二年級下冊數(shù)學(xué)教案-2.1 除法的初步認(rèn)識 ︳人教版

二年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1除法的初步認(rèn)識︳人教版教案：二年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1除法的初步認(rèn)識︳人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第二冊第三章的除法的初步認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解除法的基本概念，掌握除法算式的構(gòu)成，以及能夠運(yùn)用除法解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠理解除法的基本概念，掌握除法算式的構(gòu)成，以及能夠運(yùn)用除法解決實際問題。2.過程與方法：通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對除法算式的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解除法的基本概念，掌握除法算式的構(gòu)成，以及能夠運(yùn)用除法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、除法算式卡片。2.學(xué)具：學(xué)生作業(yè)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：拿出一袋蘋果，告訴學(xué)生我要把這些蘋果分給我的朋友們，每人分一個，問我需要分幾個蘋果？學(xué)生回答后，我再告訴他們，如果我每人分兩個蘋果，我需要分幾個蘋果？這樣讓學(xué)生感受到除法的作用。2.自主探究：讓學(xué)生翻開教材，閱讀關(guān)于除法的初步認(rèn)識的內(nèi)容，然后讓學(xué)生試著用除法算式表示剛才的實踐情景。3.合作交流：學(xué)生分組，每組選出一個組長，組長帶領(lǐng)組員們討論如何用除法算式表示實踐情景，并展示給全班同學(xué)。4.例題講解：我選取幾個典型的除法算式，講解算式的含義和如何計算。5.隨堂練習(xí)：我出幾道除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后我選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評。6.作業(yè)布置：我布置幾道除法題目，讓學(xué)生課后完成。六、板書設(shè)計1.除法的基本概念2.除法算式的構(gòu)成3.除法的運(yùn)用七、作業(yè)設(shè)計1.題目：請用除法算式表示下列實踐情景：（1）我有12個糖果，我要分給我的4個朋友，每人分幾個糖果？（2）我有8個餅干，我要分給我的2個朋友，每人分幾個餅干？2.答案：（1）12÷4=3，每人分3個糖果。（2）8÷2=4，每人分4個餅干。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對除法的理解還不夠深入，我在下一節(jié)課要繼續(xù)加強(qiáng)對除法的講解，讓學(xué)生更好地理解除法。拓展延伸：我可以讓學(xué)生回家后，找一些實際的例子，用除法算式表示，并和家長一起討論，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對除法的理解。教案：二年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1除法的初步認(rèn)識︳人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第二冊第35頁至37頁，涉及除法的初步認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解除法的基本概念，學(xué)會用除法計算平均分，并能夠解決一些簡單的實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解除法的基本概念，理解除法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：除法算式的讀寫方法，以及如何解決實際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：除法的基本概念，除法算式的讀寫方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小棒、圖片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示12個蘋果，讓學(xué)生用合適的方法將這些蘋果分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個？學(xué)生可能會回答：每個小朋友分得4個蘋果。2.除法的基本概念教師講解除法的基本概念，示例：12÷3=4，讀作“十二除以三等于四”。3.除法算式的讀寫方法教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的讀寫方法，示例：12÷3=4，讀作“十二除以三等于四”，寫作“12÷3=4”。4.解決實際問題教師出示圖片，圖片中有6只小鳥，要求學(xué)生用除法計算，平均分給2只小鳥，每只小鳥分得幾只？學(xué)生可能會回答：每只小鳥分得3只小鳥。5.課堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成：（1）18÷3=？（2）20÷4=？（3）15÷5=？六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：除法的初步認(rèn)識12÷3=4平均分12個蘋果，每人分得4個6÷2=3平均分6只小鳥，每只小鳥分得3只七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）18÷3=？（2）20÷4=？（3）15÷5=？2.作業(yè)答案：（1）18÷3=6（2）20÷4=5（3）15÷5=3八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了除法的基本概念和讀寫方法，能夠解決一些簡單的實際問題。但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生對除法的應(yīng)用還存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，如分食物、分玩具等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。學(xué)生對除法的基本概念的理解和除法算式的構(gòu)成是本節(jié)課的重點(diǎn)。除法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，學(xué)生需要理解除法算式的各個部分，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決實際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過實際例子，學(xué)生可以更好地理解除法的應(yīng)用。對于教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對除法算式的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。學(xué)生可能對除法算式的各個部分的理解不夠深入，導(dǎo)致計算錯誤。因此，在教學(xué)過程中，我需要通過例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握除法算式的計算方法。學(xué)生可能不知道如何將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，因此，我需要通過實踐情景引入和合作交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我要注意將除法的基本概念、除法算式的構(gòu)成和除法的運(yùn)用進(jìn)行清晰的展示。通過板書，讓學(xué)生能夠一目了然地了解除法的基本概念和計算方法。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我要認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，找出存在的問題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時，我要鼓勵學(xué)生回家后，找一些實際的例子，用除法算式表示，并和家長一起討論。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對除法的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握除法的基本概念和計算方法，以及能夠運(yùn)用除法解決實際問題。在教學(xué)過程中，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計2.除法的基本概念的講解3.除法算式的讀寫方法的指導(dǎo)4.解決實際問題的環(huán)節(jié)5.課堂練習(xí)的設(shè)計6.板書設(shè)計的規(guī)劃7.作業(yè)設(shè)計的合理性8.課后反思及拓展延伸的內(nèi)容下面我將對每個重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.實踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了分蘋果的例子來讓學(xué)生直觀地理解除法的概念。這個例子貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓他們在實際操作中感受到除法的意義。