高三地理教學(xué)總結(jié)范文集錦七篇

高三地理教學(xué)總結(jié)范文集錦七篇

高三地理教學(xué)總結(jié)篇1

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜

合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出

三個(gè)重視：

-.重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要

特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先

要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定

義用以理解內(nèi)涵,其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土

資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制

以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需

認(rèn)真研究，并在分析的過程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析

到位，講解清楚,達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。二.重視教

學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。備課時(shí)列出教學(xué)流程,給

學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，

通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積

極思維，主動(dòng)參與，而且還能有效地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣

氛，提高課堂教學(xué)效益。

三,重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討,積極參與，

探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。從學(xué)生

的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：

(1)注重高初中知識(shí)的整體聯(lián)系；

(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；

(3)注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理

知識(shí)向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。

高二地理教學(xué)總結(jié)篇2

花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意

的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留

有些許遺憾。

恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始

注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高

要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識(shí)的

掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從

地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知

識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能

力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是

提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視知識(shí)的探索過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書

就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思

維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)

律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、

創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了

知識(shí)的探索過程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼

殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、

原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)

〃情境〃，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新“創(chuàng)

造”有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地

理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造

的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)〃風(fēng)〃時(shí)，我們

變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視

地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注

意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有

機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而

不要各自為陣。20―高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修

三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而

解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)滯口對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),注意提供

與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)

成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國

家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是

與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一

致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為T本；還應(yīng)在提供信息資料

時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)

容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)

用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析

問題和解決問題的能力。如20—年高考卷I39題材料就是電視

劇〃東歸英雄〃就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答

題就應(yīng)當(dāng)很順利。

5、力口強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,有

針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問

題,把知

識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，例倒重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，

協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找

到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)

萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)

的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)

生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖

表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確

提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多,

試題一定要精選,既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕?/p>

是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將

任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的

與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，

還要讓學(xué)生從某7口識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)

容，形成知識(shí)塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該

因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一

些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性

強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知

識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),能

夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好

處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有

效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使

自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處

理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保

每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如20_年高考伊犁河谷的水草充足等等，

無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做熱點(diǎn)問題不可避免，這要求教師課

后必須做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西

氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)

定軍心起到了一定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的

重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這

種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)

不知不覺地“復(fù)原”。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做

題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句

地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)

容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整

合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是

找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20_年

高考卷11--4題，圖中很多信息、（油菜、中年人口比重）是題

的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，教師應(yīng)該講透，還要提醒學(xué)生重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加

強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練,教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)

學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，

一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng),把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)

境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)

高考，取得好成績。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇3

忙碌了三年的20_屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試

題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。為了能

更好地提升自己的教學(xué)能力，做為一名年青的地理教師，很有必

要對(duì)高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為20_屆學(xué)生地理學(xué)

科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利

用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一開始，

我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上認(rèn)真抓會(huì)考，

高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)

習(xí)，高三上必須完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行知識(shí)的鞏固和補(bǔ)缺

補(bǔ)漏。這樣做我們大家無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明

明白白，每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)會(huì)考綱要求,制定俄（教學(xué)計(jì)劃，力口強(qiáng)集體備課，

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

我們備課組有很特殊的實(shí)際情況，應(yīng)屆文科就2個(gè)班，但我

們倆每周一次的集體備課都非常認(rèn)真的對(duì)待，備課組成員仔細(xì)研

讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,

不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和

能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。

準(zhǔn)確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。除此之外，我們還常常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和

難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論如何

根據(jù)學(xué)生實(shí)際、采用何種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注重學(xué)習(xí)

過程的設(shè)計(jì)和考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本

上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使學(xué)生受到教育，得到啟

發(fā)，學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外，無論何時(shí)碰到棘手的問題，我

們也都經(jīng)常相互交流，互補(bǔ)知識(shí)，不斷提高授課質(zhì)量。

當(dāng)然集體備課后，還要把集體討論中得到的收獲加以消化和

鞏固，還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。因?yàn)?，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來

