部編版七年級上冊語文第四單元全單元教學(xué)課件（新教材）

教

學(xué)

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）13紀(jì)念白求恩七年級語文上冊第一課時秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲，從遙遠(yuǎn)的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。導(dǎo)入新課但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！《白求恩紀(jì)念歌》朱子奇1.理解作者對生活的思考，體味不同的人生，學(xué)會思考人生，

珍視生命。2.學(xué)會默讀，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。3.學(xué)會在默讀中厘清作者的思路。單元目標(biāo)1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，理清文章思路。2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。課時目標(biāo)默讀課文，整體感知1.圈出生字詞，積累重要的詞義；2.找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。默讀課文，整體感知1.字音派遣

qiǎn

殉職xùn狹隘

ài熱忱

chén

純粹

cuì

鄙薄

bǐbó

晉察冀

jì

拈輕怕重niān漠不關(guān)心mò

2.詞義【殉職】：為公務(wù)而犧牲生命?！惊M隘】：心胸、氣量、見識等不寬廣?！緹岢馈浚簾崆?。忱，情意?！灸檩p怕重】：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的?！韭槟静蝗省浚罕玖x是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關(guān)心。【鄙薄】：輕視。默讀課文，整體感知2.找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精。

一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。默讀課文，整體感知1234方法小結(jié)3.默讀動手，做些標(biāo)記，抄錄摘要等。集中注意力，邊讀邊想，理解詞句意義和句段間的內(nèi)在聯(lián)系。每個字都要認(rèn)清，不能隨便放過。眼到手到心到1.勾畫敘述與評價。用小括號圈畫文中敘述白求恩情況的語句，并簡要概括。用橫線勾畫文中評價白求恩的關(guān)鍵語句。再讀課文，理清文章要點(diǎn)2.借助圈點(diǎn)勾畫的內(nèi)容，說說作者對白求恩的印象感受。3.梳理課文四個段落之間的關(guān)系。白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

1.敘述部分

從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。敘述白求恩的生平經(jīng)歷。敘述從前線回來的人和晉察冀邊區(qū)的軍民都為白求恩感動。再讀課文，理清文章要點(diǎn)1.敘述部分

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因?yàn)槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。

敘述自己和白求恩的交往。再讀課文，理清文章要點(diǎn)1.評價部分

①一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

②白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。

③白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。再讀課文，理清文章要點(diǎn)從

的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有

精神的人。

從

白求恩能不遠(yuǎn)萬里來到中國幫助中國抗日，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，毫不在乎自己的利益自己的生死，一心想要為世界革命勝利貢獻(xiàn)自己的力量

的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有

國際主義精神和共產(chǎn)主義精神的人。

從

白求恩以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)追求好了還要求更好，不看輕技術(shù)工作

的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有

對技術(shù)精益求精

精神的人。

從

白求恩對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)；對待同志人民非常熱忱

的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有

毫不利己專門利人

精神的人。再讀課文，理清文章要點(diǎn)國際主義精神、共產(chǎn)主義精神毫不利己專門利人精神對技術(shù)精益求精精神核心毫無自私自利之心再讀課文，理清文章要點(diǎn)總總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)他的精神品格。三個方面分別闡述對他精神品格的理解。概括敘述白求恩的事跡。分總國際主義精神毫不利己專門利人精神對技術(shù)精益求精精神再讀課文，理清文章要點(diǎn)①敘述即記敘和述說。對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘說和交代。明確“敘”和“議”精讀課文，品析夾敘夾議的手法

議論與敘述一致：“議”出于“敘”，“敘”支撐“議”。②議論評析、論理。是針對某個議論對象發(fā)表見解，表明自己觀點(diǎn)和態(tài)度的表達(dá)方式。

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。窺一斑

闡明白求恩毫不利己專門利人精神的意義?？偨Y(jié)和評價前面敘述的“不少人”行為，揭示這種人的實(shí)質(zhì)。揭示前面敘述的前線的人和晉察冀邊區(qū)軍民被白求恩精神感動的意義。②⑦⑩

闡明白求恩毫不利己精神的兩點(diǎn)表現(xiàn)。①第三層：（8—10句）側(cè)面介紹白求恩毫不利己專門利人精神感人之深，發(fā)出學(xué)習(xí)號召。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩議敘議敘議

第一層：（1—2句）正面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神的兩點(diǎn)表現(xiàn)。第二層：（3—7句）不少人跟白求恩作對比，反面論證學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。

側(cè)面介紹補(bǔ)充了正面介紹的不足窺一斑夾敘夾議的好處

敘述為議論提供了事實(shí)依據(jù)，讓議論的語句建立在敘事之上，真實(shí)感人。

議論句高度總結(jié)白求恩的精神實(shí)質(zhì)和這種精神的意義，畫龍點(diǎn)睛。

第1段先簡述白求恩的事跡，然后贊揚(yáng)他國際主義精神；第3段先簡述白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)的高明，然后對“一班人”批評教育；第4段先敘述與白求恩的交往，然后號召大家學(xué)習(xí)白求恩這種毫無自私自利之心的精神。

知全貌以“議”為主，以“敘”為輔。敘，簡明扼要；議，精辟凝練。敘議頌白求恩事跡精神品質(zhì)毫無自私自利之心的精神（總結(jié)全文）國際主義精神、共產(chǎn)主義精神毫不利己專門利人的精神對技術(shù)精益求精的精神熱情贊頌號召學(xué)習(xí)總—分—總內(nèi)容小結(jié)13紀(jì)念白求恩七年級語文上冊第二課時溫習(xí)故知理清文章的要點(diǎn)行文思路由表及里認(rèn)識白求恩同志默讀，圈點(diǎn)勾畫敘議結(jié)合1.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。2.品析語言，感受作者的情感。3.學(xué)習(xí)白求恩的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀。課時目標(biāo)研讀課文，分析對比手法課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。

