高中語(yǔ)文第三專題第9課拿來(lái)主義教學(xué)案蘇教版必修

拿來(lái)主義

第9課拿來(lái)主義(一)作者簡(jiǎn)介生平經(jīng)歷魯迅(1881－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。五四運(yùn)動(dòng)前后，參與《新青年》雜志的工作，成為新文化運(yùn)動(dòng)的偉大旗手。1936年10月19日，這位偉大的文化巨人因積勞成疾卒于上海。主要作品1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。先后出版了小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；論文集《墳》；散文詩(shī)集《野草》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》《集外集》《集外集拾遺》等。評(píng)價(jià)“他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家”，“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。(毛澤東)(二)人物軼事辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。(一)背景鏈接本文寫于中華民族災(zāi)難深重的年代。日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)東北三省之后，妄圖進(jìn)一步占領(lǐng)華北地區(qū)，中華民族面臨嚴(yán)重的危機(jī)，而國(guó)民黨反動(dòng)政府頑固地推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國(guó)反革命政策，對(duì)外出賣國(guó)家領(lǐng)土，對(duì)內(nèi)實(shí)行反革命軍事“圍剿”和文化“圍剿”。一些資產(chǎn)階級(jí)買辦文人，甘做“洋奴”，極力鼓吹“全盤西化”，完全否定我國(guó)的文化傳統(tǒng)，以此對(duì)抗革命文化。革命陣營(yíng)中一些同志在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問(wèn)題上，在不同程度上存在著錯(cuò)誤思潮和觀念。為了打擊敵人，澄清認(rèn)識(shí)，魯迅先生寫了這篇《拿來(lái)主義》，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實(shí)行“拿來(lái)主義”的主張。(二)常識(shí)整理雜文雜文以廣泛的社會(huì)批評(píng)、文明批評(píng)為基本內(nèi)容，帶有強(qiáng)烈的理性批判精神和思想啟蒙色彩。在藝術(shù)上普遍追求說(shuō)理的形象化和抒情化，一般有較鮮明的諷刺、幽默的喜劇色彩和機(jī)智、論辯的哲理品格，有著警世、審丑、益智、移情的多重功能。魯迅是中國(guó)杰出的雜文作家，他把雜文推到高度成熟的境地。(一)讀準(zhǔn)字音Ⅰ.單音字1．自詡(xǔ) 2.冠冕(miǎn)3.殘羹冷炙(zhì)4.吝嗇(lìn) 5.腦髓(suǐ) 6.譬如(pì)7．蹩進(jìn)(bié) 8.國(guó)粹(cuì)Ⅱ.多音字1．組詞辨析法(1)冠eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(冠冕(guān),奪冠(guàn)))(2)倘eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(倘使(tǎng),倘佯(cháng)))2．語(yǔ)境辨析法(3)很多情況下，我們是中了商家恐嚇(hè)營(yíng)銷的圈套，這種嚇(xià)?？赡軙?huì)帶來(lái)產(chǎn)品銷量的飆升，但也可能敗壞品牌聲譽(yù)。(4)與器量小的人交往，是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)檫@樣的心最難忖度(duó)，而豁達(dá)、包容、大度(dù)是這個(gè)世間最讓人欣賞和仰望的氣質(zhì)。(5)這個(gè)家伙外強(qiáng)中干，十分孱(chán)弱，十足一個(gè)孱(càn)頭。(二)寫準(zhǔn)字形1.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(kē(磕)頭,嘮kē(嗑),kē(瞌)睡))2.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(國(guó)cuì(粹),薈cuì(萃),憔cuì(悴)))3.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jiǎng(獎(jiǎng))賞,jiāng(漿)液,船jiǎng(槳))) 4.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(膾zhì(炙)人口,針jiǔ(灸)))(三)用準(zhǔn)詞語(yǔ)Ⅰ.明確詞義1．碰了一串釘子：即“碰釘子”，比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。2．禮尚往來(lái)：在禮節(jié)上講究有來(lái)有往?，F(xiàn)在也指你對(duì)我怎么樣，我也對(duì)你怎么樣。3．殘羹冷炙：吃剩的飯菜，借指權(quán)貴的施舍。4．不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。5．勃然大怒：突然變臉大發(fā)脾氣。語(yǔ)境運(yùn)用(辨析正誤)平時(shí)看不出來(lái)，這小子竟然讓我吃剩下的殘羹冷炙，這不由得讓我勃然大怒。辨析：“勃然大怒”使用正確；“殘羹冷炙”本身就是“剩下的飯菜”，前面再加“剩下的”語(yǔ)義重復(fù)。Ⅱ.易混辨析1．