大學(xué)生心理障礙的求助與防治課件 33

大學(xué)生心理障礙的求助與防治DAXUESHENGXINLIJIANKANGJIAOYUJIAOCHENG心理健康教育教程主講人：代用名目錄CONTENTS01心理障礙概述了解心理障礙的概念、特征與分類02大學(xué)生心理困擾的求助通過尋求周圍社會支持系統(tǒng)的幫助解決問題的過程03大學(xué)生常見心理障礙的防治學(xué)習(xí)和了解常見心理疾病及相對應(yīng)的防治知識心理障礙概述IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.AndI'vewaitedlongerforyouthanI'vewaitedforanywoman.IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.01一、心理障礙的概念與特征21焦慮癥強(qiáng)迫癥恐懼癥軀體形式障礙神經(jīng)衰弱惡劣心境輕型心理障礙精神分裂癥心境障礙精神發(fā)育遲滯重型心理障礙1.心理障礙的概念一、心理障礙的概念與特征2.心理障礙的特征適應(yīng)不良心理障礙患者往往對特定的障得對象(如極感的事、物及環(huán)境等)有強(qiáng)烈的心理反應(yīng)(包括思維、動作行為)，而對非障礙對象的表現(xiàn)可能是正常的。需求助于專業(yè)心理工作者心理降礙患者大部分不能通過自我調(diào)整和非專業(yè)人員的幫助而解決根本問題，所以專業(yè)心理工作者的幫助和指導(dǎo)是必需的。不協(xié)調(diào)性心理障礙患者的外在表現(xiàn)與其理年齡不相稱或者反應(yīng)方式與正常人不同。障礙對象的針對性心理障礙患者的狀態(tài)對其社會功能影響較人。它可能使當(dāng)事人不能按照正常人的標(biāo)準(zhǔn)完成菜項(xiàng)(或某幾項(xiàng))社會功能。二、心理障礙的分類

1.器質(zhì)性精神障礙。3.精神分裂癥和其他精神病性障礙。5.癔癥、嚴(yán)重應(yīng)激障礙和適應(yīng)障礙、神經(jīng)癥。4.心境障礙(情感性精神障礙)。2.精神活性物質(zhì)與非成癮物質(zhì)所致精神障礙。二、心理障礙的分類6.心理因素相關(guān)的生理障礙。8.精神發(fā)育遲滯與童年和少年期心理發(fā)育障礙。10.其他精神障礙及心理衛(wèi)生情況。9.童年和少年期多動障礙、品行障礙、情緒障礙7.人格障礙、習(xí)慣和沖動控制障礙、性心理障三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙

產(chǎn)生的原因心理困擾與心理障礙的產(chǎn)生具有多方面的原因，這已經(jīng)成為學(xué)界的共識。由于社會轉(zhuǎn)型和自身發(fā)展階段的影響，使得正處于青春期、社會閱歷淺的大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題。大學(xué)生心理困擾和心理障礙的產(chǎn)生具有多方面的原因。一般來說心理障礙是生物、心理、社會(文化)三因素交互作用的結(jié)果，而心理困擾則更多是由于社會心理因素導(dǎo)致的。三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因1.情緒控制調(diào)節(jié)失常使大學(xué)生產(chǎn)生自卑感大學(xué)生的情感豐富、強(qiáng)烈卻極不穩(wěn)定，表現(xiàn)為情緒波動大，喜怒不定。會因一點(diǎn)點(diǎn)的勝利而沾沾自喜，情緒高漲，也容易因?yàn)橐淮慰荚囀　⑶楦惺艽於货瓴徽?，情緒低落，甚至無法控制自己的情緒反應(yīng)。許多大學(xué)生都是中學(xué)時的學(xué)習(xí)尖子，心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，而進(jìn)入大學(xué)后，曾經(jīng)的光環(huán)不在了，這使得他們的優(yōu)越感受到重創(chuàng)。此時，一旦學(xué)習(xí)成績稍有波動，就會降低自信心，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感。三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因2.人際關(guān)系適應(yīng)不良使大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感大學(xué)新生離開了原來熟悉的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，面對新的人際群體，多少有些不適應(yīng)。