默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表，并體會對比手法的表達(dá)效果。

對工作的態(tài)度對同志、人民的態(tài)度對工作的要求白求恩不少的人對技術(shù)精益求精

白求恩

不少的人對工作的態(tài)度

對同志、人民的態(tài)度對工作的要求“極端的負(fù)責(zé)任”“極端的熱忱滿腔熱忱”“對技術(shù)精益求精”“對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道?！薄袄淅淝迩?，漠不關(guān)心，麻木不仁”“見異思遷”“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路”研讀課文，分析對比手法對比手法的表達(dá)效果對比1既評述贊頌了白求恩，又批評了黨內(nèi)的不良傾向。2白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴。3顯出差距，更加有力地證明了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

“不少人”其實(shí)是利己主義者。他們對國家前途命運(yùn)和人民疾苦漠不關(guān)心，工作時挑三揀四，遇事先為自己著想；空談?wù)?，一心為自己謀前途、謀福利。而白求恩同志則是利他主義者。他熱情對待工作和同志，勇挑重?fù)?dān)，從不空談?wù)?，把政治凝聚在手術(shù)刀里，精研醫(yī)術(shù)也只為救死扶傷。默默奉獻(xiàn)，毫無自私自利之心。理解人物的精神內(nèi)涵

“不少人”的人生態(tài)度是消極的。他們的人生漫無目標(biāo)，自私自利，缺乏進(jìn)取心；對工作不負(fù)責(zé)任，對他人冷漠，對自己的專業(yè)缺乏敬業(yè)精神，對社會對國家做不了多大貢獻(xiàn)。

而白求恩的人生態(tài)度是積極的。懷著一顆積極進(jìn)取的心熱愛生活、熱愛人生；對工作極端負(fù)責(zé)，對他人極其熱忱，對職業(yè)有極高的要求，一生盡己所能為他人為社會奉獻(xiàn)自己。拓展遷移他的心中，沒有自己，只有他人。他的品質(zhì)高貴而真誠，平凡卻美麗。

白求恩病逝原因

1939年10月28日，白求恩在為一個傷員做手術(shù)時，左手中指被手術(shù)刀劃破，當(dāng)時他沒有在意。11月1日，他主刀為另一個傷員做急救手術(shù)時，手套被劃破，細(xì)菌感染了傷口。后來，白求恩的手指腫得像胡蘿卜，高燒不退。他仍不顧傷痛，堅決要去戰(zhàn)地救護(hù)。護(hù)士長多次勸他不要再工作了，他卻發(fā)脾氣：“你不要把我當(dāng)古董，這點(diǎn)傷算什么，你們要拿我當(dāng)一挺頂呱呱的機(jī)關(guān)槍使用！”隨即跟醫(yī)療隊到了前線。11月11日，黨中央和毛主席知道了白求恩的病情，從延安發(fā)來慰問電，命令軍區(qū)不惜任何代價進(jìn)行搶救。然而，白求恩終因傷勢惡化，醫(yī)治無效，于11月12日凌晨病逝。品味語言，體會情感要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出富有表現(xiàn)力的

詞語和語句，在重要的詞句之下標(biāo)注。用詞①他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。“極端”是副詞，表程度。兩個“極端”連用強(qiáng)調(diào)白求恩同志對工作的負(fù)責(zé)和對同志對人民的熱忱達(dá)到了極點(diǎn)。表明作者對白求恩同志的高度贊揚(yáng)?！柏?fù)責(zé)任”和“熱忱”，這兩個形容詞高度概括了白求恩同志對工作、對同志人民的具體態(tài)度。從感情色彩上都是褒義詞，表達(dá)了作者對白求恩同志的贊美和肯定。用詞②不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。

成語，言簡意賅，入木三分地刻畫了一些人對工作對人民的態(tài)度，是個人主義思想的生動寫照。從感情色彩上都是貶義詞，作者對“不少的人”是持批評和譴責(zé)的態(tài)度的。表達(dá)作者對白求恩熱情贊頌之情。用詞

③我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的。

“只”和“僅”

這兩個副詞表明作者與白求恩交往不多，表達(dá)了作者無限的遺憾和惋惜的心情。用句

①從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。

雙重否定句連用，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外、每個人都佩服、每個人都感動的事實(shí)。加強(qiáng)了作者對白求恩肯定的語氣，強(qiáng)調(diào)了白求恩的精神感動了所有軍民、傷員、戰(zhàn)士。用句

②一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。_________________________________________________________________________

排比，抒發(fā)作者對白求恩熱情贊頌之情，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他的重大意義——讓我們變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕ＵZ氣流暢，熱情洋溢，氣勢磅礴，收束有力。毫無自私自利之心人格：“高尚”品質(zhì)：“純粹”修養(yǎng)：“有道德”

志趣：“脫離了低級趣味”人生價值：“有益于人民”方法小結(jié)0102用句用詞成語：言簡意賅副詞、形容詞：準(zhǔn)確、生動、凝練雙重否定句：斬釘截鐵排比句：熱情洋溢方法小結(jié)默讀課文圈出：精彩語句、關(guān)鍵語句勾畫：重點(diǎn)字詞……圈點(diǎn)勾畫132聯(lián)系實(shí)際，交流感悟人生路上，當(dāng)我們面臨選擇時，我們該做出怎樣的選擇，要怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際，交流感悟

人生時常面臨選擇，我選擇做的事，一定要對他人、對社會、對人類有貢獻(xiàn)有意義，這樣我的生命才最具價值。就像白求恩同志，他是加拿大共產(chǎn)黨員，為了幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，放棄了安逸富足的生活，不遠(yuǎn)萬里來到中國，奔赴抗日前線，以其毫不利已專門利人的無私奉獻(xiàn)精神和精湛的醫(yī)療技術(shù)，滿腔熱情地支持中國人民的正義事業(yè)，直至一腔熱血灑在異國他鄉(xiāng)。他永遠(yuǎn)被我們銘記！

人生中，當(dāng)我面臨選擇時，我會選擇擔(dān)當(dāng)，選擇堅守。就像白求恩同志，“你不要把我當(dāng)古董，你們要拿我當(dāng)一挺頂呱呱的機(jī)關(guān)槍使用！”永遠(yuǎn)堅守自己的信仰，無所畏懼，更不會輕易言棄，即使付出生命代價，也要堅守在自己的陣地上，履行自己的職責(zé)。所以，當(dāng)我做出了選擇，我會勇往直前，鍥而不舍，堅持不懈。正如拜倫所說，無論頭上是怎樣的天空，我準(zhǔn)備承受任何風(fēng)暴。

