湘少版小學英語五年級上冊全冊教案

目標short”對話，訓練學生的聽力。)兩名學生介紹新老師，另外兩名學生分別發(fā)表自己關于老師相貌教師應根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有 第一遍閱讀后，做簡單判斷題，旨在引導學生練習跳讀，快速通過閱讀這兩封信，完成短文填空，旨在抓住細節(jié)，強化學生對全班分為兩個大組，比賽朗讀D部分。這一部分3．歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語寫作模塊、學生畫的人物肖像、教學磁帶等（有條件的學?？衫癢hoishe?”這一環(huán)節(jié)旨在體會玩中學，學中玩，提高英語學習的長頭發(fā)圓臉女生短頭發(fā)長臉女生高個子大眼男孩矮個…找出字母組合all在單詞tall,hall,ball,call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌②“I’dlike”的完整形式是“Iwouldlike”，要多次朗讀，形成②用熟練詢問“Whatwouldyoulike?”“地創(chuàng)設情境，讓學生運用句型“Whatwouldyo扮演售貨員和購物者，體驗不同的角色。在閱讀練習中，通過任務驅動式學習模式，了解他人的食物喜好，獲取信息辨認能力。在閱物,是一個大的挑戰(zhàn)。為了減輕難度，可以先將食物畫下來，再套用PartA,PartBSs:Shehas...Ss:Icecream,apple,orange…中，進行大組之間的游戲競爭，每答對一個加一分，并及時板書所apple,orange,peach,pear,banana…beef,mutton,pork…Drink:coffee,tea,milk,Coke,orangejuice…的參與激情。教師夸張而緩慢地做口型，全班學生猜。也可以叫幾名已經板書了很多食物類單詞。在此游戲中，要求學生2.句型：能熟練運用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?”喜悅，如果有學生不會聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對于有Game:練“加法”這個游戲充分鍛煉學生的仔細傾聽能力和口語表達能力，對記憶這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣。用書本上就一目了然，這樣學生輕而易舉地在圈圈點點中就掌握了重youlike?”識，增加學生對不同國家文化的了解。哪一組說得多，說得好，就成給學生以展示的舞臺，讓他們讀出自己的短文，評選出“最佳朗誦獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳合作獎”“飲食健康獎”“最佳配圖獎”。這些獎項要因人而異，沒有的話不要強求，超出了這些獎項范在提問的時候，學生好像總有數(shù)不清的問題要問，有些問題只目標生對食物單詞的記憶，并用它來向同學發(fā)問，在近乎真實的情境中操練對話。本單元還有一個重要的德育內容，即文明禮儀教育。無論是接受或拒絕詢問，都要以禮相待。通過學習，學生可以了解西的理解和應用是難點，因為在口語對話中會經常用到，所以要弄清PartA,PartB第一遍，教師讀句子，學生聽音畫畫，考查學生的聽力。第二遍，由學生自己畫，并描述出所畫人物的外貌。要求學生盡可能畫這個游戲承前起后，鞏固了舊知，操練了新知，對一些難詞又有根據(jù)課文內容,在下面的表格中打鉤。這樣學生對人物所選擇的食物加兩顆星;還可以評選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針…3．能運用所學的句子理解新句型，構建新句型；能借助學習工具來教師應根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有這個游戲充可以激活學生的思維,對于造得好的句子可以酌出自己想要吃的食物，必須先想好，有創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不能照搬書本或同學的。教師應該有鋪墊，提供句型范例和參考，這樣才能順利單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課復，并且加深學生的印象。競賽形式可以是“攀登高峰”。每答對一………第一課時1．Greetings.vegetableschickenhamburgerC話題自由提問，激活學生思維，然后讓學生分組口頭問答，了解各自答案：此題為開放題，答案不唯一幫助。如沒帶文具——借各種文具的情境表演；下雨了，沒帶傘—借傘的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借圍巾的喚起對單詞的記憶，并且模仿句型，輸出語言。這個環(huán)節(jié)既是重點，PartA,PartBwelcome.”這個游戲旨在以舊帶新，復習三年級上冊學過的一些文具類單borrowyourEnglishbook,please?(板書或貼圖:Englishbook)“聽音，標號”任務的設置以課本為本,體現(xiàn)了教材既可以用來喜悅，如果有學生不會聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對于有…？（單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課請兩名學生離開教室，大家把尺藏起來。這兩名學生返回教室后，用Makesentenceswith“borrow,use,Englishbook,Chinesebook,dictionary,marker,eraser,glue”.…給學生幾組關鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關鍵詞，自編對Lingling’sgirlIt’sanice.佳朗誦獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳合作獎”。這些獎項要因人而①有關動物的詞匯已在三年級上冊第十一單元和四年級上冊第三單達能/不能（做某事）本單元所出現(xiàn)的動物類單詞，緊密結合的是請），學生發(fā)音要領；要正確理解句子“Youmayhaveacageforit.”學習應建立在充分理解語篇的基礎上。閱讀中生PartA,PartB3.教師利用動物玩具教授hold。鼓勵學生邊做動作，邊說句子“Icanholdit.”學生錄音，跟讀。注意“sure”的發(fā)音，引導學生正確模仿語遇到不認識的單詞或不理解的句子就跳過去12.動物圖片、玩具或實物、單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學校bee,butterfly,bird(beautiful,small)theshopkeeper,“”“”“”能句型對事物進行對比并做出選擇。