說，都只是間接的'知識(shí)，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真

正為自己所掌握。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人

鉆研的前提下，進(jìn)行集體討論；在集體研究的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)

人備課。

三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還經(jīng)常請(qǐng)

教具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調(diào)

整。

1、重視知識(shí)的探索過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書

就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思

維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)

律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、

創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。

由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過

程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造

才能的發(fā)揮。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、

運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)〃情境〃，讓

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關(guān)的地理

知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪。

更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)

現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)〃風(fēng)〃時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、

氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝

夜長短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的

制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上,

要有好的效果，教師首先要有豐富知識(shí)，其次則需要激情。知識(shí)

淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆

研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把

握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)

方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，

對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然

災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、

氣勢磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)

生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以“能力立意”

為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的

能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、

變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；

要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表

的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以

及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起

來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而不要各自為陣。20_高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，

是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變

化，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供

與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)

成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國

家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是

與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一

致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；

還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，

明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這

樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)

的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20_年高考

卷139題材料就是電視劇〃東歸英雄〃就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注

生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有

針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問

題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)

反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，

從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以

不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目

標(biāo)。

練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技

巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱

狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，

從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三

考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信。

四、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕?/p>

是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將

任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的

與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，

還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)

容，形成知識(shí)塊。如從〃降水〃出發(fā)，想到其成因、影響因素及

該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想

一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用

性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。

通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移,而且學(xué)生會(huì)感

到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了

學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有

效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使

自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處

理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保

每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如20—年高考伊犁河谷的水草充足等等，

無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做_。

熱點(diǎn)問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對(duì)

熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、氣

候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的

重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這

種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)

不知不覺地〃復(fù)原〃。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的

做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例

一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取戰(zhàn)信息，并根據(jù)掌握的知

識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢

審題有兩個(gè)作用,一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有

效的信息。如20一年高考卷11-4題,圖中很多信息（油菜、

中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，教師應(yīng)該講透，

還要提醒學(xué)生重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加

強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)

學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，

一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)

境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)

高考，取得好成績

高三地理教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我主要擔(dān)任高三_x，—x班的地理教學(xué)工作。在平

時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、爰崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦

的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。

把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的

目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、

師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上

課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制

作業(yè)量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外

輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真制定工作計(jì)劃

在開學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。

高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地

理的知識(shí)。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各

時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)

劃比較科學(xué)和成功。

2,注重課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)，了解學(xué)科最

新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持〃教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，

思維為核心，能力為目標(biāo)〃的教學(xué)原則，按照〃高效課堂〃的原

則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課

是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)

合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理

解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注重科學(xué)

的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的〃直觀教學(xué)法〃

〃案例教學(xué)法〃〃自學(xué)討論教學(xué)法〃等。

3.加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平

本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每

次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)

出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分

析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要

適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高

質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但

成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩

極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定

要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇5

我本學(xué)期擔(dān)任高三一班和高三一班地理課教學(xué)這學(xué)期以

來，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)

能力，新的時(shí)代,新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程

的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格

要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)

際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有

計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本人能按〃教學(xué)大綱〃的要求，

認(rèn)真鉆研教材，研究兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),確

定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成

了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真研討考綱

認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對(duì)比考綱的

變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高

三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)的知

識(shí)要求，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知

識(shí)。立足課本，夯實(shí)雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，

重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維

邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎

實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，要穩(wěn)才LB打，注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。

我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)

生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、

必會(huì)的。復(fù)習(xí)中，突出主干知識(shí)，重視圖表的判讀、分析等基本

技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較

完整的知識(shí)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長世間，特別是自然地理

部分，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長，主要是本身知識(shí)就I：蹄交難于理解，再者

所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對(duì)于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也

不敢不復(fù)習(xí)，因?yàn)閰^(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花

了一些時(shí)間把區(qū)域地理過了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此

階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀

題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不

錯(cuò)，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在

這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題

訓(xùn)練。

二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，做好集體備課、聽課

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)

