2020年7月11日重慶市城口縣教師招聘考試 《綜合基礎(chǔ)知識》（教育類）

1）（1、2020年7月4日，林丹正式宣布退役，一代羽毛球天王A、20B、30A、“兩個一百年”奮斗目標(biāo)D、“五位一體”總體布局6、以前人們見面打招呼多喜歡問“吃了嗎？?,如今，“跑步了話，正逐漸成為流行問候語，這既是全面健身熱潮的體現(xiàn)，也是社會變2D、“三個代表”重要思想9、1930年初，毛澤東在福建上杭古田寫下了《星星之火，可以燎原》，滿懷激情地指出“中國革命高潮快，（）313、武漢市某區(qū)治安聯(lián)防隊(duì)接受區(qū)公安局委托開展專項(xiàng)15、某交通執(zhí)法局對張某超速行駛作出了罰款的處理決16、2019年第七屆世界軍人運(yùn)動會，湖北省人民政府公418、雙江市人民政府關(guān)于提請審議《xx市建20、《中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第七次全體會議關(guān)于召開黨的十九屆全國代表大會的決議》屬于()決議。23、我國是外向型經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國家之一，在其他條件不變524、市場經(jīng)濟(jì)是由千千萬萬的廠商和個人自主參與交易形式，在市場經(jīng)濟(jì)中有一只“看不見的手”在指揮。這只“看不見的手”是。26、下列哪項(xiàng)不屬于經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)？()28、在完全壟斷市場條件下，小紅購買A產(chǎn)品的價(jià)格是18元，小李購買入A產(chǎn)品的價(jià)格6（），（）)。（）（）736、習(xí)近平總書記稱贊“全國優(yōu)秀教師”黃大年秉承科技報(bào)國理想，把為祖國富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力（）A、“桃李不言，下自成蹊”B、“至今窺牧馬，不敢過臨洮”C、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”D、“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”840、一位老師在引導(dǎo)學(xué)生分析周國平撰寫的《父親》一文時(shí)，提醒學(xué)生要抓住記敘文的時(shí)間41、老師對小文說:“你是個文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。。這種評價(jià)屬于()。42、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為教師適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間每43、有位教師在學(xué)生的操作評估中寫到:該生最大的的特點(diǎn)是認(rèn)真，能認(rèn)真參加班團(tuán)活動，學(xué)，成績良好，且穩(wěn)步上升，但學(xué)得不夠靈活，全面素質(zhì)有待提高，特別要注意身體44、初中生李某有時(shí)在班級里欺凌其他同學(xué)，其班主任長期把他安排在最后一排靠窗的座位。該教師的做法()。945、科學(xué)活動“繩子的妙用”中，教師的提問：‘’繩子有什么作用？”屬于。46、個性在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的一貫的、典型的、獨(dú)具個人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向被稱為()。47、自我防御是以潛意識偽造或曲解現(xiàn)實(shí)，使自我免受危害，保持自我和諧統(tǒng)一的過程，某（）但沒有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌，隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，上50、兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有52、從小被叫做“萬眼鏡"的萬語向王芳借錢以解燃眉之急，借條上借款人寫的是“萬眼鏡”，到期時(shí)，王芳要萬（）A、根據(jù)“誰主張、誰舉證”原則，由王芳舉證“萬眼鏡”就是萬語B、根據(jù)“舉證責(zé)任倒置”原則，由法院舉證“萬眼鏡”就是萬語C、萬語違背了“誠實(shí)守信”原則，應(yīng)承擔(dān)賠償損失的民事責(zé)任A、增強(qiáng)“四個意識”B、堅(jiān)定“四個自信”C、堅(jiān)定“三個堅(jiān)決”D、做到“四個維護(hù)”61、市場機(jī)制在資源配置中的作用是通過價(jià)格機(jī)制和供求機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的。()62、從哲學(xué)的觀點(diǎn)來看，“甘瓜苦蒂，天下物無全美也”說明事物是一分為二的。()63、全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，八路軍打的第一個勝仗是臺兒莊戰(zhàn)役。()64、小明將自己的古畫質(zhì)押給小李用作借款擔(dān)保，小李對該古畫成立有權(quán)占有。()65、行使撤銷權(quán)的機(jī)構(gòu)是人民法院、人民檢察院和仲裁機(jī)構(gòu)。()66、貨幣是所有資產(chǎn)中最具流動性的。()67、公文復(fù)核時(shí)發(fā)現(xiàn)確需實(shí)質(zhì)性修改的，應(yīng)當(dāng)報(bào)原簽批人復(fù)審。