北師大版小學(xué)二年級語文上冊教案

北師大版小學(xué)二年級語文上冊教案教材分析本冊書設(shè)計了十五個單元，有二十四篇主題課文。要求孩子們會認(rèn)432個生字，會寫220個生字。具體分析如下：一、識字方面：1、熟練掌握累計70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。2、學(xué)會用部首查字法查字典，認(rèn)字，用拼音給生字注音。查一下字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字筆畫索引。3、基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。4、學(xué)習(xí)看上下文猜字的識字方法，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習(xí)慣，明確寫字的目標(biāo)是寫對、寫好、寫快。二、閱讀方面：1、能能正確流利和盡可能有感情地朗讀26篇主題課文，了解其大意。2、知道什么是默讀，能默讀一個段落。3、愛讀書，有每天閱讀的習(xí)慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。4、能背誦至少17篇（段）詩文。5、參與課堂小組討論。三、表達(dá)方面1、能夠與同桌或在小組內(nèi)表達(dá)清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音宏亮，意思清楚?！敖痂€匙”可以要引導(dǎo)學(xué)生從丁丁冬冬的角度看他們的探討，同時參與進(jìn)去2、我要讓孩子們積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人。能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意向。3、口語交際和口語表達(dá)，設(shè)置問題情境，自然引出話題。鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表不同見解；學(xué)會討論。書面表達(dá)方面：練習(xí)寫話，鼓勵平時作記錄，學(xué)記事；開始學(xué)習(xí)寫日記后。4、會寫留言條。5、知道日記是什么樣，能寫五篇左右的日記。四、課外閱讀推薦方面：（1）、《上下五千年》（2）、《一千零一夜》（3）、《中華成語故事》（4）、《少年兒童大百科全書》（5）、《勵志的故事》（6）、《兒童成長必讀故事》（7）、《古希臘神話故事》（8）、《窗邊的小豆豆》（9）、《愛的教育》(10)、《寶葫蘆的秘密》小學(xué)二年級語文學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我將抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。對待后進(jìn)生，從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。秋天到教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會書寫7個生字，重點(diǎn)是“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫；會認(rèn)13個字。2．通過詩歌掌握秋天特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對本課生字、詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過閱讀詩歌掌握秋天的特點(diǎn)。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1.談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？2.展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。二、進(jìn)行新課1.抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。2.正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。（1）四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）（2）課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。（3）學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。3.再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？三、布置作業(yè)（1）抄寫課文生字（2）給課文生字組詞（3）熟讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。2.秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降二、學(xué)習(xí)新課1.抽生讀課文第一節(jié)★讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。2.秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：★“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？★“田野翻金浪”指的是什么？★農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。3.在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。三、拓展升華同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。四、指導(dǎo)誦讀1.總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙?？（按照板書總結(jié)回答）2.按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，熟練背誦課文2.畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。（紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵）附：板書設(shè)計：秋天到八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）火紅的楓葉教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。指導(dǎo)學(xué)生書寫好“火”字，注意最后一筆。2、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音形義教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入：師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）板書：貼圖：（紅楓葉）師：哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色？（火紅）板書：火紅的。師：齊讀課題讀完題目，你有什么想法？師：同學(xué)們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。二、初讀課文：師：讀課文（自由讀）1、圈出不認(rèn)識的字，并用自己的方法解決生字。2、師范讀課文：師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？師：誰愿意評評老師的朗讀？三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀）①讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？②課文有幾個自然段？1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）①用動作大字，什么叫尋找。②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。