未免vs不免課本原句要不然，“拿來(lái)主義”怕未免有些危機(jī)。辨析二者都有“免不了”的意思?！安幻狻北硎究陀^上免不了，難以避免。只能用在肯定句中，不能用在否定句中。“未免”表委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意，中心語(yǔ)多為肯定形式。即境活用高中學(xué)習(xí)生活總不免讓人感到有些壓力，但有些同學(xué)夜不能寐，食不下咽，未免有些過(guò)了，因此，平時(shí)要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。2.徘徊vs彷徨課本原句但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭。辨析都有“猶豫不決”的意思。“徘徊”指在一個(gè)地方來(lái)回地走，猶豫不決。也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏?！搬葆濉敝缸邅?lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向走。即境活用高考落榜后，他陷入了苦悶彷徨之中，昨晚，我看見(jiàn)他低著頭在一條小路上徘徊。第一步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))快讀課文·明大意1．文章總的論題是什么？明確：是如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問(wèn)題。2．閱讀課文，將下面框圖中空缺處補(bǔ)充完整，理清文章思路。第二步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))精讀課文·細(xì)揣摩eq\a\vs4\al([學(xué)習(xí)目標(biāo)])1．能夠理解本文的主旨和“拿來(lái)主義”的基本含義，認(rèn)清對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度。2．能夠把握本文語(yǔ)言犀利、幽默的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證說(shuō)理的方法，正確理解文中各處比喻的含義。3．學(xué)習(xí)先破后立、破立結(jié)合的論證方法。(一)閱讀課文第1～4段，回答下面問(wèn)題。1．閱讀課文第1段思考并回答“閉關(guān)主義”的具體做法是什么，這一做法造成了什么惡果；“送去主義”都送去些什么，實(shí)質(zhì)是什么。答： 明確：①具體做法是“自己不去，別人也不許來(lái)”。惡果是造成封閉、落后。②送一批古董到巴黎，幾位“大師”捧幾張古畫和新畫到歐洲去，送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去。實(shí)質(zhì)是媚外、討好、投降。2．第1段中“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作‘發(fā)揚(yáng)國(guó)光’”，怎樣理解“捧”和“掛”？答： 明確：“捧”為“雙手承托”之意，表示鄭重、敬慕、媚態(tài)可掬；“掛”用得很準(zhǔn)確，說(shuō)明了只有幾張畫卻一路“掛”過(guò)去，顯得多么寒磣、可憐，頗具諷刺意味。3．第4段中“這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為‘拋來(lái)’的東西，這是‘拋給’的，說(shuō)得冠冕些，可以稱之為‘送來(lái)’，我在這里不想舉出實(shí)例”這句話中“拋來(lái)”與“拋給”應(yīng)如何理解？答： 明確：“拋來(lái)”是接受的一方有選擇的余地，還維持著國(guó)際交往的門面；“拋給”即“送來(lái)”，則是強(qiáng)迫對(duì)方接受，實(shí)際上是帝國(guó)主義列強(qiáng)有意地對(duì)中國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的侵略，達(dá)到其永遠(yuǎn)奴役中國(guó)的目的。(二)閱讀課文第5～7段，回答下面問(wèn)題。4．第5段中哪些詞語(yǔ)含有諷刺意味？第6段的“送來(lái)”與“拿來(lái)”有何區(qū)別？第7段的“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”怎么理解？答： 明確：①摩登、吝嗇?！澳Φ恰笔轻槍?duì)一味地“送去”而言的，把賣國(guó)媚外的行徑說(shuō)成“時(shí)髦”，一味地“送去”說(shuō)成“趕時(shí)髦”，諷刺意味很濃烈?！傲邌荨笔轻槍?duì)第3段中“豐富”“大度”而言的，兩者鮮明對(duì)照，對(duì)“送去主義”者進(jìn)行諷刺鞭撻。②“送來(lái)”是帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的侵略和掠奪，是“拋給”的同義語(yǔ)；“拿來(lái)”是根據(jù)需要自己拿。二者本質(zhì)不同，內(nèi)容迥異。③“運(yùn)用腦髓”指獨(dú)立思考，有主見(jiàn)；“放出眼光”指要看得清，有辨別力；“自己來(lái)拿”指獨(dú)立自主地選擇。(三)閱讀課文第8～10段，回答下面問(wèn)題。5．作者批判了對(duì)待文化遺產(chǎn)的幾種錯(cuò)誤態(tài)度，指出了對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)采取的態(tài)度，根據(jù)第8、9段內(nèi)容，完成下面兩個(gè)表格。錯(cuò)誤態(tài)度：三種類型想法行動(dòng)實(shí)質(zhì)共同點(diǎn)孱頭①怕被染污②徘徊不敢走進(jìn)門③拒絕繼承(逃避主義)不加選擇昏蛋④保存清白放一把火燒光⑤盲目排斥(虛無(wú)主義)廢物⑥羨慕欣欣然蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片⑦全盤接受(投降主義)“占有”“挑選”的方法：喻體事物做法本體事物態(tài)度魚翅①吃掉②文化遺產(chǎn)中的精華部分③吸收(使用)鴉片④送藥房供治?