()68、國民生產(chǎn)總值不但可以反映一個國家的經(jīng)濟(jì)狀況，更可以反映國的國力和財(cái)富。()69、“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)是判斷改革和各方面工作的是非得失。()70、共同犯罪分為三種，即主犯、從犯、脅從犯。()71、生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。()72、xx公司在有獎銷售中，把所有的獎券刮獎區(qū)都印上“73、上行文的發(fā)文字號居左空一字編排。()74、企業(yè)自留部分屬于社會再分配。()75、我國實(shí)行五級行政區(qū)劃，即省、縣、市、鄉(xiāng)、村。()76、張擇端的《清明上河圖》是中國繪畫的高峰。()77、事業(yè)單位違紀(jì)違規(guī)記錄經(jīng)考點(diǎn)負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)后，報(bào)送組織實(shí)施公開招聘的部門。()78、煤、鐵、石油、有色金屬等礦產(chǎn)資源主要分布在北方。()79、良好社會風(fēng)尚是社會文明程度的重要標(biāo)志。()80、事業(yè)單位與工作人員訂立的聘用合同。期限一般不低于1年。()81、漢武帝時(shí)期，采納董仲舒的建議，推行“儒學(xué)獨(dú)尊”的政策，鼓勵儒學(xué)的發(fā)展。()82、傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育。()83、自我效能感產(chǎn)生于某一活動之前，是對自己能否有效地做出某一行為進(jìn)行的客觀推測。()84、定性研究主要是通過解決所研究事物“是什么”的問題。()85、為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面由從一般到個體，不斷分化。()86、微課雖小，但是作用很大，廣泛用于翻轉(zhuǎn)課堂和慕課。()87、奧蘇貝爾用“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。()88、學(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人對處理決定提出異議和復(fù)核后，學(xué)校應(yīng)暫停處理決定的執(zhí)行。()89、“側(cè)耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。()林丹，中國羽毛球男單運(yùn)動員，其職業(yè)生涯極其輝煌，代表中國羽毛球隊(duì)出戰(zhàn)的20年間，軍頭銜。其中包括2屆奧運(yùn)會冠軍、5屆世錦賽冠軍、6屆湯姆斯杯冠軍、5屆蘇迪曼杯冠黨的十九大報(bào)告指出：“從十九大到二十大，是'兩個一百年'奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。我們既要全面建成小會、實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，又要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第軍?！庇?931年夏所作，上片具體描寫了白云山戰(zhàn)斗的經(jīng)過，下片概抗日戰(zhàn)爭，簡稱抗戰(zhàn)，指20世紀(jì)中期第二次世界大戰(zhàn)中，中國抵抗日本侵略的一場民族性間從1931年9月18日九一八事變開始，1945年8月15日正午，日本裕仁A項(xiàng)錯誤，1935年1月,中國共產(chǎn)黨于貴州遵義召開遵義會議，此次解決了黨內(nèi)存在的軍事問題和組織問B項(xiàng)錯誤，1949年3月，中國共產(chǎn)黨于河北平山縣西柏坡召開七屆二中全會，此次會議第一次明確指C項(xiàng)錯誤，1945年4至6月，中國共產(chǎn)黨于陜西延安召開中共七大，此次會議將毛澤東思想作D項(xiàng)正確，1978年12月，中國共產(chǎn)黨于北京召開十一屆三中全會，此次會議從思想上、政治上、經(jīng)黨在新中國成立以來歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折是以這次全會為開端，是中國共產(chǎn)黨歷人們的問候語由“吃了嗎？”到“跑步了嗎？”“打球了嗎？”等含有運(yùn)動關(guān)鍵詞的話體現(xiàn)出的是人們的物質(zhì)生活越來越優(yōu)渥，生活水平大大提升；而這一物質(zhì)條件的提升導(dǎo)致了人們問候方式的改變，體現(xiàn)了社“三個代表”重要思想創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題?！叭齻€代表”重要思想指出，中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表最廣大人A項(xiàng)錯誤，1921年7月23日，中共一大召開，會議確立了黨的名稱，提出了黨的奮斗目標(biāo)，選舉了陳獨(dú)秀B項(xiàng)正確，1922年7月，中共二大召開，會議誕生了黨的第一個正式的《黨章》，第一次提出了徹底D項(xiàng)錯誤，1924年1月，國民黨一大召開，會議標(biāo)志著第一次國共合《星星之火，可以燎原》是毛澤東在1930年1月給林彪的一封信，是為答復(fù)林彪散發(fā)一如何估計(jì)征求意見的信。毛澤東在這封信中批評了林彪以及黨內(nèi)一些同志對時(shí)局一種悲B項(xiàng)正確，書證是指以其記載的內(nèi)容和反映的思想來證明案件真實(shí)情況的書面材料或其他物質(zhì)材料C項(xiàng)錯誤，物證是指證明案件真實(shí)情況的一切物品和痕跡。