在教學中教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生能運用正確的語言有禮貌地、有選擇地購物。本單元將出些單詞。在閱讀教學中，教師要關注對學生閱讀方法的指導，讓學生用。在閱讀課中，要求學生細讀短文后回答問題，教師要從小培養(yǎng)學生用完整句子回答問題的好習慣；根據(jù)學生的實際情況，教師可PartA,PartB服裝單詞圖片、實物、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條Tall,tall.Short,short.Big,big.Small,small.Long,long.Short,short.Young,young.Old,old.WhichraincoatdoesLinglingwant？③A.Theyellowone.B.Theredone.young—oldnew—oldclean—direxpensive—cheapbig—smallhard—softwhi一個形容詞，要求學生說出反義詞，并舉起卡片。教師同時板書成對教師要求學生默讀短文，并用筆圈出描述每種服裝的單詞或短×××√LiuLi√√√T：Let’swriteaboutDick’sclo第一課時學習用品圖片和實物、動物圖片，衣服圖片、單詞卡片、教學磁1．Greetings.片:rabbit,cat,dog,parrot,bird,sheep,duck,pig,horse,hen,cow,pig等，學生快速說出卡片上的英文單詞。然后教師可隨機出示單詞卡片，學生根據(jù)單詞卡片運用句型“CanIhavea…?”說句raincoat,jacket,clothes,shoes,skirt,coat,cap,scarf,jeans,2.教師出示各種大小、長短、新舊的衣服圖片，然后向學生提問句型再相互借用這些學習用品。)—Yes.Hereyouare.學生完成B部分聽力練習,然后教師通過問和答的形式講評和核對—IwanttheblueT-shir—Iwantanumbrella,Grandpa.（4）學生四人一組談論各自帶來的動物圖片,運用以下句型:“CanIhave…?”詢問并回答日常生活中的作息情況①有關數(shù)字的詞匯已在三年級下冊第六單元和四年級上冊第十一單動詞短語，教師要設計多種活動，充分調動學生的多種感覺器官，讓理解并學會初步正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式。本單元的閱讀教學活動中，通過與動詞原形的對比，教師只要讓學生初步簡單了PartA,PartB一面掛鐘、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有條件的學?？桑海ǎ海ǎ海ˋctivities9：201.教師將學生分成4人一組,相互詢問彼此的作息時間,完成調查表單數(shù)的用法，按照教材的整體編排意圖，第八單元才會讓學生理解S2：?程的教科書擺在課桌上，聽句子，舉起相應的課本并起立，可以進行美術:ArtatatIhavePatat單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課談論自己和他人的日常生活行為4.在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法（3）句型三人稱單數(shù)形式描述他人的日常生活行為。教師在教學中要結合實本單元話題中的難點是動詞第三人稱單數(shù)形式，以及接等形式呈現(xiàn)語法知識，讓讓學生感受其中的變化，引導學生在最短的時間內抓住語法知識的基本特點。動詞第三人稱單數(shù)形式接后綴PartA,PartB2．難點：一般現(xiàn)在時肯定句中謂語動詞第三人稱單數(shù)形式，以及接單詞和短語圖片、單詞和短語卡片、教學掛圖、教學磁帶等（有個學生的名字。)喜悅，如果有學生不會聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對于有I…WangWei√√√√windows√√√√2.展示學生的調查結果，并操練句型“xxmakesthebemeal/…”游戲規(guī)則：教師將全班分為幾組，然后逐個出示動詞短語卡片，讓很感興趣。小學生的抽象記憶能力比較弱，而形象記憶能力本單元的難點是讓學生知道動詞在不同情況下會有形式上的變關于難點教師只要求讓學生正確理解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的各種郵票、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,Mis……把全班同學分成男女兩大組比賽,通過所給圖片及單詞首字母.猜測單詞并結合圖片說句子:“He/Shelikes…”比…“What’smissing?”……教師充分利用多媒體調動學生的閱讀興趣，并在播放錄音前提(2)根據(jù)上節(jié)課布置得作業(yè)——了解家庭成員的興…），單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課………4。改編歌謠。利用上節(jié)課的作業(yè)——好朋友的信息卡，分組改編歌情境：周末主題班會準備舉行一次才藝大賽，請踴躍報名，向大第一課時學校課程表、日?；顒印⑴d趣愛好活動的圖片、單詞卡片、教學1．Greetings.Question:Whattimedocomputerlesson,PE,art,music,maths,maketheclothes,cleanthewindows,cvegetables,watertheplants。錄音材料:HobbyHobbyQuestionannaire—Yes.Mymumoftenclea所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問和建議等，其中，以詢問公共提高學生參與語言活動的積極性。教學的同時還能進行文明禮儀教本單元的難點是了解和掌握公共標志不同的表達方式。本單元出單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶、有關圖標的卡片T：Throwrubbish./Eat./Drink./Pickflowers./Talk./Touch/……Nomobilephones.Notalking.Nofishing.Nospitting.NopiSs:TheyareLinglingandMingming.教師創(chuàng)設情境，引導對話。學生兩人一組，根據(jù)教師所給情境編對”單詞卡片、教學磁帶等（有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課寫本單元的難點是引導學生用所學詞匯來表達歉意、悲傷、喜悅等面部表情圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶pictures.Nowpleaserea（3)創(chuàng)設情境，學習新單詞excited。T:Ifeelproud.BecauseweareChin教師說出表示各種情緒的單詞，學生快速變臉，做出各種表情：或者