2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)（33篇）

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)（33篇）

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)（精選33篇）

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇1

學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長(zhǎng)，又開展了“師徒結(jié)對(duì)”活

動(dòng)，我有幸能成為李彩菊教師的徒弟。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、

經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面

得到很大的提高。現(xiàn)將這一年來的結(jié)對(duì)幫扶工作心得作如下總結(jié)：

雖已任教三年，但由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在上課的時(shí)候雖

然能很流利的把本節(jié)課計(jì)劃的知識(shí)講授完，但就好像一個(gè)人在表演

一樣，有時(shí)，我講得筋疲力盡，但學(xué)生的收獲似乎不多。也許是因

為我在上課時(shí)忽略了學(xué)生的存在，不能面向全體學(xué)生，并且組織課

堂的本事也不是很好。而經(jīng)過這一年來的歷練與學(xué)習(xí)，在李教師的

幫忙下，我有了很大的提高。異常是經(jīng)過幾次現(xiàn)場(chǎng)課的觀摩及現(xiàn)場(chǎng)

交流、網(wǎng)上交流，讓我深深地體會(huì)到：作為教師要站得高，才能看

得遠(yuǎn)；而在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)，則要把心沉下去。讓我明白要搞好教學(xué)要

從以下幾個(gè)方面做超：

1、細(xì)讀文本。不管作為任何學(xué)科，細(xì)讀文本是必不可少的。而

作為我們基層的語文教師，更要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味,

挖掘文本的內(nèi)涵。以前我在教學(xué)語文時(shí)，只以為是的抓住一兩句話,

兩三個(gè)詞，或者是片言只語，斷章取義，只見樹木，不見森林，造

成對(duì)文本的曲解或者是誤讀。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我了解到細(xì)讀文本實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)生

的思想對(duì)話。和作者的思想對(duì)話，就應(yīng)當(dāng)把文本放回特定的歷史文

化語境中進(jìn)行“情境還原”。作者寫作常常是在特定的情境下進(jìn)行

的。特定的民族文化心

理、特定的歷史時(shí)代、特定的創(chuàng)作環(huán)境、特定的寫作機(jī)緣、特

定的心境我們必須把握這些元素，方能揣摩作者的用心，這樣解讀

文本才會(huì)更真實(shí)、豐滿、深刻。背景雖然通常并不直接顯此刻文本

之中，我們必須查找有關(guān)資料，弄明白這些問題后，才能弄清楚作

者的筆力走向，意蘊(yùn)主題。

新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還

給學(xué)生，要把語文課上成學(xué)生自我感悟，自我體會(huì)，生成的課。所

以，作為新課改后的一名語文教師，細(xì)讀文本更是重中之重。

細(xì)讀文本，除了要了解作者的生平簡(jiǎn)介，寫作背景，編者的意

圖，學(xué)生今日的感知水平外，更重要的是應(yīng)當(dāng)確定文本的主題。教

師僅有理解了文本要表達(dá)的主題，才會(huì)圍斃著主題將語言、細(xì)節(jié)、

結(jié)構(gòu)、背景等相關(guān)的資料，有梯度、有邏輯地整合在一齊，從而實(shí)

現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)統(tǒng)一。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使

他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，

克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生

的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)生缺乏自控本

事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種

問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)

生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，

所有的人都渴望得到別人的理解和

尊重，異常是差生，他們更需要得到理解和尊重。

4、進(jìn)取參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),

提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)本事的一個(gè)好方法，每一個(gè)教

師僅有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都

十分珍惜。這一學(xué)期來來，我聽了李彩菊教師的很多節(jié)課，還有網(wǎng)

上名師的課，也有其它優(yōu)秀教師的課。每聽完一節(jié)課，我都會(huì)主動(dòng)

和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長(zhǎng)處，向他們請(qǐng)教我沒弄明白的知

識(shí)，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時(shí)在聽了別人的課之后，

我還會(huì)把那些教師的優(yōu)點(diǎn)用在自我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

都說反思是教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)

習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),

實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，到達(dá)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一學(xué)期里，我在李教師的指

導(dǎo)下，有了必須的提高。但在某些方面還有缺陷，如教學(xué)機(jī)智和教

學(xué)理論我都還有很大的欠缺?？墒俏蚁嘈胖灰揖o緊把握機(jī)會(huì)，多

向教師請(qǐng)教，我也能夠做得更好！

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇2

課的一開始，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)

地球的了解，通過學(xué)生的回答來看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我

也沒有急躁，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說敢做了。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u

蛋殼的時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的.，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀。接著我讓學(xué)

生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在比基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡

皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)乂后，讓學(xué)生們說說地球

內(nèi)部有什么？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、

水等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用

課件演示地震波的原理。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行

小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有

難度的話題解決了，我很滿意。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，

讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。

一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來在我的啟發(fā)下，他們能

敢說、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇3

第一個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過的一些較難的詞語進(jìn)行了

復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。

詞語的落實(shí)還不錯(cuò)，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二

年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語說

一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度

就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通

過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句

子。學(xué)生基本上都能找出來。然后是從終點(diǎn)語句感悟小男孩的品質(zhì)。

通過問學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可

貴的品質(zhì)。

“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情

的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。”從這句話中，學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)

實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任c在體會(huì)這句話的過程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男

孩寫便條，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用

語改了很多次，由最初的,讓學(xué)生寫事情的經(jīng)過和真誠(chéng)地道歉，到后

來地只寫真誠(chéng)的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫方面的要求不應(yīng)該