物證是以其外部特征、物品屬性D項(xiàng)錯誤，鑒定意見是指公安司法機(jī)關(guān)為了解決案件中某個專門性問題，指派或聘請具有這方面(七)銷售的自己使用過的物品。”根據(jù)《民事訴訟法》第九十八條規(guī)定：“下列案件調(diào)解達(dá)成協(xié)議，人民法院可以不制作調(diào)解；（；（；（”根據(jù)《國家賠償法》第七條規(guī)定：“受行政機(jī)關(guān)委托的組織或者個人在行使受委托的行政權(quán)力時(shí)侵犯公民、法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害的，委托的行政機(jī)關(guān)為賠償義務(wù)機(jī)關(guān)。”武漢市某區(qū)治安聯(lián)防隊(duì)接受區(qū)公安局委根據(jù)《刑法》第二百三十九條規(guī)定：綁架罪是以勒索財(cái)物為目的綁架他人的，或者綁架他年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)，情節(jié)較輕的，處五年以上十年以下犯前款罪，殺害被綁架人的，或者故意傷害被綁架人，致人重傷、死亡的，處無期徒刑或者行政行為的內(nèi)容有為相對人設(shè)定義務(wù)者，該義務(wù)必須為相對人所履行，如果相對人不自C項(xiàng)錯誤，公定力是指行政行為經(jīng)成立不論是否合法即具有被推定為合法而要求所有機(jī)關(guān)、地方政府規(guī)章主要是省、自治區(qū)、直轄市、設(shè)區(qū)的市、自治州的人民政府制定，因此，湖報(bào)告適用于向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、回復(fù)上級機(jī)關(guān)的迿問，具有事后性，行文一般議案適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或者人民代表大會常務(wù)委根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)的不同，決議可以分為事項(xiàng)性決議和重大問題決議兩種：事項(xiàng)性決議是會項(xiàng)的決議；重大問題決議是會議關(guān)于重大問題討論后作出的總結(jié)性決議。中國共產(chǎn)黨第十八屆B項(xiàng)正確，越級行文是指下級機(jī)關(guān)越過自己的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)向更高的上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)甚至中央直接的長期未得到解決的重大問題；上級領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)交辦，并指定越級直接上報(bào)的事項(xiàng)；對直接檢舉、控告；直接上下級機(jī)關(guān)有爭議，而無法解決的重大問題；詢問只有直接上級機(jī)關(guān)的上級C項(xiàng)錯誤，多級行文是指下級機(jī)關(guān)同時(shí)向自己的直接上級機(jī)關(guān)和更高一級的上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)行需要，同時(shí)下達(dá)幾級機(jī)關(guān)的一種行文方式。為加快公文傳遞，在必要時(shí)可采取同時(shí)向若D項(xiàng)錯誤，直達(dá)行文是指黨政機(jī)關(guān)直接發(fā)到最基層的黨政組織或者傳達(dá)到人民群眾的一種直接行如需標(biāo)注密級和保密期限，一般用3號黑體字，頂格編排在版心左上角第二行；保在其他條件不變的情況下，人民幣持續(xù)升值意味著用人民幣購買力增強(qiáng)，居民在外國市場的人民幣減少，可以減少居民赴美留學(xué)、旅游的費(fèi)用，利于我國進(jìn)口，減少了進(jìn)口技術(shù)設(shè)備外幣購買力下降，外國居民和企業(yè)購買我國的商品所需的外幣增加，不利于我國出口，因此價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，起著調(diào)節(jié)資源配置，推動技術(shù)進(jìn)步、促進(jìn)社會生產(chǎn)力匯率變動對一國經(jīng)濟(jì)的影響主要是通過進(jìn)出口和物價(jià)來體現(xiàn)的。一般來說，本幣匯率降低從進(jìn)口消費(fèi)品和原材料來看，匯率的下降要引起進(jìn)口商品在國內(nèi)的價(jià)格上漲。至于它對物價(jià)總指經(jīng)濟(jì)全球化是指在國際分工的基礎(chǔ)上，資本、技術(shù)、勞動力、信息等各類生產(chǎn)要素通緊縮性財(cái)政政策適用于社會總需求大于總供給，市場產(chǎn)生通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)過A項(xiàng)錯誤，單一定價(jià)是指壟斷企業(yè)對賣給不同消費(fèi)者的同樣產(chǎn)品確定了相同的價(jià)格，即賣出的每一單位B項(xiàng)正確，歧視定價(jià)也稱價(jià)格歧視定價(jià)，是指企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)收益最大化，針對不同用戶的支付能力同的收費(fèi)價(jià)格，從而使各類用戶都能購買該商品，這是一種以顧客為核心的定價(jià)策略。