③用火紅的（）進(jìn)行詞語搭配。師：火紅的還可以來說什么呢？師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？2、學(xué)習(xí)第二段（自由讀）思：①讀后你知道了什么？②理解“然而”一詞的意思。③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）3、學(xué)習(xí)第三段（師讀）思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）②學(xué)生自由讀。③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）板書：比（）還紅，比（）還紅。四、進(jìn)行說話練習(xí)：補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。師：小作者找到楓葉干什么呢？五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？可以在九月十日說給老師聽一聽。六、動手畫：師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）八、動手拼一拼用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。九、小結(jié)：師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！板書設(shè)計：火紅的楓葉找楓葉——找到火紅的楓葉——做賀卡——送老師（愛自然愛老師）媽媽，不要送傘來教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、教育小朋友不要嬌生慣養(yǎng)，要自立。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入新課1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？生：因?yàn)樗浟藥恪Ｉ阂驗(yàn)樗矚g在雨中走。生：是因?yàn)樗趯W(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。生：老師，剛才那位同學(xué)說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因?yàn)樗慌卤挥炅軌摹煟耗阍趺粗赖哪?？生：我看課文的。師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。問題：慢悠悠是什么意思？小雨會說話嗎？解決：慢悠悠指慢慢的意思。不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。（4）通過剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。問題：五彩的傘群是什么意思？解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩（1）全班默讀第三節(jié)詩。（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。問題：你的愛指的是什么愛？什么是小糖人？解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。三、歸納小結(jié)這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會自主，不要事事都依賴別人。四、布置作業(yè)作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編”。板書設(shè)計：我喜歡……和小雨說話媽媽，不要送傘來我喜歡……奔跑自立的愿望我喜歡……愛我喜歡……小樹小獅子教學(xué)目標(biāo)：1.用自己最喜歡的方法認(rèn)識15個生字，會寫8個字。2.能有感情的分角色讀課文3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）2.初讀課文，隨文識字：（1）學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識的字。（2）學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。3.學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子懶洋洋曬太陽練功原來飯來張口一輩子享福勸告何必依賴必須憑著滾咬抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）4.生字游戲二、熟讀課文1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。2.小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。3.課堂評價（1）兩人一組拿生字卡片，相互測試。（2）練寫田字格的生字。第二課時一、復(fù)習(xí)1.聽寫生字。2.認(rèn)讀詞語：獅子懶洋洋曬太陽練功原來飯來張口一輩子享福勸告依賴必須憑著滾咬、二、精讀課文1.教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。2.四人一組交流交流。3.學(xué)生匯報：學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等。4.教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。（2）理解“飯來張口”（3）分角色讀課文1——6自然段。（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？5.課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？6.課堂評價找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。板書設(shè)計：小獅子前后懶洋洋刻苦練功曬吃睡說滾撲撕咬真正學(xué)會本領(lǐng)流動的畫教學(xué)目標(biāo)：1．通過入情入境地朗讀，感受祖國的秀美山川，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，并用實(shí)際行動來保護(hù)她。2．會認(rèn)14個生字，會寫6個生字。3．結(jié)合課文內(nèi)容理解“流動的畫”的含義。4．想象母子間的思想情感交流。寫話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解課文內(nèi)容，理解“流動的畫”的含義，感受祖國的美麗。2．引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀。3．仿造文中寫景的句子，寫一些你看到的景物。教學(xué)過程：一、圖片激趣，談話導(dǎo)入1．展示：學(xué)生展示課前收集的祖國風(fēng)光圖片。2．談話：同學(xué)們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他坐在火車上，從車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。二、初讀詩歌，整體感知1．錄音范讀。2．生自讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字詞。3．同桌一起想辦法認(rèn)識標(biāo)出的字詞。（可上下文猜字詞、看拼音認(rèn)讀、聽老師、同學(xué)讀等。）4．同桌互讀課文。5．師范讀，請學(xué)生認(rèn)真聽，并嘗試讀。三、認(rèn)讀新詞，自學(xué)生字過渡：剛才咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認(rèn)出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗(yàn)嗎？1．讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰①指名讀，說說讀準(zhǔn)字音要注意什么。②小老師領(lǐng)讀。2．讀生字。