第16課 三國鼎立（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

PAGE1第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】①知道官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，了解影響戰(zhàn)爭勝敗的因素。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋）②知道三國鼎立局面的形成，了解三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）③知道三國鼎立實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（唯物史觀、家國情懷）【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。教學(xué)難點(diǎn):三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課三國亂世，烽煙四起，一曲《曹操》，讓我們身臨其境般感受到了當(dāng)時(shí)千軍萬馬、氣吞山河的宏大場(chǎng)面。仿若穿梭千年，與古人煮酒論英雄，于亂世相逢又相知。下面讓我們一起走進(jìn)本課，感受三國那段蕩氣回腸的歷史。環(huán)節(jié)二：整體感知1、先導(dǎo)閱讀：結(jié)合所學(xué)知識(shí)和本課子目錄思考，兩幅圖片分別反映了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)局勢(shì)，又是如何從圖一演變?yōu)閳D二的？答案提示：環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)1、教師指導(dǎo)：①【歷史解釋】根據(jù)左側(cè)三幅圖片思考，東漢末年社會(huì)狀況如何？答案提示：外戚宦官交替專權(quán)；黃巾起義；州牧統(tǒng)領(lǐng)，軍閥割據(jù)教師指導(dǎo)：根據(jù)圖片回顧所學(xué)知識(shí)可知，這一時(shí)期外戚宦官交替專權(quán)，政治腐敗，以黃巾起義為代表的農(nóng)民起義開啟了一百年的戰(zhàn)亂時(shí)代。在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，地方州牧長官勢(shì)力日益壯大，最終形成軍閥割據(jù)的局面。（軍閥：是指擁有軍隊(duì)、割據(jù)一方,忽視國家的法律秩序,自成派系的軍人集團(tuán)。）②【時(shí)空觀念】由圖可知，當(dāng)時(shí)北方最大的兩個(gè)軍閥分別是誰？他們最大的愿望是什么？答案提示：袁紹和曹操；吞并對(duì)手，統(tǒng)一北方教師指導(dǎo)：袁紹出身于世家大族，占據(jù)青、冀、幽、并四州，擁有幾十萬軍隊(duì)。曹操出生在宦官世家，“散家財(cái)，合義兵”，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中不斷壯大，所據(jù)兗州、豫州、徐州等地，由于受戰(zhàn)亂涂炭。一度兵不滿萬。自主學(xué)習(xí)：【歷史解釋】閱讀教材思考，為了增強(qiáng)自身實(shí)力，曹操在前期做了哪些準(zhǔn)備?答案提示：“挾天子以令諸侯”，取得政治主動(dòng)權(quán)。招攬人才。收編軍隊(duì)，實(shí)行屯田。教師指導(dǎo)：通過材料可知，曹操迎接漢獻(xiàn)帝挾天子以令諸侯，通過這一行為獲得了政治主動(dòng)權(quán)。曹操在招募人才時(shí)不視其出身與私德，唯才是舉。他曾在《求賢令》的詔令中明確表示，不論出身高低，只要有真才實(shí)學(xué)，都可以得到重用。同時(shí)為了壯大軍事實(shí)力，曹操還實(shí)行了屯田制，屯田制指的是利用士兵和農(nóng)民墾種荒地，以取得軍隊(duì)供養(yǎng)和稅糧，戰(zhàn)時(shí)為兵，不戰(zhàn)為民，自立更生，保障軍隊(duì)所需供給，解決長途遙遠(yuǎn)所帶來的物資供給問題。這為曹操集團(tuán)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。3、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合視頻及教材內(nèi)容，梳理官渡之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。答案提示：200年；袁紹和曹操；聲東擊西、避實(shí)擊虛、火燒烏巢；以少勝多；曹操勝利；為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。4、問題探究：【史料實(shí)證、歷史解釋】結(jié)合材料思考，曹操為何能以少勝多，大敗袁紹？曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也?！T葛亮答案提示：采取了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；重用人才，招賢納士。曹操與袁紹相比，名聲低微，兵力又少,然而曹操最終能夠打敗了袁紹，憑借弱小的兵力成為強(qiáng)者的原因，不僅僅是因?yàn)闀r(shí)機(jī)好,而且也是人的謀劃得當(dāng)。教師指導(dǎo)：曹操與袁紹相比，名聲低微，兵力又少。然而曹操最終能夠打敗袁紹，憑借弱小的兵力戰(zhàn)勝強(qiáng)者，不僅僅是因?yàn)闀r(shí)機(jī)好，而且也是人為的謀劃得當(dāng)。例如在決戰(zhàn)前夕，袁紹的謀士許攸投奔曹操，曹操聽說后，高興得顧不上穿鞋，赤腳相迎。許攸問曹操，還有多少軍糧可供支持戰(zhàn)爭，曹操開始并沒有以實(shí)相告。在許攸的一再追問下，曹操只得說出實(shí)情。許攸得知曹軍糧食只夠吃一個(gè)月，便對(duì)曹操這樣說：“現(xiàn)在袁紹有糧草兵馬大批,在故市、烏巢2個(gè)地方駐屯，駐屯的軍隊(duì)沒有嚴(yán)守，現(xiàn)在用少量的兵力突襲，出其不意，燒了他的積蓄，不出三日,袁紹自然就被打敗了?！辈懿僖烙?jì)而行，最終取得了關(guān)鍵性的勝利。（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)1、教師指導(dǎo)：已經(jīng)52歲的曹操，他的“壯心”是什么？老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。答案提示：統(tǒng)一全國教師指導(dǎo)：207年，曹操基本統(tǒng)一了北方，當(dāng)他得勝還朝途徑渤海邊時(shí)，留下豪情詩句。年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里。壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的心也永不止息。2、教師指導(dǎo)：【史料實(shí)證】面對(duì)曹操南下的攻勢(shì)，劉備和孫權(quán)是如何應(yīng)對(duì)的？今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。—諸葛亮《隆中對(duì)》答案提示：孫劉聯(lián)盟，共抗曹操。