過高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠(chéng)，所以把

重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的。這一

環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊，

評(píng)價(jià)語的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng)，所以學(xué)生品讀這句話的

時(shí)候也讀得很真誠(chéng)C

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇4

《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教育》。

課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時(shí),

身邊的人真誠(chéng)、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失

去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛

和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫

細(xì)膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛,

十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)時(shí)，我從“關(guān)愛”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去

母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過

“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣,

讓他堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困

難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)?？_納萬分傷心與老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡

羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母

親的卡羅納來說是多么的重要。而此時(shí)此刻，孩子們感受到卡羅那

的.傷痛越深，才會(huì)更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛越重要。所以我在

教學(xué)時(shí)，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)。讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，

情中升華，，

當(dāng)然也有許多不足的地方，比如：時(shí)間的把握不夠，在感受傷

心這環(huán)節(jié)用時(shí)過多，所以在感受關(guān)愛的時(shí)候，孩子們沒有前部分入

情……但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只

有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇5

經(jīng)過對(duì)高二下學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)高二是學(xué)生整個(gè)高中外語學(xué)

習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，于是我決定在教學(xué)上繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面

培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)本事，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的本事

讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備必須的自

學(xué)本事。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

樹立新觀念，繼續(xù)鉆研新大綱，探索教材教法。進(jìn)一步明確任

務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生全面語言本事。

二、教學(xué)工作

1。強(qiáng)備課組建設(shè)。全組成員以新大綱為本，認(rèn)真鉆研新教材。

Do教研組的安排，加強(qiáng)備課組的團(tuán)體備課，保證備課的時(shí)光

和質(zhì)量，每周至少保證半天的時(shí)光。備課時(shí)重點(diǎn)研究教法和課外讀

本的處理，異常是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。中心發(fā)言人要有

明確的重難點(diǎn)，對(duì)疑難點(diǎn)要有自我的看法，提出來供大家討論，以

取得相對(duì)統(tǒng)一的見解。本期還要注意和高考逐漸接軌。

2）。展組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，并展開討論，認(rèn)真分析長(zhǎng)短，相互促

進(jìn)。異常是加強(qiáng)本教學(xué)組教師之間的交流，以構(gòu)成一個(gè)具有強(qiáng)烈的

職責(zé)心，較強(qiáng)教學(xué)本事的團(tuán)體。

2。修課：本期教學(xué)知識(shí)覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在上好教本的同時(shí)，要異常研究拓展學(xué)科的

課外知識(shí)，人文知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的補(bǔ)充和指導(dǎo)，具體方法

Do好單元教學(xué)，突出單元教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)性教學(xué)理

論，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。把握好各個(gè)環(huán)節(jié)并注意和其他教學(xué)理論相

結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，并且得到本事的培養(yǎng)。

2)o強(qiáng)教改意識(shí)。要整體提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和文化品味。要

將“教法指導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)法指導(dǎo)”,重視指導(dǎo)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),

要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相對(duì)淡化知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言

的本事和語感本事的培養(yǎng)，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的

“口語交際”要讓學(xué)生充分活動(dòng)，還要采用多種形式拓展學(xué)生的英

語實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3)。內(nèi)課外閱讀

ao教師指導(dǎo)閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導(dǎo)學(xué)生的

課外閱讀，備課時(shí)要對(duì)其資料，重難點(diǎn)，方式方法等都要作通盤研

究。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸，即“課外

閱讀”和“教本”具體課文的相關(guān)銜接。司時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)

行閱讀策略方面的指導(dǎo)。

bo學(xué)生單元小結(jié)：

lo積累詞語，對(duì)課文涉及的重要詞語，要評(píng)價(jià)、查字典解釋重

點(diǎn)記憶。

20閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng);3。每單元寫一百字左右與課文資料相

關(guān)的作文。

co課堂交流，課堂內(nèi)材料都以書面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最終

由教師收集作為資料保存。

do英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，每個(gè)小組每學(xué)期都有機(jī)會(huì)在課堂展示對(duì)

一篇文章或一個(gè)專題的理解，質(zhì)疑，評(píng)析，欣賞。這是學(xué)生自主學(xué)

習(xí)和“研究性閱讀”的嘗試。

4）寫作：

ao根據(jù)教材的編寫體例，把教本上的寫作資料與學(xué)生練筆結(jié)合。

bo本期擬作作文每單元1次。

Co作文批改要講實(shí)效，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，可先由學(xué)生自評(píng)或互

評(píng)，再由教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)其得失進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并提倡學(xué)生寫后記或

重作，以期不斷提高寫作本事。

do對(duì)優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。

3O充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像等電教手段，適當(dāng)?shù)臅r(shí)

候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動(dòng)活潑。搞好我校的

網(wǎng)校工作，制作各單元的電子文本。

4o認(rèn)真準(zhǔn)備本期晚自習(xí)的教學(xué)工作安排。

三、具體安排

課時(shí)進(jìn)度一全期新課授課16周，每周7課時(shí)計(jì)，共110課時(shí)。

每單元授課8-9課時(shí)，本期共有10單元，預(yù)計(jì)需90課時(shí)。測(cè)驗(yàn)和

考試5-6次。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇6

在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國(guó)的文

字連在一齊時(shí)，常常在不一樣句子中有不一樣的意義們同時(shí)也存在

著各種各樣的表達(dá)方式。所以作為一名初中教師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)

的學(xué)習(xí)后，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們必須要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好