部分學(xué)生對大學(xué)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性之間的關(guān)系顯得很不適應(yīng)。有的學(xué)生過分關(guān)注自我，注重自我在人際交往中的地位，過多考慮自己的需要，而忽視他人的需要和存在，對別人缺乏關(guān)心和諒解，導(dǎo)致了人際交往中的自命不凡和對別人過于挑剔。這不僅影響大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展，也不利于個人負(fù)性情緒的排解。三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因3.擇業(yè)就業(yè)時期的動蕩使大學(xué)生產(chǎn)生壓抑感這在大四學(xué)生當(dāng)中尤為普遍。有些學(xué)生在擇業(yè)過程中，缺乏對就業(yè)形勢的理性思考，對自我的定位及自我能力的評價(jià)不夠確切，好高騖遠(yuǎn)。這種高期望與大學(xué)生本身的狀況不匹配，導(dǎo)致了就業(yè)難的局面的出現(xiàn)，進(jìn)而使畢業(yè)生感到壓力重重，壓抑感倍增。三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因4.成長中的矛盾使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮感面對學(xué)業(yè)、生活、感情方面的挫折，有的學(xué)生顯得無所適從，感到失去了生活的意義，其至懷疑人生。部分大學(xué)生在困難面前感到束手無策，有些甚至承受不了挫折而產(chǎn)生慶學(xué)、退學(xué)甚至自殺等心理。三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因5.不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ㄊ勾髮W(xué)生產(chǎn)生煩躁感家庭及外界環(huán)境的不利影響也是引發(fā)大學(xué)生心理問題的因素。比如不當(dāng)?shù)募医谭绞?，有的家長強(qiáng)迫學(xué)生念自己不喜歡的學(xué)?；?qū)I(yè)，以至于學(xué)生上學(xué)后，對大學(xué)沒感情，對學(xué)習(xí)沒興趣，有的甚至想退學(xué)。此外，單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上浪費(fèi)攀比、對貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張等，都對大學(xué)生的心理健康提出了更高的要求。三、大學(xué)生心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因6.情感問題使大學(xué)生產(chǎn)生困惑感大學(xué)生能否正確認(rèn)識與處理情感方面的問題，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大量的個案表明，大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，是引發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素。有的人因此走向極端，甚至造成悲劇。同學(xué)們只有明確了心理困擾與心理障礙產(chǎn)生的原因，才能更好地識別、克服不良心理，維護(hù)大學(xué)生良好的心理狀態(tài)，使心理障礙得到及時有效的治療，更好地為大學(xué)生的人格完善、自我成才保駕護(hù)航。大學(xué)生心理困擾的求助IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.AndI'vewaitedlongerforyouthanI'vewaitedforanywoman.IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.02一、大學(xué)生心理求助的途徑1.充分利用社會支持系統(tǒng)必須做到三、與人交往要坦誠相待盡量展現(xiàn)真實(shí)的自我，適當(dāng)暴露自己的內(nèi)心想法，以信任、平等和互利的精神與人交往。一、要打開心靈的窗戶做到不封閉自己，樂意與人交往，大學(xué)生要抽出一定時間通過當(dāng)面交談、電話問候、網(wǎng)上聊天或參加聚會等活動與人溝通。四、要知足常樂，感恩圖報(bào)對自身當(dāng)前所具有的社會支持系統(tǒng)給予肯定和信任。俗話說“不刮春風(fēng)，哪有夏雨”“人際交往，你來我往”。二、要敏于發(fā)現(xiàn)通過多觀察、多實(shí)踐、多思考，找到自己潛在的社會支持，通過不斷交往，盡量擴(kuò)大自己的人際圈子。