、菥A和糟粕并存的部分⑥趨利避害(使用)煙槍和煙燈⑦留一點(diǎn)，毀大部⑧文化遺產(chǎn)中的舊形式⑨作為史料、反面教材(存放)姨太太⑩散去?只供剝削階級(jí)欣賞享用的腐朽淫糜的東西?剔除(毀滅)6．文章結(jié)尾一句“沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝”在本文中的作用是什么？答： 明確：結(jié)尾一句揭示了全篇的中心思想，深刻地提出了實(shí)行“拿來(lái)主義”的必要性和重要性，具體闡明了批判繼承和創(chuàng)造革新的關(guān)系，闡明了批判繼承文化遺產(chǎn)是創(chuàng)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)新文化不可缺乏的前提條件的道理。怎樣運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，使文章鮮活[寫法領(lǐng)悟]有時(shí)作者把人們熟知的俗語(yǔ)、成語(yǔ)加字或減字，如在“碰釘子”中，插進(jìn)幾個(gè)字，成為“碰了一串釘子”，把成語(yǔ)“冠冕堂皇”省去“堂皇”二字來(lái)用，因而增添了嘲諷之意。有時(shí)又故意貶詞褒用、褒詞貶用，如寫到作者所提倡的“拿來(lái)主義”時(shí)，用“我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，‘送去’之外，還得‘拿來(lái)’”，“吝嗇”這個(gè)詞就是貶詞褒用；在寫到他所批判的“送去主義”時(shí)，卻用“能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度”發(fā)表見(jiàn)地，“豐富”“大度”又是褒詞貶用，因而亦莊亦諧，更加幽默。有時(shí)又把兩個(gè)語(yǔ)義、風(fēng)格不相一致的詞一前一后地搭配在一起，例如“只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞”，這“殘羹冷炙”和“獎(jiǎng)賞”是褒貶不一、風(fēng)格色彩不同的詞，作者將這些詞一前一后地搭配在一起，使滑稽之狀躍然紙上。eq\a\vs4\al([寫法指導(dǎo)])作文的生命力在于創(chuàng)新，作文語(yǔ)言是文章的血肉，因此，語(yǔ)言求新才能使文章不落窠臼，脫穎而出。以下幾種方式可避免作文語(yǔ)言的呆板僵化和干癟，使文章生動(dòng)有趣，富有新意。1．移花接木，突顯個(gè)性在作文時(shí)可以靈活運(yùn)用反語(yǔ)、移用、仿詞、變形等手段，將一些舊詞新用，褒詞貶用，正話反說(shuō)，并巧用詼諧語(yǔ)，這樣能使文章語(yǔ)言幽默化、個(gè)性化。2．多方采擷，注進(jìn)新元呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)言在不斷發(fā)展中，新詞新義層出不窮。”新詞新義折射出時(shí)代的靈光，緊貼時(shí)代的脈搏。如果能多方采擷，合理利用，定能為文章注進(jìn)新鮮血液。當(dāng)然，使用這些富含新意的詞匯要適度，不可濫用，否則可能會(huì)讓人摸不著頭腦。3．巧引詩(shī)詞，彰顯文化底蘊(yùn)根據(jù)文章主題表達(dá)的需要，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些詩(shī)詞典故、名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)等，既能為文章添彩增色，又能豐富文章的內(nèi)涵，旁征博引，增強(qiáng)文章的議論性和敘述性。4．巧用修辭，追求韻律美修辭是語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，運(yùn)用修辭會(huì)為文章增添亮麗的色彩。在作文中要有意識(shí)地運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、夸張等。eq\a\vs4\al([針對(duì)練筆])擷取生活中的某一場(chǎng)景或某一片段，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪出來(lái)。答： 參考答案：(示例一)我們班謙謙君子37人，姣姣淑女11人，在這37和11之間有一條無(wú)形的“三八線”，要是哪個(gè)男生私闖“禁區(qū)”，準(zhǔn)會(huì)被男同胞們擠眉弄眼，眨眼間炒出一條爆炸性新聞，保證給你侃出一段比函數(shù)還復(fù)雜的關(guān)系式。(示例二)今年寒假，我迷上了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，整宿整宿地不睡覺(jué)，可謂走火入魔?！叭肽А边^(guò)了火，父親免不了要大發(fā)雷霆，喝令“查封”電腦。一、積累妙用素材·讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯——eq\a\vs4\al(繼承與創(chuàng)新)1．從教材中積累魯迅先生提出了“拿來(lái)主義”，說(shuō)“我們要拿來(lái)”，“不管三七二十一，‘拿來(lái)’”，“沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝”。他怒斥“孱頭”“昏蛋”“廢物”，主張“占有”的同時(shí)要“挑選”，“要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”。拿來(lái)之后，“要或使用，或存放，或毀滅”，他的“拿”是有選擇地拿，為我所用地拿，不亢不卑地拿。