教師指導(dǎo)：在戰(zhàn)爭前夕諸葛亮就表明，現(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾持皇帝來號(hào)令諸侯，這確實(shí)不能與他爭強(qiáng)。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷三世了，地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，又任用了有才能的人，孫權(quán)這方面可以把他作為外援，聯(lián)合共抗曹操。3、自主學(xué)習(xí)：觀看視頻，了解赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)4、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合視頻及教材內(nèi)容，梳理赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。答案提示：208年；曹操；孫劉聯(lián)軍；詐降、火攻；以少勝多；孫劉聯(lián)軍勝利；為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。5、問題探究：我們應(yīng)該如何看待文學(xué)作品中的歷史？答案提示：文學(xué)作品中有真實(shí)的歷史，但作者為了增強(qiáng)文學(xué)的趣味性，會(huì)有一些虛構(gòu)的成分。因而不能等同于真實(shí)的歷史。6、問題探究：【歷史解釋】根據(jù)材料思考，在赤壁之戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操為何會(huì)戰(zhàn)??？材料一：諸葛亮:“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲弊，此所謂‘強(qiáng)駑之末’者也。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)?！薄度龂尽ぶT葛亮傳》材料二:“恃國家之大，矜民人之眾，欲見威于敵者，謂之驕兵，兵驕者滅。”——《漢書》材料三:“周瑜部將黃蓋曰“……觀操軍船艦首尾相連，可燒而走也?！度龂尽反鸢柑崾荆汗俦鴣碜员狈剑涣?xí)水戰(zhàn)，水土不服，軍中瘟疫橫行。曹操驕傲輕敵。孫劉聯(lián)軍制定了正確的戰(zhàn)術(shù)。教師指導(dǎo)：通過材料一可得出，曹操軍隊(duì)長途跋涉，軍士疲憊、且都是北方人、不習(xí)水戰(zhàn)等。材料二表明曹操仗著自己兵馬多，驕傲自滿，并沒有把對(duì)手放在眼中，可知犯了驕傲輕敵的大忌。通過材料三可知當(dāng)時(shí)采取了火攻等計(jì)策。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：魏蜀吳的建立及發(fā)展1、教師指導(dǎo)：“操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。教師指導(dǎo)：赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對(duì)比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進(jìn)占四川。這樣，三個(gè)軍閥的勢(shì)力相當(dāng)，每一個(gè)政權(quán)暫時(shí)都不具備統(tǒng)一全國的能力，這樣就形成了三國鼎立的局面。2、自主學(xué)習(xí)：①【時(shí)空觀念】閱讀教材并繪制“三國鼎立”簡圖：①明確三國方位。②注明國家建立者、建立時(shí)間和都城。答案提示：②【時(shí)空觀念】三國鼎立局面的形成有何影響？答案提示：實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一3、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P95，說一說魏蜀吳三國為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一全國的目的是如何增強(qiáng)自身實(shí)力的？答案提示：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。開發(fā)江東、造船業(yè)發(fā)達(dá)、發(fā)展海外貿(mào)易、孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速西南地區(qū)的開發(fā)。4、問題探究：【家國情懷】詩中的“丞相”指的是誰？從這首詩中可以感受到他什么樣的精神？答案提示：①諸葛亮；②忠心報(bào)國、鞠躬盡瘁，死而后已。5、問題探究：【唯物史觀、歷史解釋】三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？答案提示：三國鼎立改變了天下分崩的局面，實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，為后來的全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。所以，是歷史的進(jìn)步。教師指掉：三國鼎立時(shí)期，無論魏、蜀、吳，都在局部地區(qū)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，這種局部統(tǒng)一較之東漢末年眾多軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的狀況前進(jìn)一步，也為后面的全國統(tǒng)一準(zhǔn)備條件，各國都重視發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，增強(qiáng)國力，促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，魏、蜀、吳三國還重視處理與少數(shù)民族的關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)了民族大融合?！菊n堂小結(jié)】通過官渡之戰(zhàn)，曹操統(tǒng)一北方，赤壁之戰(zhàn)后，孫權(quán)，劉備勢(shì)力得到鞏固，進(jìn)一步形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。各國為了壯大實(shí)力統(tǒng)一全國，紛紛采取恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施。這些都推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，為此后西晉統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)?！眷柟叹毩?xí)】1．（2024·四川廣安·中考真題）東漢末年州郡割據(jù)，戰(zhàn)亂不已。對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)局勢(shì)產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（）A．長平之戰(zhàn) B．赤壁之戰(zhàn) C．淝水之戰(zhàn) D．郾城大戰(zhàn)2