初中七年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》教案及反思(14篇)_第1頁
初中七年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》教案及反思(14篇)_第2頁
初中七年級(jí)語文《女媧補(bǔ)天》教案及反思(14篇)_第3頁
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文檔簡介

初中七年級(jí)語文《女婿補(bǔ)天》精選教案及反思(精選14篇)

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案及反思篇1

《女娟造人》是一則神話,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解神話的

特點(diǎn),了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋。下面就是小

編給大家?guī)淼某踔衅吣昙?jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案及反思,希望

能幫助到大家!

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)〃蝸、塌、熄〃等6個(gè)生字,掌握多音字〃隆、扎〃。

2.能正確、流有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女期為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解女蝸冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)女期的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象

力。

教具

準(zhǔn)備課件

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、故事激趣,課前談話

師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是

和神話故事有關(guān)的哦,請看大屏幕,

這里有幾個(gè)神話故事里的人物,他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名

字嗎?

1.課件逐一出示:

Q)他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物。一一盤古

(2)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽?!篝?/p>

(3)她化作小鳥,把石子投入大海。——精衛(wèi)

(4)她創(chuàng)造人類,無私奉獻(xiàn)?!?/p>

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò),相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

新課教學(xué)

二、揭示課題,引發(fā)興趣

1.師:今天,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事一

-《女蝸補(bǔ)天》。(板書:女蝸補(bǔ)天)

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

師:女蝸可真不了起,在讀故事之前,你對女娟還有哪些了解?

交流,出示課件:

傳說中的女婚是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了

人類。女期就是人類的母親。

二、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱:

①自由讀課文,思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況(反饋)

L指讀課文,糾正字音。出示生字〃娟、隆、塌、扎、熄、冶〃

指名拼讀。

Q)讀準(zhǔn)〃隆、扎〃的讀音。

(2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下:倒,下陷。

窟窿:洞,小孔。

山岡:地面形成高低不平的山脊。

洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅:停止燃燒。

純青石:指顏色只有青色的石頭。

五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事?

(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出

現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多

人被火所圍困在山頂上,女娟把人們從水火中救了出來。又揀五彩石

冶煉,補(bǔ)好了天。)

3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4.質(zhì)疑。(師生評議解決)

提出新的問題:

Q)女蝸為什么補(bǔ)天?

(2)女娘怎么補(bǔ)天?

(3)女蝸補(bǔ)好天后,將會(huì)是什么樣的情形呢?

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問題。

1.默讀,想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。

2.小組討論以上三個(gè)問題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。

學(xué)牛b:女媒見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人

們。

學(xué)生c:女娟去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。

學(xué)生d:女期把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得....

(板書:起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:

如果你當(dāng)時(shí)在場,看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情

呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女媒看到這場面

的心情)

五、指名讀第2自然段,體會(huì)女期的心情,了解她的所作所為及

原因。

1.女娟難過極了。

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

理解詞語能力非一日之功,正是來自于平時(shí)的日積月累。】

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生邊讀課文邊想,初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)

慣?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:以關(guān)鍵詞為突破口,使學(xué)生能有針對性地研討文

本。】

課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘九、拓展延伸

1.在女娟的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼?/p>

的張開來,再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,你想

對女期說點(diǎn)什么?

2.女期如此辛苦的補(bǔ)天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)期的勇敢、善良的

品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)倪w移拓展,激活學(xué)生的思維?!?/p>

板書

內(nèi)容15女蝸補(bǔ)天

起因經(jīng)過結(jié)果

天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

燒起大火發(fā)洪水造船救人

爰心吃苦勇敢

初中七年級(jí)語文《女娟補(bǔ)天》精選教案二

。教學(xué)目標(biāo)

①通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)

學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點(diǎn)。

。教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感。

。課前準(zhǔn)備

學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

教師:投影儀。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在

岸改人……那么,人,是從哪里來的?對這個(gè)有趣的話題,今天我們再

看看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

①學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事

情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待

復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上

課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前

要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果

復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

③討論:a.女婚造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

b.你也發(fā)揮自己的想像,對女蝸造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測,

說給大家聽聽。

女蝸造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個(gè)問題的討論讓學(xué)生

明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法

對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,

所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像

恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事

的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的

社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?,?/p>

研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可??梢?/p>

先四人小組討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

①討論:說說你對女娟的認(rèn)識(shí)。

②跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論

交流一下自己的感受。

對女蝸這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)

要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

女期是本篇的核心人物,她是神通廣大的〃神〃,但是她也有人

的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到〃在這天地之間,應(yīng)該添

一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好〃。她也有人的喜怒之情,

她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),〃世間各種各樣的生物

都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一

樣的生物加入到世間呢?〃就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她

得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪

里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的

生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,

是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐

富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女

期在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造

出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,

還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊〃媽

媽〃;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)

生扣住〃喜〃來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了

人類,女蝸不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,

更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生

命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍爰生命等。

③比較《女娟造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

[討論]在我們中國,有女蝸造人的美麗神話;在西方,也有上帝造

人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)〃追尋人類起源〃中的參考資料:上帝

造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪

一篇?說說理由。

討論這個(gè)問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文

章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜

歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具

有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對未知領(lǐng)域的探

求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我

們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

教師總結(jié)

女蝸造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受

到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)

域,等待我們?nèi)ヌ角?,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

布置作業(yè)