“同學(xué)們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗(yàn)，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學(xué)生拿卡片隨機(jī)考同學(xué)?！彼?、再讀詩歌，感悟詩意過渡：同學(xué)們真棒，一個個難關(guān)都被你們攻克了。我們已經(jīng)認(rèn)識了這課的生字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？1．生讀詩歌。2．談話：你知道我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導(dǎo)學(xué)生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汽車、鮮花、水庫）學(xué)生沒說到的，老師適當(dāng)給予補(bǔ)充。3．師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其他的景物嗎？根據(jù)學(xué)生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汽車車、（明鏡似的）水庫等。①理解“穿梭”的含義。（穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汽車來往頻繁。）②理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能換成什么詞語。（水庫好像一面明亮的大鏡子。“好似”能換成“好像、就像、真像”）4．洋洋看到祖國美麗的風(fēng)景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？（老師可出示圖片引導(dǎo)學(xué)生想象。）學(xué)生充分說。5．指導(dǎo)朗讀，讀出贊美祖國美麗如畫之情。①學(xué)生聽老師配樂范讀，想象祖國的美景。②學(xué)生自由練讀。③指名讀。師生評議。④男女生配合讀。6．學(xué)生自由讀第二小節(jié)。7．想一想：“正要把橘皮扔出窗外，我忽然看見”了什么？①請?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)說一說。②指名反饋。8．請同學(xué)先思考：①“流動的畫”指什么呢？②為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？再在四人小組內(nèi)討論并發(fā)言。集體反饋。9．生再讀詩歌第二小節(jié)，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。①師范讀。②分組比賽讀。③師生配合讀。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述部分。）五、分析字形，自學(xué)寫字1．出示本課要求寫的字：“流、動、啦、扔、哪、啊、弄、臟”2．出示自學(xué)提示：（1）讀一讀字音。（2）說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。（3）提一提該注意的地方。（易寫錯的地方）（4）找一找朋友。（找形近字）3．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（流：注意右上方是“亡”加一點(diǎn)。往：“住”加一撇。扔：“乃”的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：“勿”不能加點(diǎn)┅┅）4．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。課堂總結(jié)：1．組織學(xué)生討論：今天洋洋帶咱們學(xué)習(xí)了流動的畫這一課，你有什么收獲？2．教師總結(jié)：祖國美麗如畫。我們應(yīng)該熱愛她、保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。板書設(shè)計：小河、白紗、汽車流動的畫不能弄臟它——懂事的娃娃鮮花、水庫、人家祖國在我心間教學(xué)目標(biāo)：1、采用多種方法有感情地朗讀課文2、認(rèn)字15個，寫字2個3、利用信息卡學(xué)文教學(xué)過程：一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1、（出示實(shí)物地球儀）小朋友，你們看今天老師帶來了什么？如果讓你到地球儀上找地方，你最想找什么地方？2、請同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方？3、找到你想找到的地方了嗎？4、有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友，我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》二、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知課文1、老師配樂范讀課文，請小朋友打開書，看好了課文，聽老師讀。2、通過聽，你有什么收獲？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、你們聽得可真仔細(xì)，請小朋友打開書自由朗讀課文，如果你還有哪些字不認(rèn)識的，就用我們平常教的方法來解決。2、剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了？3、師出示生詞：①“昂首”：△指名讀，這個詞你是怎么會讀的△“昂首”是什么樣子？②、“福建”：△指名讀，你是怎么會讀的？③、“版圖”△指名讀，你是怎么會讀的？△那，你們知不知道“版圖”是指的什么？△“版圖”就是地圖，看這就是我們中國的地圖，中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞（出示中國地圖），一起再讀讀這個詞。④、“遼闊”：這個詞誰來讀？（指名讀），請你做小老師帶大家讀讀。4、大家都是有勇氣的小朋友，認(rèn)識了這么多的字，真了不起。那生字會認(rèn)了，課文一定能讀通順，同桌的小朋友你讀給我聽，我讀給你聽，可要聽仔細(xì)了，如果有讀錯的地方一定要幫他糾正。6、讀得可真認(rèn)真，誰愿意讀給老師聽的？（多媒體出示課文）指名二到三個學(xué)生。四、讀文感悟過渡：小朋友已經(jīng)把課文讀通、讀準(zhǔn)了，真了不起，但老師覺得讀的還不夠好，下面我們就來練習(xí)怎樣把課文讀好！1、出示課文，我們首先來看這一句?！锏谝谎劬驼业搅酥袊?，像只金雞昂首在太平洋邊。（多媒體出示）①、“一眼就找到了中國”，就像你剛才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎樣？②那你能非常開心、欣喜地讀這一句嗎？③“像只金雞昂首在太平洋邊”你想象中的金雞是什么樣的？④看，我們的中國就像一只金雞高高的揚(yáng)著頭，挺立在太平洋邊，多么讓人自豪?、葑屛覀兂錆M自豪、充滿欣喜再來讀這句，你來讀？老師覺得你還不夠自豪，“像只金雞昂首在太平洋邊”誰再來讀讀（指名）。⑥我們一起試試！2、誰接著讀這一句（指名）?！锏诙劬驼业奖本?，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。①看（出示地圖）北京就是地圖上的紅色星點(diǎn)，它是我國的首都，你有沒有去過北京，那你對北京有什么了解？（指名說）②、北京是我國的首都，有很多名勝古跡，看！（出示北京風(fēng)景圖片）我們熱愛北京，熱愛北京天安門。讓我們懷著熱愛之情來讀這句?、邸斑|闊的版圖”，“遼闊”你想到了什么，（我想到了我們的祖國一定很大）④我們來看這篇課文，讀了后，你一定會更深的了解祖國有多大！（出示：我們的祖國真大），自己試著讀讀。⑤那你讀了這篇課文后，你有什么感受？（我覺得我們祖國真大）那你從哪兒看出祖國很大？（自由說）⑥我們祖國有960萬平方公里，幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。看在同一時間，我國北方的哈爾濱雪花紛飛、漫天飛舞，而南方卻百花盛開、姹紫嫣紅。⑦祖國這么遼闊，我們讀這句時不僅要充滿欣喜、充滿熱愛、更要充滿自豪。誰再來讀一讀，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。3、前面兩句小朋友讀的都很好，老師相信這一句你們一定也能讀好（該句顏色變紅）誰來試試？