一切好的東西都是人類的共同財(cái)富，外國(guó)好的東西、對(duì)中國(guó)的進(jìn)步有益的東西都應(yīng)該吸收，這應(yīng)該是“拿來(lái)主義”的真實(shí)意思。2．從歷史中積累書法和其他藝術(shù)一樣，貴在不斷推陳出新，在學(xué)習(xí)與借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出富有時(shí)代精神的新作品。晉代的王羲之，被譽(yù)為“書圣”。他學(xué)習(xí)書法時(shí)，不但刻苦認(rèn)真，而且博采眾長(zhǎng)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。據(jù)說(shuō)他起初向衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后來(lái)又借鑒秦漢以來(lái)眾多的書法佳作，像秦代大書法家李斯，漢代大書法家蔡邕，三國(guó)大書法家鐘繇，以及被稱為“草圣”的張芝等許多名家作品，他都泛覽博識(shí)，然后才獨(dú)創(chuàng)出一種俊逸妍美的新書體。前人高度評(píng)價(jià)他的書法如“龍躍天門，虎臥鳳闕”。他的代表作品《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”，楷書《樂(lè)毅論》則被譽(yù)為“千世楷法之祖”。書法藝術(shù)從晉代至唐初一直是繼承“二王”的傳統(tǒng)，追求姿媚瘦硬的書風(fēng)。盛唐的顏真卿，獨(dú)樹一幟，開創(chuàng)了渾厚雄強(qiáng)、剛勁肥壯的新書體，也就是我們常說(shuō)的“顏體”。自唐以后，許多著名的書法家都從他那兒吸取過(guò)營(yíng)養(yǎng)。據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)跟張旭學(xué)習(xí)筆法并且向“二王”、褚遂良以及當(dāng)時(shí)民間的書法作品多方面借鑒，承前啟后，從而開創(chuàng)一代書風(fēng)。3．從現(xiàn)實(shí)中積累2016年兩會(huì)召開期間，新詞兒層出不窮，其中李克強(qiáng)總理專門強(qiáng)調(diào)的“工匠精神”尤其引人關(guān)注。何為工匠精神？就是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，他們追求的是作品的細(xì)節(jié)完美與極致。在機(jī)械化生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)日益發(fā)達(dá)的今天，人們?cè)絹?lái)越追求的是產(chǎn)品的規(guī)?；团炕a(chǎn)，固然生產(chǎn)效率的提升也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，但是這些產(chǎn)品終究是少了些文化與精神的沉淀和凝練，而如今所提倡的“工匠精神”便是在產(chǎn)品里注入創(chuàng)新和活力。工匠精神不是因循守舊，它是在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新工藝、新技術(shù)的過(guò)程，是一種傳承與創(chuàng)新的并存。這其中更包含的是技藝，是中華民族傳統(tǒng)文化的沉淀與融合，更是浮躁社會(huì)所缺乏的一種堅(jiān)定氣質(zhì)與堅(jiān)守。4．從名言中積累(1)不學(xué)古人，法無(wú)一可；全似古人，何處著我？——袁枚(2)推陳出新是我的無(wú)上訣竅?！勘葋?3)拙劣的藝術(shù)家永遠(yuǎn)戴著別人的眼睛?！_丹(4)我創(chuàng)造，所以我生存?！_曼·羅蘭(5)正確的道路是這樣，吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！袪査固?6)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人皆是創(chuàng)造之人。——陶行知(7)不忘歷史才能開創(chuàng)未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新?！?xí)近平5．從佳作中積累沒(méi)有繼承，創(chuàng)新就沒(méi)有了依據(jù)。正如沒(méi)有土地，草木就沒(méi)有了根基，一切的枝繁葉茂、春華秋實(shí)便無(wú)從談起。在繼承中，中國(guó)文化貫穿著歷朝歷代的縮影，從唐詩(shī)的意境到宋詞的音韻，從曲劇的情節(jié)到小說(shuō)的豐盈，沿襲下來(lái)的一部《紅樓夢(mèng)》震撼了多少心靈？如果沒(méi)有繼承，“集大成”的“中國(guó)封建社會(huì)百科全書”將會(huì)成為一部揭露黑暗封建統(tǒng)治的論文，毫無(wú)意趣，看得見(jiàn)明清，卻看不見(jiàn)歷史。沒(méi)有創(chuàng)新，繼承就沒(méi)有了動(dòng)力。正如沒(méi)有浪花，大海便沒(méi)有了生命力，一切的急流勇進(jìn)、劈波斬浪都會(huì)茫然失措在一絲風(fēng)也沒(méi)有的平靜里。在創(chuàng)新中，雜交水稻昂然屹立在狂風(fēng)暴雨里，試想若只是順其自然生長(zhǎng)，水稻只能抗倒伏而低產(chǎn)或是高產(chǎn)而易摧折。是創(chuàng)新，讓雜交稻以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)解決了十億人口的糧食問(wèn)題。這只是創(chuàng)新的一個(gè)階段，我們看得到的階段。而人類農(nóng)耕文明從刀耕火種，從向自然取種，從自西域引進(jìn)新品種到今日人工優(yōu)化作物品種，這期間，不知要經(jīng)歷多少次的創(chuàng)新！(二)這樣運(yùn)用素材eq\a\vs4\al([精彩片段])創(chuàng)新，并不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。