幼兒園園本教研的的基本理念與方法

幼兒園園本教研的

基本理念與方法引言

1.內(nèi)涵:教育科研并不神秘（生活中時(shí)刻都有研究、教研——研究教育教學(xué)問(wèn)題、科研——用科學(xué)的方法研究）復(fù)雜的腦力勞動(dòng)2.基本特點(diǎn):(1)應(yīng)用性:非學(xué)理性，解決實(shí)際問(wèn)題(2)教育性:育人為首，避免負(fù)面效應(yīng)；教育本身特點(diǎn)，與自然科學(xué)不同(3)校（園）本性:基于幼兒園、為了幼兒園、在幼兒園中(4)行動(dòng)性:行動(dòng)中研究，研究中行動(dòng)，教師既是行動(dòng)者，也是研究者，某種程度上研究自己。第一階段反思（基礎(chǔ)）

1.教學(xué)反思的內(nèi)容(1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思:學(xué)科特點(diǎn)、方法、文化、教材等。教學(xué)用書作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、編排特點(diǎn)、教材變遷、知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教材的加工處理、例習(xí)題的選擇和功能等進(jìn)行反思(2)站在孩子的角度進(jìn)行反思:個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響孩子學(xué)習(xí)的因素（認(rèn)知因素、情感因素、意志因素、家庭因素等）、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式第一階段反思（基礎(chǔ)）

1.教學(xué)反思的內(nèi)容(3)站在教師教的角度反思:教學(xué)決策、教學(xué)行為過(guò)程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性歸納起來(lái):想到也做到的事情；想到?jīng)]做到的事情；沒(méi)想到但做到的事情；沒(méi)想到也沒(méi)有做到的事情。2.教學(xué)反思的方法與途徑自我經(jīng)歷、孩子角度、與同事交流、參考資料。在此基礎(chǔ)上，要將反思的經(jīng)歷落于筆端，即敘寫教學(xué)日志把想的事做出來(lái)，把做的事說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的事寫出來(lái)第二階段案例（基本）

一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評(píng)1.教學(xué)案例的類型①單一片斷型：一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片斷與評(píng)析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。②對(duì)比片斷型：一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評(píng)析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。③課時(shí)綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評(píng)析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。④專題解讀型：一般是圍繞一個(gè)專題，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評(píng)析組成，對(duì)某一新理念較為全面地解讀。第二階段案例（基本）

2.教學(xué)案例的要素（1）主題：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問(wèn)題析離出來(lái)。（2）引言：開場(chǎng)白。描述一下事件的大致場(chǎng)景，概括地反映事件可能涉及到的問(wèn)題。（3）背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。（4）細(xì)節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個(gè)案例的主體。但要圍繞主題，忌有聞必錄。（5）結(jié)果：不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)過(guò)程，還要交代結(jié)果，包括孩子反應(yīng)和教師的感受等。（6）點(diǎn)評(píng)：對(duì)于案例所反映的主題內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，以及利弊得失，作者要有一定的觀點(diǎn)和分析。第二階段案例（基本）

3.教學(xué)案例研究的幾個(gè)特殊方法（1）追蹤法：在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。（2）追因法：先見(jiàn)結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。（3）臨床法：記錄治療、轉(zhuǎn)變的方法和過(guò)程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。（4）產(chǎn)品分析法：又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析通過(guò)分析幼兒的活動(dòng)產(chǎn)品，如繪畫、工藝作品、其它作業(yè)等，以了解幼兒的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。第三階段課題（提高）

系統(tǒng)科學(xué)、集體攻關(guān)，解決重大問(wèn)題，大面積、大幅度提高教師能力。關(guān)鍵:選題、課題組（多人參與、結(jié)構(gòu)和學(xué)科）、系統(tǒng)方法、成果表述1.課題研究的一般過(guò)程選定課題、查閱文獻(xiàn)、制訂研究工作計(jì)劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報(bào)告。課題研究方案的制定

課題名稱:準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了。一個(gè)好的課題名稱要能準(zhǔn)確地反映研究的范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法，使人一看就能大致了解課題研究的內(nèi)容。如:……寄宿制幼兒園托班幼兒獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究；小班幼兒科學(xué)教育日?；膶?shí)踐探索。課題研究方案的制定