①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》

按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有

序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生

的語感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。為此,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選

擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的

訓(xùn)練。

【成功之處】

有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇,僅留

下上課的這個(gè)班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣

很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)

習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》,當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)

唱。氣氛一下活躍起來。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn):

首先,選的文章是神話傳說,是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或

聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以〃人,是從哪里來的?對

這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?〃幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀

欲望撩撥到極致。

2、將競爭機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺

激學(xué)生的競爭意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流,以點(diǎn)帶面,

全體參與,讓學(xué)生在競爭中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥

奔月》,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,每個(gè)小組都熱火朝天,七嘴

八舌,更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編,并當(dāng)堂表演,將整個(gè)課堂氣氛拉向高

潮,學(xué)生潛能得到極大拾掘。

【不足之處】

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的

表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí),我卻因?yàn)槭枪?/p>

開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)

生的情緒。沒有很好貫徹〃以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)〃的課改觀念。

2、課堂評價(jià)不到位。如有學(xué)生提出〃女蝸到哪去了?〃這個(gè)問題

時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯

定,只對一位回答〃女期在我們每一個(gè)人心中〃的學(xué)生極其贊賞。這

個(gè)評價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠,對問題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的

點(diǎn)評非常不錯(cuò),可我沒能充分贊賞。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問

題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),

采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到

〃教學(xué)生之所需要〃的課改思想。

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案及反思篇2

《女蝸補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為

了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女

期的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是這篇課

文的第二課時(shí)。這節(jié)課,我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女蝸補(bǔ)天的故

事內(nèi)容,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解

課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課

時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求休現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文

本對話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人

物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描

述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,展開合理的想象,

再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如〃天塌地陷〃的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較

少見,因此我出示配了聲音的圖片,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上

進(jìn)行理解,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在

這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情

感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。

這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間,給學(xué)生的練讀時(shí)間較少,學(xué)生

的朗讀感情不夠。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式,

并及時(shí)進(jìn)行評價(jià),孩子們的朗讀會(huì)更好些,也不用浪費(fèi)那么長的時(shí)間。

在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我要多給學(xué)生時(shí)間,多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)

環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。

初中七年級(jí)語文《女娼補(bǔ)天》精選教案及反思篇3

【教材分析】

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是

古時(shí)候女蝸為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故

事。贊揚(yáng)了女蝸的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三:一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方

式,引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫生字詞,積累生動(dòng)語言;

三是擴(kuò)展開去,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,酌情給學(xué)生

提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí),讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)

反映,而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)

驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

【教學(xué)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女期的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。

3、積累課文中的生動(dòng)語句,能有條理地講這個(gè)故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解女蝸為拯救人類克服種種困難,冒著生命危險(xiǎn),

把天補(bǔ)好的過程。體會(huì)女婚不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課時(shí)】第二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣。

同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說

看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師:今天,我們再來讀一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么?

三、揭題,釋題。1.板書題目:12女蝸補(bǔ)天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女蝸補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示牛字卡片,指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)〃窟隆冶〃的讀音。

(2)指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

期:右下部是〃內(nèi)〃。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉:冶字是〃兩點(diǎn)水”不是〃三點(diǎn)水〃

煉:是火字旁,右邊不是東。

六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆塌下窟窿山岡洪水熄滅純青石五彩

石冶煉

七、指名讀文,正音。

八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。

課文講的是傳說中女期看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天

補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書:女蝸補(bǔ)天

1.女蝸為什么補(bǔ)天?

2.女期怎么補(bǔ)天?

3.女期補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:我們的老祖先憑著他們豐富的想像力寫出了一個(gè)又一個(gè)神奇

的故事,每一個(gè)故事都寄予了他們美好的愿望,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《女蝸補(bǔ)天》

1、首先,請同學(xué)們默讀課文,思考回憶:女嫻為什么補(bǔ)天?

2、讀后匯報(bào)(課件出示)

3、你們想看看當(dāng)時(shí)的景象嗎?(flash動(dòng)畫)

4、看到這片悲慘的景象,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時(shí)的情景?

5、(生練讀后)指名讀,大家評,互相評

二、學(xué)習(xí)二、三、四段

1、過渡:當(dāng)天破了以后,人們在水深火熱中苦苦掙扎,面對這些

受苦的人們,女娼是怎么做的?

2、交流:

(1)〃女蝸難過極了……水中的人們?!?/p>

(2)既然天火已經(jīng)熄滅了,那為什么還要補(bǔ)天?

(3)女期做了個(gè)什么決定?

(4)從這,我們可以看出,女期是一個(gè)怎樣的人?

(板書:勇敢智慧)

(5)女期是怎樣補(bǔ)天的?

3、過渡:誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?

生:……

4、游戲:摘蘋果準(zhǔn)備好了嗎?

(1)女蝸補(bǔ)天的材料是什么?

(2)這樣的五彩石好找嗎?

(3)想象,〃女蝸都到哪里去找了五彩石?〃

也許……也許……再也許……

(4)從哪些語句可以看出女期補(bǔ)天的艱辛?