★第三眼就找到了故鄉(xiāng)福建，隔海望去是祖國的臺灣。①小朋友們，香港、澳門已經(jīng)回到了我們祖國的懷抱，臺灣是我們祖國的兒女，雖然還沒有回到祖國母親的懷抱，但我們?nèi)账家瓜耄枷Ｍ_灣能早日回歸，讓我們帶著期盼再來讀這句。②齊讀第二句4、小結(jié)：我們都有一個家，名字叫中國，家里的每個人都愛著她，你們，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨……我們不僅喜愛她，贊美她，而且都在心中想著她。5、讓我們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的方式讀課文，讀出自己的感受。五、語文實(shí)踐，課外延伸如果有一位外國記者，想來采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說些什么？課后我們可以收集一些信息，比如：祖國大好河山的圖片、中國的世界之最、中國的傳說故事、中國的少數(shù)名族等，把自己最感興趣的信息整理好，下節(jié)課，讓我們介紹可愛的祖國。板書設(shè)計：祖國在我心間第一眼——中國愛第二眼——福建第三眼——臺灣蘋果落地教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。2、學(xué)會用“為什么”提問。3、有感情的朗讀課文。4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。二、初讀課文，自學(xué)生字1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。2、檢查自學(xué)。（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）（3）新詞教學(xué)a、學(xué)生自提問題。b、“而”這個詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說句）三、讀通課文，了解大意1、名分段讀課文、正音。2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？四、學(xué)習(xí)課文第一段1、自讀課文第一段。（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。A、總的告訴我們什么？B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。（2）“總要、為什么”說話。2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。（1）分析例句。（2）完成課堂作業(yè)3。3、再讀課文，說說你有幾個為什么？五、鞏固生字詞語第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。2、看拼音寫詞語。3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。（1）連起來讀一讀。（2）說說自己的理解。（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”3、你能回答牛頓的問題嗎？（1）小小組討論交流。（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。5、說說你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）6、有感情的朗讀2-5段。三、總結(jié)1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。3、完成句子的抄寫。第三課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字新詞。2、填空。（1）果落地時因?yàn)開____________________________________。（2）牛頓因?yàn)開_________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。二、揭示原因1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。3、齊讀最后一段。三、用詞說句1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。2、小小組交流介紹牛頓。3、同學(xué)評說。四、課外作業(yè)選擇1、抄寫課文中自己喜歡的句子。2、說說牛頓小時候的故事。3、“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。板書設(shè)計：牛頓科學(xué)家蘋果落地好奇發(fā)現(xiàn)秘密蘋果落地—————觀察研究我的影子教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。教學(xué)方法：激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)過程：一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。3、出示課題：《我的影子》（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）二、初讀課文，掃除字詞障礙1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）3、同桌互讀，互幫識字。4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）三、再讀課文，整體感知1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）四、細(xì)讀課文，感悟體會1、齊讀最后一段。（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）2、師質(zhì)疑：一路上，影子總跟著我變來變?nèi)?，它到底都怎樣變化呢？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ?？”這一中心句。）（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？2、小故事：有那么一個小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白??？墒?，不管他向前跳多遠(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形?。今天，我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）（這一問題的設(shè)計，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）七、課后作業(yè)：回家閱讀《十萬個為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。板書設(shè)計：我做什么，它也做什么我的影子小矮人——巨人變來變?nèi)デ啊⒑?、左、右手捧空花盆的孩子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字，重點(diǎn)指導(dǎo)“扌”旁的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.喜愛寓言這種形式，感悟語言美。4.通過學(xué)文，感悟做人要誠實(shí)守信。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會要認(rèn)的14個字，會寫6個字。2.在書寫方面指導(dǎo)學(xué)生寫好帶有“扌”旁的字。3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：所填表格、認(rèn)讀卡片、投影句子。第一課時教學(xué)過程（一）接觸課文，處理字音。1.聽老師范讀課文，注意聽清字音。2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，再逐一認(rèn)讀。3.用卡片或投影檢查學(xué)生自學(xué)情況，鞏固字音。投影內(nèi)容如下：(1)他想挑選一個孩子做繼承人。（挑選）(2)國王宣布誰能用這些種子培育出最美麗的花，誰就是繼承人。（宣布）（培育）(3)孩子們都希望自己能夠成為幸運(yùn)者。