陜西省西安市新城區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試題

2025屆陜西西安新城區(qū)九年級(jí)上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試題試卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘

一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）學(xué)習(xí)了畢淑敏《精神的三間小屋》之后，同學(xué)們深有體會(huì)，九年級(jí)（1）班開展了“建立我的精神小屋”主題班會(huì)，請(qǐng)你一起參與，完成下面的任務(wù)?！咀鲩_場(chǎng)】作為班會(huì)主持人，小文擬寫了開場(chǎng)白，下面是部分內(nèi)容，請(qǐng)解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，我們常常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而感到自慚形穢。讀完畢淑敏《精神的三間小屋》后，相信大家都能靜下心來(lái)，思考我們的精神世界。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們需要用愛去濡養(yǎng)我們的心靈，需要以孜孜不眷的精神去追求我們的事業(yè)，需要用持之以衡的態(tài)度完善我們自身。只有這樣，我們才能擁有更廣袤的精神世界，才能在人生的道路上走得更加從容自信。今天，我們就一起來(lái)建立屬于我們自己的精神小屋，在這個(gè)過(guò)程中頓開茅塞，讓自己變得更加美好。1、請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）（2分）（1）自慚形穢（A．suìB．huì）（）（2）廣袤（A．màoB．máo）（）2、語(yǔ)段中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（2分）（1）孜孜不眷______（2）持之以衡______【品經(jīng)典】在討論環(huán)節(jié)，大家認(rèn)為古代文人們也在為自己的精神修建三間小屋。并列舉了許多例子，請(qǐng)你記錄并將詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。3、愛恨情仇、建功立業(yè)、修心養(yǎng)性，像畢淑敏一樣，古代文人也為自己的精神修建了三間小屋：第一間小屋里，蘇軾盛放著（1）“______，______”（《水調(diào)歌頭》）這一對(duì)天下離人的美好祝愿；杜甫盛放著由于社會(huì)騷亂而造成（2）“______，______”（《月夜憶舍弟》）的痛心。第二間小屋里，范仲淹盛放著（3）“______，______”（《岳陽(yáng)樓記》）的政治抱負(fù)；韓愈盛放著“（4）______，肯將衰朽惜殘年”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的義無(wú)反顧。第三間小屋里，秦觀享受著“倚東風(fēng)，（5）______。小園幾許，收盡春光”（《行香子》）的悠然。（11分）【觀自我】在精神的小屋里，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)清自己，明確方向。下面是秦秦發(fā)言稿中的內(nèi)容，請(qǐng)你完成語(yǔ)言文字任務(wù)。①在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要不斷審視自己。②只有找出謬誤并及時(shí)改正，我們才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。③然而審視自己并非易事，人們往往容易陷入自我陶醉的境地，難以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。④因此我們經(jīng)常需要時(shí)刻保持清醒的頭腦，勇于面對(duì)自己的不足。⑤此外，我們還要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和批評(píng)，因?yàn)樗说目捶ㄍ軒椭覀冋J(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。⑥懂得______，才能明確目標(biāo)和底線，才有______的方向，最終走向______的境界，活出自己的軌跡。4、按照復(fù)句類型劃分，第②句屬于______復(fù)句。（2分）5、第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。（2分）6、第⑥句的橫線上需要補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，請(qǐng)你幫秦秦選擇。（只填序號(hào)）（2分）A．越己B．悅己C．閱己【明啟示】精神小屋中，自有《水滸傳》中的俠肝義膽、豪氣云天。請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。7、請(qǐng)從下列三位人物中選擇一人，結(jié)合人物的具體經(jīng)歷，談?wù)勊o你成長(zhǎng)帶來(lái)的積極啟示。（3分）A．宋江

B．魯智深

C．林沖

二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）閱讀下面的材料，完成8-10題。（9分）材料一：什么是美育？蔡元培先生曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！泵烙峭ㄟ^(guò)探索藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、建筑等領(lǐng)域中的美學(xué)原理和審美體驗(yàn)，促使人們獲得啟發(fā)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行反思，重拾對(duì)美的敏感和欣賞能力，重新審視和感知身邊的美好，從而提升生活的品質(zhì)和幸福感。