在完全C項(xiàng)錯誤，價(jià)格卡特爾，是指兩個或兩個以上具有競爭關(guān)系的經(jīng)營者為牟取超額利潤，以合一種商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度很大，則商品的需求價(jià)格彈性較大，即品、具有替代品的物品以及消費(fèi)者有較長時(shí)間調(diào)整其行為的物品的彈性需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度很小，則商品的需求價(jià)格彈性較小，即缺職業(yè)道德作為職業(yè)行為的準(zhǔn)則之一，與其他道德相比，最顯著的特點(diǎn)是《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第二十一條規(guī)定，有下列行為之一的，給予降低崗分：組織、參與賣淫、嫖娼等色情活動的；吸食毒品或者組織、參與賭博活動的；違反規(guī)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第八條規(guī)定，事業(yè)單位工作人員受到記過以上處分參加本專業(yè)（技術(shù)、技能）領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或者工勤技能人員技術(shù)等級考試（十九大報(bào)告指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨一定要有新氣象新作為。打鐵帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，必須毫不動搖堅(jiān)持和完善黨的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中提出，“愛國守法”的基本要求是：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教有違背黨和國家方針政策的言行。題干中，黃大年同志“把為祖國富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求”體現(xiàn)出其對祖國、對人民的熱愛，同時(shí)，他“秉持科技報(bào)國理想”說明其對國家教B項(xiàng)錯誤，“教書育人”的基本要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，D項(xiàng)錯誤，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”是《中小學(xué)教師職業(yè)道刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教教育法律救濟(jì)的方式主要有1）行政渠道，行政救濟(jì)渠道主要有行政申訴渠道，又稱司法渠道，是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起與行政、司法渠道不同。行政、司法救濟(jì)是由國家機(jī)關(guān)運(yùn)用國家強(qiáng)制力實(shí)施的，仲裁則沒有是民間性而非政府性的；（4）調(diào)解渠道，調(diào)節(jié)有司法調(diào)解、行政調(diào)解、民間調(diào)解三種形式。題干中“提出申訴”制度38、本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高A項(xiàng)正確，“桃李不言，下自成蹊”的大意是芬芳的花朵和甜美的果實(shí)，桃樹、李樹用不著開口招呼，人們就會來到它們身邊，以至于人們在樹下走出一條小路。比喻為人品德高尚、誠實(shí)、正直，用不著B項(xiàng)錯誤，“北斗七星高，哥舒夜帶刀。至今窺牧馬，不敢過臨洮?！背鲎晕鞅扇说摹陡缡娓琛?，意思是黑夜里北C項(xiàng)錯誤，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”出自唐朝詩人杜甫的古詩作品《春夜喜雨》第三四句，意思是春雨伴隨著D項(xiàng)錯誤，“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”出自唐代韓翃的《寒食》，意思是暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛班主任的個別教育工作包括優(yōu)等生的個別教育、中等生的個別教育和后進(jìn)生的個別教育。中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個共同點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不A項(xiàng)錯誤，意志力比較強(qiáng)是優(yōu)等生的特點(diǎn)之一。優(yōu)等生，又叫“優(yōu)秀生”或“先進(jìn)生”，是指那些品學(xué)兼優(yōu)，在德、B、D兩項(xiàng)錯誤，后進(jìn)生是指那些在學(xué)業(yè)成績和思想品德等方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。其典型特征如下強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自卑，多疑心理和逆反心理嚴(yán)新課程改革之后，提倡教學(xué)目標(biāo)分為三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”。