（幸運(yùn)）（4）雄日把領(lǐng)來的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心）（5）比較詞語，注意不同字的用法：宣布、全部。（二）練習(xí)自讀課文。在學(xué)生認(rèn)讀生字后，要再讀課文，檢查學(xué)生對新字的掌握情況。（從初讀到通讀必須有一個學(xué)生自己練習(xí)的過程。在學(xué)生認(rèn)讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語言環(huán)境中去，檢查學(xué)生對生字字音的掌握情況。）1.自己讀。2.用多種形式在小組內(nèi)讀?？梢宰约鹤x；（好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點(diǎn)，也可以讀得慢一點(diǎn)。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽。（優(yōu)者讀得好，別人可以學(xué)習(xí)其長。膽小的同學(xué)減少了在眾人面前讀書的膽怯。聽者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。）第二課時(一)從題入手，初讀課文1.出示課題后按以下提示練習(xí)讀課題。（運(yùn)用音的輕重突出句式的重點(diǎn)）(1)手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。(2)手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。(3)怎么拿著？什么樣的花盆？是誰？手捧空花盆的孩子。2.提問：讀課題后你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會提出：為什么要捧著空花盆？誰讓他捧的？這個孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑教師在課題中畫上“？”。在教學(xué)過程中，根據(jù)解決問題的情況再逐個擦去。）手捧空花盆的孩子？？？（二）直插重點(diǎn)，反推原因1.提問：在眾多的孩子中誰成為了幸運(yùn)者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！2.帶著問題讀課文：雄日為什么要種花？把找到的答案部分讀出來。（1—2自然段，國王讓孩子們種花的原因）教師追問：為什么要挑選一個孩子做繼承人？（挑選一個最優(yōu)秀的人才。）3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段）談?wù)勀銓π廴辗N花的看法。（1）板書：精心培育。問：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽、一天要看很多次）（2）雄日精心培育這盆花堅(jiān)持了多長時間？請你用讀書的方法突出那些表示時間的詞語。（3）“十天”“半個月”“一個月”這三個詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情？朗讀時應(yīng)注意，三個詞語在時間概念上的不同，讀出語氣。4.種花出現(xiàn)問題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段）（1）面對困難，他沒有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。（2）結(jié)果“種子還是不發(fā)芽”。這一次，雄日可是真的沒有辦法了。（3）指導(dǎo)朗讀。讀此句時應(yīng)該是一種無可奈何的心情。你試著讀一讀。（三）聯(lián)系結(jié)果，感悟道理1、在國王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象？請你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興）。眼角有（淚花）從國王的態(tài)度看面對鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2、國王為什么選中手捧空花盆的孩子做繼承人？3、你對這件事有什么看法？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進(jìn)行板書詞語的連線。（由于學(xué)生存在不同的想法，不同的思維，這個問題不要求學(xué)生必須有一致的認(rèn)識，只要能體會事例的意思，知道做一個誠實(shí)守信的孩子就可以了。）4.朗讀課文的最后一段。板書設(shè)計：手捧空花盆的孩子誠實(shí)可愛的娃娃教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在朗讀中體會誠實(shí)的可貴3.學(xué)做一個誠實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會誠實(shí)的可貴。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你覺得這個布娃娃可愛嗎？師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——生：可愛的娃娃2.齊讀題目：可愛的娃娃3.質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的？師：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這一篇課文。二、新課1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）2.分析第二自然段師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?——“多可愛的娃娃！”參觀的人人連連稱贊，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！”（女同學(xué)讀一下這個句子）師:連連稱贊什么意思？——一個接一個，不停的贊美3..仿寫①先講解主語必須是同一個人。②老師舉例子③學(xué)生口頭練習(xí)多么！多么！4.分析第三自然段——看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了?？纯粗車鷽]人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。5.分析第四自然段①聽了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會不開心？為什么珍珍不敢回家？為什么珍珍會心驚肉跳？為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當(dāng)時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）②帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學(xué)站起來讀）③小結(jié)：對，她用不誠實(shí)的手段“得到”的同時，也失去了更加寶貴的東西————快樂的心情6.分析第五自然段師：珍珍承認(rèn)錯誤后，快樂嗎？（板書：快樂）小結(jié)：原來，勇于承認(rèn)錯誤也是誠實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠實(shí)，生活才會快樂。三、可愛的娃娃的含義1.師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？——可愛、用于承認(rèn)錯誤、知錯能改2.含義師：正應(yīng)為珍珍知錯就改，勇于承認(rèn)錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？——布娃娃四、全文總結(jié)師：在我們的生活中，誠實(shí)會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實(shí)的好孩子。五、拓展（語文天地）1.踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見________________________2.