一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人！七年級語文上冊回憶我的母親第四單元·第14課第一課時大家知道《朝花夕拾》中提到的“二十四孝圖”有哪些故事嗎？導(dǎo)入新課1.初步感知，把握文章主要內(nèi)容。2.概括具體事件，品味母親形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國主要締造者與領(lǐng)導(dǎo)人之一→中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍的主要締造者之一（據(jù)《中國大百科全書》《辭?！罚?/p>

朱德參加革命近70年，經(jīng)歷了舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)幾個歷史時期，為中國人民解放事業(yè)和社會主義建設(shè)事業(yè)建立了不朽功勛，深受全黨、全軍、全國各族人民愛戴和崇敬。

毛澤東稱贊朱德是“人民的光榮”。評價朱德1886年12月1日－1976年7月6日籍貫：四川儀隴縣個人著作《朱德選集》

朱德簡介社會身份

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。本文是朱德同志在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，原題是《母親的回憶》，刊載在1944年4月5日延安《解放日報》上。1983年中共中央文獻(xiàn)編輯委員會出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。寫作背景體裁特點(diǎn)：回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個主題的材料組織起來，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實(shí)生活，在記敘的基礎(chǔ)上又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。寫作原則：“三親”原則——親聞、親見、親歷。回憶錄文體知識——回憶錄

請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。初讀感知本文主要回憶了母親勤勞一生，贊頌了母親一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心?，F(xiàn)在，你可以按下暫停鍵閱讀課文。佃農(nóng)（）祖籍（）儀隴（）溺死（）勞碌（）私塾（）衙門（）橫蠻（）不輟勞作（）飽嘗（）妯娌（）和睦（）差役（）遷徙（）diànjílǒnɡnì

lùshú

yá

hènɡm(xù)ánchuòchánɡ

zhóuli

mùchāiyìxǐ學(xué)習(xí)字詞任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟(jì)：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。為富不仁：剝削者為了發(fā)財致富沒有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。慰勉：安慰勉勵。橫蠻：即蠻橫，指（態(tài)度）粗暴而不講理。不輟：不停。詞語解釋初讀感知

例如，從第四段中“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床......母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”可以看出母親是一個勤勞的人。跳讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，用“母親是__________的人”的句式來概括母親在“我”心目中的形象。初讀感知

從第六段中“我們用桐子榨油來點(diǎn)燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調(diào)料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”可以看出母親是一個聰明能干的人。跳讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，用“母親是__________的人”的句式來概括母親在“我”心目中的形象。

想一想：課文寫了母親的哪些事情？是怎樣將這眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

作者對這位平凡而又偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象。精讀思考選取典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)時間（段落）母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)母親的思想品質(zhì)作者小時候1895—1900年前后1905年1908年第四至七段“好勞動”“整日勞碌著”第八段退佃、搬家和天災(zāi)沒有灰心，反感為富不仁者第九段節(jié)衣縮食，供“我”讀書第十段支持和慰勉“我”參加革命勤勞儉樸、聰明能干任勞任怨、寬厚仁慈堅強(qiáng)不屈

愛憎分明樸素的階級意識有遠(yuǎn)見擺脫貧困和壓迫的愿望深明大義時間順序精讀思考現(xiàn)在，請你按下暫停鍵，完成以下表格。時間（段落）母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)母親的思想品質(zhì)1919年第十一段離開土地就不舒服1924—1927年1937年1944年第十二段獨(dú)立支持一家人生活第十二段過著勤勞的農(nóng)婦生活第十三段86歲高齡仍“不輟勞作”熱愛勞動勤勞一生勤儉持家、深明大義支持革命、期望革命成功熱愛生產(chǎn)勞動精讀思考勤勞一生選取典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)時間順序回答剛才的問題：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？課文縱橫交叉，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序。脈絡(luò)清晰有條不紊，圍繞母親“勤勞的一生”這一線索來寫。思考探究

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。母愛是最溫馨的！——楊絳課堂小結(jié)這位偉大的母親去世之后，黨中央和毛主席分送挽聯(lián)：黨中央的挽聯(lián)：八路公勛大孝為國；

一生勞動吾黨之光。毛澤東的挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人。

拓展延伸課后積累《游子吟》《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》《墨萱圖》（其一）報得三春暉。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。七年級語文上冊回憶我的母親第四單元·第14課第二課時1.學(xué)會根據(jù)敘事主線整體把握文章內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)層次。2.品析語言，理解作者對母親的深情，感受母親的偉大。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。第二部分（第2—13段）記敘母親勤勞一生中的主要事跡。

第三部分（第14—17段）母親對“我”的教育和影響，表達(dá)了繼續(xù)革命的決心。內(nèi)容梳理寄其哀述其功頌其德

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。點(diǎn)明題旨，引出下文。線索：“勤勞一生”總領(lǐng)全文，是全文敘事的線索。課文解讀奠定全文感情基調(diào)1.找到第一段中表明敘事線索及表明全文感情基調(diào)的句子。2.文中哪些句子可以看出“我”對母親的愛？

思考探究通過對比，表現(xiàn)了母親的勤勞、聰慧、能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對母親巧于持家的敬佩和贊美之情。1.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。品味語言將母親熱愛勞動的美德淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，體現(xiàn)出作者對母親的贊美。2.母親是個好勞動?！瓔D女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

品味語言兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者不經(jīng)意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因?yàn)槟赣H“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命、了解革命的形象躍然紙上。也體現(xiàn)出“我”對母親深明大義的欽佩之情。3.她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

品味語言以讓人震驚的事實(shí)來說明母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅強(qiáng)的形象卻十分生動感人。4.母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

品味語言以可感的形象“強(qiáng)健身體”“勤勞習(xí)慣”等來表達(dá)母親對自己的教育和影響，真切、真實(shí)、真摯，充滿了對母親的深深敬意和感謝之情。5.母親又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。