課題名稱要素:對(duì)象(小班,中班,大班,……幼兒園,……教師某某幼兒園,某某領(lǐng)域（學(xué)科）…)；核心概念:(幼兒沖突,入園焦慮,課程資源，能力培養(yǎng)……)其他必要限定詞:范圍(……市,……區(qū),……幼兒園)、背景(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,農(nóng)村城市化進(jìn)程，幼兒園調(diào)整，多元智能……)、研究方法(實(shí)驗(yàn)研究,比較研究,調(diào)查研究,行動(dòng)研究……)例如:4-5歲幼兒創(chuàng)意美工的實(shí)踐研究；大班幼兒故事表演中教師指導(dǎo)策略初探；利用農(nóng)村資源開展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究；中班幼兒沖突現(xiàn)象的分析與對(duì)策研究。課題研究方案的制定優(yōu)化小班弱小幼兒交往互動(dòng)的實(shí)踐研究親子活動(dòng)的形式、問(wèn)題與指導(dǎo)研究教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究生活化的幼兒科學(xué)教育課程系統(tǒng)的建構(gòu)農(nóng)村中心幼兒園特色課程的實(shí)踐與研究生成主題活動(dòng)對(duì)幼兒自主性發(fā)展影響的研究大班幼兒應(yīng)急能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索家園合作雙向互動(dòng)策略研究學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中幼兒自主性教育的實(shí)踐研究利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)開發(fā)自制戶外體育活動(dòng)器具的實(shí)踐研究幼兒區(qū)域活動(dòng)中多元智能開發(fā)的實(shí)踐研究農(nóng)村幼兒園開放式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究課題研究方案的制定幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的有機(jī)整合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)本土化家園互動(dòng)教育以主題教育為載體實(shí)施可持續(xù)環(huán)保教育的實(shí)踐研究以繪畫為手段,推廣創(chuàng)造思維教學(xué)法的實(shí)踐研究讓環(huán)境開啟多彩心窗讓中國(guó)京劇藝術(shù)伴隨著孩子們愉快成長(zhǎng)幼兒園家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)行課題研究方案的制定一、問(wèn)題的提出

（或選題緣由）二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）三、課題的界定四、研究目標(biāo)五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)六、理論基礎(chǔ)七、研究思路與方法八、研究進(jìn)度九、預(yù)期成果十、課題組成員及其分工十一、其它保障機(jī)制十二、參考文獻(xiàn)與附錄課題研究方案的制定

一、問(wèn)題的提出（或選題緣由）課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題。首先要闡明課題研究的背景;其次要闡明為什么要研究這個(gè)課題（重要、必要）；然后再寫課題的意義。包括實(shí)踐意義、理論意義和方法論意義。實(shí)踐意義:教師、幼兒園、幼兒理論意義:細(xì)化和補(bǔ)充、闡述與充實(shí)賦予全新內(nèi)涵課題研究方案的制定

一、問(wèn)題的提出（或選題緣由）主要問(wèn)題:1.空洞無(wú)物:宏觀背景、空談理論。漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)如堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)，21世紀(jì)……，國(guó)際……，素質(zhì)教育……2.問(wèn)題不清:文不對(duì)題。陽(yáng)光德育論述德育重要性……。課題研究方案的制定

二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。要點(diǎn):1.一般性地描述和概括相關(guān)研究歷史和現(xiàn)狀.2.列出和介紹代表性的專著,論文,資料等.3.相關(guān)課題上已經(jīng)提出的主要理論,觀點(diǎn).4.對(duì)已有研究的評(píng)論.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.5.說(shuō)明本課題將在哪些方面重點(diǎn)突破.課題研究方案的制定

二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）解決三個(gè)問(wèn)題:一是前人在此問(wèn)題上究竟做了哪些研究，得出了什么結(jié)論；二是前人在哪些地方還做得不夠，留下了什么研究的空間；三是前人的研究對(duì)于自己研究有什么啟發(fā)。資料來(lái)源:圖書館、期刊室、碩博士論文中國(guó)知網(wǎng):/課題研究方案的制定

二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）比較突出的問(wèn)題有:1.把工作現(xiàn)狀、實(shí)踐現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀.4.因?yàn)橘Y料占有不足分析上出現(xiàn)偏差.3.有的既沒(méi)列出代表性的著作,分析也很簡(jiǎn)單,針對(duì)性不夠.2.羅列幾本書或幾篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和書本都一一羅列上去課題研究方案的制定

三、課題的界定界定要研究的內(nèi)容和范圍:簡(jiǎn)練概括本課題研究的思路、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方法和目的。如；本課題以……為引線，以……為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪談等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究……等問(wèn)題，為……進(jìn)行有益的探討”。課題研究方案的制定

三、課題的界定核心概念界定:要對(duì)課題中的關(guān)鍵詞下操作性定義，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如:4-5歲幼兒創(chuàng)意美工的實(shí)踐研究；學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中幼兒自主性教育的實(shí)踐研究；中班幼兒沖突現(xiàn)象的分析與對(duì)策研究。核心概念不是泛泛的概念界定。如:利用農(nóng)村資源開展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究；幼兒區(qū)域活動(dòng)中多元智能開發(fā)的實(shí)踐研究。課題研究方案的制定