生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程

的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都

做到〃有備而來〃，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各

種利

于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，

寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。與

同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各

個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，

平時(shí)經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不

足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課指導(dǎo)，征求他們的意見，改進(jìn)工

作。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,力

求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注

意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高

自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論

教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學(xué)期，自己

執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出

了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該

怎么教和怎么講。

三、努力增強(qiáng)我的上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，

準(zhǔn)確化，情感化,生動(dòng)化，的倒線索清晰，層次分明，言簡意賅，

深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)

得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講

得盡量少，

學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每

一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到

提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的

學(xué)生都樂于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快

式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)

為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

四、做好課后輔導(dǎo)工作，完善作業(yè)批改

我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)

成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要

性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和

上進(jìn)心，處處鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，取得了成就感，讓他

們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。布

置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我

常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每

一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，

分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出

分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,

做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在

教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把

傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入

了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)

生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇6

一、概況

200X年3月24日至4月4日，市教研室組織進(jìn)行了全市范

圍內(nèi)的高三二輪教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)按要求查看了教師

教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理方面的常規(guī)材料，并通過聽學(xué)校和教

研室匯報(bào)、深入課堂聽課、與學(xué)科組及教師座談交流等方式進(jìn)一

步了解了各縣區(qū)教研室、學(xué)校、教師備考的狀況。

200X年的高考是山東省推行素質(zhì)教育的第一年。通過調(diào)研

發(fā)現(xiàn)，所到的縣區(qū)或?qū)W校，廣大地理教師都能夠在新的形勢下，

采取得力措施，結(jié)合市教研室二輪會(huì)議精神和學(xué)校實(shí)際積極應(yīng)

對(duì)，科學(xué)有序地組織復(fù)習(xí)備考，抓好本縣區(qū)或?qū)W校的高三后期教

學(xué)管理工作，這得益于市二輪復(fù)習(xí)會(huì)議指導(dǎo)充分得力；當(dāng)然在視

導(dǎo)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為使各學(xué)校相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不

足,更好的提高后期復(fù)習(xí)效果,最大限度的提高學(xué)生的迎考能力，

現(xiàn)對(duì)本次地理教學(xué)視導(dǎo)情況進(jìn)行簡要總結(jié)，以供全市高三地理教

師參考。

二、優(yōu)點(diǎn)

(-)各校對(duì)一輪驗(yàn)收試題進(jìn)行了認(rèn)真的分析講評(píng)，總結(jié)了

一輪驗(yàn)收考試中的得與失，充分發(fā)揮了大型考試的過程檢測、評(píng)

價(jià)和教學(xué)導(dǎo)向作用，并較快的轉(zhuǎn)入到正常的高三二輪專題復(fù)習(xí)

中。目前復(fù)習(xí)進(jìn)度正常，復(fù)習(xí)效果總體良好。

(二)常規(guī)工作做的細(xì)、實(shí)1.教學(xué)計(jì)劃周密詳實(shí)：多數(shù)學(xué)

校高三備課組能根據(jù)市二輪會(huì)議要求，制定了較為詳實(shí)的專題復(fù)

習(xí)計(jì)劃，專題計(jì)劃到每一天每一課時(shí)，目把計(jì)劃張貼上墻，有的

學(xué)校還把計(jì)劃印發(fā)到每一位學(xué)生手中。沂南一中每一專題還安排

了主備人及組織整理補(bǔ)償學(xué)案奐責(zé)人,河?xùn)|一中在此基礎(chǔ)上還制

定了更為細(xì)致的周計(jì)劃并張貼上墻，使計(jì)劃更具有指導(dǎo)性和可操

作性。

2.備考思路清晰明確：各學(xué)校都能認(rèn)真貫徹落實(shí)市二輪會(huì)議

精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)二輪會(huì)議材料的再研究、再學(xué)習(xí)。備課組結(jié)

合市二輪會(huì)議精神都拿出了自己的復(fù)習(xí)思路及措施，其主導(dǎo)精神

和市二輪會(huì)議精神吻合；有些學(xué)校地理備課組還提出了一些好的

措施和思路，如臨沂一中在人文地理復(fù)習(xí)中提出〃突出重點(diǎn)區(qū)域

并在重點(diǎn)區(qū)域中實(shí)施綜合復(fù)習(xí)〃的思路，他們還在計(jì)劃中增加了

〃答題技巧專題〃（他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中就結(jié)合著典型習(xí)題制作了

