淺談沙水游戲?qū)τ變禾骄磕芰Υ龠M(jìn)的實(shí)踐研究--以沙水游戲“小小接水工”為例

淺談沙水游戲?qū)τ變禾骄磕芰Υ龠M(jìn)的實(shí)踐研究——以沙水游戲“小小接水工”為例摘要：】夏日炎炎,讓幼兒向往的莫過(guò)于清涼的池水和柔軟的細(xì)沙。遵循幼兒的興趣和天性，就一定要讓幼兒與沙水玩起來(lái)，可是怎么玩、玩什么、怎樣才能讓幼兒既有度的釋放天性，又能讓他們從中有所收獲呢？本文將以主題式的沙水游戲“小小接水工”的開(kāi)展為例，探索如何在沙水游戲中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)和探索精神,讓幼兒可以在自由的沙水游戲中收獲更多的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：沙水游戲；探究能力；科學(xué)素養(yǎng)

一、沙水游戲的意義

沙水游戲是幼兒喜歡的探究活動(dòng),與其他活動(dòng)相比,它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn),能滿足幼兒生理和心理的需要,對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。《指南》中提出:活動(dòng)區(qū)域是幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)所。因此,沙水游戲是一個(gè)很好的科學(xué)探索環(huán)境,讓幼兒在天然的物質(zhì)中,不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也激發(fā)了幼兒對(duì)工具的使用、自然物質(zhì)等的探索意識(shí)。

二、沙水游戲的開(kāi)展

（一）主題的確定

玩沙游戲?qū)Σ煌挲g班的幼兒來(lái)說(shuō)有著不同的教育價(jià)值。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，玩沙更像是利用一個(gè)低結(jié)構(gòu)的材料為載體，通過(guò)各種輔助工具，在沙中開(kāi)展各種建構(gòu)、角色的游戲，通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題的活動(dòng)。

孩子們通過(guò)閱讀繪本《來(lái)喝水吧》，引發(fā)了討論：這么多的小動(dòng)物都要到一個(gè)地方喝水，肯定很擁擠；要是他們家里有水就好了，那樣就不用跑來(lái)跑去了；我想到一個(gè)好辦法，在家里挖個(gè)水坑，把水運(yùn)到他們的家里。跟隨幼兒對(duì)小動(dòng)物喝水問(wèn)題的興趣，我們確定了近期沙水游戲的主題“小小接水工”。

（二）游戲的開(kāi)展

1、零距離體驗(yàn)：設(shè)計(jì)流水線路

（1）七嘴八舌來(lái)計(jì)劃，嘗試挖沙真快樂(lè)

確定了主題后，大家開(kāi)始了探討“小小接水工”的游戲要怎么玩呢？怎樣才能給小動(dòng)物家接水呢？大家紛紛說(shuō)出了自己的想法：我們應(yīng)該先確定小動(dòng)物的家；我們還需要路線，沒(méi)有路水怎么接過(guò)去呀；我們要把通往小動(dòng)物家的路線圖畫(huà)下來(lái)。在確定初步的想法后，孩子們開(kāi)始自由組合，3-4人一組，初步計(jì)劃路線，畫(huà)出了小動(dòng)物的家并設(shè)計(jì)了通往小動(dòng)物家的路線圖，并根據(jù)設(shè)計(jì)的路線圖開(kāi)始了游戲。

（2）你說(shuō)我說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)化，迎接改變?cè)偬魬?zhàn)

游戲開(kāi)始后，很多幼兒發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的路線圖不能成功的在沙池中挖出來(lái)。為什么設(shè)計(jì)的路線圖成功不了呢？老師和孩子們圍繞這一話題一起進(jìn)行了探討：原來(lái)畫(huà)的路線圖太難了，挖的時(shí)候就不知道怎么挖了。那能有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？孩子們覺(jué)得可以把圖設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，小一點(diǎn)。針對(duì)孩子們說(shuō)的這些，大家明確了調(diào)整的方向--簡(jiǎn)化路線圖。

（3）左思右想加材料，引進(jìn)管道添驚喜

在挖好通往小動(dòng)物家的路線之后，接下來(lái)要做的事情就是運(yùn)水了。駿駿在挖好路線圖后，便開(kāi)始想要裝水實(shí)驗(yàn),可是當(dāng)他一次次倒水進(jìn)挖好的小洞里后，卻發(fā)現(xiàn)水都不見(jiàn)了，他嘗試調(diào)整了幾次，都沒(méi)有成功。駿駿的問(wèn)題吸引了很多小朋友過(guò)來(lái)圍觀，水到底去哪了呢？有的說(shuō)：“水被沙子吸走了?！庇械恼f(shuō)：“沙子里面有蟲(chóng)子，被蟲(chóng)子吃掉了。”還有的說(shuō)：“是留到下面去了，因?yàn)橥峦诰陀謺?huì)有水出來(lái)?！蹦窃鯓硬拍芰糇∷ǖ叫?dòng)物家呢？大家想到了可以在路上放管子，讓水從管子里面流到小動(dòng)物家。