基礎(chǔ)。在那里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。

在教學(xué)中趣味而知識(shí)性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的

人對(duì)課本感興趣，就會(huì)翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本

里面，有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里，著都不看，這就要看教師

在學(xué)習(xí)的過程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫忙，使得學(xué)生都能

愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟(jì)也能夠使那些不感興趣的同學(xué)

提高語文這一科的成績(jī)。在這個(gè)過程中，如何將知識(shí)幽默的講述出

來，像講故事一樣趣味，不會(huì)使人厭煩，就要看教師的準(zhǔn)備工作做

得如何，以及在表達(dá)方面的本事能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。

干巴巴的講述知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上頭照本宣科的分析，

學(xué)生的在課堂上的注意力就會(huì)下降，作為一名教師，我們是管不到

學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強(qiáng)扭的瓜不

甜。”強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)只會(huì)弄出反效果。所以將自我的準(zhǔn)備工作做

好，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學(xué)趨向有益的一面。

學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自我的想法比教師的想法更加的寶貴。在

一些美文賞析的過程中，我們總會(huì)說這篇文章講述了一個(gè)什么樣的

道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空

的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初

中階段被學(xué)生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個(gè)推薦，布置寫

一篇讀后感，學(xué)生的所思所想就表此刻我們的眼前，讓我們看到他

們對(duì)于文章的鑒賞本事。這樣的本事需要依靠學(xué)生自我去領(lǐng)悟，我

們教師只能在旁邊引導(dǎo)，供給一點(diǎn)思路，開闊他們的眼界。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇7

語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。我就我平時(shí)的教學(xué)

工作跟大家分享一點(diǎn)我的心得期望大家能給我提出寶貴意見。

首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面：注重點(diǎn)滴積累，重復(fù)出現(xiàn)。

學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí)包

括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)

等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成績(jī)的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的

教學(xué)，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生

們能熟記于心了。

二、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提，也是學(xué)生興

趣培養(yǎng)的有效途徑C

1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自我解決生

字、新詞。

3、閱讀時(shí)自我提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫作

素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺、往后

讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺去背。所以，我在

教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較簡(jiǎn)便。

三、寫作教學(xué)

鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累，平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說。

那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)

出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓

學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)

作舉不勝舉，學(xué)生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的

故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點(diǎn)

感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了，用的多了，

就會(huì)熟記于心。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊

的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能

寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見，我再?gòu)膶W(xué)生管

理方面分享我的管理習(xí)慣。

1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，僅有孩子們喜歡你了。才會(huì)愿意跟你交流

溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。

2、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂

而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意進(jìn)取思考問

題，愿意進(jìn)取回答問題。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)

律，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體。管理起來很容易，

小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、班級(jí)里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄

的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。除

了班級(jí)管理，我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹立。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)

的動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要，我經(jīng)常對(duì)孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度

就等于學(xué)習(xí)成績(jī)。沒有行不行、能不能、僅有想不想。”我們的口

號(hào)是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每一天提高一

點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì)，孩子

的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了。

5、關(guān)心重視后進(jìn)生，多與家長(zhǎng)溝通，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)

慣，多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情景，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇8

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要涉及四個(gè)方面的資料，即教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)

人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個(gè)方面的問題構(gòu)成了教學(xué)評(píng)價(jià)

的基本向度。

（一）對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)實(shí)踐歷程中，要及時(shí)捕捉能夠引起評(píng)價(jià)的事件或現(xiàn)

象，經(jīng)過理性檢查與加工，逐漸構(gòu)成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成更為合理的

實(shí)踐方案。對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括實(shí)踐資料、實(shí)踐技術(shù)與實(shí)踐

效果的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。實(shí)踐資料的評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)活動(dòng)展開前,

需要對(duì)活動(dòng)所關(guān)涉的資料本身進(jìn)行反省，因?yàn)槿魏钨Y料都是在抽象

了具體現(xiàn)象和對(duì)象的基礎(chǔ)上編制的，在不一樣時(shí)間、對(duì)象、場(chǎng)景面

前，或多或少都需要進(jìn)行重組、改造、增添或刪減，這是教師課程

本事的體現(xiàn)，也是教師的職責(zé)和權(quán)利。實(shí)踐技術(shù)的評(píng)價(jià)是指教師對(duì)

活動(dòng)展開過程中所使用的工具、方法、時(shí)機(jī)等的適切程度的總結(jié)檢

討，其目的在于對(duì)自我的行動(dòng)軌跡進(jìn)行回溯，發(fā)現(xiàn)問題和不足，探

尋更佳的方案。實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)是指，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)

整個(gè)實(shí)踐所取得的成效的價(jià)值確定，包括學(xué)生角度的需要滿足程度

與教師自我角度的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生在知識(shí)與

技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的受益狀況，后者

要考察教師在確定價(jià)值取向、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行價(jià)值確定過程中

自我的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響狀況、對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的提升狀況、對(duì)教

學(xué)理念和理論的促進(jìn)狀況。

（二）對(duì)個(gè)人經(jīng)瞼的評(píng)價(jià)

教師對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)有兩個(gè)層面，一是對(duì)個(gè)人日常教學(xué)經(jīng)歷

進(jìn)行評(píng)價(jià)使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)，二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋從而獲得

提升。如果教師不去挖掘和使用教學(xué)評(píng)價(jià)的確定、反省與批判的權(quán)

限，教師的教齡再長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)歷再豐富，也不必須與教師個(gè)人的獨(dú)

