紅海行動觀后感1500字

紅海行動觀后感1500字紅海行動觀后感1500字1《千人糕》這個活動，帶領(lǐng)幼兒逐漸步入各種“社會勞動場景”中。《千人糕》這個主題讓幼兒產(chǎn)生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？……以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把幼兒帶入到了一個個復(fù)雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的.米，是農(nóng)民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統(tǒng)，做出來一塊普通的糕點。這是幼兒以往根本沒有想到過的。當然，這些還只是故事表面所表達的內(nèi)容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應(yīng)該對勞動者心生感激之情。這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。紅海行動觀后感1500字2《雷雨》是部編版第四冊的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對來說寫的簡單了些。因此，在教學(xué)時，雷雨中的景象我講得比較少。重點講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時，我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并不時穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教學(xué)“雷雨后”時，我請學(xué)生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽……感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望?！袄子曛小边@一段我用請學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想像。在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗），隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個句子里，你覺得哪個詞語用得好？為什么？滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的`感覺？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！蔽蚁日垖W(xué)生欣賞課件，理解蜘蛛為什么要垂下來。然后請學(xué)生來當當這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會“雷雨前”小動物的不同反應(yīng)，從而進一步理解雷雨真的要來了?！F(xiàn)在想想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫。紅海行動觀后感1500字3《彩色的夢》是一首詩歌。我們在前面已經(jīng)學(xué)過了一首詩歌，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是，本詩歌寫的比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：一是分析詩歌的語言，讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的夢”，彩色的.夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家就知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣，學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。二是將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗或體驗來理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的修辭手法，如果把擬人的修辭手法這個概念拿出來，老師就要拿出時間來講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時間，又加深了學(xué)生的理解。紅海行動觀后感1500字41、“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實字的認識上同學(xué)們接受的很快。2、字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的`表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當場背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶的樂趣。不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。紅海行動觀后感1500字5《彩色的夢》是部編版教材小學(xué)語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境，猶如童話般美麗。文章語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動要求：說說自己夢境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在欣賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢境。第二課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。第二課時的教學(xué)是在第一課時熟練識字和讀通課文的基礎(chǔ)上進行的。主要設(shè)計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時指導(dǎo)朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會欣賞，讓文字的美靈動起來。為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運用語言。我把教學(xué)重點放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創(chuàng)作。由于第一課時已經(jīng)對相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動的`文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。能達到這樣的效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天，語文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。我想孩子也許并不能真正的理解詩歌的內(nèi)容，但是詩歌在她們的心中一定是美好的；語文在她們的心中也一定是美好的！任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀。2、課堂評價語顯得有些貧乏，今后一定要加強自身能力的提高，讓課堂評價語更豐富，起到更好的評價和指導(dǎo)作用。3、對于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。紅海行動觀后感1500字6這首小詩充滿情趣。我把小詩改成了直白的表達方式，請孩子們當文學(xué)鑒賞家。聽說老師改了詩，這些家伙頓時興奮起來。改寫的小詩和原文一對比，教室里立即小手如林。原來，文章寫得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈?！澳_尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍得透明！”孩子們紛紛評析起來，有的說，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說，鉛筆畫起來特別輕盈;有的說，天空很干凈，碧空如洗……暢說，天空太美了，我都不知道該怎么說了！是呀，所以，作者請破折號來幫了忙！我趕緊接上，小朋友于是對破折號的妙用便了然于心了。小小的人兒，從詩中讀出了暖，讀出了愛，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩人的高明。一整節(jié)課，孩子們的臉上，是滿滿的喜悅。我的心里，是滿滿的.喜悅。所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！