2、近距離探索：探索管道的秘密啦

（1）多樣接頭，有趣對(duì)接

根據(jù)孩子們的需要，老師在沙池中投放了PVC全管，二通、三通、彎頭、小彎等材料。浠浠和隊(duì)員們?cè)谕诤寐肪€圖后開(kāi)始嘗試用PVC管來(lái)鋪管道。他們根據(jù)路線的長(zhǎng)短來(lái)選擇合適的PVC管，再拿接頭來(lái)進(jìn)行管道的連接。在拐彎處選擇接頭時(shí)，浠浠進(jìn)行了多次的探索調(diào)整，最終讓管道成功地進(jìn)行了拐彎?；氐浇淌液螅讳缓痛蠹曳窒砹俗约禾剿鬟x擇彎頭的過(guò)程，孩子們明白了，要讓自己的路線順利的接好，需要根據(jù)轉(zhuǎn)彎的需要選擇不同型號(hào)的連接頭。

（2）區(qū)域游戲，探索延續(xù)

彎頭的具體用法并非簡(jiǎn)單的介紹就能真正的了解，為了讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)實(shí)際操作探索，進(jìn)一步輻射彎頭的使用經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮淌业目铺絽^(qū)中投放了接水管材料。更多的幼兒走進(jìn)了區(qū)域，在區(qū)域游戲的時(shí)間與同伴一起自主進(jìn)行路線的設(shè)計(jì)、管道的拼搭，在一次次的實(shí)際操作中加深了接頭的選擇與水管的連接。

（3）切開(kāi)管道，看到水流

管道接好了，大家找來(lái)了不同的容器，準(zhǔn)備通水試驗(yàn)。可是他們倒了很多的水進(jìn)去，始終沒(méi)有看到水從設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物家流出來(lái)。到底是什么原因呢？一一說(shuō):可能是接頭處松了。他走過(guò)去把接頭處擰緊，可是出水口還是沒(méi)有水。然然看后說(shuō)：是這邊鼓起來(lái)了。于是她按住接頭，讓兩邊一樣高，但還是沒(méi)有成功。大家猜測(cè)著水出不來(lái)的原因，并嘗試了多種調(diào)整，都沒(méi)有任何效果。究竟水去哪里了？孩子們好奇極了。在孩子們一次次的調(diào)整和思考中，老師發(fā)現(xiàn)了全管接水的弊端---看不到水流的方向，這樣嚴(yán)重妨礙了后續(xù)的試水工作，因此，為了方便幼兒通水試驗(yàn)，觀察水流的方向，我們及時(shí)對(duì)管道材料進(jìn)行了更新調(diào)整，重新投放了半截面的PVC管，讓幼兒在引水時(shí)能觀察到水流的方向以及其中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、遠(yuǎn)距離思考：發(fā)現(xiàn)水流的奧秘

（1）小分隊(duì)探索，水流方向真奇妙

隨著一次次游戲的跟進(jìn)和半截面PVC管道的投放，激發(fā)了孩子們更多的熱情和思考。大家很快完成了管道的連接，可是卻在通水試驗(yàn)時(shí)遇到了難題。幾次嘗試后，他們發(fā)現(xiàn)水總是可以很順利的流到前面三個(gè)小動(dòng)物的家，可是最后一個(gè)小動(dòng)物的家怎么都通不了水。水好像只喜歡走直的路，不喜歡拐彎。他們嘗試了多種調(diào)整，可是始終沒(méi)有成功。

（2）小伙伴交流，智慧碰撞收獲多

在集體交流環(huán)節(jié)，我們一起討論了“水喜歡走直的路，不喜歡拐彎”的現(xiàn)象。怎樣才能讓水順利的流到每個(gè)小動(dòng)物的家？孩子們顯得有點(diǎn)迫不及待。大家對(duì)水的流向產(chǎn)生了極大的困惑。老師帶著孩子們一起做了關(guān)于水的流向?qū)嶒?yàn)，通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來(lái)水喜歡做滑滑梯，不喜歡爬高山。

（3）小集體再現(xiàn)，接水實(shí)驗(yàn)成功啦

在獲得了教室里成功通水的愉快體驗(yàn)后，孩子們?cè)俅蝸?lái)到了小沙池進(jìn)行“小小管道工”的游戲，大家在接水試驗(yàn)時(shí)，利用水流高低的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始嘗試尋找各種材料來(lái)對(duì)管道的高低進(jìn)行調(diào)整，試圖讓每根管道都坐上滑滑梯。在孩子們的一次次調(diào)整后，管道引水實(shí)驗(yàn)終于成功了。

三、沙水游戲的收獲

在本次沙水游戲的開(kāi)展中，教師充分尊重幼兒的興趣和想法，一起確定游戲主題，并用幼兒喜歡的情境貫穿整個(gè)游戲，最后我們驚喜的發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑械某砷L(zhǎng)與收獲。

（一）合作意識(shí)與能力的加強(qiáng)與促進(jìn)

在平時(shí)的游戲中我們看出中班的幼兒已有初步的合作意識(shí)，而在此次沙水游戲中幼兒的合作意識(shí)更為顯現(xiàn)，大家的合作能力有了很大的提升，知道遇到事情要一起商量，一起分工，更要一起出力。

（二）探究能力的提高

在此次沙水游戲中，從路線的設(shè)計(jì)調(diào)整、到管道的連接，引水實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次全新的體驗(yàn)與挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大膽猜測(cè)答案——嘗試解決——獲得新經(jīng)驗(yàn)，探究能力獲得了很大的提高。

（三）科學(xué)素養(yǎng)的提升

在此次沙水游戲探究的過(guò)程中，幼兒遇到了許多的問(wèn)題，如：水不見(jiàn)了、管道連接不成功、引水實(shí)驗(yàn)不成功等，幼兒在遇到這些問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有逃避放棄，而是不斷觀察，不斷調(diào)整，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，從