英國(guó)17世紀(jì)的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富。可當(dāng)別人問(wèn)及他為什么會(huì)取得如此的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)：“如果說(shuō)我看得更遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟??！彪m然這只是一時(shí)謙虛之詞，但細(xì)細(xì)想來(lái)，如果沒(méi)有伽利略夜觀星空，如果沒(méi)有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運(yùn)行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)行的三大定律，似乎要大費(fèi)周折了。可見(jiàn)，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取其精髓去其糟粕的繼承中進(jìn)一步創(chuàng)新才是可取的。魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文亦如是說(shuō)。[領(lǐng)悟]以上文字運(yùn)用典型事例充分闡釋了“繼承”和“創(chuàng)新”的辯證關(guān)系。eq\a\vs4\al([精彩范文])①有人說(shuō)魯迅是“一身補(bǔ)丁，一團(tuán)漆黑，一頭直豎”。補(bǔ)丁指的是他身上的衣裳打著補(bǔ)丁，漆黑是指他皮膚黑黑，直豎當(dāng)然是指他的頭發(fā)，魯迅的一頭“沖冠怒發(fā)”，無(wú)人不曉。②你見(jiàn)過(guò)愛(ài)因斯坦頭發(fā)順順的照片嗎？似乎沒(méi)有。那是因?yàn)樗^發(fā)總是亂蓬蓬。他舍不得花時(shí)間梳一下頭發(fā)。他對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)讓他獲得崇高的榮譽(yù)，但他看得很淡，生活依然極其樸素。應(yīng)邀訪問(wèn)比利時(shí)，國(guó)王派專車以最高禮節(jié)迎接，然而接到的是一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬，拎著一個(gè)舊皮箱的老頭。一個(gè)對(duì)全人類做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，卻要求逝后將骨灰撒在不為人知的地方，不發(fā)訃告，不建墳基，不立紀(jì)念碑，免除所有宗教儀式，免除鮮花和音樂(lè)。他的心，是一滴清水，無(wú)論外界如何煙靄迷蒙，清者自清。如他所說(shuō)，不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己高貴的品質(zhì)，超脫時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的道路。③就像魯迅，對(duì)于物質(zhì)的索求，他是那樣的微薄——穿久了的藍(lán)布夾襖破了，要給他換新的，他不肯，補(bǔ)補(bǔ)又穿在身上。雖然夜間熬夜寫作，飯菜也只是一兩樣普通菜蔬。不大吃魚，因?yàn)樗J(rèn)為魚的細(xì)骨太多，吃起來(lái)太費(fèi)時(shí)，時(shí)間浪費(fèi)在這上面太可惜了?？墒?，對(duì)于精神方面，他卻是“苛索無(wú)度”，幾至“席不暇暖”。常常到凌晨二三時(shí)才可休息，而且常常是衣裳不脫就這樣和衣倒下睡兩三個(gè)小時(shí)，然后醒來(lái)抽根煙喝杯茶，繼續(xù)寫作。魯迅的許多小說(shuō)就是這樣完成的，他認(rèn)為寫小說(shuō)是不能斷的，一斷，人物的氣就會(huì)接不上來(lái)。他頭發(fā)長(zhǎng)了可以不剪，衣服破了可以不換，但他把書看得比什么都重要，書有點(diǎn)臟了，他會(huì)拂起自己的袖子就揩。朋友來(lái)了，別的什么都可以借，就是書不肯借，實(shí)在逼得狠了，就干脆將那本書送給朋友。④唯一的“不正當(dāng)”愛(ài)好是吸煙，但吸的多是用煙葉卷起的廉價(jià)煙，偶爾得到一些好煙，也要與朋友一起分享。即便如此，他也嫌煙頭留得過(guò)長(zhǎng)，有點(diǎn)可惜。后來(lái)用上了煙嘴，煙頭短到不能再吸了才丟棄。⑤魯迅幼年喪父，靠母親和姐姐給人洗衣度日，所以物質(zhì)上清苦點(diǎn)，于他已不算什么折磨，而要讓這樣一位“我以我血薦軒轅”的人去忍受精神的貧乏與困苦，那是萬(wàn)萬(wàn)不可的，他說(shuō)，人生最苦痛的莫過(guò)于夢(mèng)醒了無(wú)路可走。所以，他沿著他的夢(mèng)想一路執(zhí)著地走了下去——他哪里是天才，他是把別人喝咖啡的工夫都用上了，就像一幢巨大建筑，總是由零碎的一石一木累疊而起。⑥德國(guó)哲學(xué)家西美爾說(shuō)，貨幣只是一條通往最終價(jià)值的橋梁，而人，永遠(yuǎn)無(wú)法在橋上棲居。人最終能夠安然棲居的，是自己的心靈。⑦“囚首垢面談詩(shī)書”，這是魯迅的寫照。可是，有詩(shī)可作，有書可讀，就算囚首，就算垢面，又如何？⑧雖然囚首，雖然垢面，但他們的心，仍是清水一滴。像愛(ài)因斯坦、魯迅，像那些令人高山仰止的人們。⑨在愈顯物質(zhì)化的世界里，那滴清水中的一種精神，一種信念，令這滴水始終清冽，始終純美，始終滌著后來(lái)者的心。佳作賞析在眾多紀(jì)念魯迅的文章中，本文可以說(shuō)是角度獨(dú)特，用魯迅對(duì)物質(zhì)的微薄索求來(lái)襯托其精神追求的執(zhí)著與崇高。同時(shí)，文章的結(jié)尾又對(duì)魯迅的精神追求進(jìn)行了深化和升華。寫作借鑒1．學(xué)描寫第①段通過(guò)寫魯迅先生的容貌，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)物質(zhì)的索求是微薄的，性格是倔強(qiáng)的。2．