題干中描述的記敘文六要素屬于語文的基礎(chǔ)知識，C項(xiàng)錯誤，過程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)D項(xiàng)錯誤，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生積極的態(tài)度體質(zhì)化評價(jià)是指對評價(jià)對象進(jìn)行廣泛細(xì)致的評價(jià)，來深刻地理解被評價(jià)對象，關(guān)注被評價(jià)中，李老師評價(jià)小文是“文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語音表達(dá)能力強(qiáng)?！笔菍υu價(jià)對象進(jìn)行廣泛細(xì)致的評A項(xiàng)：前置評價(jià)，也稱診斷性評價(jià)或教學(xué)前評價(jià)，是指在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時(shí)，對學(xué)生現(xiàn)有B項(xiàng)：即時(shí)評價(jià)是教學(xué)過程中依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)現(xiàn)象做出的實(shí)時(shí)評估，通過調(diào)整、控制受C項(xiàng)：量化評價(jià)是對事物量的規(guī)定性，也就是通過具體的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算和定量分析，提示《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第九條規(guī)定，為教師適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)，培訓(xùn)我國中小學(xué)生品德評價(jià)的常用方法主要包括整體印象評價(jià)法、操行計(jì)量評定法和操行評定評價(jià)法是評價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過平時(shí)對被評價(jià)者的觀察和了解，用書面語描述A項(xiàng)：整體印象評價(jià)法是評價(jià)者依據(jù)一定的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過日常對評價(jià)對象的觀察和了解，經(jīng)過析并以此對評價(jià)對象的品德狀況給予終結(jié)性整體評定的方法。例如，每一個學(xué)期結(jié)束時(shí),品德發(fā)展?fàn)顩r作出優(yōu)、良，及格、不及格的評定或提供學(xué)生操行評語，一般采用的都是整B項(xiàng)：綜合評判法是指根據(jù)品德目標(biāo)的要求，把德育目標(biāo)進(jìn)行逐級分解，直到末級項(xiàng)目可以測評為末級項(xiàng)目作為評價(jià)指標(biāo)。為使評價(jià)要求更加明確，對每個末級指標(biāo)還要確定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對重要程度確定相應(yīng)的權(quán)重，形成完整的評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)時(shí)，評價(jià)者和被評價(jià)者根據(jù)評價(jià)指與他評相結(jié)合的形式，先確定各個評價(jià)指標(biāo)的分值和等級，然后根據(jù)普通綜合評判或模糊綜合評C項(xiàng)：操行計(jì)量評定法是指使用以百分為滿分或?qū)嵭邪俜种朴?jì)分法，評價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》（2012年修正）第三章第二十三條規(guī)定，學(xué)成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。題干中，學(xué)生李某存在有欺凌其他學(xué)生的不良行為，教發(fā)散式提問是一種具有多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的提問。這種提問沒在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。題干中，教師的提問“繩子有什么作用？?,學(xué)生可A項(xiàng)：啟發(fā)式提問，通常是針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)而設(shè)計(jì)的。指教師通過巧設(shè)疑問，啟發(fā)B項(xiàng)：概括性提問是指通過提問，要求學(xué)生對課堂中的所學(xué)知識與技能或探究的成果進(jìn)行概括總結(jié)D項(xiàng)：層疊性提問是將探究問題前后關(guān)系連成一條推進(jìn)線索，在層層深入的問題鏈中，不斷推進(jìn)D項(xiàng)：學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展，并在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征常見的心理防御機(jī)制有升華、補(bǔ)償、退行、轉(zhuǎn)移、否認(rèn)、共情、反向、壓抑、也叫置換，是指在一種情境下使危險(xiǎn)的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。題干中，同學(xué)受到老師批評后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身性功能、正向隱性功能、負(fù)向隱性功能四種教育功能，并且通過具體的例子說明了四種教育功人們對教育負(fù)向功能的普遍關(guān)注。