品味語言平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。體現(xiàn)出作者對母親的懷念至深。6.母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補(bǔ)救的。

品味語言1.文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？痛悼母親的離去；1對母親的贊美；2決心盡忠革命事業(yè)。

3

思考探究層層遞進(jìn)2.文章從哪三個方面寫了母親對“我”的教育、影響？

一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)”；寫母親對“我”的影響，實(shí)際上也是從側(cè)面來刻畫母親的形象。二是“給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。思考探究3.作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？作者以設(shè)問句將母親的愛引向?qū)θ嗣?、革命的熱愛與忠誠，將兩者結(jié)合起來：愛母親，就要愛我們的民族和人民，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活，只有這樣才能報答母親的深恩，才算愛母親。

思考探究寄托哀思記述事跡頌揚(yáng)品德回憶我的母親

根據(jù)提示，試著畫出本課內(nèi)容思維導(dǎo)圖。《回憶我的母親》思維導(dǎo)圖寄托哀思記述事跡勤勞的母親整日勞碌聰明能干堅忍頑強(qiáng)革命的母親送子讀書給予慰勉期望成功支持革命頌揚(yáng)品德教給“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)教給“我”生產(chǎn)知識和革命意志盡忠于民族盡忠于人民盡忠于黨悼念母親頌揚(yáng)母親

《回憶我的母親》思維導(dǎo)圖回憶我的母親

寫作借鑒

本文沒有運(yùn)用很多修辭手法，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強(qiáng)的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對母親的深厚感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，流露出一種真摯、深沉的愛；在平實(shí)如話的語言中，深切地表達(dá)了一個兒子失去母親以后的悲痛。比如文章第一段，樸實(shí)的語言中深藏著作者的悲痛之情和對母親無限的懷念之情。1.語言樸素，情真意切第一段：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

寫作借鑒

作者在敘述母親的事跡時，適當(dāng)?shù)卮┎辶司?dāng)?shù)淖h論，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘為基礎(chǔ)，闡述的是作者的切身感受。例如，寫十三個兒女只留下八個時，作者以議論兼抒情的筆調(diào)說：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這深刻地揭示了作者體會到的母親極為痛苦的心理。又如在結(jié)尾作者議論道：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史?！边@句話是在全文記敘母親事跡的基礎(chǔ)上的總結(jié)性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌?zāi)赣H推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。2.夾敘夾議，深化主題文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

課堂小結(jié)世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基——林肯我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。歌頌?zāi)赣H的名言

拓展延伸15梅嶺三章七年級語文上冊結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內(nèi)容。有感情地反復(fù)朗讀三首詩，關(guān)注詩歌中的意象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。品味詩句的藝術(shù)感染力，體會全詩的意蘊(yùn)內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。他酷愛文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩詞，有“元帥詩人”的美譽(yù)。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實(shí)、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》等。走近作者本詩選自《陳毅詩詞選集》（人民文學(xué)出版社1977年版）。1935年春，陳毅率部突出敵人重圍，到江西、廣東交界的油山和梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，游擊隊被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在草叢中20多天，考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣服里，意為絕命詩。不久，敵人圍捕無果而去，游擊隊解圍。寫作背景旌旗（）懸（）閻羅（）

捷報（）烽煙（）有涯（）jīnɡxuányánjiéyáfēnɡ字詞學(xué)習(xí)聽朗讀，練習(xí)有感情地朗讀這三首詩，讀出氣勢，讀出感情。整體感知一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。課文詳解思考：小序的作用是什么？簡明扼要地交代了寫詩的時間、地點(diǎn)，表明了詩人當(dāng)時的處境和作詩的緣由。說明小序是補(bǔ)寫的。學(xué)習(xí)第一章一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。1.品品一、二句的特色。設(shè)問開頭，總領(lǐng)全篇，奠定本詩慷慨壯烈的基調(diào)。2.說說三、四句的修辭。借代旌旗—部隊比喻閻羅—兇殘的反動派3.這首詩表現(xiàn)了老一輩革命家怎樣的精神？作者面對死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。表現(xiàn)了革命者對革命事業(yè)至死不渝的堅貞氣節(jié)。表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，具有鮮明的感情色彩。寫出了革命將領(lǐng)強(qiáng)大的號召力和詩人不屈不撓的革命斗志。4.詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？招斬一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。實(shí)寫虛寫此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。回首征程每章的大意是什么？采用了哪些修辭手法？體現(xiàn)了詩人怎樣的精神？精妙好詞在哪里？妙在哪里？如何讀出感情？分組自主學(xué)習(xí)：第二、第三章品讀提示：二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。1.這首詩的主要內(nèi)容是什么？勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報告慰死者。2.表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？對國家與民族命運(yùn)的深深關(guān)切。學(xué)習(xí)第二章3.簡要分析“此頭須向國門懸”一句的妙處。春秋時期伍子胥“眼懸國門”的典故，表明詩人不親眼看到敵人的滅亡就死不瞑目的決心。該句化用典故，表現(xiàn)了詩人視死如歸、革命忠貞的崇高品質(zhì)。4.說說“飛來”這個詞語的妙處。形象地寫出了捷報的多且快，有數(shù)量，有速度，顯得熱烈而形象。表現(xiàn)作者對革命事業(yè)仍然充滿樂觀主義的堅定信念。捷報飛來當(dāng)紙錢二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。勉勵戰(zhàn)友三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。

血雨腥風(fēng)借喻戰(zhàn)爭，呼應(yīng)上文“百戰(zhàn)多”、“南國烽煙正十年”。學(xué)習(xí)第三章三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。取義成仁