有一道難題我不會做，小剛讓我抄他的，我_____________________________________板書設(shè)計：可愛的娃娃活潑快樂——娃娃可愛——拿走娃娃誠實(shí)守信又活潑快樂——承認(rèn)錯誤——不敢回家我有一盒彩筆教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用多種識字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象仿照課文說話。教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，引出課題1.激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。2.引讀課題：我有一盒什么，誰有一盒彩筆，我有多少彩筆3.齊讀課題：讀出自己的理解。二、隨文識字，初讀感知1.寫“彩”字。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）仔細(xì)觀察這個字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）要想寫好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺變成了“點(diǎn)”，左寬右窄）2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機(jī)正音。師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。（生評價）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”三、品讀第一小節(jié)1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。5.完成練習(xí)題。過渡語：關(guān)上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？（1）小河。生：我最喜歡小河，因?yàn)樾『忧宄阂姷祝瑥潖澢?。學(xué)生還可能說，小河可以澆灌莊稼。（2）明月。生：月亮很美，像玉盤?！u價語：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開眼。（3）電視塔。重點(diǎn)品“插入云天”，評價語：哇，我都看不到塔尖了，好高好高?。。?）遠(yuǎn)山。重點(diǎn)品讀“連綿起伏”。當(dāng)學(xué)生講到我最喜歡遠(yuǎn)山的時候，追問一句：什么樣的遠(yuǎn)山？（連綿起伏的遠(yuǎn)山）看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的？生：也就是一座接一座；或者說不間斷，很長很遠(yuǎn)。師總結(jié)：這樣一座接一座沒有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。（再輔以手勢幫助學(xué)生理解）（設(shè)計意圖：本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。）四、品讀第二小節(jié)1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結(jié)滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（）的海洋？（）的太陽？（）的大樹？小朋友（怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？學(xué)生自由交流如學(xué)生講到結(jié)滿面包的大樹，則拓展：在我國的廣州、臺灣等天氣炎熱的地區(qū)都種植了面包樹呢，面包樹結(jié)的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。如學(xué)生講到長翅膀，則點(diǎn)評：孩子，我怎么沒摸到你的小翅膀呢？哦，原來這一切都是作者的大膽想象啊。五、仿說仿寫1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國度探險。2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。板書設(shè)計：畫今天——美麗我有一盒彩筆畫明天——美好王冕學(xué)畫教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引入：1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容？2.那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個字來寫？（學(xué)）二、學(xué)習(xí)新課：1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映社會現(xiàn)實(shí)的詩歌。3.學(xué)習(xí)課文第1段：①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。）③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？“找”這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看?！耙贿叀贿叀闭f明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時也不忘了找書看。⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關(guān)系？4.學(xué)習(xí)第2段：①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？（雨后景色和湖中美麗的荷花。）③你從那些地方可以體會出這真是美景？（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）（心想……要是……那……——覺得很美，想留下它。）⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模堪从昵埃旰蟮南群箜樞驅(qū)懙摹?－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。5.學(xué)習(xí)第3段：①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？②默讀，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會理解這樣寫說明了什么？（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。三、總結(jié)全文：1.齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。2.在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？四、練習(xí)：1.練習(xí)背誦課文第2段。2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？3.填空練習(xí)：（）的傍晚（）大雨（）的荷花（）的花瓣天空（）水珠（）清水（）荷花（）板書設(shè)計：放牛、讀書王冕學(xué)畫看荷勤奮畫荷書的世界第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。2、認(rèn)識書的封面、封底、目錄和序文。3、認(rèn)字2個，寫字1個。教學(xué)流程：一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。2、你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認(rèn)讀詞卡。二、認(rèn)識圖書1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）2、展示臺投示，認(rèn)識目錄你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。3、課件演示認(rèn)識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識序文及其作用。