學(xué)襯托第②段寫愛(ài)因斯坦生活樸素，成就巨大，淡泊名利，與魯迅先生極為相似。用愛(ài)因斯坦的形象襯托(烘托)魯迅先生的形象。3．學(xué)引用第⑥段中德國(guó)哲學(xué)家西美爾的這句話揭示：物質(zhì)財(cái)富是人們生活的必需品，人要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，離不開物質(zhì)的幫助；可是，物質(zhì)追求卻不能真正給人帶來(lái)愜意和滿足。如愛(ài)因斯坦、魯迅等人，他們明白這一點(diǎn)，對(duì)于物質(zhì)的索求是微薄的，而把主要精力放在精神的追求上；心靈的追求是人追求的更高境界，只有擁有了精神和信念，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。4．學(xué)升華由贊揚(yáng)魯迅先生上升到贊揚(yáng)所有像他一樣擁有執(zhí)著信念和精神追求的人們，從而完成了主題的深化和情感的升華。5．學(xué)結(jié)尾結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步揭示精神追求的深遠(yuǎn)意義。二、研讀品味經(jīng)典·讓積淀更豐厚原文：狗不以善吠為良，人不以善言為賢。出處：是故生無(wú)爵，死無(wú)謚①，實(shí)②不聚，名不立，此之謂大人。狗不以善吠為良，人不以善言為賢，而況為大乎！夫?yàn)榇蟛蛔阋詾榇螅鴽r為德乎！——《徐無(wú)鬼》注釋：①謚(shì)：謚號(hào)，古時(shí)帝王或大臣死后的稱號(hào)。②實(shí)：財(cái)物。[翻譯]因此在活著時(shí)沒(méi)有爵祿，死后也無(wú)謚號(hào)，財(cái)物未聚集，名聲也未建立，這樣就可以稱之為大人。狗并不以善于狂吠為好，人也不以善于講話為賢，何況是要成就偉大的事業(yè)呢！成就偉大的事業(yè)也不足以稱為偉大，何況是要成就修養(yǎng)德行呢！[明理知義]這句話的意思是說(shuō)不要給事物強(qiáng)加一個(gè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不一定就準(zhǔn)確。道是一個(gè)混沌的整體，所以對(duì)道的理解不盡相同，而知是無(wú)涯的，所以辯言不能將知一一列舉。世俗的判斷標(biāo)準(zhǔn)不能準(zhǔn)確地表達(dá)事物的本質(zhì)，善吠的狗不一定就是好狗，善言的人不一定就是賢能的人。真正的賢能之士不一定就是世人皆知，天下皆知的能人也不一定就有真正的賢德。公孫儀嗜魚公孫儀①相魯而嗜魚，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之。公孫儀不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對(duì)曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即②受魚，必有下人③之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相，雖嗜魚，彼必不能常給我魚，我又不能自給魚；即無(wú)受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長(zhǎng)自給魚。”此明夫恃人不如自恃也?！俄n非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下》[注]①公孫儀：《史記·循吏列傳》作公儀休，春秋時(shí)魯穆公的相。②即：假如。③下人：遷就他人。請(qǐng)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)公孫儀相魯而嗜魚，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之。譯文： (2)此明夫恃人不如自恃也。譯文： 參考答案：(1)公孫儀是魯國(guó)的丞相，他特別喜歡吃魚，全國(guó)的人都爭(zhēng)著買魚送給他。(2)這是明白了依靠別人不如依靠自己的道理啊。參考譯文：公孫儀是魯國(guó)的丞相，他特別喜歡吃魚，全國(guó)的人都爭(zhēng)著買魚送給他。公孫儀一一回絕。他的弟子(對(duì)此很不理解)問(wèn)：“你素來(lái)喜歡吃魚，為何別人送來(lái)，你卻不收呢？”公孫儀說(shuō)：“就因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不接受(別人送的魚)。如果我接受了別人送的魚，一定會(huì)有遷就他人的表現(xiàn)；一旦遷就他人，執(zhí)法就有失公正；(如果)執(zhí)法不公正，就連丞相的官位也會(huì)丟掉。(到那時(shí)我)雖然喜歡吃魚，他們一定不會(huì)經(jīng)常給我送魚，我就不能有魚吃了；如果沒(méi)有接受別人的魚，我就可以安穩(wěn)地做丞相，雖然喜歡吃魚，我也能夠長(zhǎng)期自己供給自己魚?！边@是明白了依靠別人不如依靠自己的道理啊。日前，譚盾攜新作微電影交響詩(shī)《女書》回到家鄉(xiāng)湖南長(zhǎng)沙演出，美國(guó)費(fèi)城交響樂(lè)團(tuán)隨行擔(dān)綱演奏。一種古老神秘的女書文化，一部耗時(shí)5年創(chuàng)作的音樂(lè)力作，一支歷史悠久的著名交響樂(lè)團(tuán)，還有一位從湖南走向世界的著名音樂(lè)家，使得這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)備受關(guān)注?！芭畷笔鞘澜绗F(xiàn)存的唯一一種女性文字，完全由女性創(chuàng)作并使用，流傳于湖南江永一帶，它的字形飄逸舒展，字音極具樂(lè)感。譚盾的《女書》創(chuàng)作靈感正源于這種文字，他意圖通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)演繹這一文字的獨(dú)特魅力。