上課，成了一種享受。想起了早讀時評點孩子們的寫話的情景。以前，孩子們夸小伙伴的文章，會說：＂我覺得他寫得很生動！他的詞語很精彩?。⒍F(xiàn)在，他們會抓住某一個詞，某一個句子來表達自己的感受。劉益謙同學(xué)更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都肯定了第五種的時候，他卻認為把第四種和第五種合二為一更好。我請全班孩子給他掌聲，不只是因為他的想法更妙，更是為了這樣獨立思考不盲從的求知精神。紅海行動觀后感1500字7本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識記生字也比較容易?！白衷~句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。“寫話”根據(jù)要求用給出的'詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達能力。“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮?！叭辗e月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦?！拔覑坶喿x”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。一、教學(xué)效果“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的快樂。利用泡泡中紅海行動觀后感1500字8開課時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的.能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對課文的理解呢？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。教學(xué)中，我抓住三個詞語：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟朗讀，讓學(xué)生體會到青蛙的聰明和勤勞。在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級的語文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。如本課中，青蛙在一個風(fēng)景如畫泥塘邊，嘴巴張開著，似乎正在說什么。于是，我請學(xué)生再次想象，青蛙面對如此優(yōu)美的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖意思，也促進了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高。紅海行動觀后感1500字9《雷雨》是小學(xué)語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在學(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時，讓學(xué)生自由讀一讀課文，并說說通過朗讀知道了什么，學(xué)生們都認真讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問：“你們覺得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這實際上就是引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說出了自己的獨特見解。有的說：“我認為‘掛’字用得好，這個字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在美麗極了。”還有的說：“我覺得‘坐’字用得好，坐著是很舒服、很快樂的，這個字讓我感覺到蜘蛛很悠閑、很自在。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的學(xué)生還能將前后文對照著說，比如“坐”一字，學(xué)生對比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老師說，就能很深入地理解課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、通過重點詞語理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢？學(xué)生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時，我通過讓學(xué)生感受動畫，做“壓”“垂”的`動作進行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進行個性化朗讀，如：有的學(xué)生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。部編版二年級下冊語文雷雨教學(xué)反思篇從學(xué)生方面來講，學(xué)生表現(xiàn)得特別好，發(fā)言積極，認真思考。學(xué)生的認真，不知道是不是因為開校級公開課。除了這個原因，我就很難找出其他原因了。但是從教師個人方面來說，存在著比較多的問題：第一，課件播放時，發(fā)現(xiàn)每一張ppt右側(cè)都少一排字，而且每段話前面空兩格，都變成了空四格。所以上課時，老是調(diào)整ppt，造成學(xué)生和聽課教師眼花?；氐郊遥以谧约杭依锊シ帕诉@份課件，奇怪的是又是全好的，不會出現(xiàn)缺字和段落空四格這個問題。這份課件是早在兩個星期前做好的，播放一直沒有問題，只是超級鏈接在教室里的機子上，做了重新鏈接。這個缺字的問題，我根本沒有考慮過。在家里的電腦和辦公室的電腦里，全都是正常顯示的，完全不會出現(xiàn)右側(cè)缺字。我想可能教室里的機子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不管到哪里上課，一定要課前檢查課件哦!以往我只是檢查播放情況，真的沒有想到會出現(xiàn)這個問題。不過說真的，前幾節(jié)課打開學(xué)校里提供的課件也有碰到過幾次，但是我掉以輕心。沒想到這次校級開課也出現(xiàn)這種情況。這樣的情況出現(xiàn)，肯定影響課堂質(zhì)量。第二，教師語言不夠流暢，停頓較多。這是因為我在兩個星期前就準備好的一節(jié)課，所以只是在上課前看了一下教案，并沒有認真去思考那些連接語。說得好聽點，原生態(tài)的課，常態(tài)課。因為平時我都是這樣進課堂的。說得難聽點，就是準備不夠充分，連連接語都沒有準備好，更不用說對學(xué)生的預(yù)設(shè)了。語言流暢除了說明準備不充分外，還有教師的及時應(yīng)對能力有待提高。預(yù)設(shè)不夠到位，所以在課堂上有時顯得束手無策，應(yīng)對不出來。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)在上課時突然增加了很多，結(jié)果時間不夠只能把正常的環(huán)節(jié)刪掉。覺得把教案寫得太具體又不行，教學(xué)語言過分具體，讓教案牽著走。不具體，你看又不行，課堂上亂說，該說的不說，不該說的說了一大堆，繞啊繞啊，繞得好辛苦。紅海行動觀后感1500字101、盡量體現(xiàn)重點性緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標進行教學(xué)，讓學(xué)生了解大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書，走進大自然，你一定會得到許多快樂，發(fā)現(xiàn)許多秘密。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，了解大自然，并認真觀察、用心思考。這樣不但突出了本單元的教學(xué)重點，也強化了訓(xùn)練。2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性這是一篇老課文，在教學(xué)過程的設(shè)計上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進行講解。教學(xué)方法上力求“新”，在現(xiàn)在春天這個季節(jié)里，如何拉近孩子與文本的距離呢?我選擇運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，播放一段雷雨的課件，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。一、以生為主，互助學(xué)習(xí)。新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來解答，達到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)