漢字真有趣,活動計劃和報告

漢字真有趣,活動計劃和報告漢字真有趣,活動計劃和報告篇一活動目標(biāo)：1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認讀。3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。準(zhǔn)備：1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。活動過程：一、找漢字。1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。3、和爸爸媽媽說一說。三、看圖猜字。1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）7、一起說一說這些到底是什么字。四、游戲：寄信1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。3、幼兒寫名字，裝入大信封。漢字真有趣,活動計劃和報告篇二教案目的：1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教案準(zhǔn)備：1、電腦動畫《漢字真有趣》。2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。3、漢字和象形字配對若干。教案過程：1、漢字的起源（認識天、山等字）教師向幼兒介紹漢字的起源。老師提問：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？2、漢字的演變（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？（2）它是怎么變的？教師介紹：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊埠苷嫉胤?，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！3、做游戲：猜一猜教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。通過本次活動，幼兒對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容，大家喜歡的可以收藏！漢字真有趣,活動計劃和報告篇三一、活動目標(biāo)：1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。二、活動重難點：1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。三、活動準(zhǔn)備：1、掛圖、漢字。2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。四、活動過程：1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。(2)出示象形字。2、提問：它們象什么?3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。5、老師小結(jié)：現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。6、"找一找，讀一讀"。讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。"有趣的漢字"。讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。8、分組活動。(1)拼拼讀讀在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;(2)誰會讀(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。(b)彩筆若干。玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎?請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚后面的格子里打"√";如果不認識則打"×"。最后進行統(tǒng)計"√"有多少?"×"有多少?說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。五、延伸活動。1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認識的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。2.教師小結(jié)幼兒的討論。3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。活動反思：本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會