一、大學(xué)生心理求助的途徑2.求助朋輩心理支持朋輩是指與求助者年齡相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)和朋友，由于朋輩間具有較為接近的價(jià)值觀念、生活經(jīng)驗(yàn)和共同的生活方式與理念，求助者和助人者之間容易建立起互動關(guān)系，助人者可以更好地深入求助者的內(nèi)心去體驗(yàn)其情感和思維，用輩心理互助所能達(dá)到的效果更為明顯。朋輩是指什么？這種方式的好處是什么？一、大學(xué)生心理求助的途徑3.求助專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)01咨詢對象是正常人，咨詢者是受過心理咨詢專門訓(xùn)練的人認(rèn)識自我、發(fā)展自我02注意個人在制定目標(biāo)計(jì)劃及扮演社會角色方面的差異強(qiáng)調(diào)個人力量與價(jià)值03著重處理人們的征程需要和問題04對人提供有效的幫助是專業(yè)心理咨詢工作人員運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，通過與來訪者晤談和討論，與來訪者建立良好的人際關(guān)系，借助各種符號系統(tǒng)(語詞的，非語詞的)幫助當(dāng)事人心理咨詢是心理學(xué)的重要應(yīng)用分支05強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素在理性選擇和決定中的作用一、大學(xué)生心理求助的途徑4.求助專業(yè)心理治療機(jī)構(gòu)這里我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào):必須正確對待大學(xué)生的心理障礙。在大眾的眼中，心理障礙是一種嚴(yán)重的不可根治的病癥。任何人一旦被貼上“心理障礙”的標(biāo)簽，在接下來的生活、學(xué)習(xí)和工作中似乎都將受到周圍人的歧視和不公正待遇。心理障礙不僅可以通過心理治療來消除或緩解癥狀，同時心理障礙也能夠像身體疾病一樣，通過藥物來治療，而且隨著醫(yī)療技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)展，更加有效的藥品也在不斷研發(fā)上市。當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙時，我們要主動、及時地尋求專業(yè)心理治機(jī)構(gòu)的幫助二、心理障礙的三級防御體系1.大學(xué)生心理障礙的一級防御體系一級預(yù)防的根本目的是促使大學(xué)生對心理健康知識和自我調(diào)適方法的學(xué)習(xí)，采用有益的生活行為方式，降低心理障礙的危險(xiǎn)因素，提高大學(xué)生普遍的心理健康水平，避免或推遲:大學(xué)生心理障礙的發(fā)生，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中有心理問題或心理障礙的學(xué)生。二、心理障礙的三級防御體系2.大學(xué)生心理障礙的二級防御體系專職心理咨詢機(jī)構(gòu)是大學(xué)生心理障礙二級預(yù)防體系的核心。一級預(yù)防的根本目的是對有心理問題及心理障礙的大學(xué)生及時給予必要的幫助，采取必要的心理干預(yù)措施，防止發(fā)生傷人及自傷的事件給社會造成惡劣影響。二、心理障礙的三級防御體系3.大學(xué)生心理障礙的三級防御體系三級預(yù)防的根本目的是對有心理障礙的大學(xué)生進(jìn)行藥物治療與心理治療，并實(shí)行一定的監(jiān)控措施。專業(yè)的精神科醫(yī)生和權(quán)威的心理治療機(jī)構(gòu)是三級預(yù)防科學(xué)、高效實(shí)施的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生常見心理障礙防治IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.AndI'vewaitedlongerforyouthanI'vewaitedforanywoman.IloveyoumorethanI'veeverlovedanywoman.03一、神經(jīng)病及其防治大學(xué)生常見的精神疾病神經(jīng)癥抑郁癥分裂癥心理障礙要預(yù)防心理疾病，大學(xué)生首先需要培養(yǎng)良好的品質(zhì)和提高自身對挫折的認(rèn)識水平和承受能力，建立科學(xué)的世界觀和人生觀，積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動，豐富人生閱歷;其次，通過對課堂心理健康知識的學(xué)習(xí)和對課外心理學(xué)知識的涉獵，理解基本的心理健康知識，掌握一定的心理調(diào)適方法，在遇到各種困惑時，能正確分析產(chǎn)生的原因，用自己所學(xué)，進(jìn)行必要的自我調(diào)適，將一些不良的情緒消滅在萌芽狀態(tài)，維護(hù)身心的健康狀態(tài);再次，在出現(xiàn)心理問題而自己又沒辦法調(diào)整過來的時候，應(yīng)該主動尋求幫助，避免負(fù)性情緒的累積和逐漸加重;最后，對于患有心理障礙的大學(xué)生要從思想上正確看待疾病本身，積極主動尋求醫(yī)生的幫助，堅(jiān)信疾病能夠治愈，提高自己對治療的依從性，改善治療的效果。