué)生自帶計算器。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．電腦出示照片，了解計算器在生活中的運用。2．揭示課題。二、嘗試使用，探索交流1．認(rèn)識計算器。（1）小組合作學(xué)習(xí)。討論題目：向小組同學(xué)介紹一下你的計算器。（如怎樣開機、關(guān)機）你們小組的計算器有哪些相同點和哪些不同點？（2）全班交流，達(dá)成共識。常用的計算器有很多種，它們一般都是由顯示器和鍵盤兩部分組成的。（通過幾個小組的介紹，使學(xué)生明確計算器常用按鍵的作用）2．嘗試使用計算器。（1）學(xué)習(xí)教材第40頁例題。出示教材第40頁例題：38＋2730×18要求：先獨立計算，再在紙上驗算，看用計算器算得是否正確。（2）學(xué)習(xí)兩步計算式題目。出示教材第41頁例題。按運算順序操作。①提問：這道題含有哪兩種運算？運算順序是什么？能不能像做上面兩道題那樣從左往右連續(xù)按鍵計算呢？想一想該怎樣操作呢？②小組討論如何操作。③指名匯報操作方法。④師生共同總結(jié)操作方法。（3）用科學(xué)計算器按書寫順序操作。①有些科學(xué)計算器能識別運算順序，可以根據(jù)算式的書寫順序直接按鍵。（括號也可以直接輸入）②讓學(xué)生說一說自己的計算器上有沒有括號鍵。③如果一些學(xué)生使用的是科學(xué)計算器，就把學(xué)生重新分組，使每組至少有一個科學(xué)計算器，然后在小組內(nèi)嘗試操作計算。（4）教學(xué)教材第41頁“練一練”2題最后兩題。①引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩道題各含有哪兩則運算？你能具體地說一說每題的運算順序嗎？你認(rèn)為這兩題可不可以連續(xù)按鍵操作？②學(xué)生用計算器計算。③集體訂正。（5）總結(jié)用計算器計算兩步式題目的方法。用計算器計算兩步式題目應(yīng)該如何操作？先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。設(shè)計意圖：學(xué)生先通過嘗試計算，經(jīng)歷了用計算器計算兩步式題目的全過程，再通過比較計算方法，使學(xué)生比較全面地認(rèn)識并掌握了計算兩步式題目的操作過程和方法。三、追根溯源，了解歷史計算器就是人們?yōu)榱擞嬎惴奖愣l(fā)明的一種計算工具。它是一段漫長的歷史，是勞動人民智慧的結(jié)晶。幾百年前，我國勞動人民發(fā)明了算盤，現(xiàn)在人們普遍使用計算器。它體積小，運算快，操作簡便，能進(jìn)行復(fù)雜的計算。設(shè)計意圖：通過用圖文聲話相結(jié)合的方式來介紹計算工具的發(fā)展史，顯得形象生動。這樣既使學(xué)生獲得了知識，又激發(fā)了學(xué)生對計算器甚至更先進(jìn)的計算工具的探索興趣。四、整體回顧，全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生閱讀“你知道嗎”及讓學(xué)生動手操作計算器，使其了解了計算器上的其他功能鍵，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索計算器的功能，培養(yǎng)使用計算器的興趣。第2節(jié)用計算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第42頁。教學(xué)目標(biāo)知識技能創(chuàng)設(shè)學(xué)生充分利用計算器探究、自主交流的情境，使學(xué)生感悟乘法中一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大若干倍，積也擴大相同倍數(shù)的規(guī)律，并能將此規(guī)律運用到簡單實際問題的解決中去。數(shù)學(xué)思考與問題解決通過觀察、交流、辨析、遷移f活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、探索、歸納、推理等能力。情感態(tài)度充分創(chuàng)設(shè)知識遷移的情境，增強學(xué)生學(xué)好該知識的信心，體會規(guī)律的生活和數(shù)學(xué)價值。重點難點重點：充分利用計算器探究、感悟積的變化規(guī)律。難點：能夠靈活運用積的變化規(guī)律解決實際問題。教具學(xué)具教師：課件一套；學(xué)生，每人準(zhǔn)備一個計算器。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課出示36×30，用計算器計算時要注意什么？用計算器計算并交流，揭示課題并板書。二、探究規(guī)律1．建立猜想。用計算器計算。26640÷111＝26640÷222＝26640＋333＝設(shè)計意圖：例題的填寫是研究商的變化規(guī)律的感性材料，準(zhǔn)確填寫，有利于形成堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生觀察題目、分析，各自猜想，同桌交流。集體交流猜想結(jié)果：被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，得到的商就等于原來的商除以幾。2．驗證猜想。（1）初步驗證。怎樣驗證大家的猜想對不對呢？請大家用計算器算出各題。要求：計算前先觀察除數(shù)發(fā)生了什么變化；計算后再與原來的商比較，等于原來的商除以幾。指名說出題中的填寫內(nèi)容，學(xué)生獨立用計算器計算并填表。引導(dǎo)依次比較。（重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）咱們先前的猜想對嗎？交流意見：先前的猜想是正確的。師生共同小結(jié)。（2）進(jìn)一步確認(rèn)。剛才計算的題目都符合咱們的猜想，那能不能就說這個猜想一定正確呢？學(xué)生討論、交流。（不能，例子太少了）那咱們能不能再找一些例子，用計算器算一算，看看是不是都符合呢？自己設(shè)計題目，計算、比較。小組交流：舉例驗證情況。巡視指導(dǎo)。（對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助）指名匯報自己計算驗證的情況．（3）交流確認(rèn)。大家所舉的例子是不是都符合剛才的猜想？（是的）例題以及大家各自找出的例子都符合剛才的猜想。對于這個你還有什么想說的嗎？這些說明咱們的猜想是正確的。指名敘述商的變化規(guī)律。（被除數(shù)不變……）自由說，同桌互相說。我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？（通過幾組題的計算、比較）三、應(yīng)用規(guī)律教材第42頁“練一練”。提問：下面題目與第1題有什么關(guān)系？能用咱們剛剛探索的規(guī)律很快填寫出商嗎？指名說一說每一題的思考過程。（提示用規(guī)律解釋）互相交流應(yīng)用規(guī)律的過程。2．教材第44