《孟子·告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！薄墩撜Z·衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！北憩F(xiàn)詩人的赤膽忠心、無畏壯烈。學(xué)習(xí)第三章1.這首詩的主要內(nèi)容是什么？展望未來，表現(xiàn)革命者以解放全人類為己任，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)奮斗終生的崇高理想。2.表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？樂觀堅定的革命信念，甘愿為信仰獻(xiàn)身的革命精神。3.如何理解“人間遍種自由花”？以“自由花”借喻革命成功、大眾解放的美好場景，表現(xiàn)了堅定的革命信念，樂觀的革命精神。三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。展望未來這三首詩抒發(fā)感情各有側(cè)重，試指出它們的聯(lián)系和側(cè)重點(diǎn)。聯(lián)系：三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，然后依時間順序從“追懷往昔”“面對當(dāng)日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前寫到未來，從個人寫到同志，層層深化，層層擴(kuò)大，寥寥八十四字，就塑造了一個堅強(qiáng)的無產(chǎn)階級革命家的形象。深入探究各自的側(cè)重點(diǎn)：第一首起于現(xiàn)在時間。面對當(dāng)時必死險境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的強(qiáng)烈感情；第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭。面對必死險境，抒發(fā)死不瞑目，激勵同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情；

第三首追溯參加革命之時即為推翻反動統(tǒng)治而戰(zhàn)斗。面對必死險境，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅定革命信念和樂觀革命精神。

三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，氣勢酣暢，淋漓盡致地展現(xiàn)了詩人的壯烈情懷。梅嶺三章回首征程展望未來勉勵戰(zhàn)友招舊部（繼續(xù)戰(zhàn)斗）斬閻羅（至死不渝）樂觀堅定視死如歸頭懸國門（死不瞑目）諸君努力（激勵戰(zhàn)斗）事業(yè)必勝（信念堅定）未來可期（充滿信心）結(jié)構(gòu)梳理個人戰(zhàn)友事業(yè)虛實(shí)結(jié)合。詩歌寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)?，表現(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。寫作特色多用修辭。語言上，詩歌運(yùn)用借代、借喻、引用典故等手法，形象貼切，語言精練?！睹穾X三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，請再找出幾個這樣的例子。課后作業(yè)草船借箭巧借東風(fēng)白帝托孤七擒孟獲看詞猜人新課導(dǎo)入我心中的他諸葛亮，27歲前，隱居隆中，淡泊名利，志在修身；27歲后，出世為官，志在兼濟(jì)天下，為蜀國鞠躬盡瘁死而后已，盡顯拳拳愛國之心，他是儒家文化中君子的典范。然而，作為父親，他和普天下所有的父親一樣，有一顆深沉的愛子之心。他將自己多年來的生活感悟和人生經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄣?6個字中，寫就了一篇——《誡子書》。16誡子書第一課時諸葛亮1.反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀，體會作者情感。2.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文意，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進(jìn)謁顯貴，勉勵后學(xué)。在歷史的發(fā)展中，書信的實(shí)用性和審美性達(dá)到了完美的結(jié)合。書文體知識《誡子書》是諸葛亮晚年寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，諸葛亮一生為國，躹躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢社稷日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這封家書告誡諸葛瞻。背景鏈接讀準(zhǔn)句讀（dòu）

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！夫（）

淡泊（）

淫慢（）

遂（）

窮廬（）險躁（）fú●◆生難字dànbóyínsuìlúzào●●●●●●字詞學(xué)習(xí)文言句讀的方法

首先，我們可以先找找虛詞。

如“夫”字，它是句首發(fā)語詞，無實(shí)在意義，可與下文斷開?！耙浴?，連詞，表示后者是前者的目的，應(yīng)將前后兩個詞斷開。文中這樣的虛詞還有“與”“則”，也是連詞，所以也要將前后兩個詞斷開。劃分句子的停頓誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。助詞，用于句首，表示發(fā)端。品德高尚的人。操守、品德。內(nèi)心恬淡，不慕名利。明確志向。明，明確、堅定。這里指安靜，集中精神，不分散精力。達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。增長才干。疏通文意淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。振奮精神。勵，振奮。輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。歲月。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來得及。疾行，指迅速逝去。在剛才詞句理解的基礎(chǔ)上，你能將全文通譯一遍嗎？品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績?nèi)心安靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過度懶散就不能振奮精神，輕浮急躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？翻譯全文◆古今異義夫君子之行（）夫君子之行（）古義：助詞，用于句首，表示將發(fā)議論今義：丈夫古義：操守、品德今義：行為，行動詞義辨析險躁則不能治性（）年與時馳（）險，古義：輕薄今義：危險，驚險治，古義：修養(yǎng)今義：治理古義：疾行，指迅速逝去今義：奔馳，奔跑淫慢則不能勵精性（）意與日去（）古義：懈怠今義：緩慢，與“快”相反古義：消失今義：到某地◆一詞多義行成夫君子之行（）三人行，必有我?guī)熝桑ǎ┓侵緹o以成學(xué)（）遂成枯落（）操守、品德走路達(dá)成，成就成為，變成志非淡泊無以明志（）非志無以成學(xué)（）志向立志◆詞類活用非寧靜無以致遠(yuǎn)（）形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)判斷句：夫?qū)W須靜也（“……也”表判斷）◆文言句式本課的學(xué)習(xí)，我們主要開啟了初中文言學(xué)習(xí)朗讀中準(zhǔn)確劃分句讀，和翻譯中注重字詞積累這兩扇窗，為今后文言的學(xué)習(xí)鋪路、奠基。希望大家課下，能將課文熟讀成誦，并完成字詞積累的筆記。課堂小結(jié)16誡子書第二課時諸葛亮理清文章思路，把握文章的內(nèi)涵。了解與文章相關(guān)的儒家思想，接受儒家文化的熏陶，探討學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查背誦

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及?。?）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？理清思路告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。（2）本文的中心論點(diǎn)是什么？“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。（3）本文作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？淡泊、立志、惜時、學(xué)習(xí)分析論點(diǎn)：提出觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德誡子書諄諄教誨無限期望治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也（正）殷殷叮嚀須惜時：年與時馳，意與日去修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）結(jié)構(gòu)梳理非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。后人把這句話寫作“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”，意思未變，什么變了呢？