特經(jīng)驗(yàn)成正比。如果不對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么這些經(jīng)歷將一向是懵懵

懂懂的，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：教師不斷地經(jīng)歷著，又不斷地忘卻

這些經(jīng)歷，致使教師的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中缺乏由自我評(píng)價(jià)所構(gòu)成的、歸屬

于自我個(gè)人所有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，從而使得教師那些具有極大潛在意義

的經(jīng)歷失去了應(yīng)有意義。可見，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫忙教師把他的經(jīng)歷

升華為真正的、富于個(gè)人氣息的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷使自我的經(jīng)驗(yàn)體系

得到拓展?！懊恳粋€(gè)對(duì)藝術(shù)作品有經(jīng)驗(yàn)的人無疑都把這種經(jīng)驗(yàn)整個(gè)

地納入到他自身中，也就是說，納入到他的整個(gè)自我理解中，僅有

在這種自我理解中，這種經(jīng)驗(yàn)才對(duì)他有某種意義?！比绻處熤粚?duì)

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作出描述性的記錄而不進(jìn)行解釋，那么這些經(jīng)驗(yàn)就無法得

到深層次的解讀，僅有對(duì)經(jīng)驗(yàn)作出解釋后，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意

義的。也就是說，經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成過程的同時(shí)應(yīng)當(dāng)是解釋和理解的過程，

重新閱讀經(jīng)驗(yàn)的過程也仍然是解釋和理解的過程，這樣才能常讀常

新，每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創(chuàng)造

的過程。在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，人們經(jīng)常使用的“評(píng)價(jià)檔案”就

應(yīng)當(dāng)有這樣兩種用途，一是描述記錄并分析所發(fā)生的種.種情景，使

之成為文本形式的經(jīng)驗(yàn)，二是對(duì)文本經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造，

使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至能夠自下而上

地構(gòu)成新的教學(xué)理論.目前看來這第二步的功夫尚顯不足。

（三）對(duì)教學(xué)關(guān)系的評(píng)價(jià)

通常在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，人們往往把注意力放到對(duì)具體事務(wù)的

評(píng)價(jià)上，而不可見的關(guān)系在評(píng)價(jià)活動(dòng)中經(jīng)常被忽視。從關(guān)涉的人的

角度，需要評(píng)價(jià)教師與學(xué)生的關(guān)系、教師當(dāng)前的自我與過去的自我

的關(guān)系、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系等；從關(guān)涉

的教學(xué)要素的角度，需要思考教師與教學(xué)目標(biāo)、課程資料、教學(xué)方

法、教學(xué)評(píng)價(jià)等的關(guān)系；從關(guān)涉的教學(xué)支持系統(tǒng)的角度，需要思考教

師與社會(huì)文化、價(jià)值體系、課程與教學(xué)改革、時(shí)代精神與理念等的

關(guān)系；等等。對(duì)教學(xué)關(guān)系的評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中是相當(dāng)重要的。它

向上能夠?yàn)榻虒W(xué)理論評(píng)價(jià)供給基礎(chǔ)，向下能夠使實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)得

到升華。對(duì)于每種關(guān)系，都應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和價(jià)值三個(gè)角度進(jìn)行

反省。認(rèn)識(shí)角度是對(duì)關(guān)系的客觀描述，即比刻關(guān)系的狀態(tài)如何，為

什么會(huì)這樣；實(shí)踐角度是對(duì)關(guān)系改善與發(fā)揮作用的思考，即如何改善

此刻的關(guān)系狀態(tài)和怎樣使關(guān)系發(fā)生作用；價(jià)值角度是對(duì)關(guān)系改變或發(fā)

生作用的結(jié)果的思考，即這樣的關(guān)系狀態(tài)該朝什么方向改變，改變

的效果如何。

（四）對(duì)教學(xué)理論的評(píng)價(jià)

任何教學(xué)理論都不是完美無缺、持續(xù)高效的，在不一樣的時(shí)代、

價(jià)值取向、技術(shù)條件、人員素質(zhì)面前，理論都需要重新認(rèn)識(shí)和把握。

同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)理論的源泉，實(shí)踐活動(dòng)本身就是理論的前兆,

蘊(yùn)涵著豐富的可能性理論。對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)有三種基本的樣式。

第一是對(duì)實(shí)踐的理論評(píng)價(jià)。對(duì)于教師個(gè)人經(jīng)歷與在此基礎(chǔ)上構(gòu)成的

經(jīng)驗(yàn)體系，應(yīng)不斷地從理論層面進(jìn)行解釋和建構(gòu)，經(jīng)過對(duì)教學(xué)實(shí)踐

與教學(xué)理論之間的不斷觀照、反省、聯(lián)結(jié)，既能夠完成對(duì)實(shí)踐的理

論提升，又有機(jī)會(huì)對(duì)先有理論進(jìn)行審視、訂正。第二是對(duì)教學(xué)理論

的實(shí)踐評(píng)價(jià)。教師在學(xué)習(xí)和掌握某一教學(xué)理論后，經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐

中的還原，該理論的各種元素得到實(shí)踐的考驗(yàn)，使得教師能夠進(jìn)一

步理解教學(xué)理論中的道理、價(jià)值、方案與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原

有理論的確定與選擇。第三是對(duì)教學(xué)理論的理論評(píng)價(jià)。在理解和學(xué)

習(xí)教學(xué)理論時(shí)，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權(quán)利依據(jù)自