生:L〃女期決定……補(bǔ)上。〃

2、〃她忙了幾天幾夜,……純青石?!?/p>

3、〃于是,她又找啊找啊……找到了。"

5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。(指名讀、挑戰(zhàn)讀)

課件出示,請大家齊讀,讀出女期的艱辛。

6、五彩石找齊了,女蝸又是怎么做的?請同學(xué)們自由朗讀課文的

第四自然段,完成以下練習(xí):(課件出示)

女蝸決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天,她先尋找五彩石,接著她______

然后再把_____________裝在一個(gè)大盆里,端到天

邊,對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。

生:……

7、從這些復(fù)雜的過程,我們又一次體會(huì)到什么?

(女嫻補(bǔ)天的過程很艱辛。)

8、女蝸補(bǔ)天的過程很艱辛,那女期成功了嗎?

生:成功了……

師:女蝸補(bǔ)天成功以后,人們又過上了快樂幸福的生活。

有感情的齊讀課文的最后二自然段,想象女蝸補(bǔ)天的景象。

三、復(fù)述課文(課件出示文章脈落大綱)

師:我們知道課文主要是圍繞女姻為什么補(bǔ)天?怎樣補(bǔ)天以及結(jié)

果怎樣?這三大問題來敘述的,下面先請同學(xué)們自由的讀一讀課文,

然后,在小組內(nèi)互相講一講這個(gè)故事,看誰講得最棒!

指名復(fù)述(評價(jià),補(bǔ)充)

四、拓展延伸

師:學(xué)了《女蝸補(bǔ)天》這課,看到女蝸主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不

斷地努力著,遇到困難也沒有放棄,那么,下面就讓我們一起來夸一

夸女蝸。(課件出示)

夸一夸女嫻:。

五、總結(jié):

女期補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事,反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不

發(fā)達(dá),不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,渴望認(rèn)識(shí)自然,改選自然的理

想,顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多,老師向同學(xué)

們推薦一本書《中國古代神話故事》,大家可以讀一讀,以后我們可

以開一個(gè)故事交流會(huì),把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

1、把故事講給家人和朋友聽

2、閱讀課外神話故事

板書設(shè)計(jì):

31、女蝸補(bǔ)天

勇敢艱辛

【課后反思】

上完這堂課,我忽然對〃拳不離手,曲不離口〃這句話很有感觸。

雖然我也是一直上著語文課,一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時(shí)的

語文課總比不上上公開課那樣,上公開課是一種〃磨〃,是一種〃蛻

變〃,每經(jīng)一次〃蛻變〃都有一次新的體驗(yàn),新的豁然開朗。所以很

感謝,也很珍惜這次〃蛻變〃的機(jī)會(huì)。下面就講講這次〃蛻變〃的感

受。

《女蝸補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生

感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,又要讓

學(xué)生體會(huì)女蝸為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉

獻(xiàn)的精神。感受女蝸精神是重點(diǎn),課文中有很多具體的語言文字可以

挖掘提煉,感悟神話的神奇,也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象

力,這個(gè)目標(biāo)很感性也很模糊,比較難。

1、抓住主線,串連整體:

有句話說〃給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起一個(gè)地球〃,支點(diǎn)找得成

功,可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)

設(shè)的大主線是情感線,以整體感知女蝸的形象導(dǎo)入,以一個(gè)主導(dǎo)性的

問題〃哪些句子哪些詞讓你感受到女蝸非常了不起?〃串起了女蝸拯

救人類的幾個(gè)板塊的句子,進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會(huì)。

2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:

課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理

解的,如〃幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)〃等詞并不深?yuàn)W,如何從

淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空

白點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有〃你能想象女媒都在哪些地方找過五彩

石?〃以此來將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。

3、創(chuàng)設(shè)情境,充分體驗(yàn):

兒童年齡特點(diǎn)使他們對神話充滿好奇心,運(yùn)用多媒體手段輔助教

學(xué),優(yōu)化了課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)了神話的氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生想象,拓

展了學(xué)生的思維空間,提高教學(xué)效果。我結(jié)合教學(xué)進(jìn)程采用了幾處多

媒體手段,如女婿補(bǔ)天的插圖上女期的服飾很華麗,姿態(tài)很美;天崩

地裂的課件雖然難以逼真,但是配上聲音可以加強(qiáng)渲染力;

4、反復(fù)研讀,逐步提升:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話

的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,去體會(huì),但是讀不是一味的

同一層面的平移,因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀,讓學(xué)生每讀一次都有

新的收獲,新的感悟,新的震撼。我在弓I導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)

句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。

如讀女蝸找五彩石的句子時(shí),讓學(xué)生充分地感知句子,抒發(fā)自己對文

本的理解,然后聚焦一個(gè)補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散〃女蝸都到哪里去找了

五彩石?〃在馳騁想象的空間里,突出提升人物形象,再讓學(xué)生有感

情地讀句子,讀出感受。

課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束:

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女婚找五彩石的幾句重點(diǎn)句時(shí),沒有給足夠的

時(shí)間讓學(xué)生談感受,沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣,在讀中

感悟,以至于后面復(fù)述的結(jié)果不是很理想,整堂課下來,前半節(jié)課顯

得過于緊湊。

2、教學(xué)中,我還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)