高質(zhì)量的講義材料），有創(chuàng)新有行動(dòng)，進(jìn)一步提高了備考的有效

性。各學(xué)校教師還十分重視對(duì)剛拿到的《200X年山東省高考說

明》的學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)二輪、三輪的復(fù)習(xí)教學(xué)。

3.個(gè)人備課和集體備課抓的實(shí)：多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真搞好個(gè)人

備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能

超前一周備課；各校也都重視了集體備課，從座談和聽課中感受

到沂南一中、臨沂一中、河?xùn)|一中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，備課組長較

好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們?cè)诟愫米陨淼慕虒W(xué)的同時(shí)，能帶

領(lǐng)整個(gè)備課組認(rèn)真研究教情、學(xué)情、考情，定思路出措施，宏觀

把握引領(lǐng)，微觀督促落實(shí)，增強(qiáng)了備考的合力和有效性。

4.學(xué)情了解充分：絕大多數(shù)教師都能設(shè)計(jì)實(shí)用的學(xué)情反饋

卡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的調(diào)查、了解、反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)案的前置使用，學(xué)

生的預(yù)習(xí)和先學(xué)及市編學(xué)案的抽批工作，地理教師對(duì)該項(xiàng)工作做

的都比較好，正因?yàn)槿绱?，多?shù)教師的課堂教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，重

點(diǎn)突出。

（三）課堂教學(xué)路子對(duì)，整體效率高，符合市二輪會(huì)議精神

1.考點(diǎn)考情分析透徹，教學(xué)方向明確：多數(shù)教師對(duì)考點(diǎn)考情研究

較透，把握也比較到位，能結(jié)合市編學(xué)案的〃考點(diǎn)考情對(duì)接〃、

〃經(jīng)典考題重溫”等欄目和對(duì)高考題的研究，大膽對(duì)高考的趨向

進(jìn)行分析和預(yù)測,使學(xué)生在復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的時(shí)候，能夠明確本專

題在高考中的地位，曾經(jīng)以何種方式考過哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)

點(diǎn)還有可能以何種方式考查等，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的明白人。在這方

面，沂水一中、河?xùn)|二中、臨沂一中做得較好。

2.學(xué)情了解充分,教師點(diǎn)撥的針對(duì)性較強(qiáng),重點(diǎn)突出：多數(shù)

教師都能在充分匯總學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和

錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)的問題，思維含量高,導(dǎo)學(xué)功能發(fā)揮的好，

教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。并在點(diǎn)撥中關(guān)注規(guī)律原理的歸納、方法技巧及

規(guī)范審題答題的引導(dǎo)和知識(shí)的聯(lián)系拓展，努力實(shí)踐精講點(diǎn)撥,知

能并重。

3.重主干知識(shí)的梳理和知識(shí)絡(luò)的整合構(gòu)建：讓學(xué)生在知識(shí)絡(luò)

的梳理中對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行〃查缺補(bǔ)漏〃，從知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)胡口點(diǎn)撥

中進(jìn)一步理解知識(shí)要素；在專題知識(shí)梳理的過程中，多數(shù)教師除

了能夠根據(jù)掌握的學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性的梳理外，還注重了相同知識(shí)

的歸納、相似知識(shí)的遷移，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)

的理解和運(yùn)用能力，在這方面，臨沂一中盧進(jìn)華老師做得較好。

有的還能將這種針對(duì)性的知識(shí)梳理和整體的絡(luò)構(gòu)建結(jié)合起來，很

好地解決了〃只見樹木不見森林〃的問題，在這方面沂南一中王

龍老師做得較好。有的充分利用板書、課本插圖、地圖冊(cè)、市編

學(xué)案，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、析圖能力、文圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換能

力，一圖多用，一圖多變（變式），使知識(shí)得到了很好的落實(shí)。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示和感悟的時(shí)間充足：課堂上多數(shù)