（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）三、自主識字、寫字1、我們?nèi)嬲J(rèn)識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？2、抽讀生字。3、學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）4、怎么寫“錄”字才美觀呢？5、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。2、學(xué)會給圖書分類。3、認(rèn)字6個，寫字3個。教學(xué)過程：一、激趣引入：你最喜歡什么書？為什么？二、圖書會1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）2、學(xué)生介紹自己看過的書。3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識名著的作者，鼓勵今后讀書。）三、和好書交朋友1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。2、愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少?！缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）4、好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？四、為好書安家1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。3、學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。4、好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護(hù)書方法）五、自主識字寫字1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子2、認(rèn)識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王4、學(xué)生練一練，自評、互評。第三課時教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)字詞：開火車認(rèn)讀詞語二、參觀圖書室1、給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？三、學(xué)寫讀書筆記1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。四、拓展性學(xué)習(xí)：你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。比本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、猜謎語。（出示謎語）“??______能游，_______會飛，爬樹無法追?！保▽W(xué)生自由填）是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么？那么誰的本領(lǐng)最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大？我們看看它們是怎樣比的？二、自學(xué)1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。2、同桌互讀，互相糾正字音。3、小組分角色練讀。4、指名分角色讀，全班正音。三、識字1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。四、自讀自悟在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。五、表演讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。）六、誦讀指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。3、分角色練讀、表演讀。七、交流探討1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。）在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）八、誦讀：體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。九、總結(jié)：說說這節(jié)課有何收獲。第二課時一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。二、學(xué)習(xí)三、四自然段1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什么了？試著用各自的語氣說一說。（換位思考，升華主題，體會合作的重要。）三、討論1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？2、以剛才討論作為實(shí)踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的？（結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。）四、寫字本課生字筆畫較多?！跋蟆笨梢韵葧鴮懀n后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。五、練習(xí)1、連一連。天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴跑飛翔游泳爬樹2、說話。用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。板書設(shè)計：梅花鹿——樹太高比本領(lǐng)團(tuán)結(jié)合作事方成金絲猴——過不了河天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字12個，寫字9個。2.有感情的朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)寫字。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。二、初讀課文，自學(xué)識字（一）感知課文，初步識字過渡：請打開語文書第49頁。1.請同學(xué)們自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會它。2.給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識一定要夸夸他。3.誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來讀吧。（先自評后他評）（二）認(rèn)識詞語。過渡：聽到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？喔，是課文中的詞語。1.認(rèn)識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。2.全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。3.指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話；讀“至今”是什么意思。（三）認(rèn)識生字。過渡：詞語我們認(rèn)識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。1.出生字卡片（測字）會的站起來大聲讀。指讀。2.“拼”組詞。3.出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)？②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。4.出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著腰”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖?。課件出示：引張5.游戲：開火車。三、再讀課文，感悟寓意過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。