一、神經(jīng)病及其防治神經(jīng)癥，也稱神經(jīng)官能癥神經(jīng)癥在大學(xué)生人群中的發(fā)病率較高，但是至今沒有準(zhǔn)確的發(fā)病率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在高校心理咨詢中，神經(jīng)癥這一心理障礙是排在首位的。這就需要同學(xué)和老師們對神經(jīng)癥這類心理障礙給予高度關(guān)注。在神經(jīng)癥中我們主要介紹焦思癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、軀體形式障礙中的疑病癥、神經(jīng)衰弱等類型。神經(jīng)癥(Neuroses)以前也被稱為神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。癥狀一、神經(jīng)病及其防治1.焦慮癥及其治療第一，它是無緣無故的、沒有明確對象和內(nèi)容的焦急、緊張和恐懼；第二，它是指向未來，似乎某些威脅即將來臨，但是病人自己說不出究竟存在何種威脅或危險(xiǎn)；第三，它持續(xù)時間很長，如不進(jìn)行積極有效的治療，幾周、幾月甚至數(shù)年遷延難愈；最后，焦慮癥同時伴有多種軀體癥狀。焦慮癥與正常焦慮情緒反應(yīng)不同：一、神經(jīng)病及其防治2.強(qiáng)迫癥及其治療癥狀以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動作為特征的神經(jīng)癥強(qiáng)迫癥含義：有意識的自我強(qiáng)迫與有意識的自我反強(qiáng)迫同時存在，兩者的沖突導(dǎo)致患者的緊張不安，十分痛苦，患者明知強(qiáng)迫癥狀是異常的，但無法擺脫。強(qiáng)迫癥常發(fā)生于青年期。癥狀特點(diǎn)：一、神經(jīng)病及其防治3.恐懼癥及其治療癥狀恐怖癥又稱恐懼癥，是指對某些特殊處境、物體或與人交往時產(chǎn)生異于尋常的恐懼或不安的內(nèi)心體驗(yàn)，常伴有心悸、氣促、面紅、出汗等自主神經(jīng)功能紊亂癥狀。含義：場所恐懼、社交恐懼、空間恐懼、動物恐懼、疾病恐懼表現(xiàn)形式：一、神經(jīng)病及其防治4.軀體形式障礙及其治療癥狀疑病癥又叫疑病性神經(jīng)癥，是一種以擔(dān)心或相信患嚴(yán)重軀體疾病的持久性為主的神經(jīng)癥，病人因?yàn)檫@種癥狀反復(fù)就醫(yī)，各種醫(yī)學(xué)檢查陰性和醫(yī)生的解釋，均不能打消其疑慮。定義：高度敏感，疑慮重重，恐懼不已。性格特點(diǎn)：一、神經(jīng)病及其防治5.神經(jīng)衰弱及其治療癥狀神經(jīng)衰弱是指由于大腦長期的情緒緊張和精神壓力，使精神容易興奮或腦力容易疲勞，并伴有情緒苦惱和一些心理生理癥狀（如肌肉緊張性疼痛、睡眠障礙等）的神經(jīng)癥。定義：1．衰弱癥狀；如腦力易疲乏，反應(yīng)遲鈍，記憶力降低。2．情緒癥狀；緊張煩惱，激動易怒癥狀：二、抑郁癥與精神分裂癥及其治療1.抑郁癥及其治療“三低”，情緒低落；思維遲緩；運(yùn)動語言動作減少和遲緩明顯特征：睡眠障礙、食欲和性欲減退、倦怠無力，也有人表現(xiàn)為軀體慢性疼痛等。伴有：可出現(xiàn)妄想、幻覺等精神病癥狀。嚴(yán)重者：二、抑郁癥與精神分裂癥及其治療2.精神分裂癥及其治療孤僻內(nèi)向，不愛與人交往；應(yīng)變能力差，社會適應(yīng)能力不良；情感冷漠，無親切感；喜歡幻想，行為怪誕；工作、學(xué)習(xí)缺乏積極性。明顯特征：三、人格障礙與性心理障礙及其治療1.人格障礙及其治療人格障礙亦稱為病態(tài)人格，指在沒有認(rèn)知過程或智力障礙的情況下，人格特征明顯偏離正常，形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系異常行為模式。定義：1．社會適應(yīng)性差。2．沒有自知之明。3．無責(zé)任感。4．極端猜疑和固執(zhí)。5．否認(rèn)自己的人格障礙。（一）主要表現(xiàn)特征：三、人格障礙與性心理障礙及其治療2.