是語氣，“非……無”，是雙重否定，表達(dá)更肯定的意思。運(yùn)用雙重否定句，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了諸葛亮對兒子的諄諄教誨與無限期望。涵詠情味非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)諸葛亮在十年的隱居生活中，博覽群書，他認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了前人的思想，尤其是戰(zhàn)國時期一些政治家、思想家、軍事家的思想，包括儒家思想、道家思想、法家思想等等，他精研《申》《韓》《管子》《六韜》等，并寫下了《論諸子》一書。天才來自勤奮，諸葛亮一生所表現(xiàn)出來的智慧和才能，正是他在淡泊寧靜中學(xué)習(xí)的結(jié)果。一個人淡泊寧靜，無欲無求，是否就一定能成學(xué)呢？淫慢則不能勵精，險躁則不能治性“兒子，你要踏實(shí)學(xué)習(xí)……”“兒子啊，切不可……”替換法朗讀：“吾兒，淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”“年與時馳，意與日去……將復(fù)何及！”一句闡述了什么道理？惜時。時光飛逝，如果不珍惜時間就一事無成，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，到年老時后悔就來不及了。由此，你還聯(lián)想到哪些語意與之相近的名言警句呢？“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”靜立志學(xué)習(xí)惜時節(jié)儉人生啟示結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和收獲。我來說說對“靜”的理解吧。

關(guān)于“儉”，我想談?wù)勎业目捶ā！澳昱c時馳，意與日去”，從惜時的角度，讓我想到岳飛的“莫等閑，白了少年頭”，我們要珍惜時間，不然回顧一生什么貢獻(xiàn)都沒有。諸葛瞻多才多藝，擅長書畫，十七歲時即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國人民愛戴的英雄。公元263年，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時年19歲。一文三讀從兒子的角度心領(lǐng)神會諸葛亮早年沒有兒子，以其兄諸葛瑾的第二個兒子諸葛喬為嗣，可惜他英年早逝，后來，諸葛亮有了兒子諸葛瞻。公元234年在第五次北伐時積勞成疾，病逝于五丈原，真是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”！從父親的角度諄諄教誨贊嘆自我以意逆志兒子父親自我方法小結(jié)《誡外甥書》諸葛亮夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣！類文閱讀《大課堂好學(xué)案》主題閱讀七年級語文上冊1第四單元1.感受到那些擁有“美好而充實(shí)的人生”的人物身上的理想光輝和人格力量；2.學(xué)習(xí)了默讀；3.學(xué)習(xí)了通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵詞句理清作者思路的方法。人生之舟2單元課程回顧1.了解敘述的順序及作用；2.學(xué)習(xí)記敘文劃分層次的方法；3.遷移、運(yùn)用所學(xué)知識解題。

學(xué)習(xí)內(nèi)容34三種主要的敘述順序：順敘倒敘插敘敘述的順序敘述的順序順敘：指按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。5作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

例如：《大魚》按順序?qū)懥恕拔摇钡囊娐労退枷朕D(zhuǎn)變過程。倒敘：指根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事件先后順序進(jìn)行敘述。6《爸爸的手指》開頭兩段：這是一樁發(fā)生在童年的小事。我的老爸爸也許早已把它忘記了，然而，它在我長長的一生里，卻有著舉足輕重的影響。

作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強(qiáng)文章的生動性。敘述的順序7

插敘：指敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實(shí)，中心更突出。《喝得很慢的土豆湯》敘述的順序

兒子臨出國前帶“我們”喝土豆湯的片段：（1）補(bǔ)充交代了我為什么會對這家店的雞塊燉土豆湯情有獨(dú)鐘，也暗示了小姑娘能夠時隔兩個多月還記得我們點(diǎn)的是雞塊燉土豆湯的細(xì)節(jié)的原因，還為后文寫到的小姑娘父女喝土豆湯埋下了伏筆；

（2）這段中寫的濃濃的親情讓土豆湯有了豐富的內(nèi)涵，突出了文章的中心。1.按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)劃分。劃分記敘文的層次A.采用倒敘的作品一般都是總分總的結(jié)構(gòu)。B.用順敘的順序敘事的作品也有總分總結(jié)構(gòu)。《爸爸的手指》：總起（1—2）→按時間順序敘事（中間）→總結(jié)（最后一段）《植樹的牧羊人》：開頭（議論）→按照時間敘述故事→結(jié)尾（議論）892.按時間先后順序劃分。閱讀時要特別關(guān)注表時間和事件發(fā)展的詞句。

事件的起因（1—3）→我進(jìn)伯父家第一天發(fā)生的事（4—16）→隨后一個月的情況（17—18）→某一天晚上的事（最后2段）劃分記敘文的層次《大魚》：113.根據(jù)情節(jié)發(fā)展變化過程劃分層次?！蹲咭徊?，再走一步》：理清情節(jié)的起因（或開端）、發(fā)展、高潮、結(jié)局。劃分記敘文的層次決定冒險→進(jìn)入險境→脫離險境→回想脫險經(jīng)歷指導(dǎo)當(dāng)下12

整體按總分總的結(jié)構(gòu)劃分層次的作品，中間部分仍是按照時間順序敘事，也可以按時間或情節(jié)來劃分中間部分的層次。

《爸爸的手指》中間部分可以按照白天和當(dāng)晚的時間劃分為兩層。

《植樹的牧羊人》中間部分按照幾個時間節(jié)點(diǎn)來梳理劃分層次。劃分記敘文的層次

134.按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。閱讀時要邊讀便勾畫出表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語或句子?！稄陌俨輬@到三味書屋》劃分記敘文的層次補(bǔ)充說明：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換往往意味著時間的推移。5.按照表述角度不同劃分。14《春》：盼春——繪春——頌春繪春：春草——春花——春風(fēng)——春雨——春天的人劃分記敘文的層次賞析文中畫線句。我把照相機(jī)、攝像機(jī)、遠(yuǎn)紅外望遠(yuǎn)鏡等等器械，居高架在伯父的院子里，一排槍口一樣對著湖面。（《大魚》第二題）16考查內(nèi)容：比喻的賞析答題模式：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，+把