我的知識(shí)背景與學(xué)術(shù)專長(zhǎng)對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行反省，對(duì)理論進(jìn)行修正與

再創(chuàng)造，經(jīng)過比較不一樣的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾，從先有

理論推演新理論，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論，

這種針對(duì)原有理論的修正、推演概括與建構(gòu)就是對(duì)教學(xué)理論的理論

評(píng)價(jià)。

在對(duì)教學(xué)事務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)力求從實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教

學(xué)關(guān)系、教學(xué)理論四個(gè)向度進(jìn)行。這也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象或事件進(jìn)行評(píng)

價(jià)時(shí)的四個(gè)層次。如果一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象能夠在這樣四個(gè)層面得到重新

認(rèn)識(shí)和理解、解釋，那么這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是深刻而周詳?shù)模?/p>

會(huì)獲得豐碩而長(zhǎng)久的評(píng)價(jià)效益。

在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，人們探索了多種評(píng)價(jià)方式。例如，在時(shí)間

序列上，有日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)，就一

堂課而言，有課前評(píng)價(jià)、課中評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)；在主體序列上，有個(gè)

人評(píng)價(jià)、教師團(tuán)體評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)、教師與專家共同評(píng)

價(jià)、教師與家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)；在資料序列上，有個(gè)案評(píng)價(jià)、主題評(píng)價(jià)、

學(xué)科評(píng)價(jià)、跨學(xué)科評(píng)價(jià)，具體到教師的日常工作資料，有講課評(píng)價(jià)、

作業(yè)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)、活動(dòng)組織評(píng)價(jià)；在教學(xué)發(fā)展序列上，有學(xué)生成

長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教學(xué)理念評(píng)價(jià)、教學(xué)改革評(píng)價(jià)；在表現(xiàn)形式

序列上，有評(píng)價(jià)日記、評(píng)價(jià)檔案、評(píng)價(jià)報(bào)告、評(píng)價(jià)競(jìng)賽、評(píng)價(jià)作業(yè)

①等。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，除了能夠采用上述方式外，教師要充分

發(fā)揮自我的實(shí)踐智慧，針對(duì)具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方

式方法。因?yàn)闆]有哪一種方式方法是適合每個(gè)人、每件事的，創(chuàng)造

本身就是教學(xué)評(píng)價(jià)所追求的境界。

無論采取或創(chuàng)造怎樣的評(píng)價(jià)方式，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)行動(dòng)中都需

要堅(jiān)持這樣兩個(gè)策咯。

第一，教師要堅(jiān)持敏感而好奇的心靈，教師經(jīng)常應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜

的教學(xué)現(xiàn)象和事件不明白該對(duì)哪一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于自我的心靈活

動(dòng)不明白哪些能夠成為評(píng)價(jià)的話題。雖然在邏輯上能夠編制出評(píng)價(jià)

對(duì)象選擇的理論框架，但在教學(xué)活動(dòng)過程中，究竟哪一個(gè)現(xiàn)象、哪

個(gè)事件、哪種行為、哪種感受能夠評(píng)價(jià)、應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)，這是無法預(yù)先

確定的。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持開放、敏感而好奇的心

靈，時(shí)刻捕捉可能的評(píng)價(jià)對(duì)象。"好奇心’喚起關(guān)心'，喚起對(duì)此

刻存在或可能存在的東西的關(guān)心，喚起對(duì)我們周圍奇怪和古怪之物

的關(guān)心。正是好奇心使人們撰棄熟悉的思維方式，用一種不一樣的

方式來看待同一件事物。”

第二，要經(jīng)常、反復(fù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅對(duì)不一樣事件或現(xiàn)象

經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于同一個(gè)事件或現(xiàn)象，也要不斷地持續(xù)地進(jìn)行評(píng)

價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象“總是對(duì)向它詢問的人給出新的答案，并向回答它問

題的人提出新的問題。理解一個(gè)文本就是使自我在某種對(duì)話中理解

自我”。評(píng)價(jià)的過程就是不斷解讀，不斷獲得新答案，產(chǎn)生新感覺,

提出新問題的過程，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的日常評(píng)價(jià)絕不能一蹴而就，對(duì)

于不一樣的或者同一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象，不一樣的人進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)得出

不一樣的答案，產(chǎn)生新的疑問。在不一樣的時(shí)間、環(huán)境、心境下，

評(píng)價(jià)也會(huì)有不一樣的結(jié)果。與不一樣的主體共同評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)也會(huì)有

所不一樣。從不一樣的視角出發(fā)，也會(huì)提示出新的答案、新的問題。

評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，是教師在不斷的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，經(jīng)過評(píng)價(jià)來理解對(duì)象、

理解自我，讓自我與對(duì)象對(duì)話、與自我對(duì)話。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇9

經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué)，從學(xué)生考試情景分析，總結(jié)反思如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程的

背景中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇創(chuàng)新的本事，我在語文課堂教學(xué)中,

力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,

從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（1）注意新課導(dǎo)入的新穎；（2）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

取探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,

大膽地各抒己見，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍，給學(xué)

生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂活起來。北師大版的課文中每

一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙，語言應(yīng)用精巧,

思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,

語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生

留下整全印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)

誦讀，在誦讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白，如教學(xué)《不愿長(zhǎng)

大的小姑娘》一文，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中自我的事應(yīng)

自我做，不要總想依靠父母，感受到幫忙他人，歡樂自我。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外

延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生

活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂

訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語

文教學(xué)的整體效益C”在新課程改革實(shí)踐中，我們把語文教學(xué)融入

廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書；設(shè)采

蜜本搜集好詞佳名，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次，注重

豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如舉行筆下生花競(jìng)賽、書法競(jìng)賽、講故