四、研究目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):一要明確，具體，解決什么問(wèn)題，不能籠統(tǒng)；二要最終，不說(shuō)或者少說(shuō)過(guò)程，三是本課題，而不要引申太多。研究目標(biāo)一般包含以下三方面:1.教師:教師教育知識(shí)的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等2.幼兒:幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)3.幼兒園:幼兒園工作過(guò)程中，表現(xiàn)在幼兒園的效益上課題研究方案的制定

四、研究目標(biāo)常見(jiàn)存在問(wèn)題是:不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。例如:幼兒心理問(wèn)題調(diào)查與干預(yù)研究課題研究方案的制定

五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)研究?jī)?nèi)容也就是研究問(wèn)題，它是研究計(jì)劃的主體。通常是把課題提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題，加以列舉。如:幼兒心理健康教育模式的研究，其擬定的研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)為:1.目前幼兒心理健康的現(xiàn)狀。2.幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題及其分類。3.幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題形成的原因分析。4.研究我園幼兒心理健康教育機(jī)制的建立。5.構(gòu)建幼兒心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本課題的研究重點(diǎn)。課題研究方案的制定

五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)基本架構(gòu):問(wèn)題——對(duì)策；背景——問(wèn)題——原因——對(duì)策——成效注意的問(wèn)題:從問(wèn)題入手來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容；清晰,明確,可操作性強(qiáng),揭示主要的矛盾關(guān)系,而不僅僅是措施；善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解；要條理化,不要寫成一大堆.存在的問(wèn)題:一是過(guò)于簡(jiǎn)單,空乏,抽象；二是內(nèi)容太多,過(guò)于龐雜；三是與目標(biāo)不一致；四是不全面,只談措施；五是思路不清晰.課題研究方案的制定

五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)任何研究都以待答問(wèn)題或研究假設(shè)為具體行動(dòng)的指引，沒(méi)有假設(shè)，就沒(méi)有研究的方向和目標(biāo)，因此無(wú)論采用什么格式撰寫研究計(jì)劃，必須具體明確地列舉待答問(wèn)題或研究假設(shè)。要根據(jù)研究目標(biāo)和要解決問(wèn)題提出課題的主要觀點(diǎn)和假設(shè)。實(shí)際上，任何研究都是力圖證明假設(shè)的過(guò)程。兩種傾向:一是沒(méi)有假設(shè)，摸著石頭過(guò)河；二是將假設(shè)做結(jié)論。課題研究方案的制定

六、理論基礎(chǔ)我們的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。既要闡明理論觀點(diǎn),也要說(shuō)明具體應(yīng)用。我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。理論依據(jù)要找準(zhǔn),要確實(shí)是依據(jù),不要胡亂套。找直接有針對(duì)性的依據(jù)。理論基礎(chǔ)不基礎(chǔ)。生搬硬套,隨便粘貼?！敖?gòu)主義”、“……綱要”、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)等課題研究方案的制定

七、研究思路與方法研究思路:就是研究的指導(dǎo)思想。研究的總體路線。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題背景——問(wèn)題——原因——對(duì)策——成效研究對(duì)象:根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來(lái)源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象大體需要多少人，基本分布等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。A課題研究方案的制定

七、研究思路與方法研究方法:開題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、觀察法、調(diào)查法（問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法等）、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、比較研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等。方法不宜多，切合本課題實(shí)際三四個(gè)即可，排列順序?yàn)樽钪饕姆椒ㄔ谇埃我椒亢?。不是?duì)方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法.確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。問(wèn)題:沒(méi)有；亂用；（文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)法）亂編；邏輯層次混亂。A課題研究方案的制定

八、研究進(jìn)度規(guī)劃研究進(jìn)度，可以從兩個(gè)方面考慮:一是時(shí)間進(jìn)度，二是工作項(xiàng)目進(jìn)度。若研究有時(shí)間的限制，則以最終完成時(shí)間為依據(jù)，倒過(guò)來(lái)分配每一工作項(xiàng)目的時(shí)間；若無(wú)明確的時(shí)間限制，則可以工作項(xiàng)目為依據(jù)，安排每一項(xiàng)工作的時(shí)間。擬訂研究進(jìn)度，要留有余地，通常要給出時(shí)間進(jìn)度表或工作項(xiàng)目進(jìn)度表，從而保證研究能有條不紊地開展，按預(yù)定要求如期完成。通病:論證開題—展開研究—總結(jié)結(jié)題A課題研究方案的制定

九、預(yù)期成果一是提示研究的預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式，如研究論文和研究報(bào)告、專著和教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該說(shuō)明階段性成果和最終成果。二是說(shuō)明研究成果可能產(chǎn)生的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式有很多:如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。A課題研究方案的制定

十、課題組成員及其分工一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。需列出課題組每個(gè)成員的基本情況和具體分工情況。A課題研究方案的制定