以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信

心會(huì)日益增強(qiáng),積累量會(huì)日漸豐厚。

3、這堂課下來,不知道是整體思路設(shè)計(jì)不好呢,還是設(shè)計(jì)是合理

的,只是我操作得不到位,使得難點(diǎn)沒有突破呢?這是我上完課后最

大的困惑。《夸父追日》的教學(xué)是抓住了神奇為主線,突出了神奇的

特點(diǎn),可是《女蝸補(bǔ)天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》,它

的語言沒有那么夸張,卻很富有情感性,怎么上出《女蝸補(bǔ)天》的文

本特點(diǎn)呢?這將是我今后要再三去實(shí)踐的目標(biāo),我要用實(shí)踐解開自己

的困惑。

最后,我想說〃語文很重要,它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí),生活的

工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,

語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格,一個(gè)人的底蘊(yùn),培養(yǎng)一個(gè)人對社會(huì)的

責(zé)仟和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自

己是一名語文教師而驕傲!〃

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案及反思篇4

一、案例背景:

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:〃培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健

康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的

重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛

移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?!ㄍ瑫r(shí),《小學(xué)語

文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求:〃語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,

注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。〃

我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略,其

中提到了〃教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合〃策略,要求在教學(xué)中既讓

學(xué)生掌握了知識(shí),又發(fā)展了技能,同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和

價(jià)值觀;〃教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合〃策略,注重培養(yǎng)學(xué)生自主

探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式;〃方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合〃策略,

教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;〃民主平等與課堂和

諧有效結(jié)合〃策略,尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉

悅。

二、教材分析:

《女蝸補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三

年級(jí)下冊的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女

期為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)

了女期勇敢、善良,不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是

了解女娟怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀

中體會(huì)女蝸的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,感受我國古代勞動(dòng)人

民豐富的想象力。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,溫故而知新。

1、復(fù)習(xí)詞語:〃撿石頭〃游戲。

2、寫牛字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

Q)共同點(diǎn);(2)該注意哪些地方;(3)范寫〃噴〃;(4)生練筆;

(5)評議

【設(shè)計(jì)意圖】:課始,我利用課件的動(dòng)畫效果,讓孩子們延續(xù)第

一課時(shí)學(xué)習(xí)《女娼補(bǔ)天》故事的余韻,當(dāng)一回〃女蝸〃,讀對課件中

〃石頭〃上的詞語就能撿到〃石頭〃去補(bǔ)〃天〃了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)情緒,另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)

詞語的讀音,還直接將詞語中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出,用

于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),達(dá)到一舉兩得的效果,優(yōu)化了課件資源,并

順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類,這節(jié)課

要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左

窄右寬(〃缺〃字除外),在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),共

同交流,在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。

3、師引讀,復(fù)習(xí)第一自然段。

師:上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了

自從女蝸創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸

福的生活??墒怯幸惶?,(天空——生接:塌下了一大塊,露出一個(gè)

黑黑的大窟窿。地——生接:被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上

——生接:燃燒著熊熊大火,田野里——生接:到處是洪水。許多人

——生接:被火圍困在山頂上,還有許多人——生接:在水里掙扎。)

【設(shè)計(jì)意圖】:通過師生之間的〃一唱一和〃,拉近了師生之間

的距離,同時(shí)通過教師的引讀,讓學(xué)生加深對第一段中描述的〃天塌

地裂〃的可怕情景的體會(huì),為下文學(xué)習(xí)女娛不怕危險(xiǎn),冒著重重困難

把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。

(二)在讀中悟,在悟中讀

-)、學(xué)習(xí)女婚補(bǔ)天的過程

1、默讀課文2-4自然段思考:女期為人類做了哪些事?

2、反饋。(求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)

生:女嫻向雨神求雨來滅火。

師:很好,這是第一件事,你能用四個(gè)字來概括嗎?

牛:求雨滅火。

師:還有呢?女娼還做了什么?請你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來概括

一下吧。

生:造船救人,尋石補(bǔ)天。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過默讀思考,讓學(xué)生對課文的主體內(nèi)容有了總

體的把握。經(jīng)過〃輸入〃與〃輸出〃這兩個(gè)過程,訓(xùn)練了學(xué)生的快速

閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別

用四個(gè)字來概括女嫻所做的三件事,這有一定的難度,所以在教學(xué)中,

我采取〃由扶到放〃的策略。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:這三件事,具體寫了哪件事?

生:尋石補(bǔ)天。

師:那其它兩件事就是(略寫),現(xiàn)在請自讀第二自然段,看看

女期是懷著怎樣的心情去求雨滅火,造船救人的。誰來讀?

一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請一生讀。

師:她讀得怎么樣?

生:她讀出難過了,但還沒讀出著急來。

師:哦,你覺得還要讀出著急的語氣,你從哪里體會(huì)到的?

生:她立刻去找雨神。

師:你來讀一讀吧。

師:真棒!能把〃立刻〃換成其它詞嗎?

多生:立即、馬上、趕快、趕緊

全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過自讀體會(huì)女蝸面對如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情,

接著請學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來,然后請其他學(xué)生評價(jià),結(jié)合自己

讀中的體會(huì),聽中的收獲,把自己的理解說出來,通過〃讀-聽-說-讀〃

的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中,我還特別注意對語言點(diǎn)

進(jìn)行訓(xùn)練,如給〃立刻〃換詞,通過舉一反三,既表達(dá)了自己的情感

體會(huì),又積累了詞匯。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段:

(1)師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們也被救上來了??墒牵?/p>

天上的大窟窿還在——噴火,女蝸決定(尋石補(bǔ)天),補(bǔ)天是一件容

易的事嗎?.