性心理障礙及其治療泛指性心理和性行為明顯偏離正常，以異常的性行為作為滿足性需要的主要方式的一組心理障礙。性心理障礙是由于成長過程中的性心理發(fā)育、遺傳因素、教養(yǎng)方式、教育背景、社會影響等一系列因素造成的。應(yīng)從嬰兒時期就正確培養(yǎng)，加強(qiáng)青春期性知識教育，引導(dǎo)正常性行為發(fā)展，一旦出現(xiàn)不正常性心理、性行為，應(yīng)及時求治，防止其發(fā)展。性心理障礙：四、網(wǎng)絡(luò)心理障礙及其治療網(wǎng)絡(luò)心理障礙及其治療感謝傾聽學(xué)習(xí)結(jié)束，下節(jié)課再見DAXUESHENGXINLIJIANKANGJIAOYUJIAOCHENG主講人：代用名青春期心理健康教育主題班會目錄1.班會目的2.前言3.青春期的特點(diǎn)4.青春期的變化5.異性同學(xué)交往的原則班會目的認(rèn)識性心理發(fā)展，把握與異性正常交往的尺度。3正確理解青春期心理的變化，消除疑惑，凈化心境。2認(rèn)識青春期生理變化的特點(diǎn)，懂得悅納自己。1前言嬰兒期：0~1周歲——人體第一個生長發(fā)育高峰i幼兒前期：1~3歲ii幼兒期：3~6、7歲iii童年期：6、7~11、12歲iv青春期：10歲左右~20歲左右——人體第二個生長發(fā)育高峰v青年期：18~25歲vi你了解青春期嗎？你進(jìn)入青春期了嗎？你的身體是不是發(fā)生了或正在發(fā)生著讓你吃驚的變化？你因此產(chǎn)生過困惑嗎？青春期的特點(diǎn)青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期。一般是從10歲到20歲。在這一時期,人的生理和心理都會發(fā)生顯著的變化。青春期的特點(diǎn)青春期的變化i.身高體重迅速增加。ii.心輸出量、肺活量、腦容量增大。iii.性器官迅速發(fā)育,第二性征出現(xiàn)。我們的青春期(生理變化）了解青春期的生理變化及時解除青春期帶來的困惑克服不良習(xí)慣順利度過青春期人生走進(jìn)初春季節(jié)，伴隨著性生理的發(fā)育，便有一股從未有過的潮水在心中悄然涌動，便意識到了一種特殊的情感體驗(yàn)，這便是性心理的萌動。這是自然而然的，也是必然而然的。這是一個人從兒童期步入青春期的一個心理標(biāo)志，意味著人生的發(fā)展進(jìn)入了一個新階段。而且，健康的性心理的發(fā)展，是青少年心理健康發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們以坦然自若的態(tài)度，來認(rèn)識性心理發(fā)展的規(guī)律，以便好好把握青春年少時期的兩性感情。青少年性心理發(fā)展大致經(jīng)歷如下幾個時期排斥疏遠(yuǎn)期。i積極接近期。ii模仿初戀期。iii成熟戀愛期。iv這是進(jìn)入青春期的最初階段，從童年末期開始，由于男女生理上的差別日益明顯以及對兩性關(guān)系的一知半解，男女同學(xué)之間會產(chǎn)生一種對異性的陌生感、羞怯感、不安感和畏懼感，從而出現(xiàn)了對異性的暫時疏遠(yuǎn)排斥。在學(xué)習(xí)和活動中，男女同學(xué)界限分明，相互很少往來，即使因活動需要也盡量避免接觸，以至于有的男女同桌，在課桌中間還要畫一條“三八線"。即使需要互相接近和交談，雙方也都感到羞澀而保持一定的距離，在家里也表現(xiàn)出男生喜歡與父親接近，女生愿意跟母親說悄悄話的現(xiàn)象。這一時期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。排斥疏遠(yuǎn)期i在性心理發(fā)展過程中，男女同學(xué)會產(chǎn)生一種彼此接近的需要，產(chǎn)生相互吸引的心理。

經(jīng)常的表現(xiàn)有：一是希望引起異性的注意和好感。男同學(xué)特別喜歡在女同學(xué)面前表現(xiàn)自己的能力才華，在女同學(xué)面前逞強(qiáng)逞能，或以其他方式如擺闊氣等，引起異性的注意和好感。女同學(xué)則變得靦腆矜持，開始注意修飾打扮，甚至連說話走路也講究表情姿態(tài)，以引起異性的注意。二是男女同學(xué)喜歡接近。男女在一起感到特別愉快，逐漸發(fā)展到互相發(fā)現(xiàn)了異性的長處。三是有些同學(xué)與異性相互嬉鬧打逗，甚至出現(xiàn)捉弄異性的情況。積極接近期。ii這個時期男女同學(xué)交往的最大特點(diǎn)有兩個。其一是交往對象的廣泛性。這時候的男女同學(xué)交往常常不是一對一的，更多的是群體性的交往，許多男女孩在一起活動，或者是一個人與很多異性同學(xué)都很要好。其二是交往對象的多變性。這個時期有的男女同學(xué)之間不再是一種普通的交往，而是初步建立了異性友誼。即使這樣，交往對象也還很不穩(wěn)定，今天和這個很要好，明天又可能和那個成為朋友。