在他看來，考試及成績報(bào)告單作為教師評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、工具，具有顯性正向功能；但若教師僅憑考試成績來評價(jià)學(xué)生，便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“書呆子”型成就中心的偏向，此可謂隱性負(fù)向功能；又如，學(xué)校中的表揚(yáng)、晨會等儀式活動可以幫助學(xué)生區(qū)分正誤，但作生對學(xué)校的歸屬意識，促進(jìn)群體整合之預(yù)料外的結(jié)果，這種結(jié)果便是隱性正向功能；當(dāng)然，對校從一開始就竭力避免，但由于學(xué)生群體的反學(xué)校、反教師的亞文化而導(dǎo)致的各種不良行為或性負(fù)向功能。由此可知，題干中“成績明顯提高”體現(xiàn)了正向顯性功能，而“隱瞞學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象”體現(xiàn)了負(fù)向隱性功學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。最早提出“學(xué)校文化”這一概念A(yù)項(xiàng)：泰勒被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”和“課程評價(jià)之父”，于1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，確立了B項(xiàng)：舒爾茨，美國當(dāng)代著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者，舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)C項(xiàng)：蔡元培被稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”，他提出了“五育”并舉，進(jìn)行了北大改革實(shí)踐。與題干不符，皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段，分別是感知、形式運(yùn)算階段（歲）。形式運(yùn)算階段的兒童能夠根據(jù)邏輯推理、隱喻和直喻，能作一定的概括，思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。題干中，兒童能夠理解浮A項(xiàng)：感知運(yùn)動階段的兒童僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。其認(rèn)知特點(diǎn)包知與運(yùn)動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗(yàn)2）低級的行為圖式3）獲得了客體的永恒性。該階段B項(xiàng)：前運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知特點(diǎn)包括1）“萬物有靈論”2）一切以自我為中心3）思維具有不可逆性、刻板性4）沒有守恒概念5）作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個C項(xiàng)：具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知特點(diǎn)包括1）這個階段的標(biāo)志是守恒觀念具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維3）理解原則和規(guī)則，但只能刻D項(xiàng)正確，“如果不愿意做，扶起油瓶也成了一件很難的事”。意為本來扶起油瓶這一簡單的事情，在自我不愿意A項(xiàng)正確，根據(jù)《民事訴訟法》第六十四條第一款規(guī)定：“當(dāng)事人對自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)?！蓖醴贾鰾項(xiàng)錯誤，舉證責(zé)任倒置是在法律規(guī)定的特殊案件中，法官依法把通常由原告所負(fù)擔(dān)的舉證責(zé)任分C項(xiàng)錯誤，民事主體從事民事活動，應(yīng)當(dāng)遵循誠信原則，秉持誠實(shí)，恪守承諾。但違反誠信D項(xiàng)正確，根據(jù)《民事訴訟法解釋》第一百零八條第一款規(guī)定：“對負(fù)有舉證證明責(zé)任的當(dāng)事人提供的證據(jù)，人民法院經(jīng)審查并結(jié)合相關(guān)事實(shí)，確信待證事實(shí)的存在具有高度可能性的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定該事實(shí)存在。”若王芳沒能提供證市場經(jīng)濟(jì)的基本功能和優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為自由平等競爭、優(yōu)化資源配置、促進(jìn)技術(shù)附注是對公文印發(fā)傳達(dá)范圍等需要說明的事項(xiàng)加以說《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》第三條規(guī)定，事業(yè)單位根據(jù)其社會功能、職責(zé)任務(wù)增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，確保公民道德建設(shè)的正確方向。58、本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）?？