生:不容易。

師:請讀課文3、4自然段,找出女婚補(bǔ)天不容易的詞語或句子,

邊讀邊畫,也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。

交流一:生:我從〃女娟決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上?!w會(huì)

到女媒不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。

師:你來讀一讀吧。

師:從〃決定〃一詞你們體會(huì)到什么?

生:女蝸很堅(jiān)定,下定了決心。

全班讀。

交流二:生:我找到了〃她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、

白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石?!ǎ梢钥闯雠诤苄量?。

師:特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?

生:她忙了幾天幾夜。

師:你能再把這句話讀一讀嗎?

生讀,師評:從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女期很辛苦,誰再來

讀一讀?

再請一生讀。

交流三:生:我還找到了〃于是,她又找啊找啊,終于在一眼清

清的泉水中找到了。,可以看出女期特別辛苦。

師:咱們一起來把這句話讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:帶著問題讀文,邊讀邊畫邊標(biāo)注,這是語文學(xué)習(xí)

的重要方法,在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制,

這是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲,

雖然注重談感悟,但仍以讀為主,在〃讀■悟-讀〃中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。

(2)師:你們能想像女媒在尋找純青石的過程中去了哪些地方,

遇到哪些困難,又是怎么克服的嗎?

小組討論后交流。

牛一:我覺得女娟可能會(huì)先夫森林,可能會(huì)遇到野獸,被野獸咬

傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊,遇到鯊魚或者被海藻給纏住。

師:她怎么克服這些困難的?(生還未考慮清楚,先請坐)

生二:她可能去山上找純青石,找不到后來到荒漠,她當(dāng)時(shí)已經(jīng)

精疲力竭,并且被地上的仙人掌刺得很不舒服,她很渴很累,所以她

走到了清泉邊,在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過挖掘文本空白,引導(dǎo)學(xué)生想像女娟在尋石過

程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的。想像的空間很

大,但通過三個(gè)提示使他們的想像更有針對性。先四人小組討論再全

班交流,既保證了全班的參與,又使通過交流而碰撞出的思維火花得

以在全班分享。通過想像、交流、分享,讓學(xué)生對女期不怕危險(xiǎn),冒

著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的

理解。

師:女蝸歷盡千辛萬苦找到了純青石,多么不容易呀!

自讀,指名讀。

師:老師發(fā)現(xiàn)你把〃終于〃這個(gè)詞讀得比較重,能說說為什么嗎?

生:因?yàn)榕畫箽v盡千辛萬苦,經(jīng)過長時(shí)間的尋找,終于找到了。

師:〃終于"一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程,最后達(dá)到目的。你

能用〃終于〃來說一句話嗎?

兩生造句,師評。

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和有機(jī)的結(jié)合

起來。學(xué)以致用才是語文課文學(xué)習(xí)的最終目的。

(3)默讀第四自然段,畫一畫表示女蝸煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語

a.反饋。(挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)

b.談體會(huì)。

師:這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?

生:用得好,用詞很準(zhǔn)確,(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng),你還體會(huì)到什

么?)寫出來了女娟補(bǔ)天很辛苦。

師:這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女期補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生

動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法,一定能把事情寫得更具

體、牛動(dòng)、吸引人。

兩生反饋。

c.同桌讀。(師:同桌之間讀一讀吧,體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)

詞把女期補(bǔ)天的過程寫具體的。)

d.說話訓(xùn)練:用〃先……接著……然后……最后……〃復(fù)述這段話。

(師:動(dòng)作描寫,有先有后,你能用上〃先……接著……然后……最后〃

來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。)

e.兩生反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】:第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動(dòng)詞將女蝸

補(bǔ)天的過程具體生動(dòng)地描繪出來,這種寫法在寫作上很值得借鑒,故

在教學(xué)中,力求讓學(xué)生除了能理解外,還要能體會(huì)這種寫法的好處并

提倡學(xué)生運(yùn)用于自己的習(xí)作中,達(dá)到〃授之以漁"的目的。另外,動(dòng)

作描寫有先后順序,讓學(xué)生運(yùn)用〃先……接著……然后……最后……〃這

些具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的連接詞來復(fù)述這段話,有助于使學(xué)生加深對文

本的內(nèi)在理解,并訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、合理性。

(4)回顧上文,再讀女婚的決定。

師:女蝸用自己的行動(dòng)完成了自己的決定,大家還記得她的決定

嗎?

生:女蝸決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。

—)、引讀第五自然段,呼應(yīng)前文。

1.引讀:現(xiàn)在,大窟窿被補(bǔ)好了,人們常??匆娞爝呂宀实脑葡?

傳說那就是女蝸補(bǔ)天的地方。

2.呼應(yīng):女期真了不起!人們又可以(歡歌笑語),過著(快樂

幸福的生活了)。

【設(shè)計(jì)意圖】:遵循從整體到部分再到整體的原則,通過聯(lián)系上

下文,培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。相信在潛移默化的熏陶下,學(xué)生在習(xí)作

中也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)前后呼應(yīng),思路更清晰。

(三)拓展思維,訓(xùn)練語言

女期為了拯救人類,不斷地努力著,你想對i也說些什么嗎?