整部作品通過(guò)《母親的歌》《哭嫁歌》等13部微電影，講述“女書村”的故事，展現(xiàn)了“女書”優(yōu)雅的歌聲、艱難的生存環(huán)境和美麗的文字。譚盾說(shuō)：“女書文字中記載的美麗和浪漫，如同一本眼淚之書流淌在我的心里，因此我決定用電影和聲音的方法做立體的聲像記錄?！薄霸谥袊?guó)，需要搶救的偉大文化太多了。在珍藏信仰的藝術(shù)里，你可以聽到自己內(nèi)心的聲音，那是一種對(duì)中國(guó)文化的傳承。比如敦煌就是如此。”正是基于這種使命感，譚盾計(jì)劃依據(jù)敦煌石窟藝術(shù)創(chuàng)作一部與交響樂(lè)相關(guān)的作品——《菩薩》。他說(shuō)，每一個(gè)民族和文化后面都有一條母親河，“女書”是這條河中的一滴水、一朵浪花。“傳承女書文化，我希望不只是保存收集來(lái)的書法、古老的樂(lè)譜和繡花等資料，更希望建造女書博物館，或是在中國(guó)與世界更多的大學(xué)里建立女性研究所，研究這種世界特有的女性文化?！盵人生教益]文化是需要傳承的，而不是將其收藏起來(lái)，束之高閣，供人瞻仰，讓人唏噓贊嘆的。要讓它活起來(lái)，讓它被更多的人認(rèn)識(shí)和接受，讓它繼續(xù)展示自己獨(dú)特的魅力。一、語(yǔ)言表達(dá)專練1．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中互相關(guān)心照顧，真是恩愛(ài)和睦，禮尚往來(lái)的一對(duì)兒。B．裝修也是一門很專業(yè)的學(xué)問(wèn)，外表的冠冕堂皇未必就不會(huì)出現(xiàn)有害因素，如甲醛超標(biāo)。C．中小投資者所能得到的不過(guò)是機(jī)構(gòu)投資者爭(zhēng)奪過(guò)程中吃剩下的殘羹冷炙而已。D．改革開放后，我們國(guó)家一改過(guò)去閉關(guān)自守的政策，既引進(jìn)外資又展開自我經(jīng)營(yíng)，逐步融入世界經(jīng)濟(jì)體系。解析：選DD項(xiàng)，閉關(guān)自守：閉塞關(guān)口，不跟別國(guó)往來(lái)，也泛指不跟外界交往。A項(xiàng)，禮尚往來(lái)：指在禮節(jié)上講究有來(lái)有往，不能用來(lái)形容夫妻之間的感情。不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，冠冕堂皇：形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子。望文生義。C項(xiàng)，殘羹冷炙：指吃剩的菜，前面再用“吃剩下的”修飾，語(yǔ)義重復(fù)。2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．魯迅當(dāng)年之所以棄醫(yī)學(xué)文，是因?yàn)橄Ｍ晕乃嚫脑靽?guó)民精神的緣故。B．1926年8月，因魯迅支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，被北洋政府通緝，南下到廈門大學(xué)任中文系主任。C．但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，不敢徘徊走進(jìn)門，是孱頭。D．于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。解析：選DA項(xiàng)，句式雜糅，“之所以……是因?yàn)椤焙汀啊恰木壒省被煊?，刪掉“的緣故”。B項(xiàng)，成分殘缺，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)造成主語(yǔ)缺失，“因”應(yīng)在“魯迅”之后。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“徘徊”應(yīng)放在“不敢”前。3．依次填入下面一段文字畫橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()魯迅幾百萬(wàn)字的遺著，其中很大一部分必將永遠(yuǎn)受到讀者的喜愛(ài)，后世讀者將以一種贊嘆和欣賞的態(tài)度閱讀它。____________________。①他作為中國(guó)知識(shí)分子的楷模，這形象，這精神，必將永世長(zhǎng)存②比起文章來(lái)，更重要的是魯迅這個(gè)人，他的入世的態(tài)度，他的愛(ài)國(guó)心和正義感③更有若干篇在寫作的當(dāng)時(shí)就并不正確，就只能作為一種研究資料保留下去了④他對(duì)強(qiáng)暴的反抗和對(duì)弱者的同情，他為了中國(guó)進(jìn)步不懈的努力⑤還有一部分時(shí)過(guò)境遷，不再使人感興趣⑥他身上那種中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的傳統(tǒng)的骨氣，用他自己的話說(shuō)，“這就是中國(guó)的脊梁”A．④⑥①②⑤③ B．④①⑥⑤③②C．⑤③①⑥②④ D．⑤③②④⑥①解析：選D⑤③承接前文談魯迅的文章，且“時(shí)過(guò)境遷”“當(dāng)時(shí)就并不正確”存在程度上的遞進(jìn)關(guān)系，故⑤③應(yīng)排在前面，據(jù)此可排除A、B。②由魯迅的文章轉(zhuǎn)入魯迅的為人和他的精神，起承前啟后的作用，故應(yīng)緊接③句。由此可排除C。④⑥承接②句談魯迅的精神，①句對(duì)整個(gè)文段進(jìn)行總結(jié)。可知正確答案為D。4．在下面一段文字的空白處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。魯迅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的批判是深刻的，激烈的，①，他的一些專著，像《中國(guó)小說(shuō)史略》，現(xiàn)在還是學(xué)術(shù)界的典范。②，但又對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究，分析整理，往往有獨(dú)到的目光，他其實(shí)是③。