事比賽、編寫兒歌C

此外，注意利用學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不一樣角度，采用不

一樣途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事。并注重習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合。三年

級(jí)學(xué)生作文才剛剛超步，怎樣批改才能收到實(shí)效呢

(1)改其一點(diǎn)，目標(biāo)明確。布置作文，讓學(xué)生明確要求，可先

“約法一章”。以記事為例，可要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，或要求過程清

晰，或要求人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描述突出，同時(shí)我十

分注重鼓勵(lì)學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句。批閱時(shí)根據(jù)事先約定的

“法”，只要學(xué)生承諾所約的“法”之一，即使其他方面不夠夢(mèng)想,

照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一、明確，讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就

行，這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也

為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)重評(píng)輕改，抓典型。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)

生的寫作水平，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上。我覺得重指導(dǎo)，輕講評(píng)

收效不佳。改得滿篇朱紅，費(fèi)時(shí)低效。我認(rèn)為可針對(duì)習(xí)作特點(diǎn)的要

求，能夠在批閱時(shí)把主要精力放在歸納共性問題上，找出典型習(xí)作

抄在黑板上，或印發(fā)給學(xué)生，師生一齊修改，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤。

互相研討，使其變成一篇佳作；或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的

問題，進(jìn)行比較、分析，邊講述邊修改。如此下去，學(xué)生就會(huì)逐步

掌握修改作文的方法。

(3)面批幾個(gè)，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主，抓共性是必要

的，但抓個(gè)性也不可少。最好的辦法是面批。但花時(shí)間更多，這就

要求教師要充分利用作文課，在學(xué)生完成草稿后，每次輔導(dǎo)幾個(gè)，

將有些“作文事故”消滅在萌芽中，防范于未然。

一學(xué)期下來，豈不是每個(gè)學(xué)生都有面批的機(jī)會(huì)嗎此種方法不僅

僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇10

1、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的

學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙

階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍

的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因

素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂

課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、趣味的事例補(bǔ)充教

材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能

主動(dòng)地、進(jìn)取地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生

在

學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有

吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，僅有教師的教學(xué)能

吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才

有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,

學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。所以，我們?cè)?/p>

教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生

有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過

度，為學(xué)生理解新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向

差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)

生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步

到

位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題

的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,

充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必

須能學(xué)好化學(xué)。

2、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十

分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心

理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，分析

問題的本事，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好

實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,

還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變

化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效

果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)

而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇11

下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后，我翻開《未來之路一

新教師入職教育》，看到第六章一從教一年之后的第二個(gè)部分一自

我評(píng)價(jià)，內(nèi)心頗有感觸。表面看起來，我們距離當(dāng)老師似乎還有很

長(zhǎng)的時(shí)間要走，但其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中

為將來的教師之路做鋪墊了。例如，基于燉粹學(xué)習(xí)和步入社會(huì)的接

軌時(shí)期，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開始思考以及明確自己的核心價(jià)值體系了。

作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素,

是評(píng)定一個(gè)人能力的重要指標(biāo)?？缮钪心兀覀冸y免會(huì)因?yàn)樽约?/p>

口語不好，或者容易怯場(chǎng)的缺點(diǎn)，不能將自我最好的一面展示給大

家，因此，我們應(yīng)該在剩下為數(shù)不多的大學(xué)時(shí)光中把握好每次表現(xiàn)

的機(jī)會(huì)，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我

們的自信心與專業(yè)實(shí)力。說到自信心，我就突然想起林爽老師。整

節(jié)課下來，她有條不紊地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體、詳細(xì)、明確地講解出

來，透露出那種自信與霸氣的氣場(chǎng)，這絕對(duì)和她讀書求學(xué)期間以及

從教以來的自信心培養(yǎng)分不開的。

其實(shí)，我個(gè)人覺得自信心除了扎實(shí)的專業(yè)功底以外，還與自我

評(píng)價(jià)分不開。書中提到“教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中潛心研究，慢慢解決

自己在入職伊始面臨的種種問題。通過專業(yè)導(dǎo)師和同事的支持，制

定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法.....還包括培養(yǎng)新教師的領(lǐng)

導(dǎo)能力，比如個(gè)人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動(dòng)能力

常常最能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力”，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極

性就是良好的教學(xué)反饋信息，教師無論在設(shè)計(jì)教案，或者開展課程,

又或者是課后分析，都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，及時(shí)修改教學(xué)方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從

她開始引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就可看出，她可謂是煞費(fèi)苦心啊。她能夠準(zhǔn)

確預(yù)測(cè)到學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，沒有從一開始就讓他們提筆寫，

而是通過大量鋪墊，積極開展不同形式多樣的活動(dòng)，努力將學(xué)生吸

引到教學(xué)中來，不僅順利引導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)，還教會(huì)他們應(yīng)該

怎樣入手，如何寫c

自我評(píng)價(jià)，書中只提到老師的自我評(píng)價(jià)，我覺得它還漏了一環(huán)-

-學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。視頻中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是林老師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品,

我覺得只是一個(gè)重要并且值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)。評(píng)析中，除了老師的專業(yè)

點(diǎn)評(píng)，還有學(xué)生們對(duì)自我的點(diǎn)評(píng)，這可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，讓學(xué)