1.自由讀課文，出示課件：背景。評議。2.“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車?yán)?，板書：合伙。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。3.匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。4.是他們當(dāng)中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。5.理解“上了套兒”（出示課件）。6.天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣。）7.為什么會“未動分毫”？8.回答：板書：不合作。9.你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。10.他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。11.在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？12.再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。四、寫字過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認(rèn)識了很多字，有些字不但要認(rèn)識，還要學(xué)會寫，你們愿意寫字嗎？1.出示課件：要寫的字，讀一讀。2.組詞。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：①觀察田字格的占位。②需要注意的地方。③書空。④描紅書寫，評議。板書設(shè)計：天鵝、大蝦和梭魚合伙不合作未動分毫上天的螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。2.朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識一只“上天的螞蟻”（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：1.自讀課文，畫出不認(rèn)識字詞，想辦法解決。2.小組交流自學(xué)生字情況。3.多種形式讀字、組詞。4.指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵”三、再讀課文：1.思考：螞蟻能否上天？2.哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“－”“﹏”“＝”表示出來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)字詞，會寫8個生字。2.體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1.出示卡片讀詞。2.回顧講了一件什么事？二、理解課文1、學(xué)習(xí)第1、2段。請看大屏幕出示通天樹圖片師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？生：通天樹。從課文第2段知道的。師：自由讀一讀。多媒體出示：“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”?生：我發(fā)現(xiàn)了屏幕上漏了一個詞“一直”。師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？生：“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”，漏掉這個詞，課文就沒有意思了。師：好，老師改正?！斑@是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”?2、學(xué)習(xí)3—7自然段。巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？學(xué)生自由讀書。師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？生：你再試一試，也許能爬上去。生：你勇敢點(diǎn)，再試一試，也許能爬上去。生：你這么有力氣，快試一試吧。巨人怎么說？生：不行，我不行。生：不行，太高了，我不行。生：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。師：孩子們，這就叫“連連告退”。同桌分角色練習(xí)讀書。3、學(xué)習(xí)8—13段師：小螞蟻呢？請大家默讀課文，畫出小螞蟻的話，自己讀一讀。學(xué)生默讀課文畫句子。指導(dǎo)讀螞蟻的話，一句一句讀出自信?！拔夷芘赖教焐先?！”一個充滿自信的聲音傳來。?“你在哪兒？”?“你往地上瞧，我是一只螞蟻?！?“你能行嗎？”“我能行！”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”請看大屏幕，師生對讀。師：通過剛才讀書，你體會到這是一只怎樣的小螞蟻？生：自信的小螞蟻。生：堅(jiān)強(qiáng)的小螞蟻。生：勇敢的小螞蟻。生：努力的小螞蟻。師：（配樂）一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是，讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”同學(xué)們，這節(jié)課我們讀了一個美麗的童話，認(rèn)識了一位自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，再讀書，你會有更豐富的感受。朗讀全文（配樂）作業(yè)：小螞蟻爬到天上去了嗎？請同學(xué)們打開想象的翅膀，把這個美麗的故事續(xù)編下去，下節(jié)課講給老師和同學(xué)們聽。板書設(shè)計：巨人——連連告退終于跑掉上天的螞蟻堅(jiān)定信念奮力拼搏螞蟻——充滿自信一定能爬到天上第三個小板凳教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。第一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《第三個小板凳》。（師板書課題）3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）4、檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）三、活動引路，讀文識字1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。2、自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。3、同座分別闖關(guān)，一次沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生自己識記生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。（3）仔細(xì)觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。（5）師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字。二、開展讀書“展示會”活動1、“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞。2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。）三、朗讀課文，感悟交流1、學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2、學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？3、交流討論。（1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。（2）比一比哪一組讀得最好。四、指導(dǎo)書寫第三課時教學(xué)過程：一、有感情地朗讀課文二、識記生字1、出示生字認(rèn)讀。2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。3、學(xué)生交流如何記憶字形。三、指導(dǎo)書寫1