(刊載于2023.8.20，有刪改)材料二：鄉(xiāng)村具有得天獨(dú)厚的美育資源。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀，鄉(xiāng)村從來(lái)都不缺乏美的素材。青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……鄉(xiāng)村之美自古就令無(wú)數(shù)人如癡如醉、真心詠嘆，大量描繪鄉(xiāng)村之美的文藝作品千古流傳，鄉(xiāng)野間的一切，永遠(yuǎn)是鄉(xiāng)村美育的源頭活水。重視鄉(xiāng)土資源的價(jià)值及利用，是發(fā)展鄉(xiāng)村美育的應(yīng)有之義。挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落、文物古跡等，探索打造美育文化新空間；同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開展美育，讓鄉(xiāng)村兒童在日復(fù)一日中接受美的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)。讓美育真正扎根鄉(xiāng)村，激發(fā)出鄉(xiāng)村孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。那些種在孩子們心中的美的種子，終會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果，為鄉(xiāng)村文化振興帶來(lái)更多精彩。

(刊載于2023.8.18，有刪改)材料三：當(dāng)前，社會(huì)呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動(dòng)美育的均等化改革，讓每個(gè)孩子都能享有均等的美育資源。2020年，有關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)”。其次，要推進(jìn)美育普惠化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的藝術(shù)感覺(jué)和發(fā)展?jié)摿Γ赖母惺芰捅磉_(dá)能力是應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的必備素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識(shí)和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙恕⒁悦阑?、以美培人。?dāng)前，美育仍是整個(gè)教育事業(yè)較為薄弱的環(huán)節(jié)。一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)依舊面臨美育資源不均衡、師資不足的難題。辦好讓人民滿意的美育，是美育工作者的責(zé)任，也需要全社會(huì)共同努力，為每個(gè)孩子的未來(lái)，描繪具有新時(shí)代中國(guó)特色的美育圖景。

(刊載于2023.6.1，有刪改)材料四：“陽(yáng)光美育計(jì)劃”旨在通過(guò)美育關(guān)愛與引導(dǎo)，滿足特殊群體的審美需求，以美育這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，幫助特殊群體以全新的姿態(tài)融入社會(huì)；通過(guò)系列活動(dòng)及年度成果展，向社會(huì)展示特殊群體認(rèn)識(shí)美、理解美、創(chuàng)造美的能力，促使社會(huì)各界更多地關(guān)愛他們?！瓣?yáng)光美育計(jì)劃”注重美育服務(wù)的優(yōu)質(zhì)、有效，邀請(qǐng)康復(fù)醫(yī)學(xué)方面的專家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，遵循“藝術(shù)療法”的規(guī)律，開展了微縮園林模型DIY體驗(yàn)課、趣味油畫體驗(yàn)課、建軍節(jié)主題趣味版畫體驗(yàn)課、國(guó)慶主題秋葉漏印體驗(yàn)課等主題豐富的活動(dòng)，參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，寓教于樂(lè)，為特殊兒童提供了展現(xiàn)自己“畫語(yǔ)”的舞臺(tái)?！瓣?yáng)光美育計(jì)劃”受特殊兒童及其家長(zhǎng)喜愛，究其原因，一方面，特殊兒童除了基本的生存教育，還有體驗(yàn)世界上美好事物的強(qiáng)烈意愿，比如繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)，這在提升孩子審美素養(yǎng)的同時(shí)，賦予了他們能力、增強(qiáng)了其自信；另一方面，許多特殊兒童不能有效地表達(dá)內(nèi)心的想法，但他們可以通過(guò)畫畫等藝術(shù)方式來(lái)展現(xiàn)，這是一個(gè)讓特殊兒童與普通大眾相互了解的渠道。