（本體）比作

（喻體），+生動形象地表現(xiàn)了

（本體）的

特點(diǎn)+（表達(dá)了作者

的感情）

運(yùn)用比喻的修辭手法，把拍攝器械比作一排槍口，生動形象地寫出了這些機(jī)械的進(jìn)攻性強(qiáng)的特點(diǎn)，暗示“我”的行為可能對大魚造成傷害。遷移、運(yùn)用所學(xué)知識解題小說結(jié)尾兩次提及“不說”有何深意？請結(jié)合全文相關(guān)內(nèi)容分析。（《大魚》第四題）17考查內(nèi)容：對結(jié)尾的含義和作用的考查

這兩個“不說”，與開頭的“我”迫不及待想知道大魚的下落形成對比，強(qiáng)調(diào)了“我”在伯父一家的感染下，懂得了如何與自然和諧相處：人真正的力量不是表現(xiàn)在用強(qiáng)力去征服、去占有，而是以一種寬容、博愛、互不侵犯的的態(tài)度與自然相處。它啟示我們應(yīng)該靠自律和品行的升華為這個世界乃至自身帶來福音，從而升華了文章的主旨。答題思路：從“不說”與開頭、與中心的關(guān)系的角度去思考。遷移、運(yùn)用所學(xué)知識解題文章以“爸爸的手指”為題，有何作用？（《爸爸的手指》第一題）考查內(nèi)容：對文章標(biāo)題的考查

標(biāo)題的作用：交代文章的線索

概括文章內(nèi)容

點(diǎn)明文章中心

設(shè)置懸念激發(fā)興趣

“爸爸的手指”是文章的線索，同時也有設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣的作用。遷移、運(yùn)用所學(xué)知識解題1819

請簡要概括第②段“我的老爸爸也許早已把它忘記了，然而，它在我長長的一生里，卻有著舉足輕重的影響”一句中“它”所指代的事情。（《爸爸的手指》第二題）考查內(nèi)容：用簡潔語言概括事件答題模式：誰+在什么時候、什么地點(diǎn)+因?yàn)槭裁锤闪耸裁?結(jié)果“我”不小心夾傷了爸爸的手，爸爸強(qiáng)忍劇痛沒打“我”，還反思自己的錯誤。或者：爸爸強(qiáng)忍因?yàn)椴恍⌒氖种副弧拔摇眾A傷的劇痛，不打“我”還反省自己的錯誤。遷移、運(yùn)用所學(xué)知識解題20

文末指出，父親的話“給了我一個畢生受用無窮的重要啟示”，請你說說這個“重要啟示”是什么。（《爸爸的手指》第三題）考查內(nèi)容：對詞語含義和文章中心的理解思路：結(jié)合上下文來把握。A.遇事要多反省自己的錯誤，不能不分青紅皂白地責(zé)怪他人。B.遇事要多反省自己的錯誤，不能不分青紅皂白地責(zé)怪他人犯了錯誤，必須自己承擔(dān)后果，不可推卸責(zé)任，更不可遷怒或嫁禍他人。遷移、運(yùn)用所學(xué)知識解題注意：答題時要充分把握信息，力求答案完整。布置作業(yè)221.記敘的順序。2.劃分文章層次的方法。3.運(yùn)用前面學(xué)過的知識答題。本節(jié)課總結(jié)希望同學(xué)們都能養(yǎng)成“學(xué)而時習(xí)之”的好習(xí)慣！閱讀本單元第一篇《我?guī)熤裆p》，并完成后面的練習(xí)。作業(yè)寫作思路要清晰七年級語文上冊了解一般文章的行文順序，學(xué)會整體構(gòu)思，取舍材料。認(rèn)識到寫作前擬提綱的重要性，學(xué)習(xí)擬寫作文提綱。目標(biāo)導(dǎo)航什么叫思路？

思路：就是思考的線索。請你讀一讀“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是要注意思路的開展。”——葉圣陶（1）審清題意，明確中心。（2）確定順序，定好詳略。（3）形成框架，列好提綱。

在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標(biāo)題寫成一個綱要?！旃鉂撍悸非逦椒ㄒ唬合肴慕Y(jié)構(gòu)中心是文章的靈魂材料是文章的血肉結(jié)構(gòu)是文章的骨架請你想一想思路要清晰梳理《植樹的牧羊人》的結(jié)構(gòu)思路總—分—總？

總—分？

分—總？請你想一想思路要清晰思路清晰方法一：想全文結(jié)構(gòu)1.想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。2.那是在1913年……3.繼續(xù)向前走了五個小時……4.牧羊人讓我喝了水壺里的水……5.他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里……6.我們一起喝了熱湯……7.牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子……8.和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜……9.我假裝隨便溜達(dá)……10.我們沿著山路……11.吃過午飯，他又開始選橡子……12.第三天，我和牧羊人道了別。13.這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了……14.牧羊人還活著……15.1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高……16.這個男人堅持做著自己想做的事情……17.路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方……18.從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人……19.1945年6月，我最后一次見到植樹的老人……20.昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土……21.每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。】墒?，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩，他做了只有上天才能做到的事。開頭主體感悟結(jié)尾文章的完整結(jié)構(gòu)（最基本的要求）點(diǎn)題、引出下文多角度敘述，豐富內(nèi)容點(diǎn)明主旨呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文1.空間順序2.時間順序3.邏輯順序請你定一定思路清晰方法二：定寫作順序

是按照時間、空間順序，還是按照事理的邏輯順序去寫？這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來確定。另外，記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。寫作時也要注意把握和運(yùn)用。文體不同——順序不同1913年（6月的一天；法國普羅旺斯——荒涼地）