那些籠統(tǒng)批評(píng)魯迅偏激和割裂傳統(tǒng)的人，其實(shí)并不真正了解魯迅的獨(dú)特價(jià)值。解析：作答本題時(shí)，要認(rèn)真考慮橫線前后句子的關(guān)系。①前的句子是肯定魯迅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的批判，其后的句子則肯定魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和貢獻(xiàn)，所以①處當(dāng)是一個(gè)表轉(zhuǎn)折的句子。②后以“但”作轉(zhuǎn)折，肯定魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的研究成就，②處當(dāng)和其后的句子構(gòu)成轉(zhuǎn)折，所以其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是說(shuō)魯迅批判傳統(tǒng)文化。③處是對(duì)前面的分析所作的小結(jié)，這一小結(jié)必須與其后一些批評(píng)者的觀點(diǎn)針鋒相對(duì)，即說(shuō)明魯迅是傳統(tǒng)文化最有見(jiàn)地的繼承者。參考答案：①但他對(duì)傳統(tǒng)文化的整理研究又達(dá)到了很高的水準(zhǔn)(但他對(duì)傳統(tǒng)文化的整理研究又是開拓性的)②魯迅批判中國(guó)的傳統(tǒng)文化③傳統(tǒng)文化最有見(jiàn)地的繼承者、價(jià)值重估者5．按提示要求，以“魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同”開頭重組下面的句子。(可以換用少量詞語(yǔ)，不得改變?cè)?魯迅和胡適最后分道揚(yáng)鑣，原因在于兩人革新中國(guó)的理想不同，魯迅主張對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)作最徹底的抨擊，而胡適則更多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。答： 解析：原句為因果復(fù)句，先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因，重組時(shí)則要先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果，使全句形成“魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同……因而兩人最后分道揚(yáng)鑣”的結(jié)構(gòu)。參考答案：魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同，魯迅主張對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)作最徹底的抨擊，而胡適則更多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而兩人最后分道揚(yáng)鑣。6．參照右面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求：(1)使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。(2)運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。(3)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。(4)不少于200字。答： 參考答案：看到您的畫像，我自然想起您的兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！庇X(jué)得這詩(shī)句正是您一生的真實(shí)寫照，也是您作為一位偉大作家的人格的全部體現(xiàn)。您目光犀利，眉頭緊鎖，面容消瘦，留著一撇濃黑的胡須，表情非常嚴(yán)肅又非常慈祥，從中可以想見(jiàn)你的清苦、剛直、坦然。您一頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的約兩寸長(zhǎng)的頭發(fā)，粗而且硬，當(dāng)真一副怒發(fā)沖冠的樣子。您是新文學(xué)的偉大旗手，嬉笑怒罵，皆成文章。您的文章獨(dú)抒新見(jiàn)，入木三分。而您的雜文則是匕首，是投槍，是飛鏢，直刺向黑暗社會(huì)，使反動(dòng)統(tǒng)治者膽戰(zhàn)心驚。二、閱讀理解專練閱讀下面的文章，完成文后各題。國(guó)人的國(guó)粹病兩年前，因?yàn)椤捌平獯▌∽兡樏孛堋保鹳F成為四川乃至全國(guó)川劇愛(ài)好者的聲討對(duì)象。如今，昔日是非漸去，但法國(guó)女孩美蘭妮的出現(xiàn)，卻將這場(chǎng)“恩怨”再次提上案頭。今年7月，這位女孩專程從法國(guó)趕來(lái)中國(guó)，如愿以償?shù)匕菰鹳F為師，隨后者學(xué)習(xí)變臉。這一消息傳到成都，川劇界一片嘩然：“變臉是國(guó)粹，怎能隨便傳給外人？”拜師學(xué)藝是一件很正常、很平常的事，問(wèn)題之所以變得如此復(fù)雜，充滿火藥味，變成一場(chǎng)不善罷甘休的聲討，皆因變臉被視為“國(guó)粹”。過(guò)去，獨(dú)門絕技——“絕活”的傳授大有規(guī)矩：傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外(人)。自從國(guó)門被大炮洞開，國(guó)人發(fā)現(xiàn)天外有天，國(guó)外有先進(jìn)的“洋玩意”之后，那些人無(wú)我有的“絕活”均被冠以“國(guó)粹”之名。一種技藝“粹”到“國(guó)”級(jí)，就跟國(guó)家榮譽(yù)、國(guó)家機(jī)密、國(guó)家利益等等