(刊載于2023.6.29，有刪改)8、結(jié)合材料三，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的兒童美育。(3分)9、某中學(xué)打算增加藝術(shù)課的課時(shí)，同時(shí)將藝術(shù)課與其他學(xué)科進(jìn)行融合。有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做會(huì)擠占文化課時(shí)間，從而影響文化課成績(jī)。你是否贊成此觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。(3分)10、下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是()(3分)A.美育能培養(yǎng)人對(duì)美的欣賞能力，有提升生活品質(zhì)和幸福感的作用。B.鄉(xiāng)村獨(dú)特的歷史文化資源，有利于激發(fā)鄉(xiāng)村孩子對(duì)美的感知力。C.辦好讓人民滿意的美育，保障孩子的未來(lái)，是美育工作者的責(zé)任。D.“陽(yáng)光美育計(jì)劃”開展了主題豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，特殊兒童參與性強(qiáng)。（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（21分）

楊樹為證

賴海石①“叮叮叮，叮叮叮……”清脆的上課鈴聲敲響了。這鈴聲，從綠樹掩映的校園發(fā)出，穿過(guò)五村八寨，在重重疊疊的大山間回蕩。②楊老師拿著教科書走進(jìn)教室，教室里空無(wú)一人。楊老師退出教室，疑惑地四下一瞧，看到了集體站在操場(chǎng)邊楊樹旁的我們?！吧险n，快進(jìn)來(lái)上課！沒(méi)聽見鈴聲？”我們站在那里一動(dòng)不動(dòng)，像一棵棵小楊樹。校園里一片靜寂，我們一個(gè)個(gè)像腳上被釘了釘子，沒(méi)挪動(dòng)半步。最后，滿臉狐疑的楊老師指著我說(shuō)：“羊羊，你說(shuō)，怎么回事？”我遲疑了半天，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。終于，我鼓起勇氣說(shuō)道：“老師，聽說(shuō)你要走了，我們不讀書了?！薄澳銈儭睏罾蠋煻宥迥_，“我走了，還有別的老師會(huì)來(lái)，老師有老師的難處，請(qǐng)同學(xué)們理解?！蔽抑罈罾蠋熣f(shuō)的難處是什么。楊老師是從我們山里讀書出去的，后來(lái)交了一個(gè)城里的女朋友。楊老師想要回山里支教，女朋友不同意。楊老師說(shuō)服女朋友，答應(yīng)她兩年后一定回城里結(jié)婚?，F(xiàn)在期限快到了，楊老師的女朋友正等著楊老師回去舉行婚禮呢。③我突然想起了楊老師剛來(lái)時(shí)，他親手在校園里種下一棵楊樹。他說(shuō)，他姓楊，這棵楊樹就是他。于是，我說(shuō)：“楊老師，楊樹是不會(huì)走的?！睏罾蠋煹拖骂^說(shuō)：“我也舍不得離開你們，可有些事……”我的眼淚終于憋不住，從眼眶里涌了出來(lái)，“老師，您別走，行嗎？”“您不走，行嗎？您不走，行嗎？”同學(xué)們紛紛含淚央求。楊老師沉默良久，長(zhǎng)嘆一聲：“同學(xué)們，回教室上課吧，我答應(yīng)你們?！蔽艺f(shuō)：“真的嗎？”楊老師指著栽下的楊樹說(shuō)：“真的，楊樹為證。”我們破涕為笑，擁著進(jìn)了教室。④下課后，我看見楊老師打了很久的電話，他一定是跟女朋友打的。⑤幾天后，一個(gè)身材像楊樹苗的姐姐來(lái)到了我們學(xué)校，她就是楊老師的女朋友。她一來(lái)就拿了楊老師的行李要帶他走。楊老師小聲地跟她解釋著什么。后來(lái)，楊老師帶她參觀了我們的教室、操場(chǎng)、楊樹，給她看了我們的作業(yè)，還讓我們表演了節(jié)目給她看。楊老師說(shuō)，她叫洋洋，太平洋的“洋”。我們知道，楊老師要走，都是因?yàn)樗覀冇钟惺裁崔k法呢。⑥我們不知道洋洋是什么時(shí)候獨(dú)自離開學(xué)校的，只是突然覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不起楊老師。⑦期中考試后，洋洋又來(lái)了，帶著行李和一棵楊樹苗。楊老師說(shuō)，她也來(lái)這里教書，不走了。我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去。⑧洋洋在楊老師的楊樹旁栽下了她帶來(lái)的楊樹苗。“我也不走了，楊樹為證?！薄皸顦錇樽C——”我們齊聲說(shuō)。楊老師和洋洋老師在學(xué)校舉行了婚禮。他們把家安在了大山里。我在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中度過(guò)了一年又一年，考上了高中，考上了大學(xué)?？墒?，我們山里遭遇了一次百年不遇的天災(zāi)。⑨那天，大家正在上課，突然有瓦片從屋頂?shù)袈?，課桌搖晃。楊老師馬上意識(shí)到地震來(lái)了。他沉著地指揮學(xué)生們撤離教室。同學(xué)們都撤離了，洋洋老師也撤離了，但楊老師因?yàn)榈拖骂^檢查課桌下還有沒(méi)有同學(xué)，耽誤了幾秒鐘，被埋在了倒塌下來(lái)的磚瓦下面。⑩楊老師走了，楊老師又沒(méi)有走。?大學(xué)畢業(yè)后，我回到了大山里，像當(dāng)年的楊老師一樣。我在兩棵楊樹旁栽上了一棵小楊樹，我跟我的學(xué)生們說(shuō)：“我一定會(huì)幫助你們克服困難，考上大學(xué)，和我當(dāng)年一樣。”?楊樹為證。