生及時(shí)學(xué)到新東西，并且懂得如何評(píng)價(jià)一篇文章，有助于學(xué)生自我

評(píng)價(jià)能力的提高，自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇12

一.政治思想方面：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。進(jìn)取參加政治

學(xué)習(xí)，并做好筆記c在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我

們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教

育的發(fā)展。

二.教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好

課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，

使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的

心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)

的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每

節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上司游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)

心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二匕如，握握他的手，摸摸

他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，

所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

進(jìn)取參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向司行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采

眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期進(jìn)取參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在

電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過參與這個(gè)活動(dòng)，使我有

了很大的提高。同時(shí)，進(jìn)取與由教師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課,

在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，

我不是弱者！實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。

進(jìn)取配合學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展，5月份，在迎督導(dǎo)檢查工作

中，我講授了一節(jié)英語課，那節(jié)課到達(dá)了我預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，我自

我很滿意，但我不會(huì)停步，我會(huì)更加努力。

三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面。

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。在謝教

師的帶領(lǐng)下，我們能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記，每個(gè)人都能用

進(jìn)取的態(tài)度迎接進(jìn)修學(xué)校的抽測(cè)。同時(shí)，學(xué)校的博客風(fēng)很濃，我也

愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四.組長(zhǎng)工作。

本學(xué)期我們?nèi)w專科教師都聚集到一齊，大家在平時(shí)，能夠互

幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好

局面，真的像個(gè)大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年

輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。?/p>

堅(jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你

的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，進(jìn)取向上的心，你的工作，你的

生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽光。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的

道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，

那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情

去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今

日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇13

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下

總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針

對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我

一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生

動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。

在講授第一課的時(shí)侯，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明

白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一

調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,

而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過.于是，我在課后的

主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼比的了解，從而更進(jìn)一步

了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全

英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較

活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因

此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可乂看出，了解及分析學(xué)生

實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課

效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)

生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了臉證。教學(xué)中，備課是一

個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分

或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老

師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之

上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事

實(shí)證明是值得的。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課

才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽

課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，司時(shí)也聽其他老師的課。

本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭

課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,

然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到

我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具

體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把

同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同

學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他

們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能

力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提

高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯

努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不

好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)

需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要

堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間,

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正C課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清

楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦

等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂

上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后

給予他們的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不

同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中

掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一

個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)

點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證

明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇14

今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以，我對(duì)教學(xué)

工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過

一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期

的教學(xué)情景評(píng)價(jià)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針

對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂

得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法

令課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相

對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，

有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，

尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也

沒有注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果不如夢(mèng)想。從此能夠看出，了解及

分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教,

對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要

備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取

性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很

多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講

授《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比

較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這

堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具，授課時(shí)就

胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀

摩學(xué)習(xí)，學(xué)生異常用功，教學(xué)效果十分夢(mèng)想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)?/p>

課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)?/p>

課對(duì)教學(xué)十分重要c備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就

好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)

都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其

分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課

生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每

一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課

就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不

能很好地做到這點(diǎn)c當(dāng)學(xué)生在課堂上無心句學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的

情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_

擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果

o我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困

難。

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大

環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生

興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他

們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

因?yàn)闅v史的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇15

隨著新年的即將到來，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的

工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。

根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題

研究與探討、課程資料探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)體說、

講、評(píng)課等活動(dòng)，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)開展了孩子們的才藝展示、公開課、

教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專

業(yè)水平和教育技能c現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：

一、開展讀書活動(dòng)

幼兒園為教師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，

及時(shí)供給新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師供給學(xué)習(xí)的資源。

讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。經(jīng)過這一活動(dòng),

促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí),

更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種

書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍

凈化心靈，給我們的生活和工作增添完美的色彩。

二、托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,

換了新環(huán)境，新的教師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的教師發(fā)

現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段教師邀

請(qǐng)托兒所的教師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地

適應(yīng)幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的教師和我園小班年段的教師參與了本

次研討活動(dòng)，大家圍繞：（1）、幼兒的行為習(xí)慣；（2）、幼兒的動(dòng)手本

事（3）、幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，經(jīng)過本次活動(dòng)，相信

對(duì)教師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活

動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。幼小銜接，是幼兒

教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡

的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教

育質(zhì)量影響很大。

3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題

研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試

點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),

加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫忙孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷

層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

三、課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的

準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，

制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使教

師對(duì)課題如何開展而實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研

討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展

《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討；中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)

慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)》研討；大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她

們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

四、圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)

慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指句，不僅僅要讓幼兒明白

應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，更應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白為什么要這么做，

為什么不能這么做，幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害,

良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼

兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資

源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生

生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教

育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)

皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不

妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大

家看，這位小朋友做得好不好為什么”經(jīng)過討論，幼兒了解其行為

所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園

教師制作課件、教案評(píng)比，教師們進(jìn)取地參加，本次活動(dòng)六位教師

取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)

在班上開展。

五、全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從20_年4月20日—5月4

日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的資料為

本學(xué)期的華東師大教材，采用團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那

么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加趣味新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更

加歡樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自我做課件、寫教

案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活

潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操

作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和進(jìn)取性，收到了良好效

果?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑

的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作

等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和進(jìn)取性?；顒?dòng)后，幼兒園

進(jìn)行團(tuán)體評(píng)課。首先是上課教師進(jìn)行說課，然后所以參與聽課教師

對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不

足地方每位教師都能暢所欲言，發(fā)表自我的見解，真正到達(dá)了互相

學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)

務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了

教師教學(xué)活動(dòng)的組織本事，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)