(說話訓(xùn)練〃我想對女蝸說:。〃

【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)文至此,學(xué)牛對女姨的精神品質(zhì)有了較深的理

解,但這只是積蓄在心中的一種感覺。在此設(shè)計(jì)這個(gè)說話訓(xùn)練,讓學(xué)

生一吐為快,并在思考中、在說話中完善自己的認(rèn)識(shí),并通過交流加

深彼此情感的共鳴,對女期的善良勇敢,不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神

產(chǎn)生敬佩之情,培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感與價(jià)值觀,體現(xiàn)了語文的工具

性與人文性的結(jié)合。

(四)總結(jié)升華,預(yù)留想象空間

師:今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字,研讀了課文"本會(huì)了女期不顧生

命危險(xiǎn),冒著重重困難把天補(bǔ)好了。她的這種不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的

精神值得我們學(xué)習(xí)。

師:這是一個(gè)多美的神話故事啊!怎么把這個(gè)故事講得更精彩。

肖老師對課文第二自然段的情節(jié)展開想象,大家看一看,輕聲讀一讀。

老師是怎么展開想象的——(動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)描寫)

老師相信你們也能展開想象,把故事講得更精彩!

【設(shè)計(jì)意圖】:神話故事充滿了神奇色彩,極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣,在課末留給學(xué)生通過想像把故事講得更精彩的空間,一方面滲

透了寫作上基本的描寫方法的指導(dǎo)與運(yùn)用,另一方面也給學(xué)生創(chuàng)造思

維的發(fā)展提供了舞臺(tái),一舉兩得。

四、教后反思:

通過《女蝸補(bǔ)天》一文的教學(xué)實(shí)踐,我收獲良多。在教學(xué)中,我

緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。

1、反復(fù)讀文促理解。

俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新

課標(biāo)中也指出:〃要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所

感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。〃故在教學(xué)中,我

注重以讀為本,但每次讀文都有目的性,不是為讀而讀。如在第二自

然段的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀感知,然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會(huì),

交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下,在老師充滿情感的鼓勵(lì)

引導(dǎo)下,最后大部分學(xué)生能讀出女蝸難過而又焦急的心情了。

2、品詞析句重感悟。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)牛理解女期為拯救人類,怎樣冒著牛命

危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,學(xué)習(xí)女期不怕困難、甘于奉獻(xiàn)

的精神。對于三年級(jí)的學(xué)生來說,《女蝸補(bǔ)天》這篇文章還是比較通

俗易懂的,讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的,但要讓學(xué)生深

切地理解女竭的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。

〃自讀3、4自然段,找出女婚補(bǔ)天不容易的詞語或句子,邊讀邊畫,

也可以寫寫自己的感受、體會(huì)?!ㄟ@個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提

供了廣闊的空間,在找尋關(guān)鍵詞句中,邊讀邊批注,這就是一個(gè)品析

感悟的過程。

3、讀練結(jié)合重積累。

本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三,聯(lián)想

遷移。如給〃立刻〃換;用〃終于〃造句;用上〃先……接著……然

后……最后〃來復(fù)述第四自然段等,目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,

做到讀練結(jié)合。其次,練習(xí)的形式多樣,詞、句、段都涉及其中,讓

有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量,提高課堂教學(xué)的有效性。

4、展開想像快樂學(xué)。

課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理

解的,如〃幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)〃等詞并不深?yuàn)W,如何從

淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空

白點(diǎn),將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)

白想象,通過〃于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到

了?!ㄌ岢觥隳芟胂笈谠趯ふ壹兦嗍倪^程中去了哪些地方,遇

到哪些困難,又是怎么克服的?〃引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。

課堂上學(xué)生通過小組交流,討論熱烈,發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合

理想象,成為了課堂的亮點(diǎn)。

當(dāng)然,在教學(xué)中也存在一些問題,如對學(xué)生的發(fā)言評價(jià)不夠到位,

對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言,我能根據(jù)新課標(biāo)的

理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐,達(dá)到了以學(xué)生為主體,

教師適時(shí)引導(dǎo),課堂氣氛和諧,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)有所獲的境界,

初中七年級(jí)語文《女娼補(bǔ)天》精選教案及反思篇5

一、導(dǎo)入:

我們已經(jīng)讀了很多神話故事,今天老師要來考考大家,知道這些

故事嗎?

出示課件:盤古開天哪吒鬧海八仙過海

我們要來認(rèn)識(shí)一位女神:

出示女期:

知道她是誰嗎?

女蝸是一位女神,盤古開天地后,女嫻認(rèn)為盤古的創(chuàng)造還算不上

完整,她要?jiǎng)?chuàng)造出比任何生命之物都要卓越的生靈。于是,當(dāng)女婿低

頭看見了自己美麗的影子時(shí),就決定用河床上的泥按照自己的形貌來

捏泥人。女嫻心靈手巧,不一會(huì)兒就捏好了許多的泥人。女蝸朝著那

些小泥人吹口氣,那些小泥人便〃活了起,變成了一群能直立行走、

能言會(huì)語、聰明靈巧的小東西,女蝸稱他們?yōu)椤ㄈ恕?。女婿想做出?/p>

多的人,于是她把一根繩子放進(jìn)河底的淤泥里轉(zhuǎn)動(dòng)著,然后提起向地

面上一揮,泥點(diǎn)落下來就變成了一個(gè)個(gè)小人。女蝸就這樣創(chuàng)造了布滿

大地的人們,給大地帶來了生機(jī)。女蝸創(chuàng)造了人類,因而被人們稱為

人類始祖——女娟娘娘。

她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類

造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。《女蝸補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。

(板書:補(bǔ)天女期補(bǔ)天)

二、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱:

①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

②思考課文寫了一件什么事?