第一天；第二天；第三天1914年（一戰(zhàn)爆發(fā)）1918年（入伍五年；戰(zhàn)爭結(jié)束）1920年（幾乎每年都去看植樹老人）1945年（最后一次見到植樹老人）《植樹的牧羊人》全文主體以啥為序？詳時間為序1913年，“我”偶遇牧羊人→親見牧羊人植樹→戰(zhàn)后幾乎年年【荒漠——不毛之地的荒原】重訪，仍見牧羊人植樹最后一次見到牧羊人【綠洲——生機(jī)勃勃的沃土】《植樹的牧羊人》主體究竟以啥為序？為何植樹？（荒原無樹）——為什么？怎樣植樹？（堅持種樹）——是什么？效果如何？（勃勃沃土）——是什么？——時間順序——邏輯順序1.學(xué)生寫詩給沈老師。2.沈老師對學(xué)生給他起外號并不生氣。3.沈老師真誠地回答了學(xué)生的提問。4.學(xué)生犯錯被校長罵，沈老師幫學(xué)生解圍。這四件事，你覺得哪件事先寫，哪件事后寫？請你練一練1.第一堂課，沈老師真誠地回答了學(xué)生的提問，博得了學(xué)生的好感。2.學(xué)生給沈老師起外號，他不僅不生氣，而且將外號加之以自己的理解，贏得了學(xué)生的尊重。3.學(xué)生犯錯了，校長正要發(fā)作，但幸得沈先生幫學(xué)生解圍。4.學(xué)生執(zhí)筆寫詩送別沈老師。按照事情的發(fā)展順序或時間順序來寫作的一種構(gòu)思方法。1.學(xué)生寫詩送別沈老師。2.沈老師對學(xué)生給他起外號并不生氣，因此贏得了我們的尊重。3.第一堂課，沈老師真誠地回答了學(xué)生的提問，博得了我們的好感。4.學(xué)生犯錯被校長罵，但幸得沈老師幫學(xué)生解圍。體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上。微調(diào)查：我們養(yǎng)成了寫作列提綱習(xí)慣了嗎？寫作為什么要列提綱？“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事。”——老舍

請你列一列思路清晰方法三：列文章提綱作文的構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。沒有構(gòu)思就是沒有作文。文字符號表達(dá)的構(gòu)思就是提綱，對作文來說，提綱既重要又必要。提綱是寫作前對抽象的思路的具體物化。起整體安排，全面籌劃的作用。

在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)藍(lán)圖后，用提綱的形式把它固定下來，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。請你列一列擬寫提綱的方法:①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。④簡要概括出每個層次的意思。一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。二、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。請你列一列題目：“老郭”二三事中心：通過記述“老郭”的幾件事，贊美他強(qiáng)烈的責(zé)任心與高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)同學(xué)們對他的尊敬、贊美之情。第一段：“老郭”是我們的班主任，并介紹這一稱號的由來。第二段：介紹“老郭”的“必殺技”——“無聲步”，寫他的嚴(yán)厲。（較詳）第三段：“老郭”看起來對我們很嚴(yán)厲，但他講課時十分風(fēng)趣幽默。（過渡）第四段：“老郭”上課跑題，把大家逗笑，突出他的幽默。（詳）第五段：“老郭”對我們的生活也十分關(guān)心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送給老師最好的禮物就是你優(yōu)異的成績”結(jié)尾。文題示例

這一提綱簡潔明了，按照先管理后教學(xué)，先學(xué)習(xí)后生活的順序，明確了中心，安排好了詳略，并且注意了段落之間的過渡，體現(xiàn)了作者的整體構(gòu)思。訪問提綱采訪時間：2019年?月?日采訪地點(diǎn)：張爺爺家采訪對象：張爺爺采訪目的：了解張爺爺成為民選樓長的心路歷程，學(xué)習(xí)他的精神。設(shè)計問題：1.您是怎樣當(dāng)上樓長的？2.您每天堅持值勤工作，身體吃得消嗎？3.能讓您一直堅持的原因是什么？4.您認(rèn)為自己工作的意義是什么？文題示例

一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。三、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。作業(yè)布置寫作思路要清晰統(tǒng)編版七年級語文上冊學(xué)習(xí)合理安排結(jié)構(gòu)使文章條理分明的具體方法。寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)層次分明、條理清楚地寫作。目標(biāo)導(dǎo)航文題展示

一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。三、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。

題目：《“周大帥”二三事》

主題：同學(xué)“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點(diǎn)

主要事件：

（1）一次我忘記了帶錢無法坐交公，他不計前嫌幫我交公交費(fèi)，解決我的窘境。（率真）

（2）為班級中受到他人嘲笑而被欺負(fù)的人打抱不平。（率直）

（3）足球場上，與他校足球比賽時，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊球門。（帥氣）

寫作順序：以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序

內(nèi)容概述：首先寫在學(xué)校教室里他為受欺負(fù)的同學(xué)打抱不平的事件，體現(xiàn)他率直；再寫放學(xué)后公交車站，他不計前嫌幫我交公交費(fèi)解決我的尷尬境況，體現(xiàn)他的率真；最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊的球門時的帥氣，體現(xiàn)他為校爭光奮力拼搏的精神。我來列一列

題目：這天，我回家晚了

主題：我因助人為樂而晚回家。

主要情節(jié)：（1）到同學(xué)家寫作業(yè)；（2）回家路上送迷路老人回家；

（3）回到家被父母責(zé)備，說清真相。

寫作順序：時間順序

內(nèi)容概述：首先寫放學(xué)后我應(yīng)同學(xué)的邀請去他家做作業(yè)，接著寫在他家與他一起玩，看電視，發(fā)現(xiàn)時間不早了，怕父母擔(dān)憂就急忙往家趕，最后詳細(xì)寫回家路上碰到一個老人迷路了，送他回家，之后我回到家，發(fā)現(xiàn)天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經(jīng)過告訴了父母，得到了夸獎。我來列一列《對王老師的一次訪問》提綱采訪對象：七年級（1）班語文王老師采訪主題：怎么學(xué)好語文采訪時間：周五下午放學(xué)后采訪方式：面對面訪談采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？

②學(xué)習(xí)語文有什么訣竅？

③我喜歡語文，可是我一考試就考不了高分，我該怎么辦？

④很多同學(xué)在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書呢？

⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？我來列一列巧安排文章主體部分結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)對比式結(jié)構(gòu)先抑后揚(yáng)式結(jié)構(gòu)請你學(xué)一學(xué)并列式結(jié)構(gòu)他是一個熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。C.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。請你學(xué)一學(xué)《我的老師》在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在學(xué)習(xí)上，我們的老師是我們的引路人……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……請你學(xué)一學(xué)遞