習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向十分重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重

要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀

況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日

——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳

安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試

教和修改。教師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新教師尤其

的重要。

七、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲

教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省

級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園

和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在

旭日禮堂，首先是我園教師—為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲

《和尚和老鼠》，課后，課后—教師針對(duì)自我教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

之后是，在縣教研員陳于今教師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音

樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。教師們也暢所欲言，適時(shí)

地提出自我的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

經(jīng)過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研

究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任

務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園

教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼

兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合

作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

八、教師參加教科研論文比賽

本學(xué)期，我園教師進(jìn)取參加縣里論文評(píng)比—教師撰寫的教育教

學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎(jiǎng);—教師撰寫的教

育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎(jiǎng);—教師撰寫的

教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自我會(huì)學(xué)的本事》獲縣二等獎(jiǎng);—教師撰

寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎(jiǎng);—教師撰

寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)噴培養(yǎng)的反思》獲縣三等

獎(jiǎng);—教師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》

獲縣三等獎(jiǎng);—教師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒

的本事》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常

規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)

實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題

的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的進(jìn)取性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀；教

師撰寫文章的進(jìn)取性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步

發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮

斗目標(biāo)。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇16

高二下學(xué)期，我擔(dān)任—中學(xué)高二兩個(gè)文科班的英語教學(xué)工作。

在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課，進(jìn)取參加學(xué)

校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合

本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思，

使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼

未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作評(píng)

價(jià)如下：

一、精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生基礎(chǔ)不好，差生又多這樣上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不

讓其分心，這就很講究方法了。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照

顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都盡量使自我有

充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際出

發(fā)，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，精心尋找突破口，設(shè)計(jì)出不一樣層次的教學(xué)

資料，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參與到我的課堂教學(xué)中來，讓他

們?cè)诿刻谜n上都有所得。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生

疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛

英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。所以在備課中設(shè)計(jì)出很多調(diào)動(dòng)學(xué)生

興趣的活動(dòng)方式，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，課外輔導(dǎo)與課內(nèi)講課相

輔相成。

二、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作

學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重

影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體

的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。平時(shí)懶動(dòng)腦筋不

學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取團(tuán)體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，

不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；對(duì)于肯學(xué)，但由于本

事不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他

們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有

望搞提高；對(duì)于紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部

分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又

不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。

只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果

就會(huì)更好。在差生的輔導(dǎo)過程中，遇到了很多這樣那樣的困難，他

們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中解決困難的心理脆弱，好習(xí)慣與教師教給的好方

法在實(shí)施過程中不能持久，由于惰性心理在做怪，很難將一件好的

工作堅(jiān)持到最終。反復(fù)性異常突出。所以在工作過程中，我把握住

學(xué)生的這一特點(diǎn)，隔三差五就對(duì)他們進(jìn)行一次思想教育，給他們打

氣，為他們解決問題，從思想和生活上給予幫忙，讓他們對(duì)教師產(chǎn)

生信賴感，從而在學(xué)習(xí)和生活中愿意克服困難，提高自我。這一工

作幾乎是差生轉(zhuǎn)化中的最難做而又最見效的?？墒怯捎趯W(xué)生們，尤

其是差生的基礎(chǔ)實(shí)在是太差，想讓他們能正常地跟上大部分學(xué)生的

進(jìn)度，目前還很困難。

三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語及其文化有進(jìn)取的情態(tài)，才能堅(jiān)持英

語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的

效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努

力創(chuàng)造寬松民主、加諧的教學(xué)空間。

1、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的

自尊心和進(jìn)取性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活

動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造

語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)

過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程

中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

1、進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目

標(biāo)的方法。即讓學(xué)生體會(huì)到成功學(xué)習(xí)的快感。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

即充分利用好詞典C

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自

我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。即教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自我的學(xué)習(xí)方法。

五、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)本事

我進(jìn)取參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)

水平。異常是本學(xué)期組內(nèi)開的幾次校外公開課和校內(nèi)公開課，我都

力爭(zhēng)節(jié)節(jié)必聽，吸取這些教師的優(yōu)點(diǎn)，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。此外，我

還進(jìn)取參加一些專業(yè)講座，并時(shí)時(shí)上網(wǎng)關(guān)注有關(guān)高考信息，汲取一

些前沿信息，不斷補(bǔ)充自我。

以上就是我在高二下學(xué)期的英語教學(xué)工作評(píng)價(jià)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，

許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前

輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇17

師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)

和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)

習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高?，F(xiàn)將

一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、

反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它

是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)

驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去的我”

與“此刻的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲

得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自

我、更新自我。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)老、研究

者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理

論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取參

與科研課題的研究C教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)

教師最可貴的品質(zhì)在于他能從復(fù)的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的

真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生

是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力的生命

體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、

美方向發(fā)展的引力對(duì)空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師

生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是

平等的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志

同道合者。

在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的言語

去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間

產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于

聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，

適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過交流到達(dá)

心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)

又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。

暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真

誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)

感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇18

在這一年的擔(dān)任班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主

任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課,

進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日

子里，我將會(huì)繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自

己得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。

2024教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇19

“金無足金。人無完人”。我們雖然努力追求教育教學(xué)過程的

完美無缺，往往很難實(shí)現(xiàn)。這就要求我們，必須認(rèn)真思考教學(xué)過程

存在可能的不足之處，開展教學(xué)反思，改善教學(xué)方式，提高教育教

學(xué)效果。追求教育教學(xué)