通過提問“每個小朋友分得幾個”，我引導(dǎo)學(xué)生思考并理解除法的目的——平均分配。這是學(xué)生理解除法概念的關(guān)鍵一步。2.除法的基本概念的講解在這個環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)解釋了除法的基本概念，不僅僅是給出了一個定義，而是通過示例“12÷3=4”來展示除法的實際應(yīng)用。我強(qiáng)調(diào)了除法是求解“平均分”的問題，讓學(xué)生明白除法不僅僅是一個數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是一種解決問題的方法。3.除法算式的讀寫方法的指導(dǎo)我講解了除法算式的讀寫方法，這對于學(xué)生來說非常重要。通過正確的讀寫方法，學(xué)生能夠更好地理解和記憶除法算式。我示范了如何讀作“十二除以三等于四”和寫作“12÷3=4”，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)，確保他們掌握了這種讀寫方式。4.解決實際問題的環(huán)節(jié)在這個環(huán)節(jié)，我通過展示圖片，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的除法知識來解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到具體的場景中，增強(qiáng)他們的應(yīng)用能力。我鼓勵學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法，從而加深他們對除法的理解。5.課堂練習(xí)的設(shè)計我設(shè)計了三個簡單的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對除法的理解，并且讓他們在實踐中提高計算能力。我強(qiáng)調(diào)了練習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待每一次練習(xí)。6.板書設(shè)計的規(guī)劃板書設(shè)計簡潔明了，列出了本節(jié)課的兩個關(guān)鍵除法例子。這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生清晰地回顧和記憶除法的概念和計算方法。我在課堂上會指著板書，引導(dǎo)學(xué)生跟隨我的講解，確保他們能夠?qū)鍟系男畔⑴c我的講解對應(yīng)起來。7.作業(yè)設(shè)計的合理性我為學(xué)生設(shè)計了三個簡單的除法練習(xí)題，這些題目與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠在課后幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我提供了答案，以便學(xué)生能夠在遇到問題時進(jìn)行自我檢查。8.課后反思及拓展延伸的內(nèi)容在課后反思中，我認(rèn)識到雖然大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠理解除法的基本概念，但仍有部分學(xué)生在將除法應(yīng)用于實際問題解決時存在困難。我計劃在未來的課程中，通過更多的生活實例和實際操作，幫助這些學(xué)生提高他們的應(yīng)用能力。同時，我也計劃讓學(xué)生在課后進(jìn)行更多的實際問題解決練習(xí)，以鞏固他們的除法知識。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我希望能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握除法的初步認(rèn)識，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本節(jié)課時，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。1.語言語調(diào)：我注意使用生動、活潑的語言，以及變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解除法概念時，我盡量使用簡單、明了的語言，讓學(xué)生易于理解。2.時間分配：我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解除法的基本概念，掌握除法算式的構(gòu)成，并進(jìn)行實際練習(xí)。3.課堂提問：我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以檢驗他們對除法的理解程度。在提問時，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答，并給予他們積極的反饋。4.情景導(dǎo)入：我通過實踐情景引入的方式，讓學(xué)生感受到除法在實際生活中的應(yīng)用。我展示了一袋蘋果，并提問如何將蘋果分給朋友們，引發(fā)了學(xué)生對除法的興趣。教案反思：在本次教案的實施過程中，我注意到了一些需要改進(jìn)的地方。1.在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動，讓他們親自動手操作，以加深對除法的理解。2.在自主探究環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，幫助他們理解除法算式的構(gòu)成，并鼓勵他們提出問題。3.在合作交流環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，并展示自己的思考過程。4.在例題講解環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋，及時解答他們的問題，并確保他們能夠理解除法算式的計算方法。5.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考，給予他們足夠的練習(xí)機(jī)會，并及時給予反饋。6.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的難度和量，確保學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和理解，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以提高教學(xué)效果：1.語言語調(diào)我特別注意了語言的生動性和趣味性。在講解除法概念時，我盡量使用簡單明了的語言，并適當(dāng)變化語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配我精心的規(guī)劃了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。特別是在實踐情景引入和解決實際問題的環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間來思考和討論，以確保他們能夠充分理解除法的概念。3.課堂提問我通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解除法概念和解決實際問題時，我會問學(xué)生一些開放性問題，鼓勵他們積極思考和發(fā)表自己的看法。這樣的提問不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的口頭表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入我使用了分蘋果的情景導(dǎo)入，這個方法非常有效。它不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠讓他們在實際操作中感受到除法的意義。我注意到，學(xué)生在參與實踐情景引入時，他們對除法的理解更加深刻。教案反思：在教案的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)整體設(shè)計是比較合理的，學(xué)生能夠通過實踐情景引入和解決實際問題來理解除法的基本概念。但是，我也注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對除法的應(yīng)用還存在困難。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供更多的練習(xí)機(jī)會。另外，我也意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)，而有些學(xué)生可能需要更多的挑戰(zhàn)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題。總的來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是成功的。學(xué)生對除法的基本概念有了清晰的理解，并且能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。但是，我也認(rèn)識到，教學(xué)中還有一些需要改進(jìn)的地方，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和我的教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法。課后提升：1.題目：請你用除法算式表示下列實踐情景：（1）我有18個橘子，我要分給我的3個朋友，每人分幾個橘子？（2）我有12個糖果，我要分給我的4個朋友，每人分幾個糖果？2.題目：請你說一說，除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。（1）媽媽買了6個蘋果，你吃了2個，還剩幾個蘋果？（2）老師給了8個表揚(yáng)信，分給了4個同學(xué)，每個同學(xué)分幾個表揚(yáng)信？（1）20÷5=？（2）15÷3=？（3）24÷4=？5.題目：請你找一些生活中的例子，用除法算式表示，并和爸爸媽媽一起討論。答案：1.題目答案：（1）18÷3