2.檢查初讀情況

②出示詞語認(rèn)讀。

轟隆隆露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火

缺少冶煉液體大盆金光四射云霞

①課文寫了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.天破了是什么情景?請大家默讀課文第一自然段,劃出有關(guān)句

子。

交流,出示句子:

天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟

窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野

里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

指名讀:這段話寫出了什么?(這段話寫出了天塌下來后大地上

的悲慘情景。)

這幅畫面,沒有夸張和想象是難以描畫的。我們也夸張著來讀一

讀。

引讀:天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……地被……山岡

上田野里……許多人……

閉上眼睛,聽老師讀,你的眼前出現(xiàn)了什么?

大樹被洪水淹沒;看見房子被沖毀;聽見人們的喊叫,看見孩子

的眼淚…

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看到這一切,女期心情是怎樣的?

1女蝸難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。

〃創(chuàng)造了人類〃人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子

受苦受難,心情當(dāng)然難過。

2.從〃立刻,求〃等詞中進(jìn)一步體會(huì)女期焦急、難過的心情

3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段.

1.過渡:天火滅了,洪水中的人們被就上來了,可是天上的大窟

窿還在噴火,女期決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女竭的精神。

〃她跑到山上』去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,

用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了

幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青

石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了.〃

生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大

力氣。

生:〃她忙了幾天幾夜〃這句話中也看出女期是一個(gè)很有耐心的

人。

生:〃她又找啊找啊〃這句話也可以看出。

3.請你展開想象的翅膀,說一說女娼是怎么找五彩石的。

可以用上下面的詞語:

蒙蒙亮烈日當(dāng)空風(fēng)雨交加深更半夜

陡峭的懸崖崎嶇的山路漆黑的山洞

口干舌燥跋山涉水千辛萬苦疲憊不堪

五、指導(dǎo)生字書寫

課后反思:

女蝸補(bǔ)天》這篇課文講的是古時(shí)候有一天,天突然塌了一大塊,

出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿,地上山洪爆發(fā),大火熊熊,女期為了拯救處于水

深火熱中的人們,煉就五彩石,冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故

事。贊揚(yáng)了女期勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),甘于奉獻(xiàn)的精神。

在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的探究性

學(xué)習(xí)過程。如:三、四自然段的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生找出女期冶煉五彩

石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,既使學(xué)生感受到女蝸補(bǔ)天的艱難,同時(shí)使學(xué)

生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益,必須把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)

造性讀的訓(xùn)練上,課文中〃女蝸補(bǔ)天〃的過程是教學(xué)的重點(diǎn),喜歡第

三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫出了女

姻不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說,因?yàn)榕锊恢獰硕嗌偬?,煉?/p>

多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。

也有的學(xué)生說,天補(bǔ)好了,很高興,當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說,

因?yàn)檫@段寫女期不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定

是大家都喜歡這個(gè)自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女期不怕困難,

努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,我也喜歡這一段。讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)

慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)

習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。

同時(shí),用〃邊讀邊說〃的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),

又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,學(xué)生的發(fā)言是真實(shí)情感的流露,朗讀

中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案及反思篇6

《女蝸補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話

故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真,全文條理清楚,層次分明,

想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史

文化的熏陶,感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女婿為

了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能

正確、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。了解女蝸為什么要補(bǔ)

天以及補(bǔ)天的過程,體會(huì)女娟為了拯救勞苦大眾,不怕危險(xiǎn)、勇于奉

獻(xiàn)的精神。

因?yàn)閹еw智慧的結(jié)晶,再加上多次磨課與熟練的背誦,所以

今天去上課時(shí)輕松且自信。然而,課至后半,越來越覺得學(xué)生的難以

調(diào)控。回來后反思,課不是僅僅背出就可以了。備課,更要備學(xué)生。

一、對學(xué)生要有靈敏的感覺。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛,有一對善于傾聽的耳朵,有

一顆善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的心,這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā),有

針對性地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。善于觀察,觀察學(xué)生的行為舉止,

觀察學(xué)生的神情變化,觀察學(xué)生的喜怒哀樂。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話,只要自己敏銳點(diǎn),從

課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的,他們很活躍,

有時(shí)有些習(xí)慣比較隨意,這也是孩子的天性,比如有同學(xué)出錯(cuò),他們

不是舉手指出而是坐著自己隨意講。針對這樣的孩子我如果不光只是

自己〃背教案〃,而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律,那么在教學(xué)中會(huì)稍

微順利一些。

二、老師自己要當(dāng)學(xué)生。

〃教〃服務(wù)于〃學(xué)〃。以前不是很明白為什么對于備課時(shí)自己設(shè)

計(jì)的問題,非要自己先想想答案?,F(xiàn)在深有體會(huì),假如自己都回答不

了又叫學(xué)生如何回答。假如自己都沒有考慮答案,又怎么去啟發(fā)、引

導(dǎo)學(xué)生。

三、臨場發(fā)揮,隨機(jī)應(yīng)變。

學(xué)生對某一問題的想法與自己預(yù)計(jì)的不相吻合,打亂了原有思路,

使教學(xué)任務(wù)無法按既定的方案實(shí)施。之所以造成這種現(xiàn)象,是由于我

們備課時(shí)沒有充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,這就更顯出〃備學(xué)生〃