茽柌癜训赖掳l(fā)前習(xí)俗水平包括懲罰與服從定向階段和相對功利道德定向階段；習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向（維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段；后習(xí)俗水平包括社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階德定向階段的兒童，個體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。處于維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。他們認(rèn)為準(zhǔn)則和法律A項(xiàng)：相對功利的道德定向階段屬于前習(xí)俗水平，這一階段兒童的道德價(jià)值來自對自己需要的滿足，他D項(xiàng)：社會契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平，處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。心觀念性。心智技能的活動對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識的主觀表征，屬于主觀觀念的范疇。因此，心智活動的對象具有觀念性對觀念性對象進(jìn)行的加工改造，是借助內(nèi)部語言進(jìn)行的，只能通過其對象的變化而判斷活動的存能是在頭腦內(nèi)部進(jìn)行的，具有內(nèi)潛性3）結(jié)構(gòu)具有簡縮性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一做出，也不像外部言語那樣必須把每一個字詞一一說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，形成性評價(jià)，也叫過程性評價(jià)，是指在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的饋。包括在課堂上教師對學(xué)生的口頭提問和隨堂測驗(yàn)等，所以它的運(yùn)用頻率很高；它是在教學(xué)進(jìn)它是教學(xué)過程的一個有機(jī)組成成分；它為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制簡稱市場機(jī)制。市場經(jīng)濟(jì)對社會資源合理配置的作用，“甘瓜苦蒂，天下物無全美也”意為再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物沒有十全十美的。這句話體現(xiàn)了事物都不是完美的，瓜也由苦蒂和甜瓜兩個矛盾的方面組成，即萬事萬物都存在著矛盾，我們要全面抗戰(zhàn)于1937年7月7日爆發(fā)。1937年9月25日，林彪領(lǐng)導(dǎo)的八路軍第115師取得了平型關(guān)以來，中國軍隊(duì)取得的第一次對日作戰(zhàn)的勝利，極大地振奮了全國人民的抗日信心。1938獲得勝利，此次大捷是中華民族全面抗戰(zhàn)以來，是抗日戰(zhàn)爭以來取得的最大勝利，也是質(zhì)權(quán)是指債務(wù)人或第三人將其特定財(cái)產(chǎn)移交給債權(quán)人占有、作為債權(quán)的擔(dān)保，在債務(wù)人有權(quán)依法以該財(cái)產(chǎn)折價(jià)或拍賣、變賣該財(cái)產(chǎn)的價(jià)金優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利。質(zhì)押須轉(zhuǎn)移占有質(zhì)押物根據(jù)《民法典》第一百四十七條：“基于重大誤解實(shí)施的民事法律行為，行為人有權(quán)請求人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)資產(chǎn)是指由企業(yè)過去的交易或事項(xiàng)形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第二十五條規(guī)定：“對發(fā)文辦理復(fù)核程序的解釋，已經(jīng)發(fā)文機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽批的公文印發(fā)前應(yīng)當(dāng)對公文的審批手續(xù)、內(nèi)容、文種、格式等進(jìn)行復(fù)核，需作實(shí)質(zhì)性修改的，應(yīng)當(dāng)報(bào)原簽批人復(fù)審?！眹裆a(chǎn)總值是一個國家（或地區(qū)）所有常的最終結(jié)果，反映的是一個國家人民的財(cái)富狀況。國內(nèi)三個有利于指的是：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力、是否有利于增強(qiáng)社會主義國有利于提高人民的生活水平。在1992年初由鄧小平在視察南方發(fā)表南方談話時(shí)提出，被視為根據(jù)共同犯罪人在共同犯罪中的地位和作用的不同，中國刑法把共同犯罪人分為主犯、從根據(jù)《反不正當(dāng)競爭法》第十條規(guī)定：經(jīng)營者進(jìn)行有獎銷售不得存在下件、獎金金額或者獎品等有獎銷售信息不眀確，影晌兌獎；（二）采用謊稱有獎或者故意讓內(nèi)定式進(jìn)行有獎銷售；（三）抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過五萬元。因此，在有獎銷售中，上行文的發(fā)文字號居左空一字編排，與最后一個