教師積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說，動(dòng)手畫，動(dòng)筆做，合作交流，大膽質(zhì)

疑，重視學(xué)生的展示交流，展示解題的思路和方法，暴露審即和

思維的誤區(qū)，并加以適時(shí)的點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、

積極性、主動(dòng)性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和點(diǎn)撥的針對(duì)性。

5.市編學(xué)案使用充分合理：多數(shù)學(xué)校都能以市編學(xué)案為復(fù)習(xí)

的主抓手，能做到前置使用、全面使用、全程使用，有些學(xué)校還

結(jié)合專題內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際制作了互補(bǔ)性和補(bǔ)償性較強(qiáng)的補(bǔ)償學(xué)

案。

6.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答題規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo)，講練有機(jī)結(jié)

合：大多數(shù)教師都注意規(guī)范學(xué)生的答題，指導(dǎo)學(xué)生審題、解題的

思路、方法和技巧。利用補(bǔ)充材料訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀材料、提取

信息、歸納問題要點(diǎn)的應(yīng)考能力以及問題分析、思路分析的能力。

多數(shù)教師能將知識(shí)的歸類梳理與市編學(xué)案中練習(xí)題的講評(píng)緊密

結(jié)合，融為一體，使總結(jié)的規(guī)律、原理得到遷移、應(yīng)用，也使得

訓(xùn)練題的講評(píng)能夠有據(jù)可依，容易幫助學(xué)生找到解題的切入點(diǎn)，

領(lǐng)悟知識(shí)的靈活運(yùn)甩一般運(yùn)用〃問題展示T言息獲取一知識(shí)調(diào)

用一答案組織〃的方式進(jìn)行，羅莊一中的劉中華老師做得尤為突

出。有的老師在講題時(shí)注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)因的分析和錯(cuò)因的當(dāng)堂再

現(xiàn)，注意讓學(xué)生暴露思維和分析問題，然后通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，總結(jié)

和歸納出解題規(guī)律、方法和技巧，使〃培養(yǎng)學(xué)生的能力〃這一要

求得到了很好的體現(xiàn)和落實(shí)。在這方面沂南一中、沂南二中、臨

沂一中和河?xùn)|一、二中做得較好。

7.重視了知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的鏈接，提高了學(xué)生對(duì)

知識(shí)的運(yùn)用能力和分析問題解決問題的能力：不少教師都能主動(dòng)

關(guān)注熱點(diǎn)，把熱點(diǎn)材料補(bǔ)充給學(xué)生，有些教師還能夠把考點(diǎn)、知

識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，并使之問題化或題目化。在這一方面河?xùn)|

一中做的比較好。

三、不足

1.個(gè)別學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃不夠細(xì)致，只具體到周，且沒有

按市二輪會(huì)議的要求，具體到每一天，人手一份并張貼上墻，使

計(jì)劃的可操作性和指導(dǎo)作用大打折扣。

2.個(gè)別學(xué)校的集體備課有效性不高。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)部分備課組

對(duì)同一專題內(nèi)容的處理還存在較大的差異，這說明集體備課還沒

有落到實(shí)處，影響了課堂教學(xué)效益的整體提高。個(gè)別學(xué)校的集體

備課，從記錄來看，重形式，輕實(shí)效，效果不佳，甚至個(gè)別備課

組的集體備課沒有記錄，流于形。

3、學(xué)案的優(yōu)化使用不夠。①缺少對(duì)學(xué)案內(nèi)容的刪減：從抽

查學(xué)案來看，許多學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)案中的難易題目都做了，從交

談中也發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生雖然做了，但是仍然不甚理解，沒有達(dá)

到練習(xí)提高的目的，降低了教學(xué)的有效性；②個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)

生學(xué)案未做到前置使用，充分使用；③個(gè)別教師的補(bǔ)充學(xué)案為補(bǔ)