十一、其它保障機(jī)制課題研究的保障措施保障措施一般是指:組織保證:任務(wù)、時(shí)間、人員制度保證:管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度經(jīng)費(fèi)保證:經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算技術(shù)保證:請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。專家指導(dǎo)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)一般經(jīng)費(fèi)預(yù)算的主要項(xiàng)目有:圖書資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷編制費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實(shí)施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、行政管理費(fèi)、研究評(píng)審費(fèi)、雜費(fèi)等。A課題研究方案的制定

十二、參考文獻(xiàn)與附錄研究計(jì)劃本身具有相當(dāng)程度的學(xué)術(shù)性，正規(guī)的研究計(jì)劃要求列出參考文獻(xiàn)或參考書目，必要時(shí)也可將相關(guān)的資料作為附錄。要點(diǎn):1.權(quán)威、重點(diǎn)文獻(xiàn)2.標(biāo)注規(guī)范B常用研究方法

一、文獻(xiàn)研究法搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。已發(fā)表過(guò)的、或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)導(dǎo)過(guò)的那些記錄有知識(shí)的一切載體過(guò)程:提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)搜集的主要渠道:文獻(xiàn)的整理與積累:（1）分類（2）排序（3）編目例:民間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)研究:B常用研究方法

二、觀察法研究者通過(guò)感覺(jué)器官或借助儀器,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自然條件下,有目的、有計(jì)劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察,并作出具體和詳細(xì)的記錄,進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。教育觀察的實(shí)施步驟(1）觀察準(zhǔn)備①觀察目的。②觀察對(duì)象,明確觀察的重點(diǎn)和范圍。②觀察提綱,列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟,選擇觀察的方法、途徑,安排觀察的時(shí)間、次數(shù)、位置與進(jìn)程等。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項(xiàng),根據(jù)觀察的特點(diǎn)B常用研究方法

二、觀察法

（2）實(shí)際觀察①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動(dòng)。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動(dòng)。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個(gè)別談話、召開座談會(huì)、列席會(huì)議等其他方式進(jìn)行的觀察。

（3）記錄整理觀察材料等級(jí)法頻率法連續(xù)記錄法B常用研究方法

二、觀察法

（2）實(shí)際觀察①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動(dòng)。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動(dòng)。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個(gè)別談話、召開座談會(huì)、列席會(huì)議等其他方式進(jìn)行的觀察。

（3）記錄整理觀察材料等級(jí)法頻率法連續(xù)記錄法

B常用研究方法

三、問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的，擬定一些問(wèn)題或分發(fā)印好的問(wèn)題表格，讓被調(diào)查對(duì)象書面回答，然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法。（一）問(wèn)卷結(jié)構(gòu)1．標(biāo)題2．前言3．指導(dǎo)語(yǔ)4．個(gè)人基本資料5．問(wèn)題與選擇答案:6．編碼7．結(jié)束語(yǔ)（二）問(wèn)題的產(chǎn)生:1．明確課題2．提出假設(shè)3．界定概念4．篩選變量5．確定指標(biāo)6．產(chǎn)生問(wèn)題B常用研究方法

三、問(wèn)卷調(diào)查法（三）問(wèn)題的設(shè)計(jì)1.提出問(wèn)題應(yīng)注意的方面:選擇正確的回答類型問(wèn)題切合目的和假設(shè)表達(dá)陳述清晰無(wú)誤避免問(wèn)題涉及社會(huì)禁忌問(wèn)題符合被調(diào)查者的水平2.提出問(wèn)題應(yīng)把握的原則:主題明確通俗易懂便于處理（四）答案的設(shè)計(jì)1.答案設(shè)計(jì)的原則:與問(wèn)題匹配語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂答案無(wú)交叉答案無(wú)遺漏2.答案的類型:開放式答案半封閉式答案封閉式答案B常用研究方法

三、問(wèn)卷調(diào)查法（五）問(wèn)卷的試用與修改1．問(wèn)卷的試用:經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的修改。（1）30份至100份試測(cè)；（2）10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見(jiàn)。2．問(wèn)卷的修改（六）問(wèn)卷的發(fā)放與回收1．問(wèn)卷的發(fā)放:盡可能親自到場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷并指導(dǎo)問(wèn)卷的填寫；委托負(fù)責(zé)的組織或個(gè)人；征得有關(guān)組織同意2．問(wèn)卷的回收:問(wèn)卷回收率應(yīng)達(dá)到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調(diào)查失?。ㄆ撸┨蕹裏o(wú)效問(wèn)卷B常用研究方法

四、訪談?wù){(diào)查法訪談?wù){(diào)查法是指通過(guò)與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法,又稱訪談法、談話法或訪問(wèn)法。訪談一般以面對(duì)面的個(gè)別訪談為主,也可采用小型座