的重要性了。

今天在讓學(xué)生演〃女蝸求雨〃這一幕時(shí),沒有想到在自己鋪墊了

女期是怎么打動(dòng)女神時(shí),有一桌孩子上來表演還是說〃雨神不同意〃,

于是,這里又多了一個(gè)〃求〃的環(huán)節(jié),使課堂氣氛顯得有些散,孩子

們似乎也沒有沉浸入女期的〃苦苦哀求〃反而成了一場隨意的表演。

自己在這里少了教學(xué)機(jī)智,如果針對孩子的隨意性,立刻調(diào)整為自己

當(dāng)女娟來感染他們可能效果會(huì)不一樣。

教學(xué)完《女蝸補(bǔ)天》,深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn),決非一日之功,而

是終身備課。

初中七年級(jí)語文《女娼補(bǔ)天》精選教案及反思篇7

下面是《女蝸補(bǔ)天》的教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎借鑒!

《女蝸補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,是一個(gè)流傳于

千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,

冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女期的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、

甘于奉獻(xiàn)的精神。

一、成功之處,體驗(yàn)欣喜

1、條理清楚,目標(biāo)明確。

在教學(xué)本課時(shí),我運(yùn)用的是永威的〃先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練〃的模

式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo),讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo),然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一)、自學(xué)指導(dǎo)(二)、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)自學(xué)

指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:

課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理

解的,如〃幾天幾夜、終于、冒著牛命危險(xiǎn)、找啊找啊〃等詞并不深

奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖

掘文本的空白點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有〃你能想象女媒會(huì)冒著怎樣

的生命危險(xiǎn)?"〃你能想象女娟都在哪些地方找過五彩石?〃以此來將

文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。

我在教學(xué)文章的第一自然段時(shí),講到女蝸為什么要補(bǔ)天,讓學(xué)生

先找出相關(guān)的語句,從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中,然

后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀,讓學(xué)生有一種身臨其景的感受,

加深對課文的理解。

在教學(xué)中,我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書,使其學(xué)以致用。

只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益

增強(qiáng),積累量會(huì)日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女娛這

種甘于奉獻(xiàn)的人,你會(huì)想到誰呢?以此來達(dá)到思想教育。

二、遺憾之處,改進(jìn)措施。

1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少:第一自然段中描寫天塌下一大塊后是

什么情景,應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會(huì),我也讓學(xué)生讀了,(齊讀自讀)但

是讀得不到位,沒有讀出難過的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女蝸找五彩石和

補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí),沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受,沒有給充足

的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣,在讀中感悟,沒有欣賞讀的過程,整堂

課下來,課顯得過于疏松。

2、缺少老師范讀:三年級(jí)的學(xué)生開始讀書時(shí)并不能讀出感情,大

多數(shù)都是唱讀,這就需要老師的指導(dǎo),所以老師的范讀是必不可少的,

本節(jié)課特別是配樂朗讀和女蝸找石、煉石時(shí),老師如果范讀,那學(xué)生

一定會(huì)加深對課文的理解,并能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、小組合作流于形式:在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時(shí),我讓學(xué)生以小組

合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了,但

他們并沒有對問題進(jìn)行討論,匯報(bào)時(shí)還是自己的觀點(diǎn),沒有達(dá)到合作

交流的目的。

4、時(shí)間把握不當(dāng):整節(jié)課在時(shí)間上的設(shè)計(jì)有欠缺,第一自然段用

的時(shí)間比較多,其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)人們生活在水深火熱之中就行了。

在設(shè)計(jì)女娛為人們做了幾件事這個(gè)問題時(shí)有點(diǎn)難,以至于在這上面用

的時(shí)間比較長,到后來也不敢讓學(xué)生多讀了,所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)

練中時(shí)間不夠用了,只能倉促結(jié)束,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

最后,我想說〃語文很重要,它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí),生活的

工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,

語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格,一個(gè)人的底蘊(yùn),培養(yǎng)一個(gè)人對社會(huì)的

責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自

己是一名語文教師而驕傲!

初中七年級(jí)語文《女蝸補(bǔ)天》精選教案及反思篇8

《女蝸補(bǔ)天》教學(xué)反思

《女蝸補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話

故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真,全文條理清楚,層次分明,

想象奇特豐富。學(xué)習(xí)木文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史

文化的熏陶,感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女婿為

了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能

正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女蝸為什么要補(bǔ)天

以及補(bǔ)天的過程,體會(huì)女期為了拯救勞苦大眾,不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)

的精神。

首先在講課前」我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課

文,查找有關(guān)女期補(bǔ)天的資料。這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就

已經(jīng)對課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在上第一課時(shí)。我從播放晚霞的圖片導(dǎo)入,使學(xué)生受到美的熏陶,

進(jìn)而感受到這么美麗的晚霞原來是由女期補(bǔ)天后留下的,對女期這個(gè)

傳奇人物感到欽佩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。讀課題之后,我問他

們知道了什么,學(xué)生說知道了主要是寫女娛的,知道寫女娟補(bǔ)天的故

事。我請學(xué)生說了關(guān)于女蝸的其他了解,學(xué)生津津樂道,說了女婿造

人的故事。

本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

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