(選自《青年文學(xué)家》2023年第26期,有刪改)11、梳理故事情節(jié)，在下面的空缺處填寫合適的內(nèi)容。(6分)(1)→看著學(xué)生含淚央求，楊老師答應(yīng)“我們”不走→(2)→洋洋再次來(lái)到學(xué)校，不僅和楊老師結(jié)了婚，還一起留在了大山里教書→(3)→“我”和楊老師一樣，回到大山任教12、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(4分)(1)我遲疑了半天，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。(加點(diǎn)詞“遲疑”表現(xiàn)出“我”怎樣的心理？)(2)我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法有何表達(dá)效果？)13、第⑩段中寫道：“楊老師走了，楊老師又沒(méi)有走。”這樣寫是否矛盾為什么？(3分)14、文章以“楊樹為證”結(jié)尾，有什么作用？(4分)15、同學(xué)們?cè)谧x完這篇文章后，想把文章推薦給校文學(xué)社，但文學(xué)社要求同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容和主題兩個(gè)方面擬寫一段推薦語(yǔ)，請(qǐng)你幫助擬寫。(4分)

【古詩(shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）閱讀下面的文言文，完成16-19題。（12分）初仕州郡，舉孝廉，再遷廣陵令。視事三年，政教清明，郡表其狀，遷遼西太守?？箙枹偻?yán)，名振邊俗。以到官明年，遣使迎母及妻子，垂當(dāng)?shù)娇ぃ澜?jīng)柳城，值鮮卑萬(wàn)余人入塞寇鈔②，苞③母及妻子遂為所劫質(zhì)，載以擊郡。苞率步騎二萬(wàn)，與賊對(duì)陣。賊出母以示苞，苞悲號(hào)謂母曰：“為子無(wú)狀④，欲以微祿奉養(yǎng)朝夕，不圖為母作禍。昔為母子，今為王臣，義不得顧私恩，毀忠節(jié)，唯當(dāng)萬(wàn)死，無(wú)以塞罪?！蹦高b謂曰：“威豪，人各有命，何得相顧，以虧忠義？昔王陵母對(duì)漢使伏劍，以固其志，爾其勉之?！卑磿r(shí)進(jìn)戰(zhàn)，賊悉摧破，其母妻皆為所害。（選自《后漢書獨(dú)行列傳》，有刪改）【注釋】①抗厲：剛正。②寇鈔：劫掠。③苞：趙苞，字威豪。④無(wú)狀：沒(méi)有功績(jī)。16、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）①舉孝廉

②值鮮卑萬(wàn)余人人塞寇鈔③欲以微祿奉養(yǎng)朝夕

④以固其志17、下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“載以擊郡”中“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.必以情

B.屬予作文以記之C.皆以美于徐公

D.徒以有先生也18、請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）①視事三年，政教清明，郡表其狀②苞即