而補(bǔ)，題目量太大，使用較少，和市編學(xué)案重復(fù)題目多，個(gè)別知

識(shí)點(diǎn)距離高考題要求遠(yuǎn)。

4.個(gè)別教師對(duì)二輪復(fù)習(xí)路子還不夠明確，對(duì)各環(huán)節(jié)的操作方

式不夠熟練，對(duì)二輪復(fù)習(xí)定位不夠準(zhǔn)確，有的老師過份強(qiáng)調(diào)注重

基礎(chǔ)知識(shí)，注重主干知識(shí)的梳理，有的課成了一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的濃

縮，講的多，練的少，知識(shí)鞏固有余，能力提高不足，降低了復(fù)

習(xí)效果。

5、個(gè)別教師在課堂訓(xùn)練、講評(píng)中做的不十分到位。教師在

題目的練習(xí)或講評(píng)上，局限于就題目論題目，就答案論答案，對(duì)

題目的功能挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生規(guī)范劃訓(xùn)練的要求和能力的培

養(yǎng)落實(shí)不夠。

6.學(xué)生答題思路展示有余，獲取信息的方法、運(yùn)用信息形成

規(guī)范答案的能力訓(xùn)練不足。

7.部分教師沒有很好的落實(shí)市教研室提出的熱點(diǎn)問題題目

化的要求，致使在熱點(diǎn)材料和學(xué)科知識(shí)銜接上處理的不夠科學(xué)。

如個(gè)別教師補(bǔ)充的熱點(diǎn)材料，要么僅是簡單一提，要么量太大，

缺少提煉，使用效果不佳。

四。義

L科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，最好具體到周和課時(shí),并將復(fù)習(xí)計(jì)劃、

策略上墻，使教師、學(xué)生心中有數(shù)，互相督促，以更好的杜絕專

題復(fù)習(xí)的隨意性。

2.扎實(shí)做好個(gè)人備課和集體備課。繼續(xù)堅(jiān)持備課三步曲,先

個(gè)人備課一再集體備課一再到個(gè)人備課的原則，教師個(gè)人在

認(rèn)真研究專題內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)情反饋的基礎(chǔ)上，再搞好集體研

教、研考，集體備課后的個(gè)人備課，需要結(jié)合班級(jí)學(xué)情做適當(dāng)調(diào)

整，以達(dá)到備課的實(shí)用性和針對(duì)性。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)市二輪會(huì)議材料和兩節(jié)示范課的再學(xué)習(xí)、

再領(lǐng)會(huì)、再感悟、再理解，在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)好內(nèi)容的針對(duì)

性（符合考情、學(xué)闔口輪情），過程的完整性（要有知識(shí)的鞏固、

提高、應(yīng)用等環(huán)節(jié)），活動(dòng)的規(guī)范性和方法的實(shí)效性，使二輪復(fù)

習(xí)真正達(dá)到〃鞏固、完善、綜合、提高〃的目的。

4.優(yōu)化使用市編學(xué)案。教師對(duì)市編學(xué)案一定要先做，在充分

了解學(xué)情，把握考情的基礎(chǔ)上，抓住專題的核心知識(shí)，大膽做好

刪減取舍，精煉精評(píng)，提高教學(xué)效益。

5.落實(shí)好精講精煉。課堂上盡可能的給學(xué)生多留一些感悟提

高、質(zhì)疑反饋的時(shí)間；若市編學(xué)案經(jīng)過刪減后專題訓(xùn)練量不足，

可借鑒沂南一中、臨沂一中的做法，針對(duì)每一周復(fù)習(xí)的專題內(nèi)容，

精選部分補(bǔ)充練習(xí)題，限時(shí)訓(xùn)練，練速度、練規(guī)范（使用答題紙

并批改）、練能力，但補(bǔ)充的題目應(yīng)該有較強(qiáng)的針對(duì)性，應(yīng)該是

對(duì)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題的再訓(xùn)練或拓展性訓(xùn)練。

6.強(qiáng)化指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。針對(duì)一輪測試暴

露出來的審題、獲取解讀和應(yīng)用信息及規(guī)范組織答案等能力的欠

缺，除結(jié)合專題的典型題目加以指導(dǎo)和訓(xùn)練外（依托題目,抓好

典型題目的引領(lǐng)和