這個時期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在初中階段。隨著性心理的進(jìn)一步發(fā)展，男女同學(xué)開始在共同愿望和理想的基礎(chǔ)上，建立了純真的友誼。與此相伴隨的，是異性朋友之間帶有情感依戀的相互交往。由于對友情與愛情的認(rèn)識的不深，于是有些同學(xué)可能進(jìn)人了模仿性的初戀期。這種異性朋友的交往還遠(yuǎn)遠(yuǎn)說不上是戀愛，與正式的成熟戀愛不可相提并論。模仿初戀期。iii在青春期階段，我們應(yīng)當(dāng)如何與異性同學(xué)正常地交往呢?旁白：小雅是班級的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小雅和一女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）男生甲：小雅，這道題目怎么做？小雅：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小雅，放學(xué)我們一起回家吧。小雅：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小雅私下對朋友說。小雅：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個……心理劇1：小雅的交往觀你贊成小雅的做法嗎？為什么？世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)模彩墙】档?。中學(xué)生和異性交往，是適應(yīng)社會、認(rèn)識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長補(bǔ)短是有益的。但是，如果這種交往過密，則會造成嚴(yán)重的后果。你認(rèn)為和異性交往過密有什么好的地方，又有什么不好的地方呢？（5分鐘小組討論、組織觀點(diǎn)）小結(jié)交往過密的“利”：1、滿足情感需要，有了傾訴的好對象。2、滿足好奇心。3、對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。4、有助于了解異性。交往過密的“弊”：1、危害身心健康。2、對學(xué)習(xí)造成干擾。3、容易產(chǎn)生越軌行為。4、有可能會導(dǎo)致犯罪。中學(xué)生時期正處于人生的第二個身體發(fā)育的高峰期，這個時期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對方的青睞，又或者會互相吸引、互相仰慕對方，產(chǎn)生愛慕之情，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象，可是這不成熟的單純的幼稚的愛慕之情不是真正的戀愛，它就象天空中的云彩變幻莫測，正如《偶然》詩中所描寫的一樣，轉(zhuǎn)瞬間會消滅了蹤影，請欣賞詩《偶然》。我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你不必訝異更無需歡喜——在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影你我相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好最好你忘掉在這交會時互放的光亮《偶然》

失戀少年自殺體內(nèi)鮮血流出一半20xx年x月x日傍晚，xx市xx縣第一中學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破裂，裂口長達(dá)1.5厘米，生命岌岌可危。事例i早戀引發(fā)的犯罪某地一女生早戀被奶奶看見，怕奶奶告密她，殺死奶奶。ii異性同學(xué)交往的原則交往方式保持公開性。確立自我保護(hù)意識，男女生之間交往應(yīng)注意時間、地點(diǎn)、場合的選擇。校內(nèi)也好，校外也好，與異性同學(xué)交往應(yīng)盡量公開進(jìn)行。交往時要淡化性別的意識，落落大方。不要偷偷摸摸、羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"。因?yàn)槭虑樵健氨Ｃ?，別人就越好奇，越容易引起誤解。再有，也該注意一般情況下，最好不與異性同學(xué)單獨(dú)相處很長時間。異性同學(xué)之間如何交往？i交往范圍增加廣泛性，避免個別接觸。廣泛接觸有利于我們認(rèn)識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學(xué)會辨別異性。千萬別傻乎乎地把目光集中在某一個異性同學(xué)身上，